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文章為思想而寫
梁衡
人們?yōu)槭裁磳懳恼隆？梢杂泻芏嗄康?。比如，為了傳遞信息，傳播知識，為了創(chuàng)造藝術，創(chuàng)造美感。但還有更深一層，就像開礦一樣，是為了開采新的思想，交流新的思想。
我曾寫過一篇文章，提出散文美的三個層次。第一層是描寫敘述的美，寫景，狀物，述事，傳播信息、知識等，求的是準確、干凈。第二層是意境之美，即要寫出感覺、感情、美感。第三層是哲理之美，即要寫出新的思想。這種美在文學作品中有，在許多政論、哲學和科學論文甚至講話中都可找到。只要有新的思想，就有美的魅力。我們平時看報紙，讀社論，聽講話，大部他時候留下的不深，就是因為這些文章講話只到了傳遞信息、決定指示這一層，還沒有給人以新思想。而一篇文章或一篇講話中有了新思想的火花，便如閃電劃過夜空，你會有永久的記憶。比如“*”十年我們已經(jīng)習慣了一切按指示辦，報上文章無不重復著這樣的話。但突然，1978年5月，《光明日報》冒出了一篇文章說“實踐是檢驗真理的標準”，提出一個很有震撼力的新思想，所以至今人們對這篇文章記憶猶新。再細想一些古文名篇所以能留傳下來成為經(jīng)典，除有藝術之美外，大都是因為它道德說出了一種前人沒有說出的新思想?？梢哉f裹藏在文章中的思想，是這些文章在人們頭腦里代代繁殖的種籽。當然，光有種籽的顆粒還不行，還得有茂盛的枝干花葉。所以文章還得有文采，還得有前兩個層次的襯托。作為文學作品，如果三個層次都達到了便是不朽好文。比如《岳陽樓記》，有洞庭湖景色的 之美，有作者由此引發(fā)的 之美，而最后又推出作者獨自悟出的思想“先天之憂而憂，后天下之樂而樂”，達到了一種 之美。這篇文章所以能流傳千古，氣貫百代，老實說，主要是因為這句話，這一個新思想。
人們可許會問，社會上每天文章千千萬，哪能篇篇都有新思想。是的，許多文章只是完成著傳遞消息、傳播知識、講述故事的任務。作為一般人，這就夠了。但作為作家、思想者，這卻不夠，他必須使自己的文章有新思想，要挖出別人沒有表述過的思想。對這種新思想的追求就鑄煉新詞新句一樣，務求個性，務求最新?！罢Z不驚人死不休”，篇無新意不出手。因為你是弄文章的“專家”，當然就與其他人的文章不同。就像跑步，一般人快點慢點無所謂，而短跑運動員則不同，他必須跑出比別人快的成績。因為他是專門干這個的。同理，文章中新思想才是作家生命的增長點。
(選自《光明日報》1999年7月23日，有刪節(jié))
13.文章的題目就是作者行文的觀點，請用自己的話對這一觀點進行闡釋。(2分)
14.結(jié)合上下文，第二段加線句的“種籽”指 ，“枝干花葉”指 。(2分)
15.參照第二段開頭有關散文美的三個層次，文中方格內(nèi)應填寫的詞語依次是： 、 和 。(3分)
16.請寫出第三段加線句中的“這”所指代的內(nèi)容。(2分)
17.下列表述有誤的一項是( )(2分)
A.第二段主要運用對比論證，強調(diào)了有思想的文章就有美的魅力。
B.選文采用立論方式，強調(diào)了所有人寫文章都要有新思想。
C.作者以《岳陽樓記》為例，進一步證明了中心論點。
D.選文論證極有分寸，結(jié)尾一段點明為文意圖。
18.閱讀選文后，結(jié)合作文實際，簡要談談你悟到了什么。(2分)
13.寫文章的目的是為了發(fā)掘出新的思想并進行交流。
14.文章的思想 文章的文采
15.描寫 意境 哲理
16.許多文章只是完成著傳遞消息、傳播知識、講述故事的任務。
17.B
18.例：雖然我們現(xiàn)在不是作家、思想家，但寫作文時也要力求立意新、有創(chuàng)意。
①古今中外，對水的比擬甚多。一句“上善若水，水善利萬物而不爭”，說尚的品德像給萬物帶來益處而不求回報的水一樣，可謂把對水的比擬推向某種極致。近讀有關新解“上善若水”的文字，感念世事人生，不覺便生出感慨：以水為鏡，可映鑒人生，人生如水，方瀟灑一世。
②平和心態(tài)靜如水。唐代詩人劉禹錫感嘆“長恨人心不如水，等閑平地起波瀾”。人心雖不如水，但不等于不可以達致。水從高處來，只向低處流，乃至歸入大海，貴在平靜低調(diào)。人生如是，遇事當有平常心：知足者常樂——在名利問題上，沒有奢望，就沒有失望，更不會絕望;能忍者常安——除非大是大非，少爭我高你低.忍耐、忍讓一下也就海闊天空、心平氣和了;老實者常在——不做虧心事，當個老實人，行得端、立得穩(wěn)，有時眼前可
能吃點虧，但最終不吃虧。
③正直為人明如水。水無顏色，晶瑩剔透，清澈見底。為人處事若透明如水，則一生光明磊落。東漢名臣楊震在任時，舊部王密夜晚懷揣十金拜見，并稱：“暮夜無知者。”楊震嚴辭拒絕：“天知，神知，我知，子知。何謂無知!”這“四知”足見楊震磊落的胸襟!
