新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中英語課程應(yīng)強調(diào)在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。”并且給出了對學(xué)生作文進行評價的評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅要求學(xué)生能按要求寫出內(nèi)容要點，很好地完成試題規(guī)定的任務(wù)，而且要求“語言結(jié)構(gòu)和詞匯選用恰當(dāng)、豐富；語言錯誤極少；有效采用不同連接手段，層次清楚；格式和語域恰當(dāng)；完全達到與目標(biāo)讀者交流的目的?！边@就對高中英語寫作提出了新的、更高的要求:要求學(xué)生有足夠的詞匯量，能正確地運用語法，有良好的邏輯思維能力，遣詞造句能力等等。同時，提高學(xué)生英語寫作能力也成了英語教學(xué)中的一項艱巨任務(wù)。如何完成這一任務(wù)是擺在每個英語教師面前的一個課題。
眾所周知，英語書面表達是學(xué)生運用英語的高表現(xiàn)形式，它需要詞匯做基礎(chǔ)，語法做紐帶，邏輯思維能力謀篇布局。因此，英語寫作訓(xùn)練是個綜合工程，它與詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)和語法教學(xué)等息息相關(guān)。在日常教學(xué)過程中，我們應(yīng)做好以下工作。
一 豐富學(xué)生詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力
詞匯是組成語言基本的單位，是寫作的必需材料。詞匯量不足或掌握得不好，都會給寫作帶來困難。眾所周知，作文是信息的輸出，一定要以輸入為前提；只有頭腦中儲備有一定數(shù)量的詞匯，才有可能寫出好作文。因此，加強詞匯教學(xué)、擴大和豐富學(xué)生的詞匯量是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)工作。因而，在進行詞匯教學(xué)時，教師應(yīng)通過例句講清楚常用詞的意義、使用條件、用法及搭配關(guān)系，然后再讓學(xué)生模仿造句。此外，英語有自己的固定短語、固定搭配、特殊句型等，如果學(xué)生能在作文中恰到好處地使用它們，那將會大大地提高作文檔次 。因此，平時必須加強這方面的基本訓(xùn)練，還要督促學(xué)生課后多多記憶。
二 適時傳授語法知識，注意由淺入深
其實，在教學(xué)實踐中，學(xué)生作文中的語法錯誤屢見不鮮，諸如名詞的形式、動詞的時態(tài)、代詞的格、形容詞的形式，乃至于語態(tài)、主謂搭配等多方面常會出現(xiàn)錯誤。如果學(xué)生不了解語法，寫出的文章就會錯誤百出，顯得檔次很低。如果說高級詞匯是珍珠，它們在文章中閃耀著奪目的光芒，那語法就一定是絲帶，把珍珠有序地串聯(lián)組合起來，這樣才能使之成為精彩的文章。
由此可見，語法在英語作文中占有重要的地位。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)法將語法由淺及深、由易到難地滲透到課堂教學(xué)中去。其步驟如下：第一，針對高一新生，可先介紹簡單句的五個基本句型及存在句句型，即：S＋V；S＋V＋O；S＋V＋O1＋O2；S＋V＋O＋OC；S＋link－v＋P；There be＋S＋…幾乎所有的英語句型都是這些句型擴大、延伸或變化而來，如果學(xué)生能夠掌握這些句型，并運用自如，就為后面的復(fù)合句和非謂語動詞的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。不過，同時也要注意動詞時態(tài)的引入。第二，加強時態(tài)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生正確使用動詞形式。
英語句子中必有謂語（口語語句除外），謂語必涉及時態(tài)，而漢語語句中的動詞沒有時態(tài)變化，兩種語言在這一點上的差異，也許就是導(dǎo)致中國學(xué)生認(rèn)為英語時態(tài)難以掌握的原因之一。在學(xué)生作文中，時態(tài)錯誤率是比較高的，因此加強時態(tài)練習(xí)顯得非常重要。有了這兩個語法支撐點，其他語法就可根據(jù)教材逐層展開，逐漸滲透。
三 依托教材多形式地訓(xùn)練
新課標(biāo)教材的內(nèi)容、題材和體裁豐富多彩，學(xué)生課文中有人物傳記、劇本、科普文章、英美國家概況等，這些不僅開拓了學(xué)生視野，也為學(xué)生寫作提供了寫作素材和模板，在學(xué)習(xí)完一個單元后教師可根據(jù)不同內(nèi)容對學(xué)生進行相應(yīng)的訓(xùn)練，如復(fù)述課文、縮寫課文、續(xù)寫課文、擴寫課文或改寫課文等，還可模仿課文仿寫。我個人體會改寫和仿寫是寫作訓(xùn)練的好形式。在授完課文Friendship、Nelson Mandela——a modern hero、Women of Achievement、Great Scientists等課文之后要求學(xué)生自命題寫一篇人物介紹，我只要求，“Tell me a person who you love best or admire best，please!”在學(xué)完The Million Pound Bank Note之后，要求學(xué)生把劇本改寫為故事，以第三人稱的口吻“Retell the story”，在布置這些任務(wù)時，我一定提醒他們注意動作發(fā)生的時間，使用正確的時態(tài)，盡量使用課文中的句型和高級詞匯；在學(xué)完課文Canada——“the True North”、The United Kingdom之后學(xué)生先后兩次仿照課文介紹自己的家鄉(xiāng)。在訓(xùn)練過程中，我發(fā)現(xiàn)這種練習(xí)有助于學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，提高運用詞匯和句型、遣詞造句的能力，而且表達能力也有明顯的提高。
四 擴大閱讀量，熟記習(xí)慣表達法
俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話說明了閱讀對表達能力的提高有極大的幫助。廣泛閱讀可擴大信息的輸入量，有助于學(xué)生了解各類信息，豐富學(xué)生的知識，開闊眼界。同時，詞匯不斷再現(xiàn)，更有助于學(xué)生鞏固和擴大詞匯量，提高學(xué)生運用語言進行表達的能力。同時，還要指導(dǎo)學(xué)生熟記課文中的重點段落以及重點課文。對好的語句特別是固定搭配的短語、句型要求做好摘抄、熟記，形成良好的語感，在寫作文時可避免受母語的干擾，寫出Chinglish，影響文章質(zhì)量。
五 專題訓(xùn)練，直通高考
這是學(xué)生高考前后一步寫作訓(xùn)練，主要訓(xùn)練學(xué)生審題、編織提綱、確定主題的謀篇能力。
1．審題
培養(yǎng)學(xué)生仔細審題的習(xí)慣，推敲題意，以確定作文內(nèi)容題材及體裁。
2．列提綱
許多學(xué)生寫作文不列提綱，行文隨著思路走，這自然影響作文質(zhì)量。為避免這種現(xiàn)象發(fā)生，剛開始練習(xí)寫作文時，可幫助學(xué)生一起列提綱，讓學(xué)生在動筆之前胸有成竹；然后，再由學(xué)生用詞匯、用素材擴展提綱，形成文章。由此，逐漸過渡到學(xué)生自己從審題開始獨立完成作文。
綜上所述，提高學(xué)生英語書面表達能力勢在必行，同時這是一個系統(tǒng)工程，因為書面表達體現(xiàn)了學(xué)生運用語言的綜合能力，既要有豐富的詞匯、堅實的語法基礎(chǔ)，還要有較強的邏輯思維能力，作為教師，要不斷探索有效的教學(xué)方法，提高寫作教學(xué)水平。