近日，修訂后的義務(wù)教育階段各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)正式頒布，其中，語文受關(guān)注，語文教育改革問題也隨之再成為社會熱點。新課改已經(jīng)推進了10年，但社會對語文教育的批判聲一直不絕于耳，每到高考前后，由高考作文引發(fā)的批評聲浪就達到一個高潮。十年教改，語文教育有哪些得失？語文教育改革難在何處？此次語文新課標(biāo)的修訂隱含了哪些改革信號？就這些問題，中國青年報記者采訪了語文標(biāo)準(zhǔn)修訂的召集人——北京大學(xué)中文系教授、山東大學(xué)文科一級教授溫儒敏。
主管部門要重視
課改與考試“兩張皮”問題
記者（以下簡稱記）：新課標(biāo)公布后，語文教育改革再成為社會熱點問題。這一方面體現(xiàn)了社會各界對語文課改的高度關(guān)注，另一方面也表明人們對語文教育還有不滿意的地方。新課改已經(jīng)推進10年，您能否總結(jié)一下10年來語文教改取得的大突破是什么？
溫儒敏（以下簡稱溫）：課程與教學(xué)觀念上有很多爭論，但很多新的東西開始深入人心。像“以人為本”，重視學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展，注重學(xué)生身心健全發(fā)展，以學(xué)生為主體，啟發(fā)式學(xué)習(xí)，注重基本能力培養(yǎng)，等等。這些觀念，過去也提到過，但這次通過課改，從理論到實踐集中強化提倡，正逐步得到普遍認(rèn)同，在許多學(xué)校不同程度上都有改進。這次課改激活了對于問題的認(rèn)識，社會對教育必須改革有了共識，這是毫無疑義的，也可以說是課改大的收獲。
記：從2002年左右開始的語文課程改革被人們賦予了很多期許，但效果好像不是那么顯著。您認(rèn)為十年課改未能實現(xiàn)的目標(biāo)有哪些？
溫：課改原來設(shè)計的某些“亮點”的確沒有得到體現(xiàn)。比如高中課改，希望學(xué)生學(xué)得主動，有更多的選擇，就設(shè)計了必修課與選修課，必修課占1.25學(xué)年的量，其余是選修課。這是很大的改革，是“亮點”?？墒牵嬲凑招抡n標(biāo)要求開設(shè)多門選修課的學(xué)?？峙虏欢?。有些學(xué)校1.25學(xué)年必修課學(xué)完后，馬上轉(zhuǎn)入高考復(fù)習(xí)。
另外，高考和中考仍然是“指揮棒”。從課改的理論上說，就是要挑戰(zhàn)現(xiàn)行應(yīng)試教育，改變高考與中考的“指揮棒”現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)說，有所沖擊，有一定的突破。比如，有些省市改革中考的力度較大，不是單純看中考成績，而是同時參考成長記錄與平時成績。但是實施起來也有很大困難。主要是家長都瞄準(zhǔn)重點高中，競爭加劇。高考呢，這些年也有些改進。但目前高考與課改的關(guān)系不明確，還是“兩張皮”，很多問題便由此產(chǎn)生。
我覺得主管部門對此不夠重視，你這個部門抓課改，他那個考試中心不怎么動，不是配套進行?！皟蓮埰ぁ钡膯栴}不解決，課改很難順利推進。
主管部門要重視
課改與考試“兩張皮”問題
記者（以下簡稱記）：新課標(biāo)公布后，語文教育改革再成為社會熱點問題。這一方面體現(xiàn)了社會各界對語文課改的高度關(guān)注，另一方面也表明人們對語文教育還有不滿意的地方。新課改已經(jīng)推進10年，您能否總結(jié)一下10年來語文教改取得的大突破是什么？
溫儒敏（以下簡稱溫）：課程與教學(xué)觀念上有很多爭論，但很多新的東西開始深入人心。像“以人為本”，重視學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展，注重學(xué)生身心健全發(fā)展，以學(xué)生為主體，啟發(fā)式學(xué)習(xí)，注重基本能力培養(yǎng)，等等。這些觀念，過去也提到過，但這次通過課改，從理論到實踐集中強化提倡，正逐步得到普遍認(rèn)同，在許多學(xué)校不同程度上都有改進。這次課改激活了對于問題的認(rèn)識，社會對教育必須改革有了共識，這是毫無疑義的，也可以說是課改大的收獲。
記：從2002年左右開始的語文課程改革被人們賦予了很多期許，但效果好像不是那么顯著。您認(rèn)為十年課改未能實現(xiàn)的目標(biāo)有哪些？
溫：課改原來設(shè)計的某些“亮點”的確沒有得到體現(xiàn)。比如高中課改，希望學(xué)生學(xué)得主動，有更多的選擇，就設(shè)計了必修課與選修課，必修課占1.25學(xué)年的量，其余是選修課。這是很大的改革，是“亮點”?？墒牵嬲凑招抡n標(biāo)要求開設(shè)多門選修課的學(xué)?？峙虏欢?。有些學(xué)校1.25學(xué)年必修課學(xué)完后，馬上轉(zhuǎn)入高考復(fù)習(xí)。
另外，高考和中考仍然是“指揮棒”。從課改的理論上說，就是要挑戰(zhàn)現(xiàn)行應(yīng)試教育，改變高考與中考的“指揮棒”現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)說，有所沖擊，有一定的突破。比如，有些省市改革中考的力度較大，不是單純看中考成績，而是同時參考成長記錄與平時成績。但是實施起來也有很大困難。主要是家長都瞄準(zhǔn)重點高中，競爭加劇。高考呢，這些年也有些改進。但目前高考與課改的關(guān)系不明確，還是“兩張皮”，很多問題便由此產(chǎn)生。
我覺得主管部門對此不夠重視，你這個部門抓課改，他那個考試中心不怎么動，不是配套進行?！皟蓮埰ぁ钡膯栴}不解決，課改很難順利推進。