④輕看名利淡如水。人生于世，若能學水的清澈本性和“利萬物而不爭”的品格。則不僅精神居于高處，人生也將進入開闊處。要達到如此境界，最需擺脫名韁利鎖的束縛。須知名利乃身外之物，生不帶來，死不帶去，若淡泊名利，不為名利而爭，人生必甚暢意。這正如晉代大詩人陶淵明，雖身處鬧市，耳畔卻無車馬之喧，超然物我之外，可謂人生一種境界。
⑤笑對坎坷韌如水。“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，堅定者是水;“抽刀斷水水更流”，堅韌者是水。人生道路猶如九曲黃河，曲折坎坷不平坦?！安蝗缫馐鲁０司拧?，人的一生不可能一帆風順。面對困難，面對坎坷，需有胸襟，更需堅定、堅韌。無論自然界的災害，還是生活上的挫折，當?shù)磸娜?，沉著應對，寵辱不驚。若此，則“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”。
⑥人生，當如水之靜，如水之明，如水之善，如水之韌。
(選自《人民日報》有改動)
24.選文的中心論點是什么?(2分)
25.選文第②、第④兩段位置可否互換?為什么?(3分)
26.選文第③段運用了哪幾種論證方法?有什么作用?(4分)
27.選文第④段加點詞“如此”指代什么?(3分)
28.批注，是一種最常用的讀書方法，是給文章加上批語和注釋，可以從文章的內(nèi)容、寫法、語言等方面寫下閱讀心得和評語。請你任選一個方面，給選文第⑤段作批注，寫在下面的空白處。(3分)
24.以水為鏡，可映鑒人生，人生如水，方瀟灑一世。
25.不能，因為“平和的心態(tài)”是“輕看名利”的前提。
26.舉例論證、比喻論證。具體生動地論證了為人要正直的觀點。
27.精神居于高處，人生也將進入開闊處。
28.提示：內(nèi)容可批注具體啟示：寫法可答論證方法及作用;語言可從修辭、句式等角度回答。例：多處引用詩句，生動形象地論證了“笑對坎坷韌如水”的觀點。
心中有景
南山下有一座廟，廟里有一株古榕樹。
一天清晨，小和尚起來灑掃庭院，見古榕樹下落葉滿地，不禁憂從中來，望樹興嘆。
憂至極處，便丟下掃把奔至師父的堂前，叩門求見。
師父聞聲開門，見徒弟愁容滿面，以為發(fā)生了什么事，急忙詢問：“徒兒，大清早為何事如此憂愁?”
小和尚滿腹疑惑的說：“師父，你日夜勸導我們要勤于修身悟道，可是，即使我學得再好，人難免有死亡的一天。到那時候，所謂的我，所謂的道，不正如秋天的落葉、冬天的枯枝一樣，被一堆黃土所掩埋嗎?”
老和尚聽后，指著古榕樹對小和尚說：“徒兒，不必為此憂慮。其實，秋天落葉和冬天的枯枝，在秋風刮得最急的時候，在冬雪落得最密的時候，它們都悄悄地爬回了樹上，開成了春天的花，長成了夏天的葉?！?BR> “我怎么沒看見呢?”
