一年來，在區(qū)教育局的領導下，在科學發(fā)展觀的指導下，區(qū)教研室緊緊圍繞2009年工作要點，以課程改革為重點，積極探索適應新課程改革和構建有效教研的新途徑和新方法，依靠教研室團隊的集體智慧，圓滿地完成了年度工作任務，并獲得市教育科研工作先進單位、市校本教研先進單位等榮譽。
一、以創(chuàng)新課程改革管理為重點，解決課程改革“三難”問題有新突破。
1、攻堅課程設置難關。在區(qū)教育局領導下，我室認真落實鄂教基[2002]17號文件，指導義務教育階段的各類學校執(zhí)行好課程計劃。每到一校，我們首先查看學校的“一張課表”，牢牢把握開齊課程、開足課時、開好每一門課的關口。除了利用每學期開學工作檢查的機會敦促學校落實外，在每個月分組視導學校時也將此項工作作為必查項目。
2、攻堅課程改革難點。學校在綜合實踐活動、地方與學校課程建設上感覺有難度，我們在去年出臺《東寶區(qū)中小學綜合實踐活動推薦目錄》的基礎上，今年又研制了《東寶區(qū)義務教育綜合實踐活動地方與學校課程方案》（試行），進一步明確了課程的目標與任務、開設內容與課時、實施與評價的具體要求。9月，在紅旗小學開展了學校綜合實踐活動、地方與學校課程建設交流活動，隨后成立了中心教研組，組建了綜合實踐活動網絡教研團隊。以紅旗小學為龍頭，以小課題研究為基本形式，典型引路，開展研討，在課程開發(fā)、校本化實施方面有了新的探索與思考，案例學習課、方法導航課、階段交流課、成果展示課等四種課例基本成型。
3、攻堅課程實施難題。怎樣整體提高全區(qū)教育教學質量？今年我們重點研究了中小學教育教學銜接問題。3至4月，在全區(qū)中小學開展了中小學教學銜接的論文評選活動，共收到論文近200篇，語文、數(shù)學、英語等學科教研員通過深入全區(qū)中小學調研中小學銜接教育情況，撰寫調研文章，在全區(qū)進行了交流，4月21日在子陵中學召開了全區(qū)“中小學銜接”研討會。英語教研員楊正芝老師撰寫的《立足中小學英語教學現(xiàn)狀，搞好中小學英語教學銜接》一文在第xx屆全國初中英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會上交流并獲得一等獎。數(shù)學教研員朱昌寶同志著手研究全區(qū)中小學數(shù)學教學的銜接，制定了整體實施“東寶區(qū)中小學數(shù)學教學五小六抓行動計劃”（草案）并開展了相關活動。
二、以創(chuàng)新教學研究方式為難點，實施校本教研“三研”模式有新突破。
1、實施個體自主式網絡教研模式。通過宣講、示范、引導、培訓，目前90%的教師創(chuàng)建了個人博客，302名教師在《東寶教師研修網》上創(chuàng)建了個人工作室，絕大多數(shù)教師積極參加網上論壇教研。教研室相應建立了學校和教師的網絡教研評價機制，“教師博客”即教師“五項全能”之一是今年10月教學水平展示月活動的重頭戲，共收到各校優(yōu)秀作品288件，全區(qū)各初中、小學形成了人人上崗演練、人人說課演示、人人參與研討、人人反思改進的濃厚的研究與行動氛圍，涌現(xiàn)了一大批教學能手，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎，也促進了網絡教研的健康發(fā)展。學科教研員充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，隨時通過論壇、博客圈、QQ群等網絡媒介，指導引領廣大教師研究如何把握教材、如何了解學生的認知起點、如何改進教學方式、如何設計三維目標、什么是課堂有效教學行為、怎樣落實三維目標、怎樣開展隨機評價等問題。4月中旬，在青山小學成功承辦“荊門市教師博客校本研究經驗交流會”，區(qū)教育局副局長喻章津、青山小學校長方蓉、白云路副校長李鳳麗、栗溪鎮(zhèn)姚河小學校長作典型發(fā)言。暑期，區(qū)教研室王培成等4名同志被聘請為遠程培訓輔導教師，參加了全國遠程培訓輔導、指導工作。
