學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識10個生字，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀句時，讀好帶點(diǎn)的詞語，讀出請求的預(yù)期。
3、能了解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng)；能初步感受每個動物都有各自的本領(lǐng)。
4、小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、出示：葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察：說說圖上畫的是什么？
2、出示：棉花（學(xué)習(xí)：棉）
3、棉花長得好不好？看圖，說說從哪里看出來？
（1）出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。（按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，讀通句子）
（2）學(xué)習(xí)詞語：可惡 惡：正音，查查字典，找找它還有哪些讀音？
（3）指名讀句，齊讀
4、揭示課題，齊讀
二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。
2、借助拼音，讀通課文
3、檢查自學(xué)情況
（1）小老師領(lǐng)讀拼音。
（2）開火車讀詞語。
（3）隨機(jī)指導(dǎo)：
1)記字形：許、忙、吐（總結(jié)識字方法）
2）提醒：“啄”中的一點(diǎn)不要漏。
（4）指名分讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。
1、自由讀課文，思考：棉花姑娘請了幾位醫(yī)生來為她看??？
2、交流
出示：燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語。
3、他們幫上忙了嗎？再讀課文，思考：他們都是怎么說？用橫線劃出有關(guān)句子，同桌之間進(jìn)行交流。
4、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子。（燕子、啄木鳥、青蛙說的三句話）
是引讀句子：
燕子說——
啄木鳥說——
青蛙說——
5、他們幫不了棉花姑娘，心情會怎么樣呢？（學(xué)生回答）
選一段話讀一讀，你能把它的心情表達(dá)出來嗎？
個別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價
6、后是誰制好了棉花姑娘的病呢？讀好第六節(jié)。
學(xué)生交流。（出示：七星瓢蟲）讀好詞語。
7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣？出示：第七節(jié)。
各種形式指導(dǎo)朗讀。（注意讀好帶點(diǎn)的字）
8、分角色朗讀課文，各小組表演讀。
四、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文，你知道了些什么？（自由交流）
2、出示：
燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉到田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
自由讀，指名讀，師生配合讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)
1、七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大，比燕子、啄木鳥、青蛙可強(qiáng)多了。小朋友說是不是？（生交流）2、每種動物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。
3、了解有關(guān)小動物的知識。
4、總結(jié)課文。
六、指導(dǎo)寫字
在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，也起到了一定的效果，但是對于學(xué)生的語言拓展訓(xùn)練有所忽視，如果能抓住文本的資源，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言拓展，對于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量，可以使本課教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
另外，課堂教學(xué)中注重了資源的利用，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，但是部分沒有有效性。
1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識10個生字，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀句時，讀好帶點(diǎn)的詞語，讀出請求的預(yù)期。
3、能了解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng)；能初步感受每個動物都有各自的本領(lǐng)。
4、小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、出示：葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察：說說圖上畫的是什么？
2、出示：棉花（學(xué)習(xí)：棉）
3、棉花長得好不好？看圖，說說從哪里看出來？
（1）出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。（按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，讀通句子）
（2）學(xué)習(xí)詞語：可惡 惡：正音，查查字典，找找它還有哪些讀音？
（3）指名讀句，齊讀
4、揭示課題，齊讀
二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。
2、借助拼音，讀通課文
3、檢查自學(xué)情況
（1）小老師領(lǐng)讀拼音。
（2）開火車讀詞語。
（3）隨機(jī)指導(dǎo)：
1)記字形：許、忙、吐（總結(jié)識字方法）
2）提醒：“啄”中的一點(diǎn)不要漏。
（4）指名分讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。
1、自由讀課文，思考：棉花姑娘請了幾位醫(yī)生來為她看??？
2、交流
出示：燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語。
3、他們幫上忙了嗎？再讀課文，思考：他們都是怎么說？用橫線劃出有關(guān)句子，同桌之間進(jìn)行交流。
4、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子。（燕子、啄木鳥、青蛙說的三句話）
是引讀句子：
燕子說——
啄木鳥說——
青蛙說——
5、他們幫不了棉花姑娘，心情會怎么樣呢？（學(xué)生回答）
選一段話讀一讀，你能把它的心情表達(dá)出來嗎？
個別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價
6、后是誰制好了棉花姑娘的病呢？讀好第六節(jié)。
學(xué)生交流。（出示：七星瓢蟲）讀好詞語。
7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣？出示：第七節(jié)。
各種形式指導(dǎo)朗讀。（注意讀好帶點(diǎn)的字）
8、分角色朗讀課文，各小組表演讀。
四、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文，你知道了些什么？（自由交流）
2、出示：
燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉到田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
自由讀，指名讀，師生配合讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)
1、七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大，比燕子、啄木鳥、青蛙可強(qiáng)多了。小朋友說是不是？（生交流）2、每種動物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。
3、了解有關(guān)小動物的知識。
4、總結(jié)課文。
六、指導(dǎo)寫字
在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，也起到了一定的效果，但是對于學(xué)生的語言拓展訓(xùn)練有所忽視，如果能抓住文本的資源，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言拓展，對于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量，可以使本課教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
另外，課堂教學(xué)中注重了資源的利用，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，但是部分沒有有效性。