范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
中學語文教育隨筆篇一
上課
20xx新年伊始，美國東部連續(xù)遭受了數(shù)場規(guī)模驚人的暴風雪襲擊。耶魯大學校方一再發(fā)電郵強調安全第一，請任課教師自主決定課程安排?？山淌趥儏s依然堅持給學生開課。全校開學第一堂課共有58門專業(yè)課，風雪彌漫之中，50門課如期開講。全校有五十多位資深教授，在接到暴風雪來臨的天氣預報之后，提前一晚住進校園，連續(xù)多日不回家&&有的自掏腰包住入附近的旅館，許多人干脆就在自己的辦公室過夜，只是為著不受風雪干擾，全力以赴為新學期開課啟程。
耶魯為什么成為世界名校，我不敢妄斷，但我想這一定是跟耶魯一代又一代的老師、學生把上課看得比天還大有密切關系。即便是天大的事也阻擋不了師生進教室上課，對教師而言是一種敬業(yè)精神，有了這樣的精神，開課一定是經(jīng)過了充分準備，熔鑄了心血和智慧，它的質量是可以信賴的。對學生而言，同樣是一種敬業(yè)精神，有了這樣的精神，上課一定是全神貫注，真心投入，它的所得必然也是豐厚的。
上課是同學們求知的主要途徑，課堂是同學們求知的主要場所?？粗厮?，才能真正擁有自己的學習權利，才能切實履行自己的學習義務，承擔起自己應該承擔的學習責任，而看輕它，所有的夢想都可能化為泡影。
學習
新課程改革所倡導的學習方式是自主、合作、探究，這幾個概念分別與他主、個體、接受相對，其中自主學習最為基本，它是運用其他兩種學習方式的必要條件。
自主有三個要義。第一是主動。是我要學而不是要我學，因為學習是一種樂趣，一種自身發(fā)展的內在的需求，一種完善和提高自己的手段，一種愉快的體驗。第二是獨立。它在學習過程中的表現(xiàn)是我能學，同學們其實都有獨立學習的內在能力，只是不知道從哪天起獨立學習的欲望似乎不那么強烈了，對此，教學雙方都需要反思。第三是自覺。對為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等問題有自覺的意識和反應，它突出表現(xiàn)在對學習的自我計劃、調整、指導和強化上。
現(xiàn)在我們來看一個案例。星期四晚上，小a正在為第二天的歷史考試作最后的復習。在上周六晚上，她制定了一周的歷史復習計劃。她首先明確了哪些是必需學的內容，自己應該如何學，在什么時間完成什么學習任務。她從星期一開始學習，主要掌握了學習要點和重要史實，并通過給自己提問考試中可能出現(xiàn)的題目來監(jiān)控自己的學習質量。星期三晚上，她意識到所學的幾個歷史事件記起來有困難，便畫了一個表格，把幾個事件的背景、過程、結果與影響等方面列出來。通過比較、對比記憶，她發(fā)現(xiàn)考試碰到這些內容時，回答不會有什么困難了。大約8點鐘，姐姐回家了，帶來了幾個同事，在客廳里大聲說話。小a讓姐姐關照同事們要小聲交談，關上自己房間的門繼續(xù)學習。學習了1個小時以后，她發(fā)現(xiàn)自己筆記上的有些內容記得不詳細，就給同學打電話，把這些內容補充完整。大約9點30分，她感到自己有些疲勞，于是休息了15分鐘，再繼續(xù)完成當晚的學習任務。
像小a這樣的學習才是自主學習，在我的記憶里，學業(yè)特別優(yōu)秀的學生的學習方式都具有自主的特質，那么，這個小a是你嗎？
中學語文教育隨筆篇二
語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。這是對語文課程性質的最新認識。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學生的歡迎。新的課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是在教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
下面就我在語文課堂教學中談談自己的做法：
實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，發(fā)給學生相關材料，讓學生自己去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發(fā)學生學習詩歌的`興趣，而且還可以培養(yǎng)學生初步處理信息的能力。使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。
學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動習得的，不是老師教會的。重視讓學生聯(lián)系社會背景，對作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評價。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學、樂學，才能真正提高學習的實效。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。教師要尊重學生在學習過程中的個人體驗，讓學生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗，讓學生有所感悟和思考。
詩歌要求學生多誦讀，因此在教學中我設計讓學生多誦讀，讓學生在反復、比較的誦讀實踐中增加語感，發(fā)展語感，加深領悟。
語文教學不僅要注重語言的積累、感悟和運用，還要注重基本技能的訓練，促進學生持續(xù)發(fā)展。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
