2012考研考試完形技巧解析
新東方考研英語 唐宇
眾所周知，在考研英語中，起到?jīng)Q定性作用的是閱讀和寫作部分，其累加百分比也達(dá)到了 70%之多， 因而完形和翻譯這兩個(gè)項(xiàng)目就往往容易被人們所忽略。然而縱觀考研命題的特點(diǎn)和思路，不難發(fā)現(xiàn)， 完形和翻譯恰恰是有區(qū)分度的兩個(gè)項(xiàng)目，換而言之，也就是說完形和翻譯的答題情況更能將考生 區(qū)分開來從而決定在選拔中誰能脫穎而出。在商業(yè)圈中有個(gè) 80/20 的黃金法則，而在考研英語中，這
20%的部分也在 80%的程度上決定了最后的結(jié)果。 考研完形可謂是很多考生心中永遠(yuǎn)的痛，難于摸清規(guī)律，難于把握重點(diǎn)，難于歸納總結(jié)，也就造
就了考研完形基本靠蒙的心態(tài)。沒有規(guī)矩不成方圓，作為一個(gè)測試項(xiàng)目，一定有其規(guī)律所在，如果我 們仔細(xì)地品味一下考研完形的出題特點(diǎn)，也就不難在其背后找到其目的甚至是規(guī)律所在，也就抓住了 考研完形的脈門，如《孫子兵法》所說“知道，勝”。（3）利用短語搭配產(chǎn)生困惑 在考研完形中，短語的考察方式有兩種：一是選項(xiàng)直接為短語；二是選項(xiàng)僅為短語中的一部分，
特別是一個(gè)詞。而從近兩年考研完形的考察趨勢上看，直接考察短語的難度和數(shù)量都在下降，不難說 明一個(gè)現(xiàn)象，就是考研越來越重視對于詞匯辨析和篇章理解的考察，而短語只是測試題中的陪襯而已。
26
不過起到關(guān)聯(lián)作用的短語，如 as if， even if， such as， at first 等短語作為對考生理解篇章能力 的考察仍然會繼續(xù)相對頻繁的出現(xiàn)。
重銜接，輕孤立 考研完形的測試點(diǎn)就在于它是面向文章的，因此每個(gè)空格中的內(nèi)容就不可避免地與文章中的內(nèi)容
有所聯(lián)系。換句話說，正確選項(xiàng)的特征就是必然能和文章中的對應(yīng)內(nèi)容構(gòu)成形式上的關(guān)聯(lián)或是內(nèi)容上 的銜接。因此，孤立地分析每個(gè)空格甚至是選項(xiàng)其實(shí)是徒勞的，考研完形其實(shí)考察的是考生通過文中 內(nèi)容判斷選項(xiàng)的合理性的能力。既然弄清楚了考研完形的內(nèi)在聯(lián)系，我們就可以進(jìn)一步將選項(xiàng)和文章 的銜接加以分類和歸納，進(jìn)而得出考研完形的規(guī)律所在。
（1）名詞、動詞、形容詞、非關(guān)聯(lián)性副詞間的銜接 在詞匯的基本搭配中，主要的關(guān)系有兩種：動詞關(guān)系和修飾關(guān)系。 動詞關(guān)系是指動詞和名詞構(gòu)成主謂或動賓關(guān)系。漢語中有”龍騰虎躍“、”雞飛狗跳“、”人仰
馬翻“等說法，然而如果是把里面的名詞交換的話，那就貽笑大方了。而修飾關(guān)系則是指形容詞修飾 名詞或是副詞修飾動詞等。例如說，”狐假虎威“、”豬卑狗險(xiǎn)“、”軒鶴冠猴“等說法中如果是把 修飾的對象交換的話，也是驢唇不對馬嘴了。而在英語中，這樣的搭配關(guān)系只是以另一種文字呈現(xiàn)出 來，反倒是使得很多考生就束手無策了。
例如 2000 年考研完形 44 題：_____ old agricultural implements”，既然是舊農(nóng)具，［B］purchase
（購買）和［C］supplement（補(bǔ)充）就不符合詞義，而［D］dispose（處理）又是不及物動詞，因此正確 選項(xiàng)為［A］replace（替換）。
又如 2002 年考研完形 36 題：“with the distance between generations much _____，用來修
飾 distance（距離）的形容詞，距離和長度、寬度等一樣是個(gè)數(shù)字上的概念，只應(yīng)用大小來修飾，而
［A］deeper（更深）和［C］nearer（更近）均不符合，［B］fewer（更少）是指數(shù)量上的多寡，因此正確 選項(xiàng)為［D］smaller（更?。?BR> （2）用復(fù)雜成分替換上述內(nèi)容后的銜接 考研完形的難度很大程度上就來自于其命題思路的復(fù)雜化，考研英語的句子多以結(jié)構(gòu)多樣的復(fù)雜