“那是因為你心中無景，所以看不見花開?！?BR> 面對落葉凋零而去憧憬含苞待放，這需要一顆不朽的春心，一顆樂觀的心。
人的一生難免會遇到一些不幸，在你不備的時候打擊你，但是我們沒有必要為了等待這一天的到來而整日憂心忡忡，自己跟自己過不去。
以樂觀的態(tài)度對待人生，不僅可以化解煩惱與不幸，而且每天都會有一種愉快的心情讓自己的生命鮮活起來。
只要心中有景，何處不是花香滿徑。
13、小和尚見落葉滿地，不禁“憂從中來”、“愁容滿面”，他為什么“憂愁”?請用自己的話概括回答。(2分)
答：
14、老和尚為什么沒有小和尚的“憂愁”?他是怎樣面對生活、對待人生的?(4分)
答：
15、“秋天落葉和冬天的枯枝，在秋風刮得最急的時候，在冬雪落得最密的時候，它們都悄悄地爬回了樹上，開成了春天的花，長成了夏天的葉。”老和尚這番含有哲理的話，不由得使我們想起近代思想家龔自珍《己亥雜詩》中贊美“落花精神”的兩句詩：“
， (2分)
16、結(jié)合全文，仔細體會劃線句子的意思，說說“鮮活”一詞的具體含義。(2分)
17、讀了此文，你認為“心中有景”的真正含義是什么?對你有何啟迪?(4分)
13、小和尚有樹葉凋零想到人難免一死，對生命存在的意義產(chǎn)生了疑惑，故而“憂愁”。14、因為老和尚有一顆“不朽的春心”，他從秋葉凋零、冬枝殘落“看”到了春花開放、夏葉生長，對未來充滿希望，所以他沒有小和尚的“憂愁”;他是以一種樂觀而積極的態(tài)度面對生活、對待人生的。15、落紅不是無情物，化作春泥更護花。16、“鮮活”指富有生機與活力，即讓生命更充實、更有意義、更有價值。17“心中有景”指以樂觀而積極的態(tài)度面對生活、對待人生的，對未來充滿希望和憧憬，圍繞“啟迪”來談。
大河情結(jié)
○夢 云
①每一條河流都與文明、富饒和美麗緊緊相連。每一條河流都是生命的源泉、靈魂的家園。河水悠悠的情韻，不僅僅是春江花月的浪漫;河水的柔情，永遠貼近心靈的呼喚，撫平歲月的坎坷。每一條穿越歷史的長河，每一條洶涌在肥沃土地上的長河，都是涓涓不息的溫暖血脈。
②我們應該銘記大河的情誼，從心靈的深處感激大河無私的奉獻。人類文明的起源就是從江河開始的。在印度的恒河平原，在埃及的尼羅河三角洲，在幼發(fā)拉底河與底格里斯河兩河流域，在中國的黃河、長江流域……人類歷最先綻放文明之花的搖籃，幾乎全部誕生在舉世聞名的大江大河的身邊。河流淌過的地方，不但土地肥沃、交通便利，就是那不舍晝夜轟天鳴響的波濤，也催促著人們不斷地奮進追尋。
③當然，大河的意象是格外豐盈的。大河代表著生命的大氣，高高的波濤推舉著人生的帆船，沿著水流的方向把歲月之舟帶入輝煌。大河給你的是勇氣和信心，教會你如何迎接挑戰(zhàn)，并與永恒無極的大自然融為一體。
④讀那些叢林探險的邊地小說，看那些決戰(zhàn)熱帶雨林的外國影片，有的主人公迷失了路徑分不清南北東西，他們跋涉在莽莽蒼蒼的原始林海深處，看來已經(jīng)到了瀕臨絕境的地步，可他們依然苦苦地掙扎苦苦地找尋著生命的出路。他們不停地激勵自己：堅持啊!堅持住!只要找到那條河流就有了生存的希望，就能夠走出大森林的圍困。大河的方向是一馬平川的遼闊，是浩瀚無邊的海洋。一條大河串起的是古樸的村莊、繁華的都市和人間的天堂。
⑤白帆飄蕩在波濤里，故園的山川歷歷在目，看那秀麗無比的田園風光，一派嫵媚的春色永駐心田。漁歌陣陣百舸爭流，彩云飄飄稻香起伏，我的故鄉(xiāng)被瀾滄江的蘭津之水淘洗得亮麗非凡。
⑥那永遠沸騰在我心里的藍色長河——滇西峽谷中的瀾滄江，源自青藏高原的清洌圣水，歷經(jīng)漫漫長旅，在我的故鄉(xiāng)匯成的寬闊大河——是我真正的母親河。在橫斷山地帶奔騰咆哮的瀾滄江，既有野性勃發(fā)的滾滾波濤，又兼具藍色溫情的美麗風光。大河之水是泱泱之水，大河之水是生命之水。故鄉(xiāng)憑借著大河豐富的水源，以及大河兩邊肥美的土地，很早以前就成為了名揚天下的魚米之鄉(xiāng)。
