總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。相信許多人會覺得總結很難寫？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級數(shù)學期末考試試卷分析與總結篇一
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本學期教材包括以下內(nèi)容：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學廣角、整理和復習等。。
本次考試卷主要有五類題型：填空、判斷、計算題、作圖題、應用題。全面地考查了學生所需掌握的各部分內(nèi)容。通過這次考試，發(fā)現(xiàn)大部分同學的基礎知識掌握不錯，學生對所學概念、計算法則、規(guī)律性的知識能系統(tǒng)理解、計算能力和解決問題的能力提高的很快，一些代數(shù)的知識，圖形的面積，統(tǒng)計觀念學生掌握不錯。試卷既關注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅。
一班共有72名學生參加了此次測試，總分是7034分，平均分是97。69分；及格率為98。61%，優(yōu)秀率為97。22%。學生的最高分是100分，有35個，達到半數(shù)，這是最滿意的。最低分一個，52分，這是最無奈的了。填空部分掌握不好，個別學生寫數(shù)有掉億，或者掉單位名稱的現(xiàn)象。如3257000000省略億后面寫成33。 概念不清，單位“1”不會找。特別是第4小題，若男生人數(shù)是女生的3/4 則女生人數(shù)比男生多1/4判斷出錯。選擇題個別概念不清，特別是對行列不理解。如第3小題，錯最多。計算部分掌握不錯，但仍有學生粗心計算錯，看不清符號的，不用簡便方法的。如第小題減號寫成加號。本題掌握最好，畫軸對稱平移旋轉(zhuǎn)沒有一個出錯，有一個同學求陰影部分的面積出錯。如圖形題第2題面積計算出錯。應用題掌握還可以，只有兩個同學出錯。有一個同學不會根據(jù)實際情況求圓錐的體積，不會分析應用題的數(shù)量關系，列錯式。如第5題，列錯式子（1/3×2×3。14×3×1。5）÷（３。１４×2）。根本就不知道求什么。
1、教師在平時的教學工作中，注重挖掘教材，緊扣課標，設計教學。
2、教師平時教學中注重了學生學習能力的培養(yǎng)，鍛煉學生獨立解決問題的'能力，營造了自主探究學習的氛圍。
3、注重了學生學習情況的總結。
4、學生們形成了一定的學風，有上進心，學習基礎知識扎實，掌握比較牢固。
5、每天作業(yè)堅持面批，對個別學生出現(xiàn)的錯誤單獨講解，對多數(shù)學生出現(xiàn)的錯誤及時講解，掃除學習障礙。
1、審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況普遍存在，學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。
2、加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度，今后要繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
3、基礎知識不扎實。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。學習方式有問題。由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。思維能力較弱。作為教師，數(shù)學學習就是要培養(yǎng)學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數(shù)學思維能力有待于提高。
此次期末試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷覆蓋面廣，科學性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，試卷上的每一小題均源于教材，但決不照搬教材，體現(xiàn)了教材的重點、難點，是一個老師學生喜歡的試卷，因為一般學生都能考出高分。但也有不完美之處：題型不夠新穎，難度不大題量太小。我的建議：在不增加難度的情況下，增加題量，把每一個知識的考查落實到位。
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本次考試卷主要有五類題型：填空、判斷、計算題、作圖題、應用題。全面地考查了學生所需掌握的各部分內(nèi)容。通過這次考試，發(fā)現(xiàn)大部分同學的基礎知識掌握不錯，學生對所學概念、計算法則、規(guī)律性的知識能系統(tǒng)理解、計算能力和解決問題的能力提高的很快，一些代數(shù)的知識，圖形的面積，統(tǒng)計觀念學生掌握不錯。試卷既關注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅。
一班共有72名學生參加了此次測試，總分是7034分，平均分是97。69分；及格率為98。61%，優(yōu)秀率為97。22%。學生的最高分是100分，有35個，達到半數(shù)，這是最滿意的。最低分一個，52分，這是最無奈的了。填空部分掌握不好，個別學生寫數(shù)有掉億，或者掉單位名稱的現(xiàn)象。如3257000000省略億后面寫成33。 概念不清，單位“1”不會找。特別是第4小題，若男生人數(shù)是女生的3/4 則女生人數(shù)比男生多1/4判斷出錯。選擇題個別概念不清，特別是對行列不理解。如第3小題，錯最多。計算部分掌握不錯，但仍有學生粗心計算錯，看不清符號的，不用簡便方法的。如第小題減號寫成加號。本題掌握最好，畫軸對稱平移旋轉(zhuǎn)沒有一個出錯，有一個同學求陰影部分的面積出錯。如圖形題第2題面積計算出錯。應用題掌握還可以，只有兩個同學出錯。有一個同學不會根據(jù)實際情況求圓錐的體積，不會分析應用題的數(shù)量關系，列錯式。如第5題，列錯式子（1/3×2×3。14×3×1。5）÷（３。１４×2）。根本就不知道求什么。
1、教師在平時的教學工作中，注重挖掘教材，緊扣課標，設計教學。
2、教師平時教學中注重了學生學習能力的培養(yǎng)，鍛煉學生獨立解決問題的'能力，營造了自主探究學習的氛圍。
3、注重了學生學習情況的總結。
4、學生們形成了一定的學風，有上進心，學習基礎知識扎實，掌握比較牢固。
5、每天作業(yè)堅持面批，對個別學生出現(xiàn)的錯誤單獨講解，對多數(shù)學生出現(xiàn)的錯誤及時講解，掃除學習障礙。
1、審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況普遍存在，學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。
2、加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度，今后要繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
3、基礎知識不扎實。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。學習方式有問題。由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。思維能力較弱。作為教師，數(shù)學學習就是要培養(yǎng)學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數(shù)學思維能力有待于提高。
此次期末試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷覆蓋面廣，科學性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，試卷上的每一小題均源于教材，但決不照搬教材，體現(xiàn)了教材的重點、難點，是一個老師學生喜歡的試卷，因為一般學生都能考出高分。但也有不完美之處：題型不夠新穎，難度不大題量太小。我的建議：在不增加難度的情況下，增加題量，把每一個知識的考查落實到位。
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