小學語文三年級說課設計——《小鎮(zhèn)的早晨》第二課時說課設計之一

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1、這篇課文描寫蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景,反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機。全文共4個自然段,第1自然段寫小鎮(zhèn)的早晨是木船的搖擼聲喚醒的。第2、3、4自然段分別寫小鎮(zhèn)的早晨的恬靜、熱鬧、緊張的情景。
    2、本課的課題意思明白,便于學生用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀。第2—4自然段都是總分段式,便于學生學習,也可供學生仿寫練習。課文不長,但詞語豐富,富有感情,適宜于朗讀、背誦。
    二、說目標
    這篇課文總的目標是:認知目標:學會本課14個生字,理解37個詞語的意思。技能目標:1、能在指定的詞語中正確使用“得、的、地”。2、會用“價廉物美、吸引”各寫一句話。3、能給句子加上頓號,并能說出頓號的作用。4、背誦課文1、2自然段。情感目標:能有感情地朗讀課文,感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。為了完成上述目標,分三教時進行教學。
    第一教時目標:
    1、學會本課14各省字,理解37個詞語的意思。
    2、繼續(xù)用看課題推想課文內(nèi)容的方法自學課文,初步感受小鎮(zhèn)早晨的特點。
    3、教學第一自然段。
    第二教時目標:
    1、理解“恬靜、遙遙相對、訴說、價廉物美”等詞語的意思。
    2、能用“價廉物美”說話。
    3、能有感情地朗讀課文,具體體會小鎮(zhèn)早晨的情景,感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。
    第三教時目標:
    1、能在指定的詞語中正確使用“得、的、地”。
    2、能給句子加上頓號,并能說出頓號的作用。
    3、背誦課文1、2自然段。
    教學重難點:能抓住重點詞體會小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的情景。
    三、說教學程序
    1、我在本課第二課時的教學中設計的問題是:“課文從哪幾方面寫出小鎮(zhèn)早晨的特點,用圈出。
    2、你是從哪些詞句中具體體會這一特點的,用劃出,并用圈出重點詞?!庇来藛栴}貫穿于2—4自然段的教學中。(這一問題的提出目的事項充分激發(fā)學生的興趣,使學生有更多的機會說自己的想法,加強學生的主體地位。)
    第一步:學習課文第二自然段提出思考題:輕聲讀,思考:課文1、課文從哪幾方面寫出
    小鎮(zhèn)早晨的寧靜,用圈出。2、你是從哪些詞句中具體體會這一特點的,用劃出,并用圈出重點詞。
    學生根據(jù)思考題在文中圈圈劃劃,并在同桌之間進行交流。(培養(yǎng)學生自學能力,養(yǎng)成良好的學習習慣)
    第二自然段回答要求:
    先讓學生回答恬靜的近義詞是什么?學生是安靜、寧靜。于是我先讓學生從語言文字中體會小鎮(zhèn)早晨安靜的特點,然后比較句子小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
    小鎮(zhèn)的早晨是寧靜的。
    得出恬靜不僅安靜、寧靜,而且是人感受到舒適的美,接著在從語言文字中體會美的感受,這樣步步深入,使學生易于接受,并充分體會到小鎮(zhèn)早晨的這種恬靜的美。
    第二步:學習三、四自然段。第三、四自然段回答要點:
    1、請學生歸納第二自然段的學法,進行學習遷移(根據(jù)教育心理學運用已掌握的學習方法,學習同類的內(nèi)容,有利于實現(xiàn)思維的遷移,培養(yǎng)學生的學習能力。)
    2、為了激發(fā)學生學習的積極性和主動性,我讓學生根據(jù)自己的喜歡,任意選一個特點學習。
    3、用“價廉物美”說話。
    1、趕集的農(nóng)民面帶微笑,甜甜地述說著自己的產(chǎn)品(    )。
    出示練習
    2、中國商品質量好,價格便宜,英國顧客連聲稱贊:“中國商品真是()!”
    3、價廉物——
    在此訓練的設計中,我講究的是訓練的層次性,從仿到創(chuàng),符合學生循序漸進的認識規(guī)律。
    4、想象趕集農(nóng)民甜甜訴說的內(nèi)容,以發(fā)展學生的想象力。
    第三步:深化認識
    1、小鎮(zhèn)的熱鬧緊張都說明了什么?為什么小鎮(zhèn)會有這么大的變化?
    (揭示中心:是黨的改革開放的政策使小鎮(zhèn)欣欣向榮,人民的生活水平日新月異。)
    2、說一說經(jīng)過剛才的學習你有什么收獲?
    (讓學生對整堂課的教學進行回憶,再突出重點,強化記憶。)
    第四步:布置作業(yè)
    作業(yè)安排讓學生完成《課堂作業(yè)》3(1)、4(1)。
    (實現(xiàn)從理解語言文字向積累語言文學的轉變及實現(xiàn)從積累語言文字向運用語言文字的轉變。)