⑦生在大河邊長在大河邊，這是上天的恩賜，而擁有一條真正的大河那才是值得驕傲的。然而，人們總是對身邊的一切缺乏必要的關注，就是對滔滔的大河也是熟視無睹。許多時候人們只知道向大河索取，而忽視珍惜和愛護，于是一條條大河被污染，一片片森林被砍伐。從某種意義上看，一些大河早已徒有虛名，就像籠中的老虎缺少了虎的神韻。一些干涸的河流，河床只有白茫茫的流沙，濤聲已經(jīng)失落浪花已經(jīng)凋謝，紛紛揚揚的是人們懺悔的眼淚……人類在品嘗自釀的苦酒時，是否已經(jīng)警覺，一條條大河離我們越來越遠了?當務之急，我們應該以穿越夢美人的情懷與浪漫，體貼呵護與我們生死與共的每一條長河。
(本文有刪改)
1.作者在這篇文章中抒發(fā)了對大河怎樣的情感?(2分)
2.河流給予人類的不僅有物質(zhì)上的滋養(yǎng)，還有精神上的啟示。作者從河流身上得到了哪些精神啟示呢?閱讀第②③④段，摘錄文章中的話語填空。(3分)
答：大河不舍晝夜轟天鳴響的波濤 “ ”;大河代表著“生命的大氣” ;大河給你的是“ ”;大河的方向能引導人們走出大森林的圍困，遭遇困境時，只要找到方向，就有了“ ”。
3.下邊這句話是本文某一段的首句，應還原到第 段的開頭。(2分)
“是的，面對那流淌了千萬年的長河，誰還會走失遠方找不到回歸家園的路呢?”
4.作者在第①段中寫道：“河水悠悠的情韻，不僅僅是春江花月的浪漫”。的確，大河在歷代文人墨客的筆下呈現(xiàn)出不同的情態(tài)美。請根據(jù)提示，填寫下邊的表格。(3分)
大河的情態(tài)美 描繪大河的詩句
浪 漫 春江潮水連海平，海上明月共潮生。
豪 邁
大漠孤煙直，長河落日圓。
5.閱讀本文后，某班準備開展主題為 “長江——母親河”的語文學習活動。下邊是一位同學整理的學習卡片，請你幫他將還沒有整理好的資料補充完整。(5分)
1、(2分)作者抒發(fā)了對大河的感激、熱愛之情。意近即可。此題旨在考查學生“把握文章大意和主旨”的能力。
2、(3分)“催促著人們不斷地奮進追尋”;“ 勇氣和信心”;“生存的希望”。每空1分。此題旨在考查學生“梳理文章的表達思路與要點”的能力。這里具體考查學生把握文章要點的能力。
3、(2分)第⑤段。此題旨在考查學生“梳理文章的表達思路與要點”的能力。這里具體考查學生梳理文章思路的能力。
4、(2分)描繪大河的詩句：“黃河之水天上來，奔流到海不復回”(“白日依山盡，黃河入海流”、“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”、“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”等亦可。)此題旨在考查學生“根據(jù)語言環(huán)境調(diào)動記誦積累”的能力。
(1分)大河的情態(tài)美：空寂、空曠、遼遠、遼闊。意對即可。此題旨在考查學生“欣賞學習語言的風格”的能力。
5、(2分)宜昌市境內(nèi)長江干流上的大型水電樞紐有哪些?提問準確，意近即可。此題旨在考查學生“就閱讀材料中的信息提出自己的看法和疑問”的能力。
(1分)江入大荒流。此題旨在考查學生“根據(jù)語言環(huán)境調(diào)動記誦積累”的能力。
(2分)示例1：愛護母親河，就是愛護我們自己。示例2：母親河——我們生命的血脈。主題鮮明，語言簡潔、有表現(xiàn)力即得2分;主題清晰，語言能反映主題可得1分。此題旨在考查學生“就閱讀材料中的信息提出自己的看法和疑問”、“理解并依據(jù)目的和要求展開表達”的能力。
文章為思想而寫
梁衡
人們?yōu)槭裁磳懳恼隆？梢杂泻芏嗄康?。比如，為了傳遞信息，傳播知識，為了創(chuàng)造藝術，創(chuàng)造美感。但還有更深一層，就像開礦一樣，是為了開采新的思想，交流新的思想。