句為主，即便是簡單句也會出現(xiàn)復(fù)雜的修飾成分，如介詞短語、分詞結(jié)構(gòu)、不定式為主，從而使得考 研英語的難度進(jìn)一步增大。而在完形中考生往往留心到詞語間的搭配或是句子間的關(guān)系，但卻容易忽 略掉上述復(fù)雜化結(jié)構(gòu)在句子中的作用以及和空格內(nèi)容的聯(lián)系。因此在判斷過程中不妨留意空格周圍的 介詞短語、分詞結(jié)構(gòu)、不定式甚至是從句，尤其是定語從句和同位語從句更直接起到了限定的作用。 例如 2005 年考研完形 14 題：finds it _ to keep all smell receptors working all the time”， 句子中的 it 做形式賓語，指的即是后面的不定式 to keep“，因此用來修飾一件事情的選項(xiàng)就排除了
重理解，輕辨析
考研完形中對于詞匯，也就是實(shí)詞的考察占到了 60%左右的比例。很多考生就盲目地認(rèn)為詞匯量對 于考研完形來說很重要，于是終日沉溺在背單詞中不能自拔。然而縱觀歷年考研完形，幾乎不出現(xiàn)對 于詞匯識別能力的考察。而且在考研完形中如同六級詞匯題中的生僻難詞，更是難得一見。而在考研 完形中登臺亮相的反倒都是大部分考生耳熟能詳?shù)乃募壣踔潦歉咧性~匯。究竟考研完形意在何為？
（1）利用詞義理解的盲點(diǎn)設(shè)置障礙
你認(rèn)識 assure，ensure，guarantee，可你能否準(zhǔn)確區(qū)分它們的含義？
你認(rèn)識 release，publication，exposure，可你能否明確解釋它們的不同？ 你認(rèn)識 discover，disclose，detect，可你能否清楚說明它們的用法？
考生對于考研完形中出現(xiàn)的相對簡單詞匯，卻往往是一籌莫展，就在于詞匯的復(fù)習(xí)缺乏針對性， 在四、六級中對于詞匯的考察就如同蜻蜓點(diǎn)水般只是一知半解，而考研就抓住了考生這一軟肋，考察 對于詞匯的深入理解和建立在理解上的辨析與運(yùn)用。
（2）利用詞義的多樣性設(shè)計(jì)誤區(qū)
available 的含義到底是“有用的”還是“可得到的”？identifiable 究竟是“可識別的”還是
“相同的”？subject 到底是“主題”還是“易”遭受的“？考生應(yīng)在復(fù)習(xí)中更明確單詞的含義和其用 法，借鑒字典上的例句不失為良策。
新東方考研英語 唐宇
眾所周知，在考研英語中，起到?jīng)Q定性作用的是閱讀和寫作部分，其累加百分比也達(dá)到了 70%之多， 因而完形和翻譯這兩個(gè)項(xiàng)目就往往容易被人們所忽略。然而縱觀考研命題的特點(diǎn)和思路，不難發(fā)現(xiàn)， 完形和翻譯恰恰是有區(qū)分度的兩個(gè)項(xiàng)目，換而言之，也就是說完形和翻譯的答題情況更能將考生 區(qū)分開來從而決定在選拔中誰能脫穎而出。在商業(yè)圈中有個(gè) 80/20 的黃金法則，而在考研英語中，這
20%的部分也在 80%的程度上決定了最后的結(jié)果。 考研完形可謂是很多考生心中永遠(yuǎn)的痛，難于摸清規(guī)律，難于把握重點(diǎn)，難于歸納總結(jié)，也就造
就了考研完形基本靠蒙的心態(tài)。沒有規(guī)矩不成方圓，作為一個(gè)測試項(xiàng)目，一定有其規(guī)律所在，如果我 們仔細(xì)地品味一下考研完形的出題特點(diǎn)，也就不難在其背后找到其目的甚至是規(guī)律所在，也就抓住了 考研完形的脈門，如《孫子兵法》所說“知道，勝”。（3）利用短語搭配產(chǎn)生困惑 在考研完形中，短語的考察方式有兩種：一是選項(xiàng)直接為短語；二是選項(xiàng)僅為短語中的一部分，
特別是一個(gè)詞。而從近兩年考研完形的考察趨勢上看，直接考察短語的難度和數(shù)量都在下降，不難說 明一個(gè)現(xiàn)象，就是考研越來越重視對于詞匯辨析和篇章理解的考察，而短語只是測試題中的陪襯而已。
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不過起到關(guān)聯(lián)作用的短語，如 as if， even if， such as， at first 等短語作為對考生理解篇章能力 的考察仍然會繼續(xù)相對頻繁的出現(xiàn)。
重銜接，輕孤立 考研完形的測試點(diǎn)就在于它是面向文章的，因此每個(gè)空格中的內(nèi)容就不可避免地與文章中的內(nèi)容
