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一年級數(shù)學教學設計上冊篇一
1、通過具體的情景讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關系。
2、指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3、使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
小棒、卡片、金魚圖等。
教科書第40頁。
一、舊知回顧，揭示課題
1、數(shù)的組成(個別回答)。
a．3個十和6個一是( )。
b．7個十是( )。
c．8個一和7個十組成( )。
2、比較數(shù)的大小。
39○36 69○96 50○50+7
說出比較的方法。今天繼續(xù)來學習“比多少”書課題)。
二、游戲?qū)耄鲂轮?BR> 下面我們做個“猜猜看”的游戲，好嗎?在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)
生1：我猜大約有70根。
生2：我猜大約有36根。
生3：我猜大約有100根。
生4：我猜大約有40根。
生5：我猜大約有21根。
……
師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準確呢?下面就這樣，我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根)，讓學生了解到l0有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。
師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。
生：有50根；有40根；有45根；有30根……
師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(小棒有48根。)
師：為什么第一次猜時，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時，就比較接近40根呢?(學生互相討論討論，發(fā)表意見。)
生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。
師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時，我們以10根的多少作參考。結(jié)果猜得數(shù)與準確答案比較接近。
小結(jié)：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估～估，就比較接近正確答案了。
師：你還有別的方法來幫我們進行估計嗎?(學生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……)
三、多種情景，深化新知
1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學生說都發(fā)現(xiàn)了什么?
師：10根與48根比較。怎樣呢?
生：10根比48根少。
師：對，說的很好。那l0根與15根呢?
生：10根比15根也少。
師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。
生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。
師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習慣上我們說“少一些”，誰再說一說。
生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。
師：誰能反過來講一講，該怎么說呢?
生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。
師：同位互相說一說。
師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關系的，即10<48，lo<15，48>10，15>10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關系。
2、接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎?
出示金魚圖，讓學生先估一估每種金魚的條數(shù)(黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條)，用一句話描述出它們之問的大小關系。
生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……
四、聯(lián)系實際，學以致用
1、接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔?出示第40頁“做一做”)，你都看到了什么?學生分小組，每個說一句話完成第(1)題，(2)、(3)題學生獨立完成，然后再交流訂正。
2、師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關系嗎?
生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。
生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。
生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。
小結(jié)
今天小朋友又學到了新本領，在今后比多少時，我們不僅可以用“>”“<”或“一”這些符號來表示，還可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述兩個數(shù)之問的大小。教學反思：新課伊始，采用“猜猜看”的游戲活動切題，旨在調(diào)動學生學習的積極性，使學生輕松自然的進入課堂，便于教學的展開。
教學反思
本課首先采用“猜猜看”的游戲活動切題，旨在調(diào)動學生學習的積極性，使學生輕松自然的進入課堂，便于教學的展開。
第二、多種情景，活用知識。
課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景，都為學生靈活的掌握和運用所學知識提供了良好空間，使學生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能，采用不同的手段(如可以用關系符號或語言來描述兩個數(shù)的大小關系，以至于拓展到兩種事物間的大小關系也可以用語言來描述)處理生活中數(shù)學問題。
第三、學科交融，關注情感。
本節(jié)課目的是讓學生會用語言來描述兩個數(shù)間的.大小關系，由于是一年級的學生，文學功底并不豐厚，有用詞不當之處，老師應較委婉的給以糾正，關注學生情感的渲染，在學科交融間，淡化數(shù)學課的枯燥性、抽象性，給數(shù)學課增添文學色彩，使學生感受到數(shù)學在生活中的多姿多彩。
第四、尊重學生，提高能力。
課堂始終處在學生的立場上，在學生的觀察、比較、分析中，鼓勵學生發(fā)表不同的意見，尊重學生的意愿，讓學生選擇適合于自己的方法。此外，還給學生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學習中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，使學生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。
不足之處：由于學生基礎較差在對比、分析方面做得不好，學生用語言來描述兩個數(shù)間的大小關系，由于是一年級的學生，文學功底并不豐厚，有用詞不當之處，學生對回答問題不夠主動，課堂氣氛也不夠活躍。
一年級數(shù)學教學設計上冊篇二
《找規(guī)律》數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。
1、使學生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。
2、通過涂一涂，擺一擺等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值，增加學習數(shù)學的興趣。
4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
：從圖形中找出規(guī)律。
：在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。
一、探索新知
1、觀察貼圖找尋規(guī)律
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』?，我們一起來欣賞一下。（貼兩組紅黃小花）
問：誰能知道接下來貼出的會是什么顏色？（紅色）
問：為什么你會猜是紅色呢？（叫多人回答）
師：我們就一起來驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。（三組）
師：仔細觀察下這些小花，你會發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。（板書規(guī)律）那接下來我們就一起來找規(guī)律（板書找）
問：誰能上來將小花重復的部分圈起來？（提醒從前往后，圈出紅黃）
小結(jié)：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。
2、動手找尋規(guī)律。
師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）
問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）
3、提升觀察（三個為一組）
師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學生找尋規(guī)律。
問：你能說出這組小花的排列規(guī)律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）
問：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?（前面為兩個一組，這個是三個一組）
小結(jié)：看來不僅可以兩個為一組，還可以三個為一組，當然也可以4個、5個、甚至更多個為一組。
二、應用新知
問：通過剛剛的學習，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎？
三、總結(jié)
小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝大家。
一年級數(shù)學教學設計上冊篇三
第二課時
信息窗3---參觀水族館
第三課時
：教學書73頁“我學會了嗎？”
：
1、談話引入：同學們，通過上節(jié)課的綜合練習，深化、鞏固了100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法，我們在計算準確性上和計算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學會了嗎這幅情境圖來檢測一下你們的學習效果吧！
2、自主探究：請同學們仔細觀察情境圖，你能找到哪些數(shù)學信息？提出怎樣的問題？怎樣來解決？
學生找到的信息可能有：關于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等
學生提出的問題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少只？一共有幾只小猴？等
3、匯報交流
學生說明算理，我是怎樣想的。
4、單元回顧：
通過這段時間的學習，在這個單元里你有什么收獲？
引導學生從知識與過程，情感與態(tài)度等方面說——
知識：我學會了豎式計算，會加減混合運算了
過程：我是通過情景圖提出問題的，我會用小棒，計數(shù)器解決計算問題
情感：我知道在生活中經(jīng)常用到計算，計算能幫助我們解決生活中的很多問題。
態(tài)度：計算時，我們要養(yǎng)成認真仔細的好習慣
１、計算
５３＋２４＝ ６６＋３３＝ ５６—２４＝
８５—３７＝ １９＋２６＝ ８６—５９＝
實踐活動
——小小信息員
教學內(nèi)容：教科書第74頁
教學目標：
1、鞏固學過的100以內(nèi)的數(shù)的認識，加減法及有關人民幣的認識。
2、初步培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會“生活中處處有數(shù)學”。
3、經(jīng)歷搜集數(shù)學信息的活動過程，體會生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學在解決實際問題中的作用，獲得一些初步數(shù)學活動經(jīng)驗，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的應用意識，提高對數(shù)學的興趣。
活動準備：
1、以開展活動的方便為原則，讓學生根據(jù)家庭居住情況及興趣愛好自愿結(jié)成4——6組，選出組長。
2、個小組決定好活動地點，活動階段準備好橡皮，鉛筆等所需物品。
活動過程：
1、激發(fā)興趣：生活處處有數(shù)學，只要你留心觀察，可以發(fā)現(xiàn)生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)、進行數(shù)的加減計算等。大家想一想生活中哪里有數(shù)學？
引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答：
如：我今年七歲了，我們班有41個同學。
如：到商店買東西要用到錢的加減運算，我買鉛筆盒花了9元，買削筆器13元。
如：我看電視時……
（如果學生有困難出示74頁插圖）】
教師：我們一起來看看其他小朋友在那里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學吧！
看來生活中真有不少數(shù)學學問，同學們想不想想數(shù)學家一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)搜集數(shù)學信息呢？
2、擬定計劃
教師：如果我們分組進行收集活動，請思考一下幾個問題
（1）你準備到哪些地方收集信息？
（2）想收集什么信息？怎樣收集？
（3）為了不使你收集到的信息遺忘，我們應該怎么辦？在記錄時要注意什么？
（4）你認為收集信息需要注意什么問題？（時間、安全等）
學生可能想到：
（1）我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價格
（2）我們到公園搜集游玩的人數(shù)
（3）我們打算到書店找一找恐龍有多少種
（4）也可以到停車場查一查各種車有多少
（5）我們認為大家要分分工，以免及亂了
（6）有一個同學專門記錄，其他同學搜集信息
……
教師：我們的活動安排在周末，所以大家要注意安全。
1、小組交流：把搜集到的數(shù)學信息小組交流一下
2、全班交流：
每個小組選一名代表發(fā)言，匯報信息，小組內(nèi)其他同學可作補充。
以“文具商店里的數(shù)學問題”為例，要讓學生說出以下內(nèi)容：
各種文具的價格：
文具店有各種書包，有的書包每個28元，有的每個20元，有的每個56元……
小足球的價格也不同，美格的價錢有35元、15元、……
其他的數(shù)學信息如“鉛筆每支2角，彩筆每盒18元”等。
可以求出的數(shù)學信息：
買一個最貴的書包比買另外兩種書包的價格還要多：28+20=48元，56﹥48
買45元一個小足球的 價錢正好等于買35元、15元的 小足球各一個。
3、總結(jié)
在收集信息的過程中，你遇到了什么困難？你們是怎樣解決的？
把調(diào)查活動和計劃的相比較，你有什么想法？
通過活動有什么體會？
4、課堂總結(jié)：
計劃的制定，收集過程，解決的問題，發(fā)現(xiàn)的問題等。要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學過的知識做解答，對于解決不了的問題可以進行適當?shù)耐卣埂?BR> 一年級數(shù)學教學設計上冊篇四
1、會用前后描述物體的位置，理解其空間位置的向?qū)π?BR> 2、在具體活動中，體驗前后的位置與順序，培養(yǎng)初步的空間觀念
3、初步培養(yǎng)按一定的順序進行觀察的習慣
4、在活動中知道保護動物就是保護人類自己，懂得要熱愛大自然
理解前后的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念
體會由于參照對象不同，前后順序具有相對性
教學（具）準備多媒體課件
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖
一、創(chuàng)設情景
二、探索新知
三、練一練
1、知道這個故事的學生起來大聲的講給大家聽
2、大膽想象，說出不同的情形
3、初步認識前和后
1、看圖，在小組內(nèi)交流看法，全班匯報，用前和后介紹比賽情況
2、獨立思考，積極提問。如：小兔的前面是誰？后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l？后面是誰？
3、交流、匯報：
小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜?shù)那懊媸切⊥?，后面是蝸?BR> 4、積極參加賽車比賽
踴躍報名參加
做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰
配合指令全部向后轉(zhuǎn)，再說一說自己的前面是誰，后面是誰
5、看圖，獨自完成填一填，不會早的及時請教老師或同學
6、積極思考，提出問題，解決問題。如：
3號車的前面是誰？后面是誰？
4號車的前面是誰?后面是誰？
1、先在小組內(nèi)說一說，再指名全班說
2、看圖回答，小紅的前面還有3個人
積極思考，提出問題，并嘗試解答
1、同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講
2、兔子跑得快，由于驕傲自滿，反而落在烏龜?shù)暮竺?，兔子認識到自己錯了。后來，兔子、烏龜又進行了第二次賽跑，誰能說說會有什么結(jié)果呢？
3、兩次比賽中，龜兔的前后順序發(fā)生了變化，那是因為它們倆的位置改變了。剛才也有同學少到了前和后，這就是我們今天要學習的內(nèi)容
1、讓學生觀察畫面，課件呈現(xiàn)5個小動物塞跑的情景，引導交流：小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？
2、你還能提出哪些數(shù)學問題？
3、誰能回答這個問題？
4、同學們的表現(xiàn)真不錯！現(xiàn)在我們來進行賽車比賽
讓5名學生沿教室過道進行賽車比賽
在某一時刻停下，讓其中的學生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。
如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn)，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?
5、小動物們也在進行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？
6、你還能提出哪些數(shù)學問題？你能回答這些數(shù)學問題嗎？
指多名學生回答，引導學生提出不同的問題并解決
1、第1題：讓學生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？
2、第2題
小紅的前面還有幾個人？
你還能提出什么數(shù)學問題嗎？又怎么解答呢？
按照以上的方式做剩下的練習
通過講故事、續(xù)故事引入課題，激發(fā)學習興趣
看圖獲取信息，用前和后進行描述，發(fā)展空間觀念
始終讓學生在生動的情景中學習新知，體會前后的絕對性和相對性
訓練學生提出問題、運用已學知識解決問題的能力
通過練習鞏固學生對前后的認識和理解
四、數(shù)學故事
先看懂兩幅圖的意思，獨立想一想該怎么講好這個故事，在小組內(nèi)試著講一講，再全班講，評比看誰講得好
出示數(shù)學故事主題圖，引導學生根據(jù)這兩幅圖講一個有趣的故事
要求：講故事時，要用到前和后
講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知
作業(yè)設計：
板書設計：前后
森林運動會：
小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？
后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l，后面是誰？…….
