三個建議
（二）牢記十二個字
作為考生，要善于在學習中學會歸納總結，并且將有關的知識內(nèi)化成自己的知識體系，否則如社會工作師水平考試，三門科目，厚厚三大本書，上百萬字，要在短時間內(nèi)全部消化吸收，談何容易？以《社會工作實務（中級）》來說，別看洋洋灑灑數(shù)十萬言，筆者以為，其實只要記住十二個字，就算基本把握社會工作實務的核心精神和主要內(nèi)容了。十二個字“六、六”相隔，可以分成以下兩組：
1、“疊加式”和“嵌入式”。
這六個字可以說是概括了目前中國社會福利服務（也就是社會工作實務過程）中的兩大核心內(nèi)容：一是提供物質幫助，保障其基本的生存；二是提供專業(yè)服務，發(fā)展其“自助”的能力。提供物質幫助是我們傳統(tǒng)的社會福利服務服務的主要功能，而提供專業(yè)服務，則是社會工作服務的精髓。前者屬于物質性的社會福利，而后者則屬于精神性的社會福利。
所謂“疊加”或“嵌入”，就是在解題時，特別是在設計介入策略（這可以說是《社會工作實務（中級）》考試中核心的部分，也是出題教師想看的答案）時，既要有我們傳統(tǒng)社會福利服務的主要內(nèi)容，更要加上社會工作的專業(yè)服務特色。從更通俗的角度講，也可以換成八個字、兩結合，即：“虛實結合”、“新舊結合”，虛和新，是指社會工作的專業(yè)服務；實和舊，就是我們傳統(tǒng)的社會福利服務。兩者一結合，構成一個解題的框架，應該可以涵蓋我們解題的全部內(nèi)容了。
2、“生存”、“增能”、“回歸”。
這六個字可以說是概括了社會工作服務過程的核心要素，也是我們在做“案例分析題”和“方案設計題”的“需求預估”、“介入策略”和“工作目標”時必須要考慮的三個要義。在社會工作視角中，人的“生存”永遠是第一位的，因此，無論針對社會工作實務的哪個領域試題，預估需要和問題，設計介入策略，首先必須要考慮服務對象的生存問題。
其次，社會工作“助人自助”的服務宗旨告訴我們，要讓服務對象真正自立，關鍵是要通過各種專業(yè)技術提升他們的能力和信心，使他們能夠依靠自身的力量應對困難、解決問題，這是我們在設計介入策略時，必須要考慮的因素。后，社會工作服務的終極目標，是要讓服務對象“回歸”，讓個人、家庭、組織和社區(qū)恢復正常的功能，回歸正常的狀態(tài)，終回歸社會。因此，在設計介入策略和工作目標時，必須緊緊圍繞這個核心來展開。
（二）適當做題
由于是考試的《指導教材》，因此每本書的容量都不宜過大，從而導致《社會工作實務（中級）》一書中的案例顯得太單薄、太稀缺（這也是其他兩本教材的共同特點，所以整套教材成了高度概括的理論著作）。
沒有豐富多樣的案例，考生要理解掌握本科目，就相對比較困難一些。這里就需要考生自己多做些課外作業(yè)——收集一定的案例，向教師討教，跟同學切磋?；蛘哒乙槐举|量良好的習題集來熟悉社會工作服務過程中遇到的具體情景，訓練解題的思路。俗話說“熟能生巧”，應對“案例分析題”和“方案設計題”的主要辦法，就是在掌握了社會工作的價值理念、基本原理、基礎知識和工作方法基礎之上，適當找些案例來檢驗自己應對具體情景的能力。
由于考題中的案例大多都是出題者為考試而“有意為之”的，現(xiàn)實生活中未必會遇到過這樣的情景，不少具有豐富實務工作經(jīng)驗的考生，忽然間看到如此陌生的場景，一下子被一大堆的文字嚇懵了，手足無措，無從下筆。適當做些練習，可以讓自己逐漸熟悉解題的思路，找準破題的切口，終找到考試的感覺，不再因為陌生而焦慮和彷徨。