2、實施同伴問題式校內教研模式。一是抓實以學校為主體的問題式校本教研，各中小學都設置了校本教研問題征集平臺，對教學中隨時發(fā)生的問題，開展經常性且有針對性的教學問題研討活動，切實研究解決教學中的實際問題。牌樓中學開展的“作文個性化教學”研究，受到中央教科所專家的好評。二是落實“十個一”常規(guī)教研活動，定期開展集體備課、間周教研、沙龍教研、教學展示等活動，我區(qū)牌樓小學開展的“校本備課”經驗在荊門市推廣，并被評為市校本教研先進單位。4月，荊門市校本教研經驗交流會在象山小學召開，區(qū)教研室等7個單位及8名教師受到表彰。
3、實施聯(lián)片協(xié)作式區(qū)域教研模式。一是組織開展初中城郊五校教學質量協(xié)作體，該協(xié)作體集中了我區(qū)2/3的初中生源，先后開展了 “中小學銜接”、“有效復習”等專題研究，在文峰中學、鹽池中學、仙居中學、牌樓中學、漳河中學組織初中語文、數(shù)學、英語等學科協(xié)作研討活動，整體帶動了我區(qū)教學質量的提高。二是組織開展了九年一貫制實驗學校研究協(xié)作體，該協(xié)作體是針對我區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源減少、學校布局調整后成立的，我們結合九年一貫制學校的特點，先后到安團實驗學校、栗溪實驗學校、馬河實驗學校和石橋驛實驗學校調研，開展了九年一貫制學校的優(yōu)勢研究、發(fā)展前景研究等，為促進學校均衡發(fā)展出智出力。三是組織開展了城鄉(xiāng)“三帶”學校教研協(xié)作體，按照區(qū)教育局的總體部署和“城市帶農村、中心帶一般、強校帶弱校”等具體要求，我們及時組織送教下鄉(xiāng)、拜師結對、專題研討等具體工作，今年我們組織文峰中學、漳河中學、象山小學、青山小學等校的優(yōu)秀教師分別送課到栗溪、石橋驛、牌樓等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，受到老師們的普遍歡迎。四是抓實了以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位的中小學教研協(xié)作體，像子陵鎮(zhèn)協(xié)作體、牌樓鎮(zhèn)協(xié)作體、漳河鎮(zhèn)協(xié)作體都能長期堅持，工作扎實，收到了良好效果。通過加強學校間的協(xié)作，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，實現(xiàn)了共謀發(fā)展。
三、以創(chuàng)新教學常規(guī)管理為特點，深化教學常規(guī)“三項”工作有新突破。
1、深化常規(guī)驗收經驗總結工作。今年下半年，市教育局出臺了教學常規(guī)管理的相關文件，此前，我們已經用五年時間完成了全區(qū)中小學的教學常規(guī)管理驗收?，F(xiàn)在，又逢良好契機，我們將緊緊抓住這個契機，進一步深化教學常規(guī)管理工作。2009年，一是切實加強規(guī)范辦學行為的力度，在教育局張志雄副局長的帶領下，歷時一個月，對全區(qū)初中、城區(qū)小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校等進行了認真排查。內容包括落實課表、作息時間、體育鍛煉、候堂上課、取消自習等20項內容。二是認真總結五年來新理念下的教學常規(guī)管理經驗，匯編學校教學常規(guī)管理經驗材料，表彰先進學校，樹立先進典型，推廣先進經驗與做法，促進教學管理工作進一步規(guī)范。今年5月代表區(qū)教育局撰寫的《創(chuàng)新新課程改革下的教學教研業(yè)務管理》一文在鐘祥召開的荊門市義務教育均衡發(fā)展動員暨中小學常規(guī)管理現(xiàn)場會上交流。