備注：
一年級數(shù)學教學設計上冊篇五
【知識與技能】
讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的過程，掌握退位減法的計算方法。
【過程與方法】
在探索計算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1．教師談話：親愛的同學們，你在課余時間喜歡做哪些運動？（學生可能會說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實跳繩就是一項非常好的活動，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！
2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），
3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們?nèi)齻€就利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把他們?nèi)齻€的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表，請同學們用數(shù)學的眼睛仔細觀察統(tǒng)計表，說說你從統(tǒng)計表中得到了哪些數(shù)學信息。
4．學生活動：學生匯報數(shù)學信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。
5．教師談話：同學們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息真多，可真棒！看到這么多的數(shù)學信息，你想提出哪些數(shù)學問題呢？
二、小組合作、探究新知
1．師生活動：學生可能提出很多問題，需要把這些問題按加減法分類整理好，告訴孩子有關加法的問題可留到課余時間自己去解決。然后板書有代表性的例題：小紅比小亮多跳了多少下？
2．學生活動：給學生留幾分鐘思考時間，也可小組合作交流，然后點名學生算出列式。
老師板書：40-28=？
3．老師提問：為什么要列減法？點名學生回答。
4．教師談話：你會算40-28= 嗎？用你喜歡的方法算一算，計算過程中你有什么困難嗎？和小組內(nèi)的小朋友一起討論交流一下吧！
5．學生討論：小組內(nèi)交流討論算法
6．交流算法：
（1）計數(shù)器：讓學生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學生邊演示邊說算理）在計數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時，根據(jù)筆算規(guī)則，先從個位算起，但個位上0—8減不著，需要從十位上借1當10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來就是12。
根據(jù)這個學生的撥珠計算過程，讓每個孩子都來試一試。
（2）口算：
生1：先用40—20=20 再用20—8=12
生2：先用40—30=10，這樣就多減了一個2，所以減完后需要再加上2，10+2=12
……
（3）筆算：讓學生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學生講解他所理解的筆算的過程。（最后點一名學習非常優(yōu)秀的學生板演）最后老師引導學生一起總結(jié)筆算的運算規(guī)律。
板書：數(shù)位對齊、從個位開始算起、個位不夠減時從十位上借1。
……
7.師生活動：對照上面的幾種算法，讓學生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學生選擇哪種方法，一定要讓學生把算理說清楚。
8.教師談話：計算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。
9.及時雨練習：課件出示學生提出的另外一個問題：小亮比小東少跳多少下？
先讓學生口頭算列式，然后讓學生在練習本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。
叫兩名學生到黑板上板演，重點強調(diào)用豎式計算。
10.教師談話：對比這兩個算式，告訴學生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書：退位退法（二）
11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學生認真看書，理解題意，然后在練習本上試著做一做。
三、反饋練習與應用：
1．完成教材第79頁的第1題。讓學生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點名4個學生用計數(shù)器來算，邊算邊讓孩子說算理。
2．完成教材第79頁的第2題。先要讓學生看懂圖意，并用自己的話說一說：淘氣用50元買了一個羽毛球，拍售貨員阿姨找了他29元，買一個羽毛球拍需要多少錢？
列式解答，最后組織學生進行交流，讓學生說說自己是怎么想的。
3．完成教材第80頁的第3題，學生獨立完成，小組之間交流算法。
4．完成教材第80頁的第5題，點明用豎式計算，幾名學生板演，其余學生在本子上練習。集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有退一，數(shù)位沒對齊等。
四、總結(jié)
讓學生說說這節(jié)課的收獲？可結(jié)合算式，引導學生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運算規(guī)律。
一年級數(shù)學教學設計上冊篇六
《填數(shù)游戲》是一年級“數(shù)學好玩”中的一個內(nèi)容，是根據(jù)“數(shù)獨游戲”改編的數(shù)學游戲。“數(shù)獨”的意思是“單獨的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”，它是18世紀的瑞士數(shù)學家歐拉發(fā)明的。本課完成的是3×3和5×5格的填數(shù)游戲。本課旨在通過簡單的填數(shù)游戲激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，鍛煉邏輯思維能力，同時積累思考經(jīng)驗，開闊眼界。
學生雖然是第一次接觸這一類型的知識，但以學生已有的認知水平和知識經(jīng)驗是能完成的。并能在簡單的3個數(shù)和5個數(shù)的填數(shù)練習中，經(jīng)歷“理解題意”“分析解答”“回顧反思”的解決問題的一般過程，初步學會分析解決此類問題的基本方法。填寫出正確的結(jié)果對于學生并不困難，但怎樣準確的表達自己的想法，學生還缺乏語言支撐，所以本課教學中教師將重點引導學生用完整、準確的語言表達自己的思維過程。
1. 經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，掌握填數(shù)游戲的基本方法，能正確完成簡單的填數(shù)游戲（3×3和5×5）。
2. 能正確理解游戲規(guī)則，并合理的進行推理，豐富解決問題的策略。（根據(jù)已知兩個數(shù)填出第三個數(shù)。根據(jù)行、列的相關數(shù)據(jù)，確定空格中的數(shù)。）
3. 能較完整、準確地表達自己的觀點。
4. 能認真傾聽他人的發(fā)言，并進行簡單的評價。
5. 在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。
學習重點：掌握填數(shù)游戲的基本方法，學會合理的推理。
學習難點：結(jié)合多種信息進行分析推理。
一、激趣導入
師：淘氣和笑笑想到數(shù)學王國做客，但路上會有很多游戲關卡，同學們愿意和他們一起玩游戲闖關嗎？闖關成功的小朋友將會獲得數(shù)學王國贈送的智慧星！
二、游戲活動，探索規(guī)律
游戲一：判斷位置，區(qū)分行列。
l 介紹行和列。（想一想，自己在哪一行，哪一列？）
l 聽老師的口令，指定的那一行（列）起立。
【設計意圖：認識行和列，為填數(shù)游戲做準備?！?BR> 游戲二：填數(shù)游戲，合作闖關
1.理解游戲規(guī)則
出示游戲規(guī)則：（1）每個空格中只能填1,2,3中的一個。
（2）每一行、每一列的數(shù)字不能重復。
你知道這個游戲規(guī)則是什么意思？下面的填數(shù)符合規(guī)則嗎？為什么？
【設計意圖：結(jié)合具體的例子幫助學生理解規(guī)則。滲透檢查的方法。】
2.探究方法
（出示例1）
（1） 這么多個空格，你打算先填哪個？
【明確填數(shù)游戲的方法一：尋找突破口，優(yōu)先填寫只有一個空的那一行或列。（即先填能夠確定的數(shù)）】
（2）按照這個思路，你能接著往下填嗎？
自己獨立完成，跟同桌說一說，你是怎么填的？（同桌互說、全班匯報、檢查）
【指導學生用完整、準確的語言表述自己的想法?！?BR> 3.練一練
掌握了這個方法，你們能完成下面的填數(shù)游戲嗎？
（獨立完成，學生交流）
小結(jié)：同學們很會認真觀察，填數(shù)時懂得找出只有一個空格的行或者列開始填數(shù)，很好。
游戲三：填數(shù)游戲，更上一層
（出示例2）能自己嘗試填一填嗎？
你覺得和剛才的游戲比有什么不同？有困難嗎？
這一行和這一列中都有兩個數(shù)不知道，怎么辦？和同桌交流一下。
【明確填數(shù)游戲的方法二：當空格中的數(shù)字無法一次確定時，應該同時考慮行和列的其它數(shù)據(jù)，根據(jù)規(guī)則判斷結(jié)果?！?BR> 小結(jié)：當有幾個空不知道的時候，既要看行，也要看列。
三、鞏固應用
搶答游戲（9×9）
說說你填哪個空？為什么？
【設計意圖：進一步掌握填數(shù)游戲的基本方法，由于數(shù)據(jù)更多更復雜，采取全班搶答的形式，提高興趣，降低難度?！?BR> 四、全課小結(jié)
剛才我們玩了那么多的填數(shù)游戲，誰告訴我玩好填數(shù)游戲，有什么秘訣？
五、介紹數(shù)獨
其實填數(shù)游戲，我們還可以把它叫做——數(shù)獨游戲。（介紹數(shù)獨、欣賞圖片）
一年級數(shù)學教學設計上冊篇七
這節(jié)課我們一起來研究“買鉛筆”當中的數(shù)學問題。
板書課題：買鉛筆。
1、模擬情景，探究方法
（1）學生獨立探究（操作體驗），初建模型。師：15支鉛筆，賣給小白兔9支，還剩下幾支？用什么方法計算？怎樣列算式呢？21教育網(wǎng)
生答后，師板書：15-9＝？
師：如果你是售貨員，請你把賣鉛筆給小白兔的方法用小棒來擺一擺。
學生用小棒代替鉛筆，在擺小棒的過程中探索15－9的計算方法。
（2）小組合作探究（討論分析），再建模型。師：你是怎樣擺的？請把你的方法和小組里的同學說一說。
接著各小組匯報計算“15－9”的不同的方法，教師同時用電腦演示各種不同的方法。
（3）自學課本（討論比較），構建模型。
要求：把書上的方法和學生自己探索的方法進行比較，同時對4種不同的計算方法進行比較，確定比較好的方法，進行選擇。2.運用模型，嘗試解題教師讓學生用喜歡的方法完成下面3道題。14－9＝（）13－9＝（）16－9＝（）
1、試一試讓學生用喜歡的方法把4個問題寫在答題卡上。16－8＝ 17－8＝ 15－8＝ 11－8＝選擇一個喜歡的問題與同桌說一說你是怎樣想的。
2.玩一玩，做一做
（1）學生獨立口答，說出計算的`方法。
（2）集體進行“找朋友”的游戲，練習提高計算的速度。
（3）小組“開火車”。先師生示范，后分組游戲。
（4）制作轉(zhuǎn)盤。（給出基本模型，讓學生設計制作）
（5）同桌同學玩轉(zhuǎn)盤，練口算，回家和爸爸、媽媽進行數(shù)學游戲。
3.數(shù)學故事讓學生自己描述故事情節(jié)，提出數(shù)學問題并嘗試解決。
［設計思路］本節(jié)課的設計試圖通過生動有趣的生活情境和游戲，使學生在情境中體驗數(shù)學學習的樂趣。讓學生在獨立思考、分組討論、匯報交流的探索過程中，掌握“十幾減8、9”的退位減法的方法，比較熟練地進行“十幾減8、9”的運算，并且初步感知解決數(shù)學問題的方法是多樣的。要注意訓練學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學中，我努力使學生真正成為學習的主人，在課堂上給學生充分的思考時間和主動學習的權利，盡最大可能發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。
1、創(chuàng)設情境，引發(fā)學生提出問題提出問題是分析問題、解決問題的基礎。開課時，通過創(chuàng)設一個小動物買鉛筆的情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又在這一情境中給學生提出問題創(chuàng)造了空間。我問：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題呢？在學生充滿童趣的語言描述中，數(shù)學問題蘊涵其中。再進一步問：像這樣的生活中的數(shù)學問題，你還能說出一些例子嗎？數(shù)學來源于生活，讓學生走進生活學數(shù)學是我們教學的理念之一。當學生找到生活中類似的問題后，我引入課題，這節(jié)課我們一起來研究“買鉛筆”的問題。
2.模擬情景，讓學生自己探索解決問題學生是學習的主人，他們應主動參與教學活動的全過程，主動學習，主動獲取。問題提出后，怎樣解決這類問題？讓學生自己去解決！如果你是售貨員，你怎樣把鉛筆賣給小白兔？一石激起千層浪，學生學習的積極性一下子被調(diào)動起來。學生拿出小棒，通過自己獨立思考，動手操作，在自己的探索中找到了方法，獲取了新知。將學生應有的學習時間與空間還給了學生，確立了學生的主體地位，敢想、敢說、敢問，學會分析，善于創(chuàng)新。
3.讓學生自己進行方法的優(yōu)化和選擇方法是多樣的，只要是學生自己開動腦筋想出來的辦法，就是好辦法。注重讓學生在獨立思考的基礎上進行合作交流。當學生在小組里展示自己的方法，傾聽別人的方法時，實際上也是一個自我提升的過程。最后將各小組的方法進行匯報。由于學生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法也必然是多樣的。在交流的過程中，對出現(xiàn)的每一種方法只要是正確的都給予充分的肯定。因此，我不急于評價學生的方法哪種好，哪種不好，而是通過兩次比較，讓學生比較各種算法的特點，讓學生選擇適合于自己的方法，自己進行方法的優(yōu)化。
4.練習的設計講究質(zhì)量，形式多樣有效的練習不在于教師出了多少道題，而是這幾道題是否充分發(fā)揮了其內(nèi)在的功能。我的練習只有一個數(shù)學轉(zhuǎn)盤，卻發(fā)揮了不同的功能。先個人搶答，說出思考的方法，進行方法的優(yōu)化和理解。再進行“找朋友”的游戲，一人答一題，雖然練習的面很窄，但這一環(huán)節(jié)的設計突破了難點，達到人人都有練習的機會。然后進行師生“開火車”和小組“開火車”，不僅人人參與，而且可以快速提高學生的口算能力。最后學生動手制作轉(zhuǎn)盤，將活動引出課堂、走進生活，與爸爸、媽媽進行數(shù)學游戲。
一年級數(shù)學教學設計上冊篇八
1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。
2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生合作交流的意識。
4.讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
學會物體進行分類方法。
學具袋（6袋不同的物品）。
一 、創(chuàng)設情境，探求新知
1.感知分類。
教師出示書柜,把手中的書本非常整齊的擺放在書柜中.
提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生說出，老師是把一樣的物品放在了一起。
[從生活引入，創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學習興趣。通過看錄像，培養(yǎng)學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]
2.明確分類。
揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）
教師再出示一個書柜,比較亂,書和練習本放在一起了,讓學生談一談觀看這樣的書柜的感受.進一步明確分類的意義.
[通過學生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學。]
二、鞏固發(fā)展，體驗分類。
1.擺一擺。
出示書柜，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。
學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的.必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
[調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]
2.分一分，完成做一做。
（1）教師出示很多水果和蔬菜，說明以小組為單位進行分類活動。
[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。]
（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。
通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。
[小組活動，培養(yǎng)學生合作學習的意識。]
（3）匯報交流
教師在巡視中指導，同時注意西紅柿的分法,及時糾正錯誤.
3.練習，練習六1—3題。
（1）第1題
啟發(fā)學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？
（2）第2題
指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。
啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。
（2）第3題
教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。
[通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。]
4、補充練習
(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。
(2)出示很多蔬菜和水果,請小組同學分類.然后派代表匯報.最后對容易出現(xiàn)錯誤的西紅柿要進行指導.
