參考譯文
讀書不是獲得以前作品中知識的途徑。還有一個大的知識庫，那就是經驗。大學生們發(fā)現每個工匠都有一些東西可以傳授。只要他們不會看不起那些工匠們，工匠們就很樂意把自己所知道的傳授給他們。他們所做的示范以及對所發(fā)生的事情的解釋通常都是正確的，即使那些解釋不是用規(guī)范的科學術語表述出來的。不久，大學生們會去學習接受什么或者拒絕什么。
另一個知識的來源就是由父親傳給兒子或者母親傳給女兒的各種傳統(tǒng)的風俗習慣。但是這些對于大學生來說都是很難檢驗的，因為許多知識以及個人經驗都是需要進行好壞區(qū)分的。大學生應該學會了解并記住科學在這一廣闊、雜亂的領域中所發(fā)掘到的真正有價值的東西。
答案及解析
1．D【解析】推理判斷題。題于意思為“在后一段中‘這片令人迷惑的領域’指的是什么”。根據文章的第二段首句“另一個知識的來源
就是由父親傳給兒子或者母親傳給女兒的各種傳統(tǒng)的風俗習慣”可以選出答案。故選D。
2．D【解析】事實細節(jié)題。題干的意思是“下面哪個說法是正確的”。A為“大學生難以區(qū)分好壞”，B為“工匠們的經驗都是不科學的”，C為“傲慢的大學生無法從工匠那學到任何東西”，D為“傳統(tǒng)與經驗對于大學生來說是一樣重要的”。根據意思，故選D。
3．B 【解析】推理判斷題。題干意思為“從整篇文章可以推斷出以下哪個選項？”A為“我們要邀請工匠來大學上課”，B為“學校和書本不是學習知識的途徑”，C為“科學的發(fā)現以個人經驗為依據”，D為“發(fā)現與再發(fā)現是大學生獲得知識的重要途徑”。故選B。
4． C 【解析】事實細節(jié)題。題干意思為“作者建議大學生去_____”。根據第二段中for much knowledge and personal experience is needed here to separate good plants from wild grass．即“因為許多知識和個人經驗都是需要區(qū)分好壞的”。故選C。
5．B【解析】主旨大意題。根據全文意思，本文的主旨應該為“怎樣獲取知識”。故選B。
讀書不是獲得以前作品中知識的途徑。還有一個大的知識庫，那就是經驗。大學生們發(fā)現每個工匠都有一些東西可以傳授。只要他們不會看不起那些工匠們，工匠們就很樂意把自己所知道的傳授給他們。他們所做的示范以及對所發(fā)生的事情的解釋通常都是正確的，即使那些解釋不是用規(guī)范的科學術語表述出來的。不久，大學生們會去學習接受什么或者拒絕什么。
另一個知識的來源就是由父親傳給兒子或者母親傳給女兒的各種傳統(tǒng)的風俗習慣。但是這些對于大學生來說都是很難檢驗的，因為許多知識以及個人經驗都是需要進行好壞區(qū)分的。大學生應該學會了解并記住科學在這一廣闊、雜亂的領域中所發(fā)掘到的真正有價值的東西。
答案及解析
1．D【解析】推理判斷題。題于意思為“在后一段中‘這片令人迷惑的領域’指的是什么”。根據文章的第二段首句“另一個知識的來源
就是由父親傳給兒子或者母親傳給女兒的各種傳統(tǒng)的風俗習慣”可以選出答案。故選D。
2．D【解析】事實細節(jié)題。題干的意思是“下面哪個說法是正確的”。A為“大學生難以區(qū)分好壞”，B為“工匠們的經驗都是不科學的”，C為“傲慢的大學生無法從工匠那學到任何東西”，D為“傳統(tǒng)與經驗對于大學生來說是一樣重要的”。根據意思，故選D。
3．B 【解析】推理判斷題。題干意思為“從整篇文章可以推斷出以下哪個選項？”A為“我們要邀請工匠來大學上課”，B為“學校和書本不是學習知識的途徑”，C為“科學的發(fā)現以個人經驗為依據”，D為“發(fā)現與再發(fā)現是大學生獲得知識的重要途徑”。故選B。
4． C 【解析】事實細節(jié)題。題干意思為“作者建議大學生去_____”。根據第二段中for much knowledge and personal experience is needed here to separate good plants from wild grass．即“因為許多知識和個人經驗都是需要區(qū)分好壞的”。故選C。
5．B【解析】主旨大意題。根據全文意思，本文的主旨應該為“怎樣獲取知識”。故選B。