2、深化教學常規(guī)隨機抽檢工作。一是加大教學檢查與視導力度。我們從嚴從實抓好教學過程的各個環(huán)節(jié)，嚴格按照認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置和批改作業(yè)、認真輔導、認真考核總結的要求，加強指導和服務，提高過程管理的針對性和實效性。每學期常規(guī)視導中心小學必須進行，常規(guī)視導“五環(huán)節(jié)”必須落實。二是切實加強“三定三隨 ”機制。即定向檢查與隨堂檢查相結合，定時檢查與隨時檢查相結合，定人檢查檢查與隨機檢查相結合。教研室主任朱昌寶同志率先垂范，組織區(qū)數(shù)學中心教研組成員分別到牌樓中學、文峰中學進行專項視導，開展問卷調查382人次，召開教師指導會4個，寫出鑒定42份，編發(fā)兩期專項視導情況通報，推介文峰中學“以學定教，先學后教”文章三篇。三是落實中小學教學工作每月匯報和通報制度。每月26日前，各校都會將月常規(guī)工作情況按時報送到教研室分管中學與小學的副主任處，未報送的會在下月初進行通報，確保教學常規(guī)工作常抓不懈。
3、深化教學管理整改復查工作。一是突出“三風”建設的長效管理。引導各中小學著力建設良好教風，培養(yǎng)勤學進取的學風，不斷規(guī)范教師的教學行為，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二是突出導向新理念的分層管理。重點抓住薄弱學校（質量較低的學校）、薄弱學科（數(shù)學、英語）、薄弱環(huán)節(jié)（備課）的管理。三是突出質量檢測的責任管理。認真抓好學科教學質量檢測和成績分析，規(guī)范檢測試題的命制、批閱、統(tǒng)計、分析工作，建立學科教研員對本學科負總責的機制。重視對檢測結果的分析、研究和發(fā)布，有效發(fā)揮檢測的導向、調節(jié)、矯正與激勵作用，逐步改進檢測辦法，完善檢測內容，認真組織各學段的統(tǒng)一測試和數(shù)據(jù)分析處理，提高檢測效果。四是突出教學工作的目標管理。不斷完善質量監(jiān)控機制，統(tǒng)籌初中、小學各學段教育教學質量管理，形成科學合理的競爭格局和競爭機制。五是突出教學質量的評價管理。積極推進中小學師生發(fā)展性評價改革，落實每年的教學質量總結評價。今年8月區(qū)教育局表彰了教育教學質量綜合評估先進學校23所， 優(yōu)勝學科44 個，先進個人 97名，我們拿出一萬多元專項資金獎勵獲獎的先進集體。
四、以創(chuàng)新教研項目建設為落點，探索教學研究“三維”管理有新突破。
1、打造學科教研的項目團隊。建設一批在省市有影響的學科教研團隊，命名一批學科教研員和骨干教師的工作室，是我們始終不渝的追求。每位教研員都開通了博客和個人工作室，還組建了“東寶語文人”、“東寶英語之窗”等網絡團隊，全區(qū)中小學教研工作不再受時間空間的制約，全區(qū)范圍內的教學智慧共享逐步成為現(xiàn)實。我們挖掘、整理、提煉了象山小學郭文靜老師的數(shù)學教法、紅旗小學趙小英老師的科學課程教學經驗、鹽池中學張鳳才老師數(shù)學活動教學法、牌樓中學個性化作文教學團隊的作文教學經驗、以文峰中學英語教師為代表的英語評價試驗項目課題等等。同時，我們發(fā)揮學科教研員的主觀能動性，統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新發(fā)展學科教研。我們認為教研員不僅是代表個人，更應是全區(qū)學科的代表，是全區(qū)各學科發(fā)展的促進者，是各學科發(fā)展方向的引領者。