[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。]
5、拓展練習
出示9張卡片，要求學生分類。學生進行匯報。（可出現(xiàn)兩種分類的標準）。
教師小結(jié)：分析事物要從多角度去看。
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學習了分類,回家之后自己整理書包和書柜,看誰整理的最干凈、整齊。
一年級數(shù)學教學設計上冊篇九
對于“上、下、前、后”的位置關系，學生已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗，而“左、右”位置的空間觀念是學生最為薄弱的，也是學生學習的難點，為了突破教學難點，對本節(jié)課作如下設計說明。
1、教學時，我讓學生認識自己肢體的“左右”作為知識的引發(fā)點，引導學生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應用等幾個環(huán)節(jié)，讓學生初步掌握并建立起“左、右”位置的空間觀念，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。
2、在學生初步感知左、右后，從學生原有的經(jīng)驗出發(fā)，開展各種學習活動。教學中，我引導學生說一說左、右手能做哪些事；找一找身上像左、右手這樣的好朋友；做一做小游戲，聽口令做動作；擺一擺學具等，讓學生在這些簡單而有趣的活動中辨別“左、右”，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。
3、除了認識和體驗“左、右”外，還要引導學生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中，進一步加深學生對“左、右”的認識，體驗到數(shù)學學習的重要性和應用性。
教師準備ppt課件課堂活動卡
學生準備鉛筆文具盒直尺橡皮
⊙課前談話，引入新課
同學們，今天這節(jié)課大家有信心上好嗎？有信心的同學請高高舉起你的手，你知道舉起的這只手是左手還是右手嗎？這節(jié)課我們就來認識“左、右”。
⊙進入情境，探究新知
1、感受自身的“左、右”。
(1)我們每個人都有一雙手，請同學們舉起你的右手，看著它，想想我們常用它做哪些事。(生自由匯報：我們常用右手吃飯、寫字等)
(2)右手的作用真大，那左手是不是也這么能干呢？(生自由匯報：用左手壓本子、端碗等)
設計意圖：從學生最熟悉的自身引入，先確認左手和右手，讓學生在具體的生活場景里體會“左、右”的位置關系。
(3)聽口令，做動作。
考驗同學們能不能分清楚自己的左手和右手。
口令：請舉左手，放下，請舉右手，放下；用左手向老師打招呼；用左手摸自己的右耳朵……(多次練習，讓學生熟練自身的左和右)
(4)小結(jié)：同學們，我們的左手和右手是一對“好搭檔”，吃飯時，左手端著碗，右手拿筷子；寫字時，左手壓本子，右手拿筆。左手和右手是一對形影不離的“好朋友”?，F(xiàn)在請你們仔細觀察，看看我們的身體上還有像這樣一左一右的“好朋友”嗎？
(5)學生自由回答交流，眼睛、耳朵、腳等。
教師說明：同學們分清自己的左手、右手是我們判斷左、右的重要標準。
設計意圖：
身體上的左、右是學生最為熟知的，以此作為判斷左右的標準，通過這個活動，結(jié)合學生熟悉的事物，加強對于左、右知識的掌握和了解，同時也便于今后的記憶。
2、動手操作，明確左、右的位置。
老師真佩服你們，能分清左手和右手了，那離開身體這個參照點，我們是不是也一樣能分清左、右呢？(出示課堂活動卡)
(1)請同學們拿出準備好的學具，按鉛筆、文具盒、直尺、橡皮的順序擺放好。
(2)誰來說一說，直尺的左邊有什么？直尺的右邊有什么？
(3)選你喜歡的一件文具，說說它的左邊和右邊各有什么。
(4)學生自由發(fā)言，相互交流。
設計意圖：通過動手操作，親身感受，從身體上的左右擴展到身邊的物品，加深學生對左右的理解，培養(yǎng)學生的合作意識，鍛煉他們的語言表達能力。
3、做左、右動作的游戲。
我們一起來做一個有關于左、右動作的小游戲。請聽口令，看誰的反應快：伸出你的左手，拍拍你的右肩；伸出你的右手，拍拍你的左肩；伸出你的左、右手，前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍。
設計意圖：
通過游戲體驗，讓學生將左右與身體對應起來，幫助學生真正建立左右的標準，從而進行判斷。
4、課堂練習，體會“左、右”位置的相對性。
教材13頁“生活中的數(shù)學”。(課件出示上、下樓梯圖)
(1)在樓梯的上面有小朋友要下來，下面有小朋友要上去，他們會不會相撞呢？
(2)組織學生在小組內(nèi)討論。
(3)讓我們來實驗一下吧！
先找4名學生，兩人兩人分別在過道兩邊走，再返回。向?qū)W生說明：我們的左、右手是固定不變的，但是當我們方向改變的時候，左、右的位置發(fā)生了變化。我們上、下樓梯，過馬路都應該靠右側(cè)通行。
設計意圖：
從學生熟知的上、下樓梯出發(fā)，通過解決實際問題，引發(fā)矛盾，使學生感受到學習“左、右”的必要性，體會“左、右”的相對性，加深對“左、右”的理解。
⊙綜合運用，鞏固拓展
1、請每個同學仔細觀察，看我們教室里的東西，用“左、右”來說出它們的位置。
2、把自己喜歡的小朋友的名字寫在自己名字的左邊，把老師的名字寫在自己名字的右邊。
設計意圖：
利用所學知識來解決實際問題，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學知識的實用性。
⊙全課總結(jié)
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材13頁6題。
一年級數(shù)學教學設計上冊篇十
課前思考：
《“數(shù)學好玩”——分扣子》是綜合實踐活動，主要內(nèi)容是在分扣子的活動中積累分類的經(jīng)驗。在一年級上冊中已涉及到了分類的知識——《整理房間》，所以孩子已有了分類的基礎。本課讓學生進一步學習分類，通過“議一議”“做一做”“想一想”的學習過程，鼓勵學生“從頭到尾”思考問題，并進行評價。
教學目標 ：
1、知識目標：結(jié)合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結(jié)果可能是不同的。
2、能力目標：經(jīng)歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。
3、情感目標：獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的應用。
教學重點：學會按一定的標準分類
教學難點：根據(jù)分類的結(jié)果，體會分類的標準不同，但結(jié)果一樣。
教學準備：課件、扣子教具若干份
教學過程：
一、創(chuàng)設故事情境，激趣引入：
師：同學們喜歡聽故事嗎？上課之前，老師要給大家講一個小故事。名字叫《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》，小熊一家去郊游，走啊走啊遇見了一座大城堡?！斑堰堰?，有人嗎？”漂亮的大城堡里面，一個人也沒有卻又一桌子豐盛的食物?！翱雌饋砗煤贸园。孟袷翘匾鉃榱宋覀儨蕚涞??！贝蠹叶甲唣I了，就開始吃了起來。這時候，進來了一只怪物，哦不，是兩只、三只，一共有20只怪物。這些怪物說“哼，是你們動了我們的食物嗎？我們的派對都被你們搞砸了，趕緊把他們都綁起來扔出去！不對，先讓他們嘗嘗木棒的厲害！”這時候，一個小個子怪物走到了前面，“我們還是玩猜謎游戲吧！猜一猜誰是這個城堡的主人？只有五次機會”怪物們吵吵嚷嚷地說：“好啊好啊，聽起來很有趣，如果猜不出來還能罰他們?！蓖瑢W們，如果你是小熊的家人，你會怎么提這五個問題來猜誰是城堡的主人呢？
生：1.可能是提出建議的這個怪物？
2.可能是個子最高的那個怪物等。
師：同學們都是按照外貌等一個一個猜的。有5次機會，但是有20個怪物，萬一這樣猜下去，5個問題內(nèi)無法找到真正的主人怎么辦？今天，你們和老師一起來學習《分扣子》，通過今天學習分類，看看能不能幫助你解決這個問題，好嗎？
二、探究新知
1、活動一：
師：第一個活動，拿出一號口袋，先不動?！颈頁P動作快，守紀律的孩子】兩人一組，先討論一下可以怎么分類？每種分發(fā)還能繼續(xù)往下分嗎？音量最小，最先舉手的小組優(yōu)先匯報，聽懂了嗎？
學生開展小組活動，教師巡視，并出示板貼。
師：數(shù)三聲請全班同學坐好，【及時表揚】老師在黑板上也準備了扣子，可以拿下來換位置，請你到前面來分一分。兩個人一起，邊分邊說。
選一小組學生上臺，先匯報按照什么分，再動手分一分。
師：他們把扣子按什么分的？分成了幾類？每種分法還能繼續(xù)往下分嗎？
生：按形狀分成了圓形和方形（或者按扣眼數(shù)量分成了兩個扣眼和四個扣眼）。還能繼續(xù)分。繼續(xù)按照扣眼數(shù)（或形狀）。
師：最后經(jīng)過了幾次分類，分成了幾類？
生：經(jīng)過兩次，分成了四類。
師：請大家看看，是不是這樣分的？【ppt展示，并讓學生根據(jù)圖片說一說】
生：按照形狀分——再按照扣眼數(shù)分。
師：剛才老師聽到有同學說還有其他的方法？誰能來講講別的方法？
選一小組學生上臺，先匯報按照什么分，再動手分一分。
第一次按扣眼數(shù)分，分成兩類，然后把兩個扣眼的繼續(xù)分成圓形和方形。四個扣眼的繼續(xù)分成圓形和方形，先按照扣眼數(shù)——再按照形狀。【ppt展示】
師：觀察一下，同樣的扣子，兩次分類你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：分類的順序顛倒了。
師：那分類的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？【ppt展示兩次分類的結(jié)果】
生：分的結(jié)果是一樣的。
師：大家不僅動腦筋快，看看大家手上快不快。把這些小扣子，快速的裝回一號口袋，兩個人合作會更快。【及時表揚兩人合作完成并坐好的學生】
2、活動2：
師：接下來，我們來看第二個活動，誰來讀一讀？
學生活動，教師巡視。請一組學生上臺分一分。
師：大家看，他們第一次是按什么分成的兩類？
生：顏色。
師：我們先看紅色，紅色扣子還能繼續(xù)分嗎？快看他們第二次把紅色繼續(xù)分，按什么分的？
生：按形狀分的。
師：白色的有形狀問題嗎？
生：沒有。都是圓形。
師：那么繼續(xù)看紅色部分，還能繼續(xù)分嗎？按什么分？
生：可以按扣眼數(shù)分。
師：那白色還可以按照扣眼數(shù)繼續(xù)嗎？
生：可以，并且動手分一分。
師：老師看大家那么積極，是不是還有不同的分法？【出示ppt】
生：按顏色——形狀——扣眼數(shù)，最后分成6類。
師：顏色分完之后，如果不按形狀分，可以怎么分？
生：可以先按扣眼，再按形狀。
師：那么我們看看還有哪些不同的方法？
師：第1,2種方法我們看到了，其他4種方法，你們都能想到嗎？看著其中一種方法，在腦子里想一下。這6種方法分完之后，想一想，分得的結(jié)果會怎樣？
生：分的結(jié)果都一樣。
師：對，分得的結(jié)果是一樣的，因為我們都是按照這三個特點來分類的.，只是順序不同。下面，兩人一組，把扣子放回2號口袋并坐好。【及時表揚紀律好的小組】
師：通過剛才兩次分扣子的活動，誰能說說你有什么收獲？有什么想法？請翻開書，填寫自我評價表。填完后，兩個同學互相說一說，給對方一點鼓勵或者提醒?！拘〗M活動中我們也要互相幫忙，互相提醒】通過今天學習的分類知識，看看能不能幫助小熊一家解決剛才的難題。
三、鞏固練習
小熊弟弟提了第一個問題：“城堡的主人是不是頭上有角啊？”“對啊，是有角?！蹦憧矗艿艿芤粋€問題，把怪物們分成了兩類，一類是（頭上有角的），一類是（頭上沒有角的）。怪物們你一言，我一語說個不停：“光知道這個怎么能猜得出來？”那倒是，這樣頭上有角的怪物有13只呢，小熊弟弟非常會觀察，看完了頭上，接著觀察臉。他問道：“城堡的主人臉上有胡子嗎？”“不，沒有胡子?！惫治飩冇珠_始吵吵了，“光知道這個能猜出主人嗎？”熊弟弟兩個問題問完，頭上有角，臉上沒有胡子的怪物有9只，又變少了。
第三個問題，小熊弟弟問：“城堡的主人是花花綠綠的，還是一個顏色的？”怪物們哈哈大笑，“這哪能分出來啊，告訴你，是花花綠綠的”，這樣一來：頭上有角，臉上沒有胡子，身上花花綠綠的還有幾只？
生：還有5只。
師：第四個問題，你猜猜會問什么？“主人有鞋子嗎？”“嗯，穿著紅色的繡花鞋。”四個問題問完，怪物還有幾只了？
生：只有兩只了。
師：這兩只怪物長得太像了，都是頭上有角，沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色鞋子。最后一個問題會問什么？“主人是有牙齒呢還是沒有牙齒呢？”這兩個怪物對視了一下，一個忽然捂住了嘴巴“這個不能告訴你”，熊弟弟一下子就猜出來了，這個頭上有角，臉上沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色繡花鞋，沒有牙齒的就是主人。 熊弟弟通過5問題，5次分類成功找到了主人，這時候主人說：“不，你們不能走！”熊弟弟嚇了一跳，“為什么呀？”“和我們一起玩吧，今天是我的生日?！毙⌒芤患液凸治飩兌冗^了快樂的一天。熊弟弟通過分類的方法把城堡的主人找出來了，所以我們遇到問題的時候也要善于動腦筋。
一天結(jié)束了，城堡的主人很開心：“你這么聰明，我要送給你一份禮物！這些盒子里只有一個裝著真正的禮物，只能提出三個問題，把有禮物的盒子找出來，你們能幫小熊弟弟完成嗎？”
生：有禮物的盒子有沒有蝴蝶結(jié)？
有禮物的盒子是花花的還是一個顏色的？
有禮物的盒子是圓柱還是長方體的？
師：通過這節(jié)課，我們學習了分類的知識。誰能說一說，你學到了什么？
學生匯報自己學到的知識。
一年級數(shù)學教學設計上冊篇十一
教學內(nèi)容：用數(shù)學（1）
教學目標：
1、學會用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的.簡單問題。
3、訓練學生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
教學重難點：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題
教學準備：課件
一、引入
秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。
二、新授
1、加法
［出示兔子采蘑菇圖］
師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號和問號，師：你能說說圖意嗎？
分組說圖意
生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。
師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個算式？
生回答4+2=6，板書
三、46頁做一做
四、減法圖式
小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思
出示青蛙圖
問：你能說出圖意嗎？
求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的
想一想：用什么方法計算？
五、47頁做一做
一年級數(shù)學教學設計上冊篇十二
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊p91-92認識鐘表。
課件，實物鐘一個，每生人手學具鐘、空白的鐘面各一個
