一、注意事項(xiàng)
1.本題本由給定資料與作答要求兩部分構(gòu)成?？荚嚂r(shí)限為150分鐘。其中，閱讀給定資料參考時(shí)限為40分鐘，作答參考時(shí)限為110分鐘。滿分100分。
2.監(jiān)考人員宣布考試開(kāi)始時(shí)，你才可以開(kāi)始答題。
3.請(qǐng)?jiān)陬}本、答題卡指定位置填寫(xiě)自己的姓名，填涂準(zhǔn)考證號(hào)。
4.所有題目一律使用現(xiàn)代漢語(yǔ)作答在答題卡指定位置。未按要求作答的，不得分。
5.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，考生應(yīng)立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過(guò)來(lái)留在桌上，待監(jiān)考人員確認(rèn)數(shù)量無(wú)誤、允許離開(kāi)后，方可離開(kāi)。
嚴(yán)禁折疊答題卡！
二、給定資料
1.北京年輕父母的共同心愿，就是想讓孩子能進(jìn)入公辦園中的示范園。人們都說(shuō)，“不能讓孩子輸在起跑線上”。進(jìn)入一所好的幼兒園，就好像踏上了一條比別人更靠近終點(diǎn)的起跑線。
L先生也不例外。他在新能源領(lǐng)域工作，兒子已3歲。直到L先生為兒子報(bào)名上幼兒園時(shí)，才明白媒體上那些專(zhuān)業(yè)名詞：公辦園“稀缺化”、優(yōu)質(zhì)資源“特權(quán)化”、收費(fèi)“貴族化”，對(duì)他意味著什么。
“意味著累、焦躁和煩惱?！盠先生說(shuō)。
幼教專(zhuān)家、北京師范大學(xué)教授張燕認(rèn)為，這些社會(huì)不公，和財(cái)政投入的不公平有關(guān)。目前的現(xiàn)狀是，只重視示范園，不扶持民辦園，忽略城鄉(xiāng)接合部的黑幼兒園。
在孩子入園問(wèn)題上，L先生承認(rèn)自己有些松散。他家住方莊，周?chē)従佣继崆皟赡隇楹⒆訄?bào)名，而他一直沒(méi)上心。孩子一歲多時(shí)，L先生跟風(fēng)去方莊一幼、二幼報(bào)名，才發(fā)現(xiàn)這些公辦園早就報(bào)滿。L先生開(kāi)始發(fā)愁。
A女士和L先生不同，她更積極。她孩子于2008年出生，2009年，A女士就已在兩家公辦園為孩子登記。她說(shuō)，當(dāng)時(shí)只要在傳達(dá)室?guī)煾的莾壕湍艿怯洝：髞?lái)，一家園說(shuō)不再對(duì)外招生；另一家園稱(chēng)，不再接收3歲內(nèi)的孩子。A女士又去總政幼兒園。她說(shuō)，按早年形勢(shì)，內(nèi)部收完后，還能有空余名額，所以沒(méi)“關(guān)系”而早報(bào)名的孩子，便會(huì)有點(diǎn)希望。但是今年的情況是，“必須要有關(guān)系才能上”。
受困擾的不僅是家長(zhǎng)，F(xiàn)女士也被“入園難”煩惱著。她是崇文區(qū)第三幼兒園的園長(zhǎng)。
“現(xiàn)在孩子入園，首選的就是公辦園?！彼f(shuō)，她曾設(shè)立過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)咨詢?nèi)?，一下就排?00多名家長(zhǎng)。為了進(jìn)公辦園，家長(zhǎng)們什么都愿遷就。他們會(huì)對(duì)F女士說(shuō)，“沒(méi)地兒，我有一個(gè)角落都行。沒(méi)椅子，我拿小板凳來(lái)，甚至可以不睡覺(jué)，不吃飯，只要你讓我孩子受教育。”
J女士也是每到招生時(shí)，就感到壓力重重。她是B市第一幼兒園副園長(zhǎng)。幼兒園坐落于B市黃金地帶——東四北大街的汪芝麻胡同內(nèi)，5584平方米的場(chǎng)地，猶如一座王府。該園由周恩來(lái)總理批示，創(chuàng)建于1949年，曾專(zhuān)門(mén)接收外國(guó)商社、使館的子女。2001年，成為B市首批示范園之一。如今，園內(nèi)有孩子400多名。據(jù)知情者稱(chēng)，進(jìn)入“一幼”的許多都是“條子生”，多是政府官員的孩子。每年，教委把條子一打包，直接交到幼兒園。4個(gè)班，100多個(gè)名額，就被占得差不多。
2.2009年被媒體稱(chēng)為“教育公平備受考驗(yàn)的一年”，2010年剛來(lái)臨，我們卻又讀到了兩條“窮人和富人不可能享受同等教育”的新聞。