2、落實學科教研的項目責任。我們堅持做到教學研究的主陣地在學校、在課堂，教研員必須確保2/3的時間深入教學一線，要積極主動地研究和指導教學。一般情況下，我們每周一為坐班時間，周二三為集中視導時間，周四為自主下校教研時間完成學科課題研究，周五為參加教育局集中會議與學習時間。全體教研員不斷汲取先進的教學理念，與時俱進；每人每年聽課至少100節(jié)，每次對課堂都作出了明確的評價；每個教研員都明確有“三包”（即包鄉(xiāng)鎮(zhèn)、包學校、包學科）責任；每人每年要到學校開設2-3個講座；每人都要有一個研究方向和研究課題；要掌握一套適應自己工作需求的現(xiàn)代教育技術；每年要寫一篇市級以上的論文或報告；每年至少執(zhí)教4節(jié)以上示范課（或研究課）。教研室朱昌寶主任帶頭到學校上課，吳忠志副主任、李彪副主任帶頭到學校開設講座；全曉蘭、吳忠志、楊正芝、王培成等4位教研員榮獲區(qū)首屆學習型教師榮譽稱號；本年度教研員共發(fā)表文章和獲獎 19 人次，指導教師優(yōu)質課競賽獲獎 1人次，省級8人次，市級獎73人次。
3、開展學科教研的項目評價。我們堅持落實教研員每月工作計劃報告制和月工作匯報制。教研員每年都要上交年度學科教研計劃，每月的后2個工作日上交本月的學科教研完成情況，并召開教研員工作匯報會，并由辦公室收集整理、打印公布和上報。年初，在教科研工作會上，由教研員闡述本學科工作思路、工作目標和方法，請與會者評價，看看說的咋樣。年中和年末在每學期后一個有效工作月的下旬發(fā)放問卷調查，主要對照教研員和教研室的本期工作完成情況進行民意調查，看看做得咋樣。對于工作無思路，活動無效果，措施不得力者督促整改，形成教師評價教研員的工作機制。對于有發(fā)展?jié)摿Α⑶熬暗膶W科教研項目，教研室在人力、物力、財力上給予優(yōu)先立項，大力支持。
五、以創(chuàng)新科研課題研究為亮點，強化教育科研“三項”措施有新突破。
1、強化教科所工作職能，對全區(qū)教育科研工作進行指導、督查與跟蹤管理。年初，我們在工作要點中提出的“依托一個載體：即課題實驗研究；緊抓一個重點：即基礎教育課程改革實驗；組建兩個網絡：即縱向與上級科研管理部門緊密聯(lián)系的科研網絡，橫向在區(qū)內定期聯(lián)系的課題研究協(xié)作體網絡；做好三個培訓：教育科研實驗理論培訓，課題研究通識培訓，教育科研骨干培訓；堅持四項檢查：即學校科研管理工作檢查，實驗資料整理歸檔檢查，課題實驗課堂教學檢查，實驗教材使用情況檢查；進行五項評比表彰：即教育科研先進學校、先進課題組、先進工作者、科研型校長、科研型教師的評比表彰”工作思路，有效規(guī)范了教育科研行為，對教育科研實行了有效管理，對全區(qū)蓬勃開展教育科研工作起到了重要的推動作用。今年，區(qū)教科所等5個單位被評為市教育科研先進單位，高春玲等4名同志被評為市教育科研先進工作者。
2、強化科研導向作用，精心選好課題。今年，我們要求教育科研應站在新的起點上研究并解決新時期教育的規(guī)律和特點。選題要求做到：一要關注實際問題。要求學校對課題研究準確定位，教育科研要能解決學校教育教學實際問題；二要關注熱點。課題研究要關注課程改革、未成年人思想道德建設等熱點問題；三要關注教師發(fā)展。教育科研是促進教師專業(yè)化成長的重要途徑，課題研究為教師專業(yè)成長搭建平臺。今年我區(qū)共申報市級課題8個：重點課題3個，一般課題5個。