（1）認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
（2）情感目標：通過觀察、操作交流等活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。體驗“做中學”的樂趣。
（3）思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣；使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
認識鐘面，掌握認讀整時的方法；
正確說出鐘面上所指的整時。
課件，實物鐘一個，每生人手學具鐘、空白的鐘面各一個
一、創(chuàng)設情境、導入新課
1、猜聲音游戲
師：仔細看大屏幕聽一聽，這是什么聲音呢？
課件出示：公雞啼、小鳥叫，鬧鐘響，太陽公公出來早。
生：公雞、小鳥、鬧鐘的聲音
2、課件出示蘭蘭起床圖，導入新課
師：仔細觀察蘭蘭什么時間，在干什么？。
生：蘭蘭7點起床了
師：蘭蘭起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像蘭蘭那樣，聽到鬧鐘響，就馬上起床，不睡懶覺，養(yǎng)成好習慣。
3、揭題
師：你從哪兒看出是7點？
生：電子表、鐘表
師：是啊，鐘表可以幫助我們認時間，告訴我們幾時了，它在我們的生活中經(jīng)常用到，它的本領可大了，今天，我們就一起來認識鐘表。（板書課題——認識鐘表）生：（齊讀課題）
二、交流預習，探究匯報新知
1、小組交流預習情況
師：昨天，我們已經(jīng)按照預習案預習了這個內(nèi)容，現(xiàn)在就讓我們按照預習案，在小組內(nèi)交流你們預習的情況吧！
2、課件出示預習案
①找一找，說一說，在生活中，你在哪兒見過鐘表？
②仔細觀察鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？
③以小組為單位在下面的鐘面上選一個你們最喜歡的時間，試著認一認，并說說那時你們在干什么？
④還知道哪些關于時間的知識
3、師讀預習案。
4、學生小組交流預習情況，師巡視。
5、小組匯報，探究新知
（1）解決問題①
師：我們先來解決第一個問題吧，生活中你在哪兒見到過鐘表？
璦安組：火車站有一面大鐘表，鐘表超市有許多鐘表，我家的小鬧鐘提醒我每天按時起床，電視上、電腦上也有電子鐘。
（據(jù)學生匯報課件出示欣賞生活中的鐘表）
（2）解決問題②
師：你們觀察得很仔細，看來鐘表在我們的生活中應用很廣泛，咱們的生活離不開它，現(xiàn)在就讓我們仔細觀察鐘面，說說你的發(fā)現(xiàn)吧！
名界組：鐘面上有數(shù)字
師：有哪些數(shù)字??？你們能帶大家數(shù)數(shù)嗎？
名界組：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12
（據(jù)學生匯報，課件出示1-12個數(shù)字）師板書：1-12的數(shù)字
師：你們真棒，還有什么發(fā)現(xiàn)？
名界組：有2根針，一根又短又粗、一根又長又細的。
師:那你們知道鐘面上這兩根針的名字嗎？
名界組：短又粗的叫時針，細又長的叫分針
師板書（時針、分針）
師：同學們都認識時針、分針嗎？指指你們學具鐘面上的時針，再指指分針（師巡視）
師：你們也很棒，除了這些，你們還有什么發(fā)現(xiàn)？
科位組：鐘面上還有一些細小線。
師：是啊。那叫刻度，還有嗎？
科位組：我還知道大格，我爸爸告訴我的，兩個數(shù)字之間的那個格子就是大格
師：你真了不起，通過預習還知道了大格，那咱們數(shù)數(shù)鐘面上有多少個大格？
生通過數(shù)知道鐘面上有12個大格，師板書（12個大格）
師：同學們通過觀察發(fā)現(xiàn)了鐘面上隱藏的秘密，真棒，那你們再想想鐘面上的時針、分針是怎樣轉(zhuǎn)動的？你能用手勢表演它們的走向嗎？
學生用手勢表演時針和分針的走向。
師小結(jié)：這個方向就是大人們常說的“順時針方向”。
（3）解決問題③
師：現(xiàn)在我們來解決第三個問題吧。你們最喜歡這上面的哪一個時間，說說你們是怎么認識這個時間的，那時你在做什么？
歆茹組：我們最喜歡第一個鐘面，是8點，時針指著8，分針指著12，就是8點
師：你們真棒，會認8點了，你們所說的8點在數(shù)學里讀作8時，板書（8時），那么8時你們在做什么呢？
歆茹組：8時，我們已經(jīng)在學校上課來了，如果是周末的8時我可能正在吃早餐呢。
鄒偉組：我們要補充一下，如果是晚上的8時我們應該準備睡覺了。
師：你們真不錯，還能分辨早上8時和晚上8時，如果用電子表記錄8時，你們會記錄嗎？
浩瀚組上黑板板演電子表8:00
師：同學們不僅會讀8時，還會寫8:00，你們還認識哪個鐘面，那時你們在做什么？
婉瑩組：我們最喜歡第二個鐘面，是3時，時針指著3，分針指著12，是3時，師板書（3時）下午3時我們在上課，晚上3時我們已經(jīng)睡覺了。
師：對啊，晚上3時已經(jīng)是第二天的凌晨了，那時我們睡的正香呢！那你們還能用電子表記錄一下3時嗎？
婉瑩組上黑板板演3:00
師：第三個鐘面上所表示的時間，你們哪些同學喜歡，哪個組來匯報？
雅源組：第三個鐘面上的時間是6時，時針指著6，分針指著12就是6時，早上6時，我們還沒起床，晚上6時，我已經(jīng)回到家，正在看動畫片呢！
師：說得不錯，請用電子表把這個時間記錄下來吧！
雅源組上黑板板演6:00
師：剛才同學們都選擇、認識了自己喜歡的`時間，還給大家介紹了那個時間自己在做什么，那么通過剛才咱們認時間，你們發(fā)現(xiàn)了認時間的什么好方法？
鄒偉組：如果分針指著12，時針指著1就是1時，分針指著12，時針指著4就是4時。
師：是啊，分針指著12，時針指著幾，就是幾時（板書），你們會認時間了嗎？
生：會！
師撥5時：這是什么時間？
生齊答：5時
師撥10時：這是什么時間？
生齊答：10時
師：現(xiàn)在請按老師的要求撥鐘，6時，9時，12時
生撥鐘，師巡視，檢查
請一名學生當小老師，說時間其余學生按要求撥鐘
（4）解決問題④
生：老師，我有一個問題，古時候人們沒有鬧鐘，他們又用什么來記錄時間？
師：你是一個愛動腦的孩子，這就是我們現(xiàn)在要解決的第四個問題：你還知道哪些有關時間的知識？
航宇組：我聽爸爸說古時候人們經(jīng)常用香來計時，就是人們常說的一炷香時間
科位組：我媽媽還告訴我，古代是用日晷來計時的，主要是按太陽的影子
璦安組：我昨天和爸爸一起上網(wǎng)查了古代計時的工具還有圭表、沙漏
據(jù)學生匯報展示古代計時的工具：日晷、圭表、沙漏等（課件出示）
鄒偉組：我還知道時間很寶貴，這一秒鐘過去了，就再也不會回來了，我們應該珍惜時間，不要浪費時間。
浩瀚組：我們知道關于時間的名言，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰
師小結(jié)：同學們，你們通過預習知道了這么多關于時間的名言，還知道了古時候記錄時間的工具，更難得的是知道要珍惜時間，老師感到很欣慰，我希望你們都能珍惜時間，做時間的小主人，好嗎？
生齊答：好！
三、鞏固練習、課外延伸
1、找朋友
課件：上一行鐘面、下一行電子表，你能將相同的時間連在一起嗎？（指名連線）全體判斷。
2、修理小鬧鐘
課件出示殘缺的鐘表，要學生說一說該添上什么?
3、明明的一天
課件出示明明一天的情境圖，學生根據(jù)鐘面說出明明在什么時間干什么。并提問：明明的一天中怎么會有2個8時（早上和晚上）
鐘面演示時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，從而使學生知道一天有兩個相同的時刻，一個在白天，一個在晚上或夜里。所以要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
四、課堂小結(jié)
小朋友，一節(jié)課40分時間的學習很快就要結(jié)束了，老師希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。這節(jié)課，你有什么收獲，還有什么疑問？
一年級數(shù)學教學設計上冊篇十三
教學目標
1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點
1、用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義。
2、掌握運算順序。
教學難點
掌握連加、連減的運算順序。
教學過程
一、情境導入
今天，老師給同學介紹一位朋友，他的名字叫豆豆，聽說啊，豆豆在家表現(xiàn)可好了，經(jīng)常幫媽媽干家務活，做事情，今天，他又幫媽媽做什么事呢？現(xiàn)在，我們一起去看看吧。
二、探索新知
1、學習連加
⑴出示5只小雞在地上覓食的畫面
問：豆豆在做什么？
生：喂雞
師：現(xiàn)在有多少只小雞？
生：5只
⑵演示跑來2只小雞又跑來1只小雞的畫面
師：誰能把剛才看到的完整地跟同學們說說并能提出問題呢？
⑶邊演示生邊說
師：原來有5只小雞，跑來2只，怎么表示
生：5＋2
師：這時又跑來了1只，又該怎么表示？
生：再加上1（5＋2＋1）
師：這個算式跟我們前面學過的算式一樣嗎？或有什么不同？
2、揭示課題——連加
3、學習計算順序
師：這個連加算式應該怎樣計算？先算什么，再算什么？
生：先算前面再算后面
問：第二步為什么用“7＋1”
生匯報
演示計算過程并小結(jié)連加的計算順序
4、學習連減
過渡語：剛才有8只小雞在吃東西，現(xiàn)在他們吃飽了做什么呢？
⑴出示8只小雞的畫面
⑵演示先跑了2只小雞，又跑了2只小雞的畫面
⑶學生根據(jù)看到的用自己的話說圖意
⑷根據(jù)圖意列算式
師：原來有8只小雞，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又該怎么表示（8－2－2）
生匯報
問：這個減法算式跟我們之前學過的減法算式又有什么不同呢？
生匯報
5、補充課題——連減
6、學習連減算式的運算順序
師：這個算式又該怎么計算？先算什么，再算什么？
生匯報
小結(jié)連減的計算順序
三、鞏固練習
1、課本p72做一做
2、練習十一第2、5、6題
思考：3＋5＋（）＝10 10－6－（）＝2
四、課堂小結(jié)
今天，我們學習了什么內(nèi)容？它的計算方法是……
一年級數(shù)學教學設計上冊篇十四
(一)知識與技能：
使學生認識關系符號=并理解其含義,知道讀法、寫法,能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
(二)過程與方法：
通過找一找,數(shù)一數(shù),比一比的活動,初步培養(yǎng)學生的符號化思想方法,以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀：
通過數(shù)學活動,讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能,感知符號在數(shù)學中的功能及其文字不可替代的作用,從而培養(yǎng)學生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學思想。
教學重點：正確區(qū)分和記憶三種符號。
教學難點：正確使用三種符號。
(一)復習舊知,引出新知
1.回顧已經(jīng)學習了哪些數(shù)字?(1~5)
2.小猴歡歡今天過生日,它邀請了2位好朋友一起參加生日派對,歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果,來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子、4個梨)
師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多,梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多,香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
【設計意圖】一年級學生喜歡聽故事,創(chuàng)設小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學生的學習興趣,也為舊知和新知搭建了橋梁。
(二)激發(fā)興趣,類比遷移
1.認識關系符號
(1)教學
讓學生用學過的知識,說一說誰和誰同樣多?
師：一只猴子吃一個桃子,桃子夠分嗎?你是怎么知道的?
要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個桃子的數(shù)量同樣多,可以寫成3和3一樣多。
師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示?
可以讓學生先表達想法,之后教師幫助學生進行梳理,將3和3一樣多寫成3=3,并認識等號。
總結(jié)：當小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時候,我們就可以用=來表示,讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等,所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3,等號,讀作：3等于3)全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。
(2)教學
師：一只猴子吃一根香蕉,香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。
預設1：用一一對應的方法比較出猴子多,香蕉少。
預設2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多,也就是3比2大,可以用來表示,寫作32。
總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2,我們就用(大于號)來表示,把3寫在前面,然后寫,最后寫2。讀作3大于2。
全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。
(3)教學
師：分完了桃子和香蕉,現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨,梨夠分嗎?你是怎么想的?
預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少,梨多。
預設2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少,也就是3比4小,可以用來表示,寫作34。
總結(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上這個符號,最后再寫4。這個是小于號,表示3比4少,讀作3小于4。
全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。要求學生用學具擺出圖,找到兩個數(shù)大小關系,并用所學的符號進行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來,再與他人說一說。
師：剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友,通過讀一讀和寫一寫,你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點了嗎?能跟大家分享一下嗎?