據(jù)1月5日《安徽商報(bào)》報(bào)道，記者接到安徽靈璧縣西關(guān)小學(xué)一位學(xué)生家長(zhǎng)的投訴，稱(chēng)校園存在“貧富班”現(xiàn)象，家長(zhǎng)交錢(qián)的孩子就能享受小班待遇，不交錢(qián)的孩子就要去擠近百人一間教室的大班。靈璧西關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)王法樂(lè)承認(rèn)分班情況確實(shí)存在，并向記者出示了一份2004年簽訂的“參加‘小班化’教育協(xié)議書(shū)”，其中學(xué)校承諾對(duì)于參加協(xié)議的學(xué)生提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生家長(zhǎng)則一次性交納三千元教育贊助費(fèi)。
無(wú)獨(dú)有偶，同天的《楚天都市報(bào)》披露，湖北黃石九中部分學(xué)生家長(zhǎng)反映，該校七年級(jí)4個(gè)實(shí)驗(yàn)班欲更換高檔電子白板，要求每名學(xué)生交2000元。由于該校七年級(jí)普通班不需更換黑板，有家長(zhǎng)感覺(jué)鉆進(jìn)了“貴族班”的套子。該校校長(zhǎng)認(rèn)為，“窮人和富人不可能享受同等教育”。
曾幾何時(shí)，擇校費(fèi)是百姓深?lèi)和唇^的教育不公現(xiàn)象之一，而在上述新聞的學(xué)校里，擇班費(fèi)就那么現(xiàn)實(shí)而殘酷地?cái)[在了學(xué)生及其家長(zhǎng)面前：交了錢(qián)，就可以上“小班”也就是“富班”，教學(xué)質(zhì)量佳，教學(xué)設(shè)施全，并保證嚴(yán)格控制每班學(xué)生不超過(guò)35人；不交錢(qián)，那就去擠近百人一個(gè)教室的大班。交了錢(qián)，就可以享受到“貴族班”富貴的教育；不交錢(qián)，校長(zhǎng)就會(huì)教育家長(zhǎng)，“窮人和富人不可能享受同等教育”。中小學(xué)是如此，高校里更直接，教育部不得不強(qiáng)調(diào)，高校不得按學(xué)生貧富安排住宿。
凡此種種，難怪去年年底中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心對(duì)全國(guó)30個(gè)省、市、區(qū)2952名公眾進(jìn)行的調(diào)查中，有56.5%的人表達(dá)了他們對(duì)當(dāng)下教育現(xiàn)狀的擔(dān)憂——“越來(lái)越不公平”，僅11.2%的人認(rèn)為教育越來(lái)越公平。而校園里存在著的“窮富班”，讓孩子們體味到了貧富的差別。
“窮富班”的出現(xiàn)根源于教育投入不足。盡管1993年頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》已明確提出，到20世紀(jì)末，我國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比重要達(dá)到4%，但這個(gè)目標(biāo)目前尚未實(shí)現(xiàn)。公共財(cái)政對(duì)教育投入不足，就會(huì)使學(xué)校傾心于謀財(cái)，而學(xué)校的資源，就是學(xué)生，多交錢(qián)進(jìn)“富班”、“實(shí)驗(yàn)班”，沒(méi)錢(qián)么，就沒(méi)那么好的待遇了，就像銀行的VIP貴賓用戶，不是VIP，您就慢慢等著吧！
3.近年來(lái)，諸如“建家長(zhǎng)滿意的學(xué)校，做家長(zhǎng)滿意的教師”之類(lèi)的口號(hào)成為不少學(xué)校競(jìng)相打出的招牌，盛行坊間，大行其道。
“教育讓家長(zhǎng)滿意”，乍一聽(tīng)似乎無(wú)可厚非，但細(xì)細(xì)思量，問(wèn)題不少。首先，教育如何使家長(zhǎng)滿意？這其間，眾口難調(diào)自不必說(shuō)，又如何界定，什么樣的教育才會(huì)令家長(zhǎng)滿意呢？多少家長(zhǎng)滿意才行呢？
更為重要的是，難道家長(zhǎng)滿意就行了嗎？畢竟，教育服務(wù)的直接對(duì)象不是家長(zhǎng)，而是學(xué)生。打個(gè)比方，好比家長(zhǎng)帶孩子去餐館就餐，孩子吃飯，家長(zhǎng)付賬，要問(wèn)對(duì)餐館飯菜、服務(wù)滿意不滿意，恐怕不能只問(wèn)家長(zhǎng)，還要問(wèn)最直接的消費(fèi)者——孩子。家長(zhǎng)的感受與評(píng)價(jià)，不能完全代表孩子的感受與評(píng)價(jià)。因此，很多學(xué)?？桃庑麚P(yáng)的“讓家長(zhǎng)滿意”，其實(shí)在教育觀上遮蔽了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：教育怎樣讓學(xué)生滿意？