（二）牢記十二個字
作為考生，要善于在學習中學會歸納總結，并且將有關的知識內(nèi)化成自己的知識體系，否則如社會工作師水平考試，三門科目，厚厚三大本書，上百萬字，要在短時間內(nèi)全部消化吸收，談何容易？以《社會工作實務（中級）》來說，別看洋洋灑灑數(shù)十萬言，筆者以為，其實只要記住十二個字，就算基本把握社會工作實務的核心精神和主要內(nèi)容了。十二個字“六、六”相隔，可以分成以下兩組：
1、“疊加式”和“嵌入式”。
這六個字可以說是概括了目前中國社會福利服務（也就是社會工作實務過程）中的兩大核心內(nèi)容：一是提供物質幫助，保障其基本的生存；二是提供專業(yè)服務，發(fā)展其“自助”的能力。提供物質幫助是我們傳統(tǒng)的社會福利服務服務的主要功能，而提供專業(yè)服務，則是社會工作服務的精髓。前者屬于物質性的社會福利，而后者則屬于精神性的社會福利。
所謂“疊加”或“嵌入”，就是在解題時，特別是在設計介入策略（這可以說是《社會工作實務（中級）》考試中核心的部分，也是出題教師想看的答案）時，既要有我們傳統(tǒng)社會福利服務的主要內(nèi)容，更要加上社會工作的專業(yè)服務特色。從更通俗的角度講，也可以換成八個字、兩結合，即：“虛實結合”、“新舊結合”，虛和新，是指社會工作的專業(yè)服務；實和舊，就是我們傳統(tǒng)的社會福利服務。兩者一結合，構成一個解題的框架，應該可以涵蓋我們解題的全部內(nèi)容了。
2、“生存”、“增能”、“回歸”。
這六個字可以說是概括了社會工作服務過程的核心要素，也是我們在做“案例分析題”和“方案設計題”的“需求預估”、“介入策略”和“工作目標”時必須要考慮的三個要義。在社會工作視角中，人的“生存”永遠是第一位的，因此，無論針對社會工作實務的哪個領域試題，預估需要和問題，設計介入策略，首先必須要考慮服務對象的生存問題。
其次，社會工作“助人自助”的服務宗旨告訴我們，要讓服務對象真正自立，關鍵是要通過各種專業(yè)技術提升他們的能力和信心，使他們能夠依靠自身的力量應對困難、解決問題，這是我們在設計介入策略時，必須要考慮的因素。后，社會工作服務的終極目標，是要讓服務對象“回歸”，讓個人、家庭、組織和社區(qū)恢復正常的功能，回歸正常的狀態(tài)，終回歸社會。因此，在設計介入策略和工作目標時，必須緊緊圍繞這個核心來展開。
（二）適當做題
由于是考試的《指導教材》，因此每本書的容量都不宜過大，從而導致《社會工作實務（中級）》一書中的案例顯得太單薄、太稀缺（這也是其他兩本教材的共同特點，所以整套教材成了高度概括的理論著作）。
沒有豐富多樣的案例，考生要理解掌握本科目，就相對比較困難一些。這里就需要考生自己多做些課外作業(yè)——收集一定的案例，向教師討教，跟同學切磋?；蛘哒乙槐举|量良好的習題集來熟悉社會工作服務過程中遇到的具體情景，訓練解題的思路。俗話說“熟能生巧”，應對“案例分析題”和“方案設計題”的主要辦法，就是在掌握了社會工作的價值理念、基本原理、基礎知識和工作方法基礎之上，適當找些案例來檢驗自己應對具體情景的能力。
由于考題中的案例大多都是出題者為考試而“有意為之”的，現(xiàn)實生活中未必會遇到過這樣的情景，不少具有豐富實務工作經(jīng)驗的考生，忽然間看到如此陌生的場景，一下子被一大堆的文字嚇懵了，手足無措，無從下筆。適當做些練習，可以讓自己逐漸熟悉解題的思路，找準破題的切口，終找到考試的感覺，不再因為陌生而焦慮和彷徨。