(4)辨析：
大于號和小于號是一對好兄弟,長得很像,該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數(shù),尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù),大數(shù)在前面就是大于號,小數(shù)在前面就是小于號。)
教師幫助學生梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號,小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2.小游戲：
(1)介紹游戲規(guī)則，出示兩張數(shù)字卡片,比較兩個數(shù)的大小,并用或=連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3,學生選擇擺在兩個數(shù)中間。
(2)同學之間進行游戲,一人出題,其余人擺符號
一年級數(shù)學教學設計上冊篇一
1、通過具體的情景讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關系。
2、指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3、使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
小棒、卡片、金魚圖等。
教科書第40頁。
一、舊知回顧，揭示課題
1、數(shù)的組成(個別回答)。
a．3個十和6個一是( )。
b．7個十是( )。
c．8個一和7個十組成( )。
2、比較數(shù)的大小。
39○36 69○96 50○50+7
說出比較的方法。今天繼續(xù)來學習“比多少”書課題)。
二、游戲?qū)耄鲂轮?BR> 下面我們做個“猜猜看”的游戲，好嗎?在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)
生1：我猜大約有70根。
生2：我猜大約有36根。
生3：我猜大約有100根。
生4：我猜大約有40根。
生5：我猜大約有21根。
……
師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準確呢?下面就這樣，我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根)，讓學生了解到l0有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。
師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。
生：有50根；有40根；有45根；有30根……
師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(小棒有48根。)
師：為什么第一次猜時，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時，就比較接近40根呢?(學生互相討論討論，發(fā)表意見。)
生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。
師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時，我們以10根的多少作參考。結(jié)果猜得數(shù)與準確答案比較接近。
小結(jié)：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估～估，就比較接近正確答案了。
師：你還有別的方法來幫我們進行估計嗎?(學生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……)
三、多種情景，深化新知
1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學生說都發(fā)現(xiàn)了什么?
師：10根與48根比較。怎樣呢?
生：10根比48根少。
師：對，說的很好。那l0根與15根呢?
生：10根比15根也少。
師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。
生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。
師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習慣上我們說“少一些”，誰再說一說。
生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。
師：誰能反過來講一講，該怎么說呢?
生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。
師：同位互相說一說。
師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關系的，即10<48，lo<15，48>10，15>10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關系。
2、接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎?
出示金魚圖，讓學生先估一估每種金魚的條數(shù)(黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條)，用一句話描述出它們之問的大小關系。
生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……
四、聯(lián)系實際，學以致用
1、接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔?出示第40頁“做一做”)，你都看到了什么?學生分小組，每個說一句話完成第(1)題，(2)、(3)題學生獨立完成，然后再交流訂正。
2、師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關系嗎?
生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。
生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。
生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。
小結(jié)
今天小朋友又學到了新本領，在今后比多少時，我們不僅可以用“>”“<”或“一”這些符號來表示，還可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述兩個數(shù)之問的大小。教學反思：新課伊始，采用“猜猜看”的游戲活動切題，旨在調(diào)動學生學習的積極性，使學生輕松自然的進入課堂，便于教學的展開。
教學反思
本課首先采用“猜猜看”的游戲活動切題，旨在調(diào)動學生學習的積極性，使學生輕松自然的進入課堂，便于教學的展開。
第二、多種情景，活用知識。
課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景，都為學生靈活的掌握和運用所學知識提供了良好空間，使學生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能，采用不同的手段(如可以用關系符號或語言來描述兩個數(shù)的大小關系，以至于拓展到兩種事物間的大小關系也可以用語言來描述)處理生活中數(shù)學問題。
第三、學科交融，關注情感。
本節(jié)課目的是讓學生會用語言來描述兩個數(shù)間的.大小關系，由于是一年級的學生，文學功底并不豐厚，有用詞不當之處，老師應較委婉的給以糾正，關注學生情感的渲染，在學科交融間，淡化數(shù)學課的枯燥性、抽象性，給數(shù)學課增添文學色彩，使學生感受到數(shù)學在生活中的多姿多彩。
第四、尊重學生，提高能力。
課堂始終處在學生的立場上，在學生的觀察、比較、分析中，鼓勵學生發(fā)表不同的意見，尊重學生的意愿，讓學生選擇適合于自己的方法。此外，還給學生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學習中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，使學生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。
不足之處：由于學生基礎較差在對比、分析方面做得不好，學生用語言來描述兩個數(shù)間的大小關系，由于是一年級的學生，文學功底并不豐厚，有用詞不當之處，學生對回答問題不夠主動，課堂氣氛也不夠活躍。
一年級數(shù)學教學設計上冊篇二
《找規(guī)律》數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。
1、使學生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。
2、通過涂一涂，擺一擺等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值，增加學習數(shù)學的興趣。
4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
：從圖形中找出規(guī)律。
：在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。
一、探索新知
1、觀察貼圖找尋規(guī)律
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』?，我們一起來欣賞一下。（貼兩組紅黃小花）
問：誰能知道接下來貼出的會是什么顏色？（紅色）
問：為什么你會猜是紅色呢？（叫多人回答）
師：我們就一起來驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。（三組）
師：仔細觀察下這些小花，你會發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。（板書規(guī)律）那接下來我們就一起來找規(guī)律（板書找）
問：誰能上來將小花重復的部分圈起來？（提醒從前往后，圈出紅黃）
小結(jié)：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。
2、動手找尋規(guī)律。
師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）
問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）
3、提升觀察（三個為一組）
師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學生找尋規(guī)律。
問：你能說出這組小花的排列規(guī)律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）
問：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?（前面為兩個一組，這個是三個一組）
小結(jié)：看來不僅可以兩個為一組，還可以三個為一組，當然也可以4個、5個、甚至更多個為一組。
二、應用新知
問：通過剛剛的學習，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎？
三、總結(jié)
小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝大家。
一年級數(shù)學教學設計上冊篇三
第二課時
信息窗3---參觀水族館
第三課時
：教學書73頁“我學會了嗎？”
：
1、談話引入：同學們，通過上節(jié)課的綜合練習，深化、鞏固了100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法，我們在計算準確性上和計算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學會了嗎這幅情境圖來檢測一下你們的學習效果吧！
2、自主探究：請同學們仔細觀察情境圖，你能找到哪些數(shù)學信息？提出怎樣的問題？怎樣來解決？
學生找到的信息可能有：關于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等
學生提出的問題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少只？一共有幾只小猴？等
3、匯報交流
學生說明算理，我是怎樣想的。
4、單元回顧：
通過這段時間的學習，在這個單元里你有什么收獲？
引導學生從知識與過程，情感與態(tài)度等方面說——
知識：我學會了豎式計算，會加減混合運算了
過程：我是通過情景圖提出問題的，我會用小棒，計數(shù)器解決計算問題
情感：我知道在生活中經(jīng)常用到計算，計算能幫助我們解決生活中的很多問題。
態(tài)度：計算時，我們要養(yǎng)成認真仔細的好習慣
１、計算
５３＋２４＝ ６６＋３３＝ ５６—２４＝
８５—３７＝ １９＋２６＝ ８６—５９＝
實踐活動
——小小信息員
教學內(nèi)容：教科書第74頁
教學目標：
1、鞏固學過的100以內(nèi)的數(shù)的認識，加減法及有關人民幣的認識。
2、初步培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會“生活中處處有數(shù)學”。
3、經(jīng)歷搜集數(shù)學信息的活動過程，體會生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學在解決實際問題中的作用，獲得一些初步數(shù)學活動經(jīng)驗，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的應用意識，提高對數(shù)學的興趣。
活動準備：
1、以開展活動的方便為原則，讓學生根據(jù)家庭居住情況及興趣愛好自愿結(jié)成4——6組，選出組長。
2、個小組決定好活動地點，活動階段準備好橡皮，鉛筆等所需物品。
活動過程：
1、激發(fā)興趣：生活處處有數(shù)學，只要你留心觀察，可以發(fā)現(xiàn)生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)、進行數(shù)的加減計算等。大家想一想生活中哪里有數(shù)學？
引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答：
如：我今年七歲了，我們班有41個同學。
如：到商店買東西要用到錢的加減運算，我買鉛筆盒花了9元，買削筆器13元。
如：我看電視時……
（如果學生有困難出示74頁插圖）】
教師：我們一起來看看其他小朋友在那里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學吧！
看來生活中真有不少數(shù)學學問，同學們想不想想數(shù)學家一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)搜集數(shù)學信息呢？
2、擬定計劃
教師：如果我們分組進行收集活動，請思考一下幾個問題
（1）你準備到哪些地方收集信息？
（2）想收集什么信息？怎樣收集？
（3）為了不使你收集到的信息遺忘，我們應該怎么辦？在記錄時要注意什么？
（4）你認為收集信息需要注意什么問題？（時間、安全等）
學生可能想到：
（1）我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價格
（2）我們到公園搜集游玩的人數(shù)
（3）我們打算到書店找一找恐龍有多少種
（4）也可以到停車場查一查各種車有多少
（5）我們認為大家要分分工，以免及亂了
（6）有一個同學專門記錄，其他同學搜集信息
……
教師：我們的活動安排在周末，所以大家要注意安全。
1、小組交流：把搜集到的數(shù)學信息小組交流一下
2、全班交流：
每個小組選一名代表發(fā)言，匯報信息，小組內(nèi)其他同學可作補充。
以“文具商店里的數(shù)學問題”為例，要讓學生說出以下內(nèi)容：
各種文具的價格：
文具店有各種書包，有的書包每個28元，有的每個20元，有的每個56元……
小足球的價格也不同，美格的價錢有35元、15元、……
其他的數(shù)學信息如“鉛筆每支2角，彩筆每盒18元”等。
可以求出的數(shù)學信息：
買一個最貴的書包比買另外兩種書包的價格還要多：28+20=48元，56﹥48
買45元一個小足球的 價錢正好等于買35元、15元的 小足球各一個。
3、總結(jié)
在收集信息的過程中，你遇到了什么困難？你們是怎樣解決的？
把調(diào)查活動和計劃的相比較，你有什么想法？
通過活動有什么體會？
4、課堂總結(jié)：
計劃的制定，收集過程，解決的問題，發(fā)現(xiàn)的問題等。要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學過的知識做解答，對于解決不了的問題可以進行適當?shù)耐卣埂?BR> 一年級數(shù)學教學設計上冊篇四
1、會用前后描述物體的位置，理解其空間位置的向?qū)π?BR> 2、在具體活動中，體驗前后的位置與順序，培養(yǎng)初步的空間觀念
3、初步培養(yǎng)按一定的順序進行觀察的習慣
4、在活動中知道保護動物就是保護人類自己，懂得要熱愛大自然
理解前后的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念
體會由于參照對象不同，前后順序具有相對性
教學（具）準備多媒體課件
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖
一、創(chuàng)設情景
二、探索新知
三、練一練
1、知道這個故事的學生起來大聲的講給大家聽
2、大膽想象，說出不同的情形
3、初步認識前和后
1、看圖，在小組內(nèi)交流看法，全班匯報，用前和后介紹比賽情況
2、獨立思考，積極提問。如：小兔的前面是誰？后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l？后面是誰？
3、交流、匯報：
小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜?shù)那懊媸切⊥?，后面是蝸?BR> 4、積極參加賽車比賽
踴躍報名參加
做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰
配合指令全部向后轉(zhuǎn)，再說一說自己的前面是誰，后面是誰
5、看圖，獨自完成填一填，不會早的及時請教老師或同學
6、積極思考，提出問題，解決問題。如：
3號車的前面是誰？后面是誰？
4號車的前面是誰?后面是誰？
1、先在小組內(nèi)說一說，再指名全班說
2、看圖回答，小紅的前面還有3個人
積極思考，提出問題，并嘗試解答
1、同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講
2、兔子跑得快，由于驕傲自滿，反而落在烏龜?shù)暮竺?，兔子認識到自己錯了。后來，兔子、烏龜又進行了第二次賽跑，誰能說說會有什么結(jié)果呢？
3、兩次比賽中，龜兔的前后順序發(fā)生了變化，那是因為它們倆的位置改變了。剛才也有同學少到了前和后，這就是我們今天要學習的內(nèi)容
1、讓學生觀察畫面，課件呈現(xiàn)5個小動物塞跑的情景，引導交流：小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？
2、你還能提出哪些數(shù)學問題？
3、誰能回答這個問題？
4、同學們的表現(xiàn)真不錯！現(xiàn)在我們來進行賽車比賽
讓5名學生沿教室過道進行賽車比賽
在某一時刻停下，讓其中的學生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。
如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn)，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?
5、小動物們也在進行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？
6、你還能提出哪些數(shù)學問題？你能回答這些數(shù)學問題嗎？
指多名學生回答，引導學生提出不同的問題并解決
1、第1題：讓學生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？
2、第2題
小紅的前面還有幾個人？
你還能提出什么數(shù)學問題嗎？又怎么解答呢？
按照以上的方式做剩下的練習
通過講故事、續(xù)故事引入課題，激發(fā)學習興趣
看圖獲取信息，用前和后進行描述，發(fā)展空間觀念
始終讓學生在生動的情景中學習新知，體會前后的絕對性和相對性
訓練學生提出問題、運用已學知識解決問題的能力
通過練習鞏固學生對前后的認識和理解
四、數(shù)學故事
先看懂兩幅圖的意思，獨立想一想該怎么講好這個故事，在小組內(nèi)試著講一講，再全班講，評比看誰講得好
出示數(shù)學故事主題圖，引導學生根據(jù)這兩幅圖講一個有趣的故事
要求：講故事時，要用到前和后
講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知
作業(yè)設計：
板書設計：前后
森林運動會：
小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？
后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l，后面是誰？…….