回到我們的教育現(xiàn)實(shí)，存在的問(wèn)題比這種理論上的困惑更使人糾結(jié)。不少學(xué)?，F(xiàn)在變得越來(lái)越像標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的“企業(yè)”或者“工廠”。填鴨式的教學(xué)，封閉式的管理，起早貪黑的生活，無(wú)所不在的激烈競(jìng)爭(zhēng)，簡(jiǎn)單重復(fù)的枯燥訓(xùn)練等等，使原本充滿智慧與快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了沉重的負(fù)擔(dān)，使校園成為許多學(xué)生備感壓力和失落的地方，而不是成長(zhǎng)的搖籃、精神的家園。
這樣的教育，顯然不是合格的教育。因?yàn)樗皇橇⒆憬逃龑W(xué)生這個(gè)本位來(lái)展開(kāi)，而是被功利目的、應(yīng)試思維、家長(zhǎng)需求、自身利益等非教育因素主導(dǎo)著、牽制著、撕扯著，在各種現(xiàn)實(shí)利益的考量和沖突中變得面目全非。
英國(guó)哲學(xué)家懷特海在《教育的目的》一書(shū)中說(shuō)：“要使知識(shí)充滿活力，不能使知識(shí)僵化，這是一切教育的核心問(wèn)題。”教育的活力之源，來(lái)自于教育過(guò)程中對(duì)人的尊重和關(guān)愛(ài)，來(lái)自于通過(guò)創(chuàng)造性的教育活動(dòng)，激發(fā)孩子們對(duì)世界的好奇和探索，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式啟迪心靈、健全人格，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)中追求“有靈魂的卓越”，而不是淪為考試機(jī)器、高分低能者。
1.本題本由給定資料與作答要求兩部分構(gòu)成?？荚嚂r(shí)限為150分鐘。其中，閱讀給定資料參考時(shí)限為40分鐘，作答參考時(shí)限為110分鐘。滿分100分。
2.監(jiān)考人員宣布考試開(kāi)始時(shí)，你才可以開(kāi)始答題。
3.請(qǐng)?jiān)陬}本、答題卡指定位置填寫(xiě)自己的姓名，填涂準(zhǔn)考證號(hào)。
4.所有題目一律使用現(xiàn)代漢語(yǔ)作答在答題卡指定位置。未按要求作答的，不得分。
5.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，考生應(yīng)立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過(guò)來(lái)留在桌上，待監(jiān)考人員確認(rèn)數(shù)量無(wú)誤、允許離開(kāi)后，方可離開(kāi)。
嚴(yán)禁折疊答題卡！
二、給定資料
1.北京年輕父母的共同心愿，就是想讓孩子能進(jìn)入公辦園中的示范園。人們都說(shuō)，“不能讓孩子輸在起跑線上”。進(jìn)入一所好的幼兒園，就好像踏上了一條比別人更靠近終點(diǎn)的起跑線。
L先生也不例外。他在新能源領(lǐng)域工作，兒子已3歲。直到L先生為兒子報(bào)名上幼兒園時(shí)，才明白媒體上那些專(zhuān)業(yè)名詞：公辦園“稀缺化”、優(yōu)質(zhì)資源“特權(quán)化”、收費(fèi)“貴族化”，對(duì)他意味著什么。
“意味著累、焦躁和煩惱?！盠先生說(shuō)。
幼教專(zhuān)家、北京師范大學(xué)教授張燕認(rèn)為，這些社會(huì)不公，和財(cái)政投入的不公平有關(guān)。目前的現(xiàn)狀是，只重視示范園，不扶持民辦園，忽略城鄉(xiāng)接合部的黑幼兒園。
在孩子入園問(wèn)題上，L先生承認(rèn)自己有些松散。他家住方莊，周?chē)従佣继崆皟赡隇楹⒆訄?bào)名，而他一直沒(méi)上心。孩子一歲多時(shí)，L先生跟風(fēng)去方莊一幼、二幼報(bào)名，才發(fā)現(xiàn)這些公辦園早就報(bào)滿。L先生開(kāi)始發(fā)愁。