我曾寫過一篇文章，提出散文美的三個層次。第一層是描寫敘述的美，寫景，狀物，述事，傳播信息、知識等，求的是準確、干凈。第二層是意境之美，即要寫出感覺、感情、美感。第三層是哲理之美，即要寫出新的思想。這種美在文學作品中有，在許多政論、哲學和科學論文甚至講話中都可找到。只要有新的思想，就有美的魅力。我們平時看報紙，讀社論，聽講話，大部他時候留下的不深，就是因為這些文章講話只到了傳遞信息、決定指示這一層，還沒有給人以新思想。而一篇文章或一篇講話中有了新思想的火花，便如閃電劃過夜空，你會有永久的記憶。比如“*”十年我們已經(jīng)習慣了一切按指示辦，報上文章無不重復著這樣的話。但突然，1978年5月，《光明日報》冒出了一篇文章說“實踐是檢驗真理的標準”，提出一個很有震撼力的新思想，所以至今人們對這篇文章記憶猶新。再細想一些古文名篇所以能留傳下來成為經(jīng)典，除有藝術之美外，大都是因為它道德說出了一種前人沒有說出的新思想?？梢哉f裹藏在文章中的思想，是這些文章在人們頭腦里代代繁殖的種籽。當然，光有種籽的顆粒還不行，還得有茂盛的枝干花葉。所以文章還得有文采，還得有前兩個層次的襯托。作為文學作品，如果三個層次都達到了便是不朽好文。比如《岳陽樓記》，有洞庭湖景色的 之美，有作者由此引發(fā)的 之美，而最后又推出作者獨自悟出的思想“先天之憂而憂，后天下之樂而樂”，達到了一種 之美。這篇文章所以能流傳千古，氣貫百代，老實說，主要是因為這句話，這一個新思想。
人們可許會問，社會上每天文章千千萬，哪能篇篇都有新思想。是的，許多文章只是完成著傳遞消息、傳播知識、講述故事的任務。作為一般人，這就夠了。但作為作家、思想者，這卻不夠，他必須使自己的文章有新思想，要挖出別人沒有表述過的思想。對這種新思想的追求就鑄煉新詞新句一樣，務求個性，務求最新?！罢Z不驚人死不休”，篇無新意不出手。因為你是弄文章的“專家”，當然就與其他人的文章不同。就像跑步，一般人快點慢點無所謂，而短跑運動員則不同，他必須跑出比別人快的成績。因為他是專門干這個的。同理，文章中新思想才是作家生命的增長點。
(選自《光明日報》1999年7月23日，有刪節(jié))
13.文章的題目就是作者行文的觀點，請用自己的話對這一觀點進行闡釋。(2分)
14.結(jié)合上下文，第二段加線句的“種籽”指 ，“枝干花葉”指 。(2分)
15.參照第二段開頭有關散文美的三個層次，文中方格內(nèi)應填寫的詞語依次是： 、 和 。(3分)
16.請寫出第三段加線句中的“這”所指代的內(nèi)容。(2分)
17.下列表述有誤的一項是( )(2分)
A.第二段主要運用對比論證，強調(diào)了有思想的文章就有美的魅力。
B.選文采用立論方式，強調(diào)了所有人寫文章都要有新思想。
C.作者以《岳陽樓記》為例，進一步證明了中心論點。
D.選文論證極有分寸，結(jié)尾一段點明為文意圖。
18.閱讀選文后，結(jié)合作文實際，簡要談談你悟到了什么。(2分)
13.寫文章的目的是為了發(fā)掘出新的思想并進行交流。
14.文章的思想 文章的文采
15.描寫 意境 哲理
16.許多文章只是完成著傳遞消息、傳播知識、講述故事的任務。
17.B
18.例：雖然我們現(xiàn)在不是作家、思想家，但寫作文時也要力求立意新、有創(chuàng)意。
①古今中外，對水的比擬甚多。一句“上善若水，水善利萬物而不爭”，說尚的品德像給萬物帶來益處而不求回報的水一樣，可謂把對水的比擬推向某種極致。近讀有關新解“上善若水”的文字，感念世事人生，不覺便生出感慨：以水為鏡，可映鑒人生，人生如水，方瀟灑一世。
②平和心態(tài)靜如水。唐代詩人劉禹錫感嘆“長恨人心不如水，等閑平地起波瀾”。人心雖不如水，但不等于不可以達致。水從高處來，只向低處流，乃至歸入大海，貴在平靜低調(diào)。人生如是，遇事當有平常心：知足者常樂——在名利問題上，沒有奢望，就沒有失望，更不會絕望;能忍者常安——除非大是大非，少爭我高你低.忍耐、忍讓一下也就海闊天空、心平氣和了;老實者常在——不做虧心事，當個老實人，行得端、立得穩(wěn)，有時眼前可
能吃點虧，但最終不吃虧。
③正直為人明如水。水無顏色，晶瑩剔透，清澈見底。為人處事若透明如水，則一生光明磊落。東漢名臣楊震在任時，舊部王密夜晚懷揣十金拜見，并稱：“暮夜無知者。”楊震嚴辭拒絕：“天知，神知，我知，子知。何謂無知!”這“四知”足見楊震磊落的胸襟!