備注：
一年級數(shù)學教學設計上冊篇五
【知識與技能】
讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的過程，掌握退位減法的計算方法。
【過程與方法】
在探索計算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1．教師談話：親愛的同學們，你在課余時間喜歡做哪些運動？（學生可能會說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實跳繩就是一項非常好的活動，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！
2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），
3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們?nèi)齻€就利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把他們?nèi)齻€的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表，請同學們用數(shù)學的眼睛仔細觀察統(tǒng)計表，說說你從統(tǒng)計表中得到了哪些數(shù)學信息。
4．學生活動：學生匯報數(shù)學信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。
5．教師談話：同學們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息真多，可真棒！看到這么多的數(shù)學信息，你想提出哪些數(shù)學問題呢？
二、小組合作、探究新知
1．師生活動：學生可能提出很多問題，需要把這些問題按加減法分類整理好，告訴孩子有關加法的問題可留到課余時間自己去解決。然后板書有代表性的例題：小紅比小亮多跳了多少下？
2．學生活動：給學生留幾分鐘思考時間，也可小組合作交流，然后點名學生算出列式。
老師板書：40-28=？
3．老師提問：為什么要列減法？點名學生回答。
4．教師談話：你會算40-28= 嗎？用你喜歡的方法算一算，計算過程中你有什么困難嗎？和小組內(nèi)的小朋友一起討論交流一下吧！
5．學生討論：小組內(nèi)交流討論算法
6．交流算法：
（1）計數(shù)器：讓學生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學生邊演示邊說算理）在計數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時，根據(jù)筆算規(guī)則，先從個位算起，但個位上0—8減不著，需要從十位上借1當10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來就是12。
根據(jù)這個學生的撥珠計算過程，讓每個孩子都來試一試。
（2）口算：
生1：先用40—20=20 再用20—8=12
生2：先用40—30=10，這樣就多減了一個2，所以減完后需要再加上2，10+2=12
……
（3）筆算：讓學生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學生講解他所理解的筆算的過程。（最后點一名學習非常優(yōu)秀的學生板演）最后老師引導學生一起總結(jié)筆算的運算規(guī)律。
板書：數(shù)位對齊、從個位開始算起、個位不夠減時從十位上借1。
……
7.師生活動：對照上面的幾種算法，讓學生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學生選擇哪種方法，一定要讓學生把算理說清楚。
8.教師談話：計算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。
9.及時雨練習：課件出示學生提出的另外一個問題：小亮比小東少跳多少下？
先讓學生口頭算列式，然后讓學生在練習本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。
叫兩名學生到黑板上板演，重點強調(diào)用豎式計算。
10.教師談話：對比這兩個算式，告訴學生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書：退位退法（二）
11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學生認真看書，理解題意，然后在練習本上試著做一做。
三、反饋練習與應用：
1．完成教材第79頁的第1題。讓學生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點名4個學生用計數(shù)器來算，邊算邊讓孩子說算理。
2．完成教材第79頁的第2題。先要讓學生看懂圖意，并用自己的話說一說：淘氣用50元買了一個羽毛球，拍售貨員阿姨找了他29元，買一個羽毛球拍需要多少錢？
列式解答，最后組織學生進行交流，讓學生說說自己是怎么想的。
3．完成教材第80頁的第3題，學生獨立完成，小組之間交流算法。
4．完成教材第80頁的第5題，點明用豎式計算，幾名學生板演，其余學生在本子上練習。集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有退一，數(shù)位沒對齊等。
四、總結(jié)
讓學生說說這節(jié)課的收獲？可結(jié)合算式，引導學生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運算規(guī)律。
一年級數(shù)學教學設計上冊篇六
《填數(shù)游戲》是一年級“數(shù)學好玩”中的一個內(nèi)容，是根據(jù)“數(shù)獨游戲”改編的數(shù)學游戲。“數(shù)獨”的意思是“單獨的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”，它是18世紀的瑞士數(shù)學家歐拉發(fā)明的。本課完成的是3×3和5×5格的填數(shù)游戲。本課旨在通過簡單的填數(shù)游戲激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，鍛煉邏輯思維能力，同時積累思考經(jīng)驗，開闊眼界。
學生雖然是第一次接觸這一類型的知識，但以學生已有的認知水平和知識經(jīng)驗是能完成的。并能在簡單的3個數(shù)和5個數(shù)的填數(shù)練習中，經(jīng)歷“理解題意”“分析解答”“回顧反思”的解決問題的一般過程，初步學會分析解決此類問題的基本方法。填寫出正確的結(jié)果對于學生并不困難，但怎樣準確的表達自己的想法，學生還缺乏語言支撐，所以本課教學中教師將重點引導學生用完整、準確的語言表達自己的思維過程。
1. 經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，掌握填數(shù)游戲的基本方法，能正確完成簡單的填數(shù)游戲（3×3和5×5）。
2. 能正確理解游戲規(guī)則，并合理的進行推理，豐富解決問題的策略。（根據(jù)已知兩個數(shù)填出第三個數(shù)。根據(jù)行、列的相關數(shù)據(jù)，確定空格中的數(shù)。）
3. 能較完整、準確地表達自己的觀點。
4. 能認真傾聽他人的發(fā)言，并進行簡單的評價。
5. 在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。
學習重點：掌握填數(shù)游戲的基本方法，學會合理的推理。
學習難點：結(jié)合多種信息進行分析推理。
一、激趣導入
師：淘氣和笑笑想到數(shù)學王國做客，但路上會有很多游戲關卡，同學們愿意和他們一起玩游戲闖關嗎？闖關成功的小朋友將會獲得數(shù)學王國贈送的智慧星！
二、游戲活動，探索規(guī)律
游戲一：判斷位置，區(qū)分行列。
l 介紹行和列。（想一想，自己在哪一行，哪一列？）
l 聽老師的口令，指定的那一行（列）起立。
【設計意圖：認識行和列，為填數(shù)游戲做準備?！?BR> 游戲二：填數(shù)游戲，合作闖關
1.理解游戲規(guī)則
出示游戲規(guī)則：（1）每個空格中只能填1,2,3中的一個。
（2）每一行、每一列的數(shù)字不能重復。
你知道這個游戲規(guī)則是什么意思？下面的填數(shù)符合規(guī)則嗎？為什么？
【設計意圖：結(jié)合具體的例子幫助學生理解規(guī)則。滲透檢查的方法。】
2.探究方法
（出示例1）
（1） 這么多個空格，你打算先填哪個？
【明確填數(shù)游戲的方法一：尋找突破口，優(yōu)先填寫只有一個空的那一行或列。（即先填能夠確定的數(shù)）】
（2）按照這個思路，你能接著往下填嗎？
自己獨立完成，跟同桌說一說，你是怎么填的？（同桌互說、全班匯報、檢查）
【指導學生用完整、準確的語言表述自己的想法?！?BR> 3.練一練
掌握了這個方法，你們能完成下面的填數(shù)游戲嗎？
（獨立完成，學生交流）
小結(jié)：同學們很會認真觀察，填數(shù)時懂得找出只有一個空格的行或者列開始填數(shù)，很好。
游戲三：填數(shù)游戲，更上一層
（出示例2）能自己嘗試填一填嗎？
你覺得和剛才的游戲比有什么不同？有困難嗎？
這一行和這一列中都有兩個數(shù)不知道，怎么辦？和同桌交流一下。
【明確填數(shù)游戲的方法二：當空格中的數(shù)字無法一次確定時，應該同時考慮行和列的其它數(shù)據(jù)，根據(jù)規(guī)則判斷結(jié)果?！?BR> 小結(jié)：當有幾個空不知道的時候，既要看行，也要看列。
三、鞏固應用
搶答游戲（9×9）
說說你填哪個空？為什么？
【設計意圖：進一步掌握填數(shù)游戲的基本方法，由于數(shù)據(jù)更多更復雜，采取全班搶答的形式，提高興趣，降低難度?！?BR> 四、全課小結(jié)
剛才我們玩了那么多的填數(shù)游戲，誰告訴我玩好填數(shù)游戲，有什么秘訣？
五、介紹數(shù)獨
其實填數(shù)游戲，我們還可以把它叫做——數(shù)獨游戲。（介紹數(shù)獨、欣賞圖片）
一年級數(shù)學教學設計上冊篇七
這節(jié)課我們一起來研究“買鉛筆”當中的數(shù)學問題。
板書課題：買鉛筆。
1、模擬情景，探究方法
（1）學生獨立探究（操作體驗），初建模型。師：15支鉛筆，賣給小白兔9支，還剩下幾支？用什么方法計算？怎樣列算式呢？21教育網(wǎng)
生答后，師板書：15-9＝？
師：如果你是售貨員，請你把賣鉛筆給小白兔的方法用小棒來擺一擺。
學生用小棒代替鉛筆，在擺小棒的過程中探索15－9的計算方法。
（2）小組合作探究（討論分析），再建模型。師：你是怎樣擺的？請把你的方法和小組里的同學說一說。
接著各小組匯報計算“15－9”的不同的方法，教師同時用電腦演示各種不同的方法。
（3）自學課本（討論比較），構建模型。
要求：把書上的方法和學生自己探索的方法進行比較，同時對4種不同的計算方法進行比較，確定比較好的方法，進行選擇。2.運用模型，嘗試解題教師讓學生用喜歡的方法完成下面3道題。14－9＝（）13－9＝（）16－9＝（）
1、試一試讓學生用喜歡的方法把4個問題寫在答題卡上。16－8＝ 17－8＝ 15－8＝ 11－8＝選擇一個喜歡的問題與同桌說一說你是怎樣想的。
2.玩一玩，做一做
（1）學生獨立口答，說出計算的`方法。
（2）集體進行“找朋友”的游戲，練習提高計算的速度。
（3）小組“開火車”。先師生示范，后分組游戲。
（4）制作轉(zhuǎn)盤。（給出基本模型，讓學生設計制作）
（5）同桌同學玩轉(zhuǎn)盤，練口算，回家和爸爸、媽媽進行數(shù)學游戲。
3.數(shù)學故事讓學生自己描述故事情節(jié)，提出數(shù)學問題并嘗試解決。
［設計思路］本節(jié)課的設計試圖通過生動有趣的生活情境和游戲，使學生在情境中體驗數(shù)學學習的樂趣。讓學生在獨立思考、分組討論、匯報交流的探索過程中，掌握“十幾減8、9”的退位減法的方法，比較熟練地進行“十幾減8、9”的運算，并且初步感知解決數(shù)學問題的方法是多樣的。要注意訓練學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學中，我努力使學生真正成為學習的主人，在課堂上給學生充分的思考時間和主動學習的權利，盡最大可能發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。
1、創(chuàng)設情境，引發(fā)學生提出問題提出問題是分析問題、解決問題的基礎。開課時，通過創(chuàng)設一個小動物買鉛筆的情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又在這一情境中給學生提出問題創(chuàng)造了空間。我問：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題呢？在學生充滿童趣的語言描述中，數(shù)學問題蘊涵其中。再進一步問：像這樣的生活中的數(shù)學問題，你還能說出一些例子嗎？數(shù)學來源于生活，讓學生走進生活學數(shù)學是我們教學的理念之一。當學生找到生活中類似的問題后，我引入課題，這節(jié)課我們一起來研究“買鉛筆”的問題。
2.模擬情景，讓學生自己探索解決問題學生是學習的主人，他們應主動參與教學活動的全過程，主動學習，主動獲取。問題提出后，怎樣解決這類問題？讓學生自己去解決！如果你是售貨員，你怎樣把鉛筆賣給小白兔？一石激起千層浪，學生學習的積極性一下子被調(diào)動起來。學生拿出小棒，通過自己獨立思考，動手操作，在自己的探索中找到了方法，獲取了新知。將學生應有的學習時間與空間還給了學生，確立了學生的主體地位，敢想、敢說、敢問，學會分析，善于創(chuàng)新。
3.讓學生自己進行方法的優(yōu)化和選擇方法是多樣的，只要是學生自己開動腦筋想出來的辦法，就是好辦法。注重讓學生在獨立思考的基礎上進行合作交流。當學生在小組里展示自己的方法，傾聽別人的方法時，實際上也是一個自我提升的過程。最后將各小組的方法進行匯報。由于學生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法也必然是多樣的。在交流的過程中，對出現(xiàn)的每一種方法只要是正確的都給予充分的肯定。因此，我不急于評價學生的方法哪種好，哪種不好，而是通過兩次比較，讓學生比較各種算法的特點，讓學生選擇適合于自己的方法，自己進行方法的優(yōu)化。
4.練習的設計講究質(zhì)量，形式多樣有效的練習不在于教師出了多少道題，而是這幾道題是否充分發(fā)揮了其內(nèi)在的功能。我的練習只有一個數(shù)學轉(zhuǎn)盤，卻發(fā)揮了不同的功能。先個人搶答，說出思考的方法，進行方法的優(yōu)化和理解。再進行“找朋友”的游戲，一人答一題，雖然練習的面很窄，但這一環(huán)節(jié)的設計突破了難點，達到人人都有練習的機會。然后進行師生“開火車”和小組“開火車”，不僅人人參與，而且可以快速提高學生的口算能力。最后學生動手制作轉(zhuǎn)盤，將活動引出課堂、走進生活，與爸爸、媽媽進行數(shù)學游戲。
一年級數(shù)學教學設計上冊篇八
1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。
2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生合作交流的意識。
4.讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
學會物體進行分類方法。
學具袋（6袋不同的物品）。
一 、創(chuàng)設情境，探求新知
1.感知分類。
教師出示書柜,把手中的書本非常整齊的擺放在書柜中.
提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生說出，老師是把一樣的物品放在了一起。
[從生活引入，創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學習興趣。通過看錄像，培養(yǎng)學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]
2.明確分類。
揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）
教師再出示一個書柜,比較亂,書和練習本放在一起了,讓學生談一談觀看這樣的書柜的感受.進一步明確分類的意義.
[通過學生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學。]
二、鞏固發(fā)展，體驗分類。
1.擺一擺。
出示書柜，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。
學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的.必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
[調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]
2.分一分，完成做一做。
（1）教師出示很多水果和蔬菜，說明以小組為單位進行分類活動。
[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。]
（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。
通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。
[小組活動，培養(yǎng)學生合作學習的意識。]
（3）匯報交流
教師在巡視中指導，同時注意西紅柿的分法,及時糾正錯誤.
3.練習，練習六1—3題。
（1）第1題
啟發(fā)學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？
（2）第2題
指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。
啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。
（2）第3題
教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。
[通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。]
4、補充練習
(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。
(2)出示很多蔬菜和水果,請小組同學分類.然后派代表匯報.最后對容易出現(xiàn)錯誤的西紅柿要進行指導.