A女士和L先生不同，她更積極。她孩子于2008年出生，2009年，A女士就已在兩家公辦園為孩子登記。她說(shuō)，當(dāng)時(shí)只要在傳達(dá)室?guī)煾的莾壕湍艿怯洝：髞?lái)，一家園說(shuō)不再對(duì)外招生；另一家園稱(chēng)，不再接收3歲內(nèi)的孩子。A女士又去總政幼兒園。她說(shuō)，按早年形勢(shì)，內(nèi)部收完后，還能有空余名額，所以沒(méi)“關(guān)系”而早報(bào)名的孩子，便會(huì)有點(diǎn)希望。但是今年的情況是，“必須要有關(guān)系才能上”。
受困擾的不僅是家長(zhǎng)，F(xiàn)女士也被“入園難”煩惱著。她是崇文區(qū)第三幼兒園的園長(zhǎng)。
“現(xiàn)在孩子入園，首選的就是公辦園?！彼f(shuō)，她曾設(shè)立過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)咨詢?nèi)?，一下就排?00多名家長(zhǎng)。為了進(jìn)公辦園，家長(zhǎng)們什么都愿遷就。他們會(huì)對(duì)F女士說(shuō)，“沒(méi)地兒，我有一個(gè)角落都行。沒(méi)椅子，我拿小板凳來(lái)，甚至可以不睡覺(jué)，不吃飯，只要你讓我孩子受教育。”
J女士也是每到招生時(shí)，就感到壓力重重。她是B市第一幼兒園副園長(zhǎng)。幼兒園坐落于B市黃金地帶——東四北大街的汪芝麻胡同內(nèi)，5584平方米的場(chǎng)地，猶如一座王府。該園由周恩來(lái)總理批示，創(chuàng)建于1949年，曾專(zhuān)門(mén)接收外國(guó)商社、使館的子女。2001年，成為B市首批示范園之一。如今，園內(nèi)有孩子400多名。據(jù)知情者稱(chēng)，進(jìn)入“一幼”的許多都是“條子生”，多是政府官員的孩子。每年，教委把條子一打包，直接交到幼兒園。4個(gè)班，100多個(gè)名額，就被占得差不多。
2.2009年被媒體稱(chēng)為“教育公平備受考驗(yàn)的一年”，2010年剛來(lái)臨，我們卻又讀到了兩條“窮人和富人不可能享受同等教育”的新聞。
據(jù)1月5日《安徽商報(bào)》報(bào)道，記者接到安徽靈璧縣西關(guān)小學(xué)一位學(xué)生家長(zhǎng)的投訴，稱(chēng)校園存在“貧富班”現(xiàn)象，家長(zhǎng)交錢(qián)的孩子就能享受小班待遇，不交錢(qián)的孩子就要去擠近百人一間教室的大班。靈璧西關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)王法樂(lè)承認(rèn)分班情況確實(shí)存在，并向記者出示了一份2004年簽訂的“參加‘小班化’教育協(xié)議書(shū)”，其中學(xué)校承諾對(duì)于參加協(xié)議的學(xué)生提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生家長(zhǎng)則一次性交納三千元教育贊助費(fèi)。
無(wú)獨(dú)有偶，同天的《楚天都市報(bào)》披露，湖北黃石九中部分學(xué)生家長(zhǎng)反映，該校七年級(jí)4個(gè)實(shí)驗(yàn)班欲更換高檔電子白板，要求每名學(xué)生交2000元。由于該校七年級(jí)普通班不需更換黑板，有家長(zhǎng)感覺(jué)鉆進(jìn)了“貴族班”的套子。該校校長(zhǎng)認(rèn)為，“窮人和富人不可能享受同等教育”。
曾幾何時(shí)，擇校費(fèi)是百姓深?lèi)和唇^的教育不公現(xiàn)象之一，而在上述新聞的學(xué)校里，擇班費(fèi)就那么現(xiàn)實(shí)而殘酷地?cái)[在了學(xué)生及其家長(zhǎng)面前：交了錢(qián)，就可以上“小班”也就是“富班”，教學(xué)質(zhì)量佳，教學(xué)設(shè)施全，并保證嚴(yán)格控制每班學(xué)生不超過(guò)35人；不交錢(qián)，那就去擠近百人一個(gè)教室的大班。交了錢(qián)，就可以享受到“貴族班”富貴的教育；不交錢(qián)，校長(zhǎng)就會(huì)教育家長(zhǎng)，“窮人和富人不可能享受同等教育”。中小學(xué)是如此，高校里更直接，教育部不得不強(qiáng)調(diào)，高校不得按學(xué)生貧富安排住宿。
