一、教材分析：
本文作者通過記敘刺猬偷棗的本事高明和用刺擊退大黑狗進攻這兩件事，從字里行間表達了對刺猬的喜愛之情。
全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準確。特別是描寫刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達了作者對它的喜愛之情。第二個故事寫刺猬用刺擊退大黑狗，只寫了他們把身子緊緊縮成一團，但通過對大黑狗的描寫，突出了刺猬本事大。
二、教學(xué)目標：
1、在閱讀過程中自主識字。能借助近義詞理解詞語的意思，背誦第5—7小節(jié)。
2、朗讀課文。能用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會句子的不同表達方式懂得使用比喻句能夠使句子生動形象。
4、體會作者對刺猬的喜愛之情。
學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，已掌握了學(xué)習(xí)生字的方法，因此在教學(xué)中，只要抓住難讀的字、詞進行正音即可。理解詞語是三年級時學(xué)習(xí)的重點，本課選擇其中一種，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，起到溫故知新的作用。
關(guān)于比較句子的練習(xí)，學(xué)生往往會有一種定式思維，只要是文章中用的那一句，總是好的。因此在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子后，比較出句子的不同點，一句比較簡明扼要，而另一句則用比喻等手法寫得具體生動。課文中顯然用第二句合適，但在一定的條件下，簡明扼要也是非常需要的。有了這樣辨證的引導(dǎo)，才能使學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。
“學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容”是新的訓(xùn)練點，因此在教學(xué)中既做到分步實施，又注重給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生逐步學(xué)會歸納。“歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例”，通過讀課文，學(xué)生都能比較容易地弄清兩件事，歸納時，老師給“什么干什么”的句式，幫助學(xué)生簡要概括。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)XXJXSJ.CN]
三、教學(xué)設(shè)計：
語文學(xué)習(xí)不僅要抓住語言文字來理解文章內(nèi)容，而且要緊扣語言文字來體驗和感悟，使學(xué)生在閱讀中走近文本，走進文本。根據(jù)教學(xué)策略，分以下幾個步驟落實：
（一）整體感知，理清脈絡(luò)。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己讀課文，思考：作者對刺猬是怎樣的感情？作者通過哪兩件事寫出對刺猬的喜愛之情？用簡要的話概括地說，了解課文的整體脈絡(luò)，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
（二）讀讀議議，體驗感悟。
在了解作者喜愛小動物的情感之后，通過讀句子，抓刺猬偷棗的動作，通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從作者的字里行間感受對刺猬的喜愛之情。通過學(xué)習(xí)設(shè)計板書，讓學(xué)生按先后順序復(fù)述小刺猬偷棗子的經(jīng)過，使學(xué)生對課文加深了解，培養(yǎng)學(xué)生概括、復(fù)述等能力。讓學(xué)生以“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。 睘榭偲鹁?，說說刺猬偷棗高明在哪？幫助學(xué)生積累文本中的語言，為背誦打下基礎(chǔ)。
通過讓學(xué)生讀課文，聯(lián)系上下文，為文中大黑狗吃刺猬補寫故事，依托文本現(xiàn)有的材料，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達能力。
有了分步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生能利用師生共同設(shè)計的板書，簡要地概括課文的主要內(nèi)容。
（三）拓展練習(xí)，拓寬視野。
通過兩組句子的比較，引導(dǎo)學(xué)生明白每組的第二句更適合在這篇課文中，而第一句在別的條件下，也是可用的。這樣辨證地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。
通過信息發(fā)布會的形式，讓學(xué)生介紹課前了解的動物獨到的本事，使學(xué)生能將今天的所學(xué)進行遷移，運用作者寫作的方法進行介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，后老師推薦學(xué)生閱讀全文，能使學(xué)生的閱讀面打開，真正地走進文本。
本文作者通過記敘刺猬偷棗的本事高明和用刺擊退大黑狗進攻這兩件事，從字里行間表達了對刺猬的喜愛之情。
全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準確。特別是描寫刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達了作者對它的喜愛之情。第二個故事寫刺猬用刺擊退大黑狗，只寫了他們把身子緊緊縮成一團，但通過對大黑狗的描寫，突出了刺猬本事大。
二、教學(xué)目標：
1、在閱讀過程中自主識字。能借助近義詞理解詞語的意思，背誦第5—7小節(jié)。
2、朗讀課文。能用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會句子的不同表達方式懂得使用比喻句能夠使句子生動形象。
4、體會作者對刺猬的喜愛之情。
學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，已掌握了學(xué)習(xí)生字的方法，因此在教學(xué)中，只要抓住難讀的字、詞進行正音即可。理解詞語是三年級時學(xué)習(xí)的重點，本課選擇其中一種，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，起到溫故知新的作用。
關(guān)于比較句子的練習(xí)，學(xué)生往往會有一種定式思維，只要是文章中用的那一句，總是好的。因此在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子后，比較出句子的不同點，一句比較簡明扼要，而另一句則用比喻等手法寫得具體生動。課文中顯然用第二句合適，但在一定的條件下，簡明扼要也是非常需要的。有了這樣辨證的引導(dǎo)，才能使學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。
“學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容”是新的訓(xùn)練點，因此在教學(xué)中既做到分步實施，又注重給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生逐步學(xué)會歸納。“歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例”，通過讀課文，學(xué)生都能比較容易地弄清兩件事，歸納時，老師給“什么干什么”的句式，幫助學(xué)生簡要概括。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)XXJXSJ.CN]
三、教學(xué)設(shè)計：
語文學(xué)習(xí)不僅要抓住語言文字來理解文章內(nèi)容，而且要緊扣語言文字來體驗和感悟，使學(xué)生在閱讀中走近文本，走進文本。根據(jù)教學(xué)策略，分以下幾個步驟落實：
（一）整體感知，理清脈絡(luò)。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己讀課文，思考：作者對刺猬是怎樣的感情？作者通過哪兩件事寫出對刺猬的喜愛之情？用簡要的話概括地說，了解課文的整體脈絡(luò)，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
（二）讀讀議議，體驗感悟。
在了解作者喜愛小動物的情感之后，通過讀句子，抓刺猬偷棗的動作，通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從作者的字里行間感受對刺猬的喜愛之情。通過學(xué)習(xí)設(shè)計板書，讓學(xué)生按先后順序復(fù)述小刺猬偷棗子的經(jīng)過，使學(xué)生對課文加深了解，培養(yǎng)學(xué)生概括、復(fù)述等能力。讓學(xué)生以“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。 睘榭偲鹁?，說說刺猬偷棗高明在哪？幫助學(xué)生積累文本中的語言，為背誦打下基礎(chǔ)。
通過讓學(xué)生讀課文，聯(lián)系上下文，為文中大黑狗吃刺猬補寫故事，依托文本現(xiàn)有的材料，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達能力。
有了分步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生能利用師生共同設(shè)計的板書，簡要地概括課文的主要內(nèi)容。
（三）拓展練習(xí)，拓寬視野。
通過兩組句子的比較，引導(dǎo)學(xué)生明白每組的第二句更適合在這篇課文中，而第一句在別的條件下，也是可用的。這樣辨證地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。
通過信息發(fā)布會的形式，讓學(xué)生介紹課前了解的動物獨到的本事，使學(xué)生能將今天的所學(xué)進行遷移，運用作者寫作的方法進行介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，后老師推薦學(xué)生閱讀全文，能使學(xué)生的閱讀面打開，真正地走進文本。