[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。]
5、拓展練習
出示9張卡片，要求學生分類。學生進行匯報。（可出現(xiàn)兩種分類的標準）。
教師小結(jié)：分析事物要從多角度去看。
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學習了分類,回家之后自己整理書包和書柜,看誰整理的最干凈、整齊。
一年級數(shù)學教學設計上冊篇九
對于“上、下、前、后”的位置關系，學生已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗，而“左、右”位置的空間觀念是學生最為薄弱的，也是學生學習的難點，為了突破教學難點，對本節(jié)課作如下設計說明。
1、教學時，我讓學生認識自己肢體的“左右”作為知識的引發(fā)點，引導學生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應用等幾個環(huán)節(jié)，讓學生初步掌握并建立起“左、右”位置的空間觀念，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。
2、在學生初步感知左、右后，從學生原有的經(jīng)驗出發(fā)，開展各種學習活動。教學中，我引導學生說一說左、右手能做哪些事；找一找身上像左、右手這樣的好朋友；做一做小游戲，聽口令做動作；擺一擺學具等，讓學生在這些簡單而有趣的活動中辨別“左、右”，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。
3、除了認識和體驗“左、右”外，還要引導學生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中，進一步加深學生對“左、右”的認識，體驗到數(shù)學學習的重要性和應用性。
教師準備ppt課件課堂活動卡
學生準備鉛筆文具盒直尺橡皮
⊙課前談話，引入新課
同學們，今天這節(jié)課大家有信心上好嗎？有信心的同學請高高舉起你的手，你知道舉起的這只手是左手還是右手嗎？這節(jié)課我們就來認識“左、右”。
⊙進入情境，探究新知
1、感受自身的“左、右”。
(1)我們每個人都有一雙手，請同學們舉起你的右手，看著它，想想我們常用它做哪些事。(生自由匯報：我們常用右手吃飯、寫字等)
(2)右手的作用真大，那左手是不是也這么能干呢？(生自由匯報：用左手壓本子、端碗等)
設計意圖：從學生最熟悉的自身引入，先確認左手和右手，讓學生在具體的生活場景里體會“左、右”的位置關系。
(3)聽口令，做動作。
考驗同學們能不能分清楚自己的左手和右手。
口令：請舉左手，放下，請舉右手，放下；用左手向老師打招呼；用左手摸自己的右耳朵……(多次練習，讓學生熟練自身的左和右)
(4)小結(jié)：同學們，我們的左手和右手是一對“好搭檔”，吃飯時，左手端著碗，右手拿筷子；寫字時，左手壓本子，右手拿筆。左手和右手是一對形影不離的“好朋友”?，F(xiàn)在請你們仔細觀察，看看我們的身體上還有像這樣一左一右的“好朋友”嗎？
(5)學生自由回答交流，眼睛、耳朵、腳等。
教師說明：同學們分清自己的左手、右手是我們判斷左、右的重要標準。
設計意圖：
身體上的左、右是學生最為熟知的，以此作為判斷左右的標準，通過這個活動，結(jié)合學生熟悉的事物，加強對于左、右知識的掌握和了解，同時也便于今后的記憶。
2、動手操作，明確左、右的位置。
老師真佩服你們，能分清左手和右手了，那離開身體這個參照點，我們是不是也一樣能分清左、右呢？(出示課堂活動卡)
(1)請同學們拿出準備好的學具，按鉛筆、文具盒、直尺、橡皮的順序擺放好。
(2)誰來說一說，直尺的左邊有什么？直尺的右邊有什么？
(3)選你喜歡的一件文具，說說它的左邊和右邊各有什么。
(4)學生自由發(fā)言，相互交流。
設計意圖：通過動手操作，親身感受，從身體上的左右擴展到身邊的物品，加深學生對左右的理解，培養(yǎng)學生的合作意識，鍛煉他們的語言表達能力。
3、做左、右動作的游戲。
我們一起來做一個有關于左、右動作的小游戲。請聽口令，看誰的反應快：伸出你的左手，拍拍你的右肩；伸出你的右手，拍拍你的左肩；伸出你的左、右手，前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍。
設計意圖：
通過游戲體驗，讓學生將左右與身體對應起來，幫助學生真正建立左右的標準，從而進行判斷。
4、課堂練習，體會“左、右”位置的相對性。
教材13頁“生活中的數(shù)學”。(課件出示上、下樓梯圖)
(1)在樓梯的上面有小朋友要下來，下面有小朋友要上去，他們會不會相撞呢？
(2)組織學生在小組內(nèi)討論。
(3)讓我們來實驗一下吧！
先找4名學生，兩人兩人分別在過道兩邊走，再返回。向?qū)W生說明：我們的左、右手是固定不變的，但是當我們方向改變的時候，左、右的位置發(fā)生了變化。我們上、下樓梯，過馬路都應該靠右側(cè)通行。
設計意圖：
從學生熟知的上、下樓梯出發(fā)，通過解決實際問題，引發(fā)矛盾，使學生感受到學習“左、右”的必要性，體會“左、右”的相對性，加深對“左、右”的理解。
⊙綜合運用，鞏固拓展
1、請每個同學仔細觀察，看我們教室里的東西，用“左、右”來說出它們的位置。
2、把自己喜歡的小朋友的名字寫在自己名字的左邊，把老師的名字寫在自己名字的右邊。
設計意圖：
利用所學知識來解決實際問題，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學知識的實用性。
⊙全課總結(jié)
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材13頁6題。
一年級數(shù)學教學設計上冊篇十
課前思考：
《“數(shù)學好玩”——分扣子》是綜合實踐活動，主要內(nèi)容是在分扣子的活動中積累分類的經(jīng)驗。在一年級上冊中已涉及到了分類的知識——《整理房間》，所以孩子已有了分類的基礎。本課讓學生進一步學習分類，通過“議一議”“做一做”“想一想”的學習過程，鼓勵學生“從頭到尾”思考問題，并進行評價。
教學目標 ：
1、知識目標：結(jié)合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結(jié)果可能是不同的。
2、能力目標：經(jīng)歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。
3、情感目標：獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的應用。
教學重點：學會按一定的標準分類
教學難點：根據(jù)分類的結(jié)果，體會分類的標準不同，但結(jié)果一樣。
教學準備：課件、扣子教具若干份
教學過程：
一、創(chuàng)設故事情境，激趣引入：
師：同學們喜歡聽故事嗎？上課之前，老師要給大家講一個小故事。名字叫《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》，小熊一家去郊游，走啊走啊遇見了一座大城堡?！斑堰堰?，有人嗎？”漂亮的大城堡里面，一個人也沒有卻又一桌子豐盛的食物?！翱雌饋砗煤贸园。孟袷翘匾鉃榱宋覀儨蕚涞??！贝蠹叶甲唣I了，就開始吃了起來。這時候，進來了一只怪物，哦不，是兩只、三只，一共有20只怪物。這些怪物說“哼，是你們動了我們的食物嗎？我們的派對都被你們搞砸了，趕緊把他們都綁起來扔出去！不對，先讓他們嘗嘗木棒的厲害！”這時候，一個小個子怪物走到了前面，“我們還是玩猜謎游戲吧！猜一猜誰是這個城堡的主人？只有五次機會”怪物們吵吵嚷嚷地說：“好啊好啊，聽起來很有趣，如果猜不出來還能罰他們?！蓖瑢W們，如果你是小熊的家人，你會怎么提這五個問題來猜誰是城堡的主人呢？
生：1.可能是提出建議的這個怪物？
2.可能是個子最高的那個怪物等。
師：同學們都是按照外貌等一個一個猜的。有5次機會，但是有20個怪物，萬一這樣猜下去，5個問題內(nèi)無法找到真正的主人怎么辦？今天，你們和老師一起來學習《分扣子》，通過今天學習分類，看看能不能幫助你解決這個問題，好嗎？
二、探究新知
1、活動一：
師：第一個活動，拿出一號口袋，先不動?！颈頁P動作快，守紀律的孩子】兩人一組，先討論一下可以怎么分類？每種分發(fā)還能繼續(xù)往下分嗎？音量最小，最先舉手的小組優(yōu)先匯報，聽懂了嗎？
學生開展小組活動，教師巡視，并出示板貼。
師：數(shù)三聲請全班同學坐好，【及時表揚】老師在黑板上也準備了扣子，可以拿下來換位置，請你到前面來分一分。兩個人一起，邊分邊說。
選一小組學生上臺，先匯報按照什么分，再動手分一分。
師：他們把扣子按什么分的？分成了幾類？每種分法還能繼續(xù)往下分嗎？
生：按形狀分成了圓形和方形（或者按扣眼數(shù)量分成了兩個扣眼和四個扣眼）。還能繼續(xù)分。繼續(xù)按照扣眼數(shù)（或形狀）。
師：最后經(jīng)過了幾次分類，分成了幾類？
生：經(jīng)過兩次，分成了四類。
師：請大家看看，是不是這樣分的？【ppt展示，并讓學生根據(jù)圖片說一說】
生：按照形狀分——再按照扣眼數(shù)分。
師：剛才老師聽到有同學說還有其他的方法？誰能來講講別的方法？
選一小組學生上臺，先匯報按照什么分，再動手分一分。
第一次按扣眼數(shù)分，分成兩類，然后把兩個扣眼的繼續(xù)分成圓形和方形。四個扣眼的繼續(xù)分成圓形和方形，先按照扣眼數(shù)——再按照形狀。【ppt展示】
師：觀察一下，同樣的扣子，兩次分類你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：分類的順序顛倒了。
師：那分類的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？【ppt展示兩次分類的結(jié)果】
生：分的結(jié)果是一樣的。
師：大家不僅動腦筋快，看看大家手上快不快。把這些小扣子，快速的裝回一號口袋，兩個人合作會更快。【及時表揚兩人合作完成并坐好的學生】
2、活動2：
師：接下來，我們來看第二個活動，誰來讀一讀？
學生活動，教師巡視。請一組學生上臺分一分。
師：大家看，他們第一次是按什么分成的兩類？
生：顏色。
師：我們先看紅色，紅色扣子還能繼續(xù)分嗎？快看他們第二次把紅色繼續(xù)分，按什么分的？
生：按形狀分的。
師：白色的有形狀問題嗎？
生：沒有。都是圓形。
師：那么繼續(xù)看紅色部分，還能繼續(xù)分嗎？按什么分？
生：可以按扣眼數(shù)分。
師：那白色還可以按照扣眼數(shù)繼續(xù)嗎？
生：可以，并且動手分一分。
師：老師看大家那么積極，是不是還有不同的分法？【出示ppt】
生：按顏色——形狀——扣眼數(shù)，最后分成6類。
師：顏色分完之后，如果不按形狀分，可以怎么分？
生：可以先按扣眼，再按形狀。
師：那么我們看看還有哪些不同的方法？
師：第1,2種方法我們看到了，其他4種方法，你們都能想到嗎？看著其中一種方法，在腦子里想一下。這6種方法分完之后，想一想，分得的結(jié)果會怎樣？
生：分的結(jié)果都一樣。
師：對，分得的結(jié)果是一樣的，因為我們都是按照這三個特點來分類的.，只是順序不同。下面，兩人一組，把扣子放回2號口袋并坐好。【及時表揚紀律好的小組】
師：通過剛才兩次分扣子的活動，誰能說說你有什么收獲？有什么想法？請翻開書，填寫自我評價表。填完后，兩個同學互相說一說，給對方一點鼓勵或者提醒?！拘〗M活動中我們也要互相幫忙，互相提醒】通過今天學習的分類知識，看看能不能幫助小熊一家解決剛才的難題。
三、鞏固練習
小熊弟弟提了第一個問題：“城堡的主人是不是頭上有角啊？”“對啊，是有角?！蹦憧矗艿艿芤粋€問題，把怪物們分成了兩類，一類是（頭上有角的），一類是（頭上沒有角的）。怪物們你一言，我一語說個不停：“光知道這個怎么能猜得出來？”那倒是，這樣頭上有角的怪物有13只呢，小熊弟弟非常會觀察，看完了頭上，接著觀察臉。他問道：“城堡的主人臉上有胡子嗎？”“不，沒有胡子?！惫治飩冇珠_始吵吵了，“光知道這個能猜出主人嗎？”熊弟弟兩個問題問完，頭上有角，臉上沒有胡子的怪物有9只，又變少了。
第三個問題，小熊弟弟問：“城堡的主人是花花綠綠的，還是一個顏色的？”怪物們哈哈大笑，“這哪能分出來啊，告訴你，是花花綠綠的”，這樣一來：頭上有角，臉上沒有胡子，身上花花綠綠的還有幾只？
生：還有5只。
師：第四個問題，你猜猜會問什么？“主人有鞋子嗎？”“嗯，穿著紅色的繡花鞋。”四個問題問完，怪物還有幾只了？
生：只有兩只了。
師：這兩只怪物長得太像了，都是頭上有角，沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色鞋子。最后一個問題會問什么？“主人是有牙齒呢還是沒有牙齒呢？”這兩個怪物對視了一下，一個忽然捂住了嘴巴“這個不能告訴你”，熊弟弟一下子就猜出來了，這個頭上有角，臉上沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色繡花鞋，沒有牙齒的就是主人。 熊弟弟通過5問題，5次分類成功找到了主人，這時候主人說：“不，你們不能走！”熊弟弟嚇了一跳，“為什么呀？”“和我們一起玩吧，今天是我的生日?！毙⌒芤患液凸治飩兌冗^了快樂的一天。熊弟弟通過分類的方法把城堡的主人找出來了，所以我們遇到問題的時候也要善于動腦筋。
一天結(jié)束了，城堡的主人很開心：“你這么聰明，我要送給你一份禮物！這些盒子里只有一個裝著真正的禮物，只能提出三個問題，把有禮物的盒子找出來，你們能幫小熊弟弟完成嗎？”
生：有禮物的盒子有沒有蝴蝶結(jié)？
有禮物的盒子是花花的還是一個顏色的？
有禮物的盒子是圓柱還是長方體的？
師：通過這節(jié)課，我們學習了分類的知識。誰能說一說，你學到了什么？
學生匯報自己學到的知識。
一年級數(shù)學教學設計上冊篇十一
教學內(nèi)容：用數(shù)學（1）
教學目標：
1、學會用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的.簡單問題。
3、訓練學生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
教學重難點：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題
教學準備：課件
一、引入
秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。
二、新授
1、加法
［出示兔子采蘑菇圖］
師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號和問號，師：你能說說圖意嗎？
分組說圖意
生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。
師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個算式？
生回答4+2=6，板書
三、46頁做一做
四、減法圖式
小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思
出示青蛙圖
問：你能說出圖意嗎？
求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的
想一想：用什么方法計算？
五、47頁做一做
一年級數(shù)學教學設計上冊篇十二
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊p91-92認識鐘表。
課件，實物鐘一個，每生人手學具鐘、空白的鐘面各一個
（1）認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
（2）情感目標：通過觀察、操作交流等活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。體驗“做中學”的樂趣。
（3）思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣；使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