凡此種種，難怪去年年底中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心對(duì)全國(guó)30個(gè)省、市、區(qū)2952名公眾進(jìn)行的調(diào)查中，有56.5%的人表達(dá)了他們對(duì)當(dāng)下教育現(xiàn)狀的擔(dān)憂——“越來(lái)越不公平”，僅11.2%的人認(rèn)為教育越來(lái)越公平。而校園里存在著的“窮富班”，讓孩子們體味到了貧富的差別。
“窮富班”的出現(xiàn)根源于教育投入不足。盡管1993年頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》已明確提出，到20世紀(jì)末，我國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比重要達(dá)到4%，但這個(gè)目標(biāo)目前尚未實(shí)現(xiàn)。公共財(cái)政對(duì)教育投入不足，就會(huì)使學(xué)校傾心于謀財(cái)，而學(xué)校的資源，就是學(xué)生，多交錢(qián)進(jìn)“富班”、“實(shí)驗(yàn)班”，沒(méi)錢(qián)么，就沒(méi)那么好的待遇了，就像銀行的VIP貴賓用戶，不是VIP，您就慢慢等著吧！
3.近年來(lái)，諸如“建家長(zhǎng)滿意的學(xué)校，做家長(zhǎng)滿意的教師”之類(lèi)的口號(hào)成為不少學(xué)校競(jìng)相打出的招牌，盛行坊間，大行其道。
“教育讓家長(zhǎng)滿意”，乍一聽(tīng)似乎無(wú)可厚非，但細(xì)細(xì)思量，問(wèn)題不少。首先，教育如何使家長(zhǎng)滿意？這其間，眾口難調(diào)自不必說(shuō)，又如何界定，什么樣的教育才會(huì)令家長(zhǎng)滿意呢？多少家長(zhǎng)滿意才行呢？
更為重要的是，難道家長(zhǎng)滿意就行了嗎？畢竟，教育服務(wù)的直接對(duì)象不是家長(zhǎng)，而是學(xué)生。打個(gè)比方，好比家長(zhǎng)帶孩子去餐館就餐，孩子吃飯，家長(zhǎng)付賬，要問(wèn)對(duì)餐館飯菜、服務(wù)滿意不滿意，恐怕不能只問(wèn)家長(zhǎng)，還要問(wèn)最直接的消費(fèi)者——孩子。家長(zhǎng)的感受與評(píng)價(jià)，不能完全代表孩子的感受與評(píng)價(jià)。因此，很多學(xué)?？桃庑麚P(yáng)的“讓家長(zhǎng)滿意”，其實(shí)在教育觀上遮蔽了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：教育怎樣讓學(xué)生滿意？
回到我們的教育現(xiàn)實(shí)，存在的問(wèn)題比這種理論上的困惑更使人糾結(jié)。不少學(xué)?，F(xiàn)在變得越來(lái)越像標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的“企業(yè)”或者“工廠”。填鴨式的教學(xué)，封閉式的管理，起早貪黑的生活，無(wú)所不在的激烈競(jìng)爭(zhēng)，簡(jiǎn)單重復(fù)的枯燥訓(xùn)練等等，使原本充滿智慧與快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了沉重的負(fù)擔(dān)，使校園成為許多學(xué)生備感壓力和失落的地方，而不是成長(zhǎng)的搖籃、精神的家園。
這樣的教育，顯然不是合格的教育。因?yàn)樗皇橇⒆憬逃龑W(xué)生這個(gè)本位來(lái)展開(kāi)，而是被功利目的、應(yīng)試思維、家長(zhǎng)需求、自身利益等非教育因素主導(dǎo)著、牽制著、撕扯著，在各種現(xiàn)實(shí)利益的考量和沖突中變得面目全非。
英國(guó)哲學(xué)家懷特海在《教育的目的》一書(shū)中說(shuō)：“要使知識(shí)充滿活力，不能使知識(shí)僵化，這是一切教育的核心問(wèn)題。”教育的活力之源，來(lái)自于教育過(guò)程中對(duì)人的尊重和關(guān)愛(ài)，來(lái)自于通過(guò)創(chuàng)造性的教育活動(dòng)，激發(fā)孩子們對(duì)世界的好奇和探索，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式啟迪心靈、健全人格，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)中追求“有靈魂的卓越”，而不是淪為考試機(jī)器、高分低能者。