④輕看名利淡如水。人生于世，若能學水的清澈本性和“利萬物而不爭”的品格。則不僅精神居于高處，人生也將進入開闊處。要達到如此境界，最需擺脫名韁利鎖的束縛。須知名利乃身外之物，生不帶來，死不帶去，若淡泊名利，不為名利而爭，人生必甚暢意。這正如晉代大詩人陶淵明，雖身處鬧市，耳畔卻無車馬之喧，超然物我之外，可謂人生一種境界。
⑤笑對坎坷韌如水。“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，堅定者是水;“抽刀斷水水更流”，堅韌者是水。人生道路猶如九曲黃河，曲折坎坷不平坦?！安蝗缫馐鲁０司拧?，人的一生不可能一帆風順。面對困難，面對坎坷，需有胸襟，更需堅定、堅韌。無論自然界的災害，還是生活上的挫折，當?shù)磸娜?，沉著應對，寵辱不驚。若此，則“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”。
⑥人生，當如水之靜，如水之明，如水之善，如水之韌。
(選自《人民日報》有改動)
24.選文的中心論點是什么?(2分)
25.選文第②、第④兩段位置可否互換?為什么?(3分)
26.選文第③段運用了哪幾種論證方法?有什么作用?(4分)
27.選文第④段加點詞“如此”指代什么?(3分)
28.批注，是一種最常用的讀書方法，是給文章加上批語和注釋，可以從文章的內(nèi)容、寫法、語言等方面寫下閱讀心得和評語。請你任選一個方面，給選文第⑤段作批注，寫在下面的空白處。(3分)
24.以水為鏡，可映鑒人生，人生如水，方瀟灑一世。
25.不能，因為“平和的心態(tài)”是“輕看名利”的前提。
26.舉例論證、比喻論證。具體生動地論證了為人要正直的觀點。
27.精神居于高處，人生也將進入開闊處。
28.提示：內(nèi)容可批注具體啟示：寫法可答論證方法及作用;語言可從修辭、句式等角度回答。例：多處引用詩句，生動形象地論證了“笑對坎坷韌如水”的觀點。
心中有景
南山下有一座廟，廟里有一株古榕樹。
一天清晨，小和尚起來灑掃庭院，見古榕樹下落葉滿地，不禁憂從中來，望樹興嘆。
憂至極處，便丟下掃把奔至師父的堂前，叩門求見。
師父聞聲開門，見徒弟愁容滿面，以為發(fā)生了什么事，急忙詢問：“徒兒，大清早為何事如此憂愁?”
小和尚滿腹疑惑的說：“師父，你日夜勸導我們要勤于修身悟道，可是，即使我學得再好，人難免有死亡的一天。到那時候，所謂的我，所謂的道，不正如秋天的落葉、冬天的枯枝一樣，被一堆黃土所掩埋嗎?”
老和尚聽后，指著古榕樹對小和尚說：“徒兒，不必為此憂慮。其實，秋天落葉和冬天的枯枝，在秋風刮得最急的時候，在冬雪落得最密的時候，它們都悄悄地爬回了樹上，開成了春天的花，長成了夏天的葉?！?BR> “我怎么沒看見呢?”
