心理咨詢師考試之皮亞杰理論所面臨的挑戰(zhàn)

心理咨詢師考試輔導(dǎo)之皮亞杰理論所面臨的挑戰(zhàn)
    皮亞杰理論所面臨的挑戰(zhàn)
    1、認(rèn)知發(fā)展能否加速
    學(xué)前兒童能否表現(xiàn)出具體運(yùn)算能力
    2、認(rèn)知發(fā)展具有領(lǐng)域一般性（domain-generality）還是領(lǐng)域特殊性（domain-specificity）
    領(lǐng)域一般性
    皮亞杰認(rèn)為兒童在不同領(lǐng)域的任務(wù)中均使用相同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此發(fā)展階段涵蓋廣泛的認(rèn)知領(lǐng)域
    水平滯差（horizontaldecalage）
    致力于探尋解釋兒童認(rèn)知發(fā)展的一般機(jī)制
    領(lǐng)域特殊性
    兒童獨(dú)立地習(xí)得關(guān)于特定知識領(lǐng)域的知識，如數(shù)、空間或溫度等。關(guān)于某個領(lǐng)域的習(xí)得（或認(rèn)知發(fā)展），并不總是導(dǎo)致另一個領(lǐng)域習(xí)得的增長（或認(rèn)知發(fā)展）。
    許多認(rèn)知能力只能專門用于處理特定類型的信息，人類的許多認(rèn)知能力具有領(lǐng)域特殊性