認識鐘面，掌握認讀整時的方法；
正確說出鐘面上所指的整時。
課件，實物鐘一個，每生人手學具鐘、空白的鐘面各一個
一、創(chuàng)設情境、導入新課
1、猜聲音游戲
師：仔細看大屏幕聽一聽，這是什么聲音呢？
課件出示：公雞啼、小鳥叫，鬧鐘響，太陽公公出來早。
生：公雞、小鳥、鬧鐘的聲音
2、課件出示蘭蘭起床圖，導入新課
師：仔細觀察蘭蘭什么時間，在干什么？。
生：蘭蘭7點起床了
師：蘭蘭起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像蘭蘭那樣，聽到鬧鐘響，就馬上起床，不睡懶覺，養(yǎng)成好習慣。
3、揭題
師：你從哪兒看出是7點？
生：電子表、鐘表
師：是啊，鐘表可以幫助我們認時間，告訴我們幾時了，它在我們的生活中經(jīng)常用到，它的本領可大了，今天，我們就一起來認識鐘表。（板書課題——認識鐘表）生：（齊讀課題）
二、交流預習，探究匯報新知
1、小組交流預習情況
師：昨天，我們已經(jīng)按照預習案預習了這個內(nèi)容，現(xiàn)在就讓我們按照預習案，在小組內(nèi)交流你們預習的情況吧！
2、課件出示預習案
①找一找，說一說，在生活中，你在哪兒見過鐘表？
②仔細觀察鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？
③以小組為單位在下面的鐘面上選一個你們最喜歡的時間，試著認一認，并說說那時你們在干什么？
④還知道哪些關于時間的知識
3、師讀預習案。
4、學生小組交流預習情況，師巡視。
5、小組匯報，探究新知
（1）解決問題①
師：我們先來解決第一個問題吧，生活中你在哪兒見到過鐘表？
璦安組：火車站有一面大鐘表，鐘表超市有許多鐘表，我家的小鬧鐘提醒我每天按時起床，電視上、電腦上也有電子鐘。
（據(jù)學生匯報課件出示欣賞生活中的鐘表）
（2）解決問題②
師：你們觀察得很仔細，看來鐘表在我們的生活中應用很廣泛，咱們的生活離不開它，現(xiàn)在就讓我們仔細觀察鐘面，說說你的發(fā)現(xiàn)吧！
名界組：鐘面上有數(shù)字
師：有哪些數(shù)字??？你們能帶大家數(shù)數(shù)嗎？
名界組：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12
（據(jù)學生匯報，課件出示1-12個數(shù)字）師板書：1-12的數(shù)字
師：你們真棒，還有什么發(fā)現(xiàn)？
名界組：有2根針，一根又短又粗、一根又長又細的。
師:那你們知道鐘面上這兩根針的名字嗎？
名界組：短又粗的叫時針，細又長的叫分針
師板書（時針、分針）
師：同學們都認識時針、分針嗎？指指你們學具鐘面上的時針，再指指分針（師巡視）
師：你們也很棒，除了這些，你們還有什么發(fā)現(xiàn)？
科位組：鐘面上還有一些細小線。
師：是啊。那叫刻度，還有嗎？
科位組：我還知道大格，我爸爸告訴我的，兩個數(shù)字之間的那個格子就是大格
師：你真了不起，通過預習還知道了大格，那咱們數(shù)數(shù)鐘面上有多少個大格？
生通過數(shù)知道鐘面上有12個大格，師板書（12個大格）
師：同學們通過觀察發(fā)現(xiàn)了鐘面上隱藏的秘密，真棒，那你們再想想鐘面上的時針、分針是怎樣轉(zhuǎn)動的？你能用手勢表演它們的走向嗎？
學生用手勢表演時針和分針的走向。
師小結(jié)：這個方向就是大人們常說的“順時針方向”。
（3）解決問題③
師：現(xiàn)在我們來解決第三個問題吧。你們最喜歡這上面的哪一個時間，說說你們是怎么認識這個時間的，那時你在做什么？
歆茹組：我們最喜歡第一個鐘面，是8點，時針指著8，分針指著12，就是8點
師：你們真棒，會認8點了，你們所說的8點在數(shù)學里讀作8時，板書（8時），那么8時你們在做什么呢？
歆茹組：8時，我們已經(jīng)在學校上課來了，如果是周末的8時我可能正在吃早餐呢。
鄒偉組：我們要補充一下，如果是晚上的8時我們應該準備睡覺了。
師：你們真不錯，還能分辨早上8時和晚上8時，如果用電子表記錄8時，你們會記錄嗎？
浩瀚組上黑板板演電子表8:00
師：同學們不僅會讀8時，還會寫8:00，你們還認識哪個鐘面，那時你們在做什么？
婉瑩組：我們最喜歡第二個鐘面，是3時，時針指著3，分針指著12，是3時，師板書（3時）下午3時我們在上課，晚上3時我們已經(jīng)睡覺了。
師：對啊，晚上3時已經(jīng)是第二天的凌晨了，那時我們睡的正香呢！那你們還能用電子表記錄一下3時嗎？
婉瑩組上黑板板演3:00
師：第三個鐘面上所表示的時間，你們哪些同學喜歡，哪個組來匯報？
雅源組：第三個鐘面上的時間是6時，時針指著6，分針指著12就是6時，早上6時，我們還沒起床，晚上6時，我已經(jīng)回到家，正在看動畫片呢！
師：說得不錯，請用電子表把這個時間記錄下來吧！
雅源組上黑板板演6:00
師：剛才同學們都選擇、認識了自己喜歡的`時間，還給大家介紹了那個時間自己在做什么，那么通過剛才咱們認時間，你們發(fā)現(xiàn)了認時間的什么好方法？
鄒偉組：如果分針指著12，時針指著1就是1時，分針指著12，時針指著4就是4時。
師：是啊，分針指著12，時針指著幾，就是幾時（板書），你們會認時間了嗎？
生：會！
師撥5時：這是什么時間？
生齊答：5時
師撥10時：這是什么時間？
生齊答：10時
師：現(xiàn)在請按老師的要求撥鐘，6時，9時，12時
生撥鐘，師巡視，檢查
請一名學生當小老師，說時間其余學生按要求撥鐘
（4）解決問題④
生：老師，我有一個問題，古時候人們沒有鬧鐘，他們又用什么來記錄時間？
師：你是一個愛動腦的孩子，這就是我們現(xiàn)在要解決的第四個問題：你還知道哪些有關時間的知識？
航宇組：我聽爸爸說古時候人們經(jīng)常用香來計時，就是人們常說的一炷香時間
科位組：我媽媽還告訴我，古代是用日晷來計時的，主要是按太陽的影子
璦安組：我昨天和爸爸一起上網(wǎng)查了古代計時的工具還有圭表、沙漏
據(jù)學生匯報展示古代計時的工具：日晷、圭表、沙漏等（課件出示）
鄒偉組：我還知道時間很寶貴，這一秒鐘過去了，就再也不會回來了，我們應該珍惜時間，不要浪費時間。
浩瀚組：我們知道關于時間的名言，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰
師小結(jié)：同學們，你們通過預習知道了這么多關于時間的名言，還知道了古時候記錄時間的工具，更難得的是知道要珍惜時間，老師感到很欣慰，我希望你們都能珍惜時間，做時間的小主人，好嗎？
生齊答：好！
三、鞏固練習、課外延伸
1、找朋友
課件：上一行鐘面、下一行電子表，你能將相同的時間連在一起嗎？（指名連線）全體判斷。
2、修理小鬧鐘
課件出示殘缺的鐘表，要學生說一說該添上什么?
3、明明的一天
課件出示明明一天的情境圖，學生根據(jù)鐘面說出明明在什么時間干什么。并提問：明明的一天中怎么會有2個8時（早上和晚上）
鐘面演示時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，從而使學生知道一天有兩個相同的時刻，一個在白天，一個在晚上或夜里。所以要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
四、課堂小結(jié)
小朋友，一節(jié)課40分時間的學習很快就要結(jié)束了，老師希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。這節(jié)課，你有什么收獲，還有什么疑問？
一年級數(shù)學教學設計上冊篇十三
教學目標
1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點
1、用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義。
2、掌握運算順序。
教學難點
掌握連加、連減的運算順序。
教學過程
一、情境導入
今天，老師給同學介紹一位朋友，他的名字叫豆豆，聽說啊，豆豆在家表現(xiàn)可好了，經(jīng)常幫媽媽干家務活，做事情，今天，他又幫媽媽做什么事呢？現(xiàn)在，我們一起去看看吧。
二、探索新知
1、學習連加
⑴出示5只小雞在地上覓食的畫面
問：豆豆在做什么？
生：喂雞
師：現(xiàn)在有多少只小雞？
生：5只
⑵演示跑來2只小雞又跑來1只小雞的畫面
師：誰能把剛才看到的完整地跟同學們說說并能提出問題呢？
⑶邊演示生邊說
師：原來有5只小雞，跑來2只，怎么表示
生：5＋2
師：這時又跑來了1只，又該怎么表示？
生：再加上1（5＋2＋1）
師：這個算式跟我們前面學過的算式一樣嗎？或有什么不同？
2、揭示課題——連加
3、學習計算順序
師：這個連加算式應該怎樣計算？先算什么，再算什么？
生：先算前面再算后面
問：第二步為什么用“7＋1”
生匯報
演示計算過程并小結(jié)連加的計算順序
4、學習連減
過渡語：剛才有8只小雞在吃東西，現(xiàn)在他們吃飽了做什么呢？
⑴出示8只小雞的畫面
⑵演示先跑了2只小雞，又跑了2只小雞的畫面
⑶學生根據(jù)看到的用自己的話說圖意
⑷根據(jù)圖意列算式
師：原來有8只小雞，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又該怎么表示（8－2－2）
生匯報
問：這個減法算式跟我們之前學過的減法算式又有什么不同呢？
生匯報
5、補充課題——連減
6、學習連減算式的運算順序
師：這個算式又該怎么計算？先算什么，再算什么？
生匯報
小結(jié)連減的計算順序
三、鞏固練習
1、課本p72做一做
2、練習十一第2、5、6題
思考：3＋5＋（）＝10 10－6－（）＝2
四、課堂小結(jié)
今天，我們學習了什么內(nèi)容？它的計算方法是……
一年級數(shù)學教學設計上冊篇十四
(一)知識與技能：
使學生認識關系符號=并理解其含義,知道讀法、寫法,能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
(二)過程與方法：
通過找一找,數(shù)一數(shù),比一比的活動,初步培養(yǎng)學生的符號化思想方法,以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀：
通過數(shù)學活動,讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能,感知符號在數(shù)學中的功能及其文字不可替代的作用,從而培養(yǎng)學生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學思想。
教學重點：正確區(qū)分和記憶三種符號。
教學難點：正確使用三種符號。
(一)復習舊知,引出新知
1.回顧已經(jīng)學習了哪些數(shù)字?(1~5)
2.小猴歡歡今天過生日,它邀請了2位好朋友一起參加生日派對,歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果,來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子、4個梨)
師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多,梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多,香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
【設計意圖】一年級學生喜歡聽故事,創(chuàng)設小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學生的學習興趣,也為舊知和新知搭建了橋梁。
(二)激發(fā)興趣,類比遷移
1.認識關系符號
(1)教學
讓學生用學過的知識,說一說誰和誰同樣多?
師：一只猴子吃一個桃子,桃子夠分嗎?你是怎么知道的?
要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個桃子的數(shù)量同樣多,可以寫成3和3一樣多。
師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示?
可以讓學生先表達想法,之后教師幫助學生進行梳理,將3和3一樣多寫成3=3,并認識等號。
總結(jié)：當小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時候,我們就可以用=來表示,讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等,所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3,等號,讀作：3等于3)全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。
(2)教學
師：一只猴子吃一根香蕉,香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。
預設1：用一一對應的方法比較出猴子多,香蕉少。
預設2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多,也就是3比2大,可以用來表示,寫作32。
總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2,我們就用(大于號)來表示,把3寫在前面,然后寫,最后寫2。讀作3大于2。
全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。
(3)教學
師：分完了桃子和香蕉,現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨,梨夠分嗎?你是怎么想的?
預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少,梨多。
預設2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少,也就是3比4小,可以用來表示,寫作34。
總結(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上這個符號,最后再寫4。這個是小于號,表示3比4少,讀作3小于4。
全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。要求學生用學具擺出圖,找到兩個數(shù)大小關系,并用所學的符號進行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來,再與他人說一說。
師：剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友,通過讀一讀和寫一寫,你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點了嗎?能跟大家分享一下嗎?
(4)辨析：
大于號和小于號是一對好兄弟,長得很像,該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數(shù),尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù),大數(shù)在前面就是大于號,小數(shù)在前面就是小于號。)
教師幫助學生梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號,小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2.小游戲：
(1)介紹游戲規(guī)則，出示兩張數(shù)字卡片,比較兩個數(shù)的大小,并用或=連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3,學生選擇擺在兩個數(shù)中間。
(2)同學之間進行游戲,一人出題,其余人擺符號