“那是因為你心中無景，所以看不見花開?！?BR> 面對落葉凋零而去憧憬含苞待放，這需要一顆不朽的春心，一顆樂觀的心。
人的一生難免會遇到一些不幸，在你不備的時候打擊你，但是我們沒有必要為了等待這一天的到來而整日憂心忡忡，自己跟自己過不去。
以樂觀的態(tài)度對待人生，不僅可以化解煩惱與不幸，而且每天都會有一種愉快的心情讓自己的生命鮮活起來。
只要心中有景，何處不是花香滿徑。
13、小和尚見落葉滿地，不禁“憂從中來”、“愁容滿面”，他為什么“憂愁”?請用自己的話概括回答。(2分)
答：
14、老和尚為什么沒有小和尚的“憂愁”?他是怎樣面對生活、對待人生的?(4分)
答：
15、“秋天落葉和冬天的枯枝，在秋風刮得最急的時候，在冬雪落得最密的時候，它們都悄悄地爬回了樹上，開成了春天的花，長成了夏天的葉。”老和尚這番含有哲理的話，不由得使我們想起近代思想家龔自珍《己亥雜詩》中贊美“落花精神”的兩句詩：“
， (2分)
16、結(jié)合全文，仔細體會劃線句子的意思，說說“鮮活”一詞的具體含義。(2分)
17、讀了此文，你認為“心中有景”的真正含義是什么?對你有何啟迪?(4分)
13、小和尚有樹葉凋零想到人難免一死，對生命存在的意義產(chǎn)生了疑惑，故而“憂愁”。14、因為老和尚有一顆“不朽的春心”，他從秋葉凋零、冬枝殘落“看”到了春花開放、夏葉生長，對未來充滿希望，所以他沒有小和尚的“憂愁”;他是以一種樂觀而積極的態(tài)度面對生活、對待人生的。15、落紅不是無情物，化作春泥更護花。16、“鮮活”指富有生機與活力，即讓生命更充實、更有意義、更有價值。17“心中有景”指以樂觀而積極的態(tài)度面對生活、對待人生的，對未來充滿希望和憧憬，圍繞“啟迪”來談。
大河情結(jié)
○夢 云
①每一條河流都與文明、富饒和美麗緊緊相連。每一條河流都是生命的源泉、靈魂的家園。河水悠悠的情韻，不僅僅是春江花月的浪漫;河水的柔情，永遠貼近心靈的呼喚，撫平歲月的坎坷。每一條穿越歷史的長河，每一條洶涌在肥沃土地上的長河，都是涓涓不息的溫暖血脈。
②我們應該銘記大河的情誼，從心靈的深處感激大河無私的奉獻。人類文明的起源就是從江河開始的。在印度的恒河平原，在埃及的尼羅河三角洲，在幼發(fā)拉底河與底格里斯河兩河流域，在中國的黃河、長江流域……人類歷最先綻放文明之花的搖籃，幾乎全部誕生在舉世聞名的大江大河的身邊。河流淌過的地方，不但土地肥沃、交通便利，就是那不舍晝夜轟天鳴響的波濤，也催促著人們不斷地奮進追尋。
③當然，大河的意象是格外豐盈的。大河代表著生命的大氣，高高的波濤推舉著人生的帆船，沿著水流的方向把歲月之舟帶入輝煌。大河給你的是勇氣和信心，教會你如何迎接挑戰(zhàn)，并與永恒無極的大自然融為一體。
④讀那些叢林探險的邊地小說，看那些決戰(zhàn)熱帶雨林的外國影片，有的主人公迷失了路徑分不清南北東西，他們跋涉在莽莽蒼蒼的原始林海深處，看來已經(jīng)到了瀕臨絕境的地步，可他們依然苦苦地掙扎苦苦地找尋著生命的出路。他們不停地激勵自己：堅持啊!堅持住!只要找到那條河流就有了生存的希望，就能夠走出大森林的圍困。大河的方向是一馬平川的遼闊，是浩瀚無邊的海洋。一條大河串起的是古樸的村莊、繁華的都市和人間的天堂。
⑤白帆飄蕩在波濤里，故園的山川歷歷在目，看那秀麗無比的田園風光，一派嫵媚的春色永駐心田。漁歌陣陣百舸爭流，彩云飄飄稻香起伏，我的故鄉(xiāng)被瀾滄江的蘭津之水淘洗得亮麗非凡。
⑥那永遠沸騰在我心里的藍色長河——滇西峽谷中的瀾滄江，源自青藏高原的清洌圣水，歷經(jīng)漫漫長旅，在我的故鄉(xiāng)匯成的寬闊大河——是我真正的母親河。在橫斷山地帶奔騰咆哮的瀾滄江，既有野性勃發(fā)的滾滾波濤，又兼具藍色溫情的美麗風光。大河之水是泱泱之水，大河之水是生命之水。故鄉(xiāng)憑借著大河豐富的水源，以及大河兩邊肥美的土地，很早以前就成為了名揚天下的魚米之鄉(xiāng)。