有所聯(lián)系。換句話說，正確選項(xiàng)的特征就是必然能和文章中的對應(yīng)內(nèi)容構(gòu)成形式上的關(guān)聯(lián)或是內(nèi)容上 的銜接。因此，孤立地分析每個(gè)空格甚至是選項(xiàng)其實(shí)是徒勞的，考研完形其實(shí)考察的是考生通過文中 內(nèi)容判斷選項(xiàng)的合理性的能力。既然弄清楚了考研完形的內(nèi)在聯(lián)系，我們就可以進(jìn)一步將選項(xiàng)和文章 的銜接加以分類和歸納，進(jìn)而得出考研完形的規(guī)律所在。
（1）名詞、動詞、形容詞、非關(guān)聯(lián)性副詞間的銜接 在詞匯的基本搭配中，主要的關(guān)系有兩種：動詞關(guān)系和修飾關(guān)系。 動詞關(guān)系是指動詞和名詞構(gòu)成主謂或動賓關(guān)系。漢語中有”龍騰虎躍“、”雞飛狗跳“、”人仰
馬翻“等說法，然而如果是把里面的名詞交換的話，那就貽笑大方了。而修飾關(guān)系則是指形容詞修飾 名詞或是副詞修飾動詞等。例如說，”狐假虎威“、”豬卑狗險(xiǎn)“、”軒鶴冠猴“等說法中如果是把 修飾的對象交換的話，也是驢唇不對馬嘴了。而在英語中，這樣的搭配關(guān)系只是以另一種文字呈現(xiàn)出 來，反倒是使得很多考生就束手無策了。
例如 2000 年考研完形 44 題：_____ old agricultural implements”，既然是舊農(nóng)具，［B］purchase
（購買）和［C］supplement（補(bǔ)充）就不符合詞義，而［D］dispose（處理）又是不及物動詞，因此正確 選項(xiàng)為［A］replace（替換）。
又如 2002 年考研完形 36 題：“with the distance between generations much _____，用來修
飾 distance（距離）的形容詞，距離和長度、寬度等一樣是個(gè)數(shù)字上的概念，只應(yīng)用大小來修飾，而
［A］deeper（更深）和［C］nearer（更近）均不符合，［B］fewer（更少）是指數(shù)量上的多寡，因此正確 選項(xiàng)為［D］smaller（更?。?BR> （2）用復(fù)雜成分替換上述內(nèi)容后的銜接 考研完形的難度很大程度上就來自于其命題思路的復(fù)雜化，考研英語的句子多以結(jié)構(gòu)多樣的復(fù)雜
句為主，即便是簡單句也會出現(xiàn)復(fù)雜的修飾成分，如介詞短語、分詞結(jié)構(gòu)、不定式為主，從而使得考 研英語的難度進(jìn)一步增大。而在完形中考生往往留心到詞語間的搭配或是句子間的關(guān)系，但卻容易忽 略掉上述復(fù)雜化結(jié)構(gòu)在句子中的作用以及和空格內(nèi)容的聯(lián)系。因此在判斷過程中不妨留意空格周圍的 介詞短語、分詞結(jié)構(gòu)、不定式甚至是從句，尤其是定語從句和同位語從句更直接起到了限定的作用。 例如 2005 年考研完形 14 題：finds it _ to keep all smell receptors working all the time”， 句子中的 it 做形式賓語，指的即是后面的不定式 to keep“，因此用來修飾一件事情的選項(xiàng)就排除了
重理解，輕辨析
考研完形中對于詞匯，也就是實(shí)詞的考察占到了 60%左右的比例。很多考生就盲目地認(rèn)為詞匯量對 于考研完形來說很重要，于是終日沉溺在背單詞中不能自拔。然而縱觀歷年考研完形，幾乎不出現(xiàn)對 于詞匯識別能力的考察。而且在考研完形中如同六級詞匯題中的生僻難詞，更是難得一見。而在考研 完形中登臺亮相的反倒都是大部分考生耳熟能詳?shù)乃募壣踔潦歉咧性~匯。究竟考研完形意在何為？
（1）利用詞義理解的盲點(diǎn)設(shè)置障礙
你認(rèn)識 assure，ensure，guarantee，可你能否準(zhǔn)確區(qū)分它們的含義？
你認(rèn)識 release，publication，exposure，可你能否明確解釋它們的不同？ 你認(rèn)識 discover，disclose，detect，可你能否清楚說明它們的用法？
考生對于考研完形中出現(xiàn)的相對簡單詞匯，卻往往是一籌莫展，就在于詞匯的復(fù)習(xí)缺乏針對性， 在四、六級中對于詞匯的考察就如同蜻蜓點(diǎn)水般只是一知半解，而考研就抓住了考生這一軟肋，考察 對于詞匯的深入理解和建立在理解上的辨析與運(yùn)用。
（2）利用詞義的多樣性設(shè)計(jì)誤區(qū)
available 的含義到底是“有用的”還是“可得到的”？identifiable 究竟是“可識別的”還是
“相同的”？subject 到底是“主題”還是“易”遭受的“？考生應(yīng)在復(fù)習(xí)中更明確單詞的含義和其用 法，借鑒字典上的例句不失為良策。