隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
學?？疾靾蟾嫫?/strong>
**校長是個教育專家,我們到達**后,他給我們作了一個學術陳訴式的先容,夸大的是教育要重視核心代價的引領,應該說對我們開導很大。 用理念指揮舉措——**中學
**校長說,認可差別是統(tǒng)統(tǒng)教育的出發(fā)點。孩子是人,是生長中的人,是個性化的人,正因如此,無論是家庭教育,照舊學校教育,都必需認可這個事實,恭敬這個差別。男孩子打斗,那不是品德的題目,是孩子體現(xiàn)天分的題目,我們應該
怎樣
看待和處理,這里既有分寸,也有藝術。
通過進步課堂教學的服從,相應的加重門生的課后負擔,逐步做到課前無預習、課后無作業(yè),把課后工夫還給門生,把校外工夫還給門生,讓門生充分生長自己的喜好特長,實施真正素質(zhì)教育。
西席對課程標準和教材的駕馭 以及培養(yǎng)門生的自學本領和科學的
學習
要領。
一、通過“說教材”運動,引導西席研討和駕馭課標和教材
二、通過同課異構運動和教改大課堂,探究高效的課堂教學模式
三、通過寫“課例闡發(fā)”,深化對課堂教學服從和結果的反思
第一個題目:你打算這節(jié)課讓門生獲得
什么
?獲得幾多?(目的題目)
第二個題目:你打算讓門生用多長工夫獲得?(服從題目)
第三個題目:你打算讓門生怎樣獲得?(要領題目)
第四個題目:你怎么曉得門生已經(jīng)完成了教學目的?是否每個門生都到達了目的?(達標題目)學習考察報告
如今很少見到男孩子打斗了,我們擔憂,男孩子是否有女性化的傾向。果真如此,那是一種什么樣的`結果,我們都可以思索。有的學校,門生宿舍辦理得井然有序,劃一同等,準軍事化,毛巾、牙刷等都擺成一條線,門生一天到晚要想著這個,恒久訓練下去,我們的門生會釀成什么樣子?以是,同一性的工具未必就好,那此中就有抹殺天分的身分和做法(從某種角度講,高考就是抹殺天分,抹殺發(fā)明力)。每一個孩子都是一座金礦,我們對每一個孩子的生長都應該飽含期盼,教育就是要在這期盼中挖掘潛力,挖掘發(fā)明性。這樣我們的民族才有希望。
一. 可否盡大概的讓門生自主學習,只要門生能自己學會的教師盡量不講。
二. 可否充分發(fā)揚互助學習的作用,讓門生互幫互學,但又不流于形式。
三. 西席的點撥是否精當公道,注重教給門生紀律和要領。
四. 西席是否注重規(guī)范門生的
專業(yè)
用語和實驗操縱等根本技能。
五.教學環(huán)節(jié)的計劃是否務虛高效而不搞花架子。
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**校長說,認可差別是統(tǒng)統(tǒng)教育的出發(fā)點。孩子是人,是生長中的人,是個性化的人,正因如此,無論是家庭教育,照舊學校教育,都必需認可這個事實,恭敬這個差別。男孩子打斗,那不是品德的題目,是孩子體現(xiàn)天分的題目,我們應該
怎樣
看待和處理,這里既有分寸,也有藝術。
通過進步課堂教學的服從,相應的加重門生的課后負擔,逐步做到課前無預習、課后無作業(yè),把課后工夫還給門生,把校外工夫還給門生,讓門生充分生長自己的喜好特長,實施真正素質(zhì)教育。
西席對課程標準和教材的駕馭 以及培養(yǎng)門生的自學本領和科學的
學習
要領。
一、通過“說教材”運動,引導西席研討和駕馭課標和教材
二、通過同課異構運動和教改大課堂,探究高效的課堂教學模式
三、通過寫“課例闡發(fā)”,深化對課堂教學服從和結果的反思
第一個題目:你打算這節(jié)課讓門生獲得
什么
?獲得幾多?(目的題目)
第二個題目:你打算讓門生用多長工夫獲得?(服從題目)
第三個題目:你打算讓門生怎樣獲得?(要領題目)
第四個題目:你怎么曉得門生已經(jīng)完成了教學目的?是否每個門生都到達了目的?(達標題目)學習考察報告
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一. 可否盡大概的讓門生自主學習,只要門生能自己學會的教師盡量不講。
二. 可否充分發(fā)揚互助學習的作用,讓門生互幫互學,但又不流于形式。
三. 西席的點撥是否精當公道,注重教給門生紀律和要領。
四. 西席是否注重規(guī)范門生的
專業(yè)
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