⑦生在大河邊長在大河邊，這是上天的恩賜，而擁有一條真正的大河那才是值得驕傲的。然而，人們總是對身邊的一切缺乏必要的關注，就是對滔滔的大河也是熟視無睹。許多時候人們只知道向大河索取，而忽視珍惜和愛護，于是一條條大河被污染，一片片森林被砍伐。從某種意義上看，一些大河早已徒有虛名，就像籠中的老虎缺少了虎的神韻。一些干涸的河流，河床只有白茫茫的流沙，濤聲已經(jīng)失落浪花已經(jīng)凋謝，紛紛揚揚的是人們懺悔的眼淚……人類在品嘗自釀的苦酒時，是否已經(jīng)警覺，一條條大河離我們越來越遠了?當務之急，我們應該以穿越夢美人的情懷與浪漫，體貼呵護與我們生死與共的每一條長河。
(本文有刪改)
1.作者在這篇文章中抒發(fā)了對大河怎樣的情感?(2分)
2.河流給予人類的不僅有物質(zhì)上的滋養(yǎng)，還有精神上的啟示。作者從河流身上得到了哪些精神啟示呢?閱讀第②③④段，摘錄文章中的話語填空。(3分)
答：大河不舍晝夜轟天鳴響的波濤 “ ”;大河代表著“生命的大氣” ;大河給你的是“ ”;大河的方向能引導人們走出大森林的圍困，遭遇困境時，只要找到方向，就有了“ ”。
3.下邊這句話是本文某一段的首句，應還原到第 段的開頭。(2分)
“是的，面對那流淌了千萬年的長河，誰還會走失遠方找不到回歸家園的路呢?”
4.作者在第①段中寫道：“河水悠悠的情韻，不僅僅是春江花月的浪漫”。的確，大河在歷代文人墨客的筆下呈現(xiàn)出不同的情態(tài)美。請根據(jù)提示，填寫下邊的表格。(3分)
大河的情態(tài)美 描繪大河的詩句
浪 漫 春江潮水連海平，海上明月共潮生。
豪 邁
大漠孤煙直，長河落日圓。
5.閱讀本文后，某班準備開展主題為 “長江——母親河”的語文學習活動。下邊是一位同學整理的學習卡片，請你幫他將還沒有整理好的資料補充完整。(5分)
1、(2分)作者抒發(fā)了對大河的感激、熱愛之情。意近即可。此題旨在考查學生“把握文章大意和主旨”的能力。
2、(3分)“催促著人們不斷地奮進追尋”;“ 勇氣和信心”;“生存的希望”。每空1分。此題旨在考查學生“梳理文章的表達思路與要點”的能力。這里具體考查學生把握文章要點的能力。
3、(2分)第⑤段。此題旨在考查學生“梳理文章的表達思路與要點”的能力。這里具體考查學生梳理文章思路的能力。
4、(2分)描繪大河的詩句：“黃河之水天上來，奔流到海不復回”(“白日依山盡，黃河入海流”、“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”、“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”等亦可。)此題旨在考查學生“根據(jù)語言環(huán)境調(diào)動記誦積累”的能力。
(1分)大河的情態(tài)美：空寂、空曠、遼遠、遼闊。意對即可。此題旨在考查學生“欣賞學習語言的風格”的能力。
5、(2分)宜昌市境內(nèi)長江干流上的大型水電樞紐有哪些?提問準確，意近即可。此題旨在考查學生“就閱讀材料中的信息提出自己的看法和疑問”的能力。
(1分)江入大荒流。此題旨在考查學生“根據(jù)語言環(huán)境調(diào)動記誦積累”的能力。
(2分)示例1：愛護母親河，就是愛護我們自己。示例2：母親河——我們生命的血脈。主題鮮明，語言簡潔、有表現(xiàn)力即得2分;主題清晰，語言能反映主題可得1分。此題旨在考查學生“就閱讀材料中的信息提出自己的看法和疑問”、“理解并依據(jù)目的和要求展開表達”的能力。