中學語文教育隨筆篇一
上課
20xx新年伊始，美國東部連續(xù)遭受了數(shù)場規(guī)模驚人的暴風雪襲擊。耶魯大學校方一再發(fā)電郵強調安全第一，請任課教師自主決定課程安排?？山淌趥儏s依然堅持給學生開課。全校開學第一堂課共有58門專業(yè)課，風雪彌漫之中，50門課如期開講。全校有五十多位資深教授，在接到暴風雪來臨的天氣預報之后，提前一晚住進校園，連續(xù)多日不回家&&有的自掏腰包住入附近的旅館，許多人干脆就在自己的辦公室過夜，只是為著不受風雪干擾，全力以赴為新學期開課啟程。
耶魯為什么成為世界名校，我不敢妄斷，但我想這一定是跟耶魯一代又一代的老師、學生把上課看得比天還大有密切關系。即便是天大的事也阻擋不了師生進教室上課，對教師而言是一種敬業(yè)精神，有了這樣的精神，開課一定是經(jīng)過了充分準備，熔鑄了心血和智慧，它的質量是可以信賴的。對學生而言，同樣是一種敬業(yè)精神，有了這樣的精神，上課一定是全神貫注，真心投入，它的所得必然也是豐厚的。
上課是同學們求知的主要途徑，課堂是同學們求知的主要場所?？粗厮?，才能真正擁有自己的學習權利，才能切實履行自己的學習義務，承擔起自己應該承擔的學習責任，而看輕它，所有的夢想都可能化為泡影。
學習
新課程改革所倡導的學習方式是自主、合作、探究，這幾個概念分別與他主、個體、接受相對，其中自主學習最為基本，它是運用其他兩種學習方式的必要條件。
自主有三個要義。第一是主動。是我要學而不是要我學，因為學習是一種樂趣，一種自身發(fā)展的內在的需求，一種完善和提高自己的手段，一種愉快的體驗。第二是獨立。它在學習過程中的表現(xiàn)是我能學，同學們其實都有獨立學習的內在能力，只是不知道從哪天起獨立學習的欲望似乎不那么強烈了，對此，教學雙方都需要反思。第三是自覺。對為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等問題有自覺的意識和反應，它突出表現(xiàn)在對學習的自我計劃、調整、指導和強化上。
現(xiàn)在我們來看一個案例。星期四晚上，小a正在為第二天的歷史考試作最后的復習。在上周六晚上，她制定了一周的歷史復習計劃。她首先明確了哪些是必需學的內容，自己應該如何學，在什么時間完成什么學習任務。她從星期一開始學習，主要掌握了學習要點和重要史實，并通過給自己提問考試中可能出現(xiàn)的題目來監(jiān)控自己的學習質量。星期三晚上，她意識到所學的幾個歷史事件記起來有困難，便畫了一個表格，把幾個事件的背景、過程、結果與影響等方面列出來。通過比較、對比記憶，她發(fā)現(xiàn)考試碰到這些內容時，回答不會有什么困難了。大約8點鐘，姐姐回家了，帶來了幾個同事，在客廳里大聲說話。小a讓姐姐關照同事們要小聲交談，關上自己房間的門繼續(xù)學習。學習了1個小時以后，她發(fā)現(xiàn)自己筆記上的有些內容記得不詳細，就給同學打電話，把這些內容補充完整。大約9點30分，她感到自己有些疲勞，于是休息了15分鐘，再繼續(xù)完成當晚的學習任務。
像小a這樣的學習才是自主學習，在我的記憶里，學業(yè)特別優(yōu)秀的學生的學習方式都具有自主的特質，那么，這個小a是你嗎？
中學語文教育隨筆篇二
語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。這是對語文課程性質的最新認識。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學生的歡迎。新的課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是在教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
下面就我在語文課堂教學中談談自己的做法：
實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，發(fā)給學生相關材料，讓學生自己去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發(fā)學生學習詩歌的`興趣，而且還可以培養(yǎng)學生初步處理信息的能力。使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。
學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動習得的，不是老師教會的。重視讓學生聯(lián)系社會背景，對作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評價。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學、樂學，才能真正提高學習的實效。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。教師要尊重學生在學習過程中的個人體驗，讓學生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗，讓學生有所感悟和思考。
詩歌要求學生多誦讀，因此在教學中我設計讓學生多誦讀，讓學生在反復、比較的誦讀實踐中增加語感，發(fā)展語感，加深領悟。
語文教學不僅要注重語言的積累、感悟和運用，還要注重基本技能的訓練，促進學生持續(xù)發(fā)展。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！