3、強化課題研究方案的落實，有序開展研究工作。教科所每月定期組織督促、檢查、跟蹤研究、及時指導，把課題研究與對教師的考核結合，取得了實效。我們充分利用局、所的七個課題《構建新型教師校本培訓能級模式研究》、《英語四位一體》、《作文個性化教學研究》、《學數(shù)學·用數(shù)學》、《東寶區(qū)構建中學生綜合素質發(fā)展評價體系研究》、《藝術教育中學生個性化發(fā)展研究》，《特殊學生心理問題及其教育研究》開展經常性教育科研學術研究、課題論文的交流、評比和發(fā)表、現(xiàn)場成果推廣，進行教育科研培訓，參加各級學術研討會等活動，提高教師科研和學術水平。督促并指導“學校特色發(fā)展校本研究”6所課題實驗學校制定子課題研究方案；完成《終身教育理念下的基礎教育學校變革與區(qū)域推進研究》課題子課題方案；仙居中學的課題在省結題，仙居中心小學、牌樓中心小學、南橋中學等5個課題在市結題； 8名教師被評為荊門市第xx屆教育科研學術帶頭人，6名教師被評為荊門市第xx屆教育科研新秀；組織22名教師參加市第二批心理教師上崗資格認定、培訓及考核。
六、以創(chuàng)新學習實踐活動為動點，促進機關作風“三年”建設有新突破。
今年是“深入學習實踐科學發(fā)展觀活動年”，也是“機關作風建設年”和“效能建設年”，教研室根據(jù)局機關的統(tǒng)籌安排，認真謀劃，抓好落實。
1、深入學習實踐科學發(fā)展觀活動形式多樣，學習深入。一是保證每周的集中學習時間，通過集中培訓、專題講座、分組學習、座談會和個人自學等多種形式，認真學習有關科學發(fā)展觀的理論、知識和著述。陳士權、楊正芝等8名黨員同志都撰寫了3篇以上心得體會，做讀書筆記20000字左右。二是以“認真履行研究、指導、服務職責，努力提高教育教學質量”為主題，以“研究、指導、服務”為實施載體，深入查擺在工作中有?？茖W發(fā)展觀的重點問題，促進各項工作順利完成。我們堅持自查與廣泛征求基層學校意見相結合的原則，分別到所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)子陵鎮(zhèn)、所包學校大橋小學征求意見。通過“辦公平臺”發(fā)放問卷調查表，收集學校對教研室的評價，針對課堂作業(yè)訓練不夠精準等問題逐一制定出了整改方案。三是結合解放思想大討論，開展學習調研、交心談心等活動，交流研討新形勢下教育科研與教學管理工作的思路與措施，增強了學習實效。朱昌寶、吳忠志等同志到基層學校調研，寫出了《我區(qū)初中數(shù)學教學現(xiàn)狀問題 對策》、《研究中小學銜接 整體提高教學質量》等數(shù)據(jù)翔實、分析透徹的調研報告。
2、努力改進機關工作作風，營造文明、廉潔的工作環(huán)境。一是年初制定并完善了各種管理制度，包括崗位職責、工作職責、考勤制度、管理制度、會議制度等，通過制度建設進一步規(guī)范了內部管理。二是嚴格考勤管理，營造良好的執(zhí)行文化。實行每日2次簽到制、人員值周和領導值月制，一周一統(tǒng)計，一月一公示。除集體組織的視導或學科活動時間外，教研員都堅持坐班。三是認真貫徹上級會議精神，扎實開展理想信念、職業(yè)道德、作風紀律等主題教育活動，進一步增強廉潔的自覺性。教研員自覺按照年度工作考核要求做到“下鄉(xiāng)扎實工作，不擾民，不撮吃撮喝，不敢違紀違規(guī)的事”。今年黨員年度民主評議，朱昌寶同志被授予區(qū)“優(yōu)秀共產黨員”榮譽稱號。
3、扎實推進效能建設，實現(xiàn)“三個“轉變。一是由管理型向服務型轉變，為學校、教師、學生提供優(yōu)質、高效的服務。我們結合教研室實際組織《致加西亞的信》讀書交流，活動做到“四定”，即定時間、定地點、定篇目，定召集人，進一步加強了對全室人員的政治思想教育，增強了服務意識，提高了工作效率，凝聚了人心。二是由說教型向引領型轉變，用先進的教育思想引領，用典型的教學案例引領，用成功的科研成果引領，用教研員示范課引領。我們同一線教師合作，開展平等對話、交流和互動，向教師學習，從教師的實踐中吸取營養(yǎng)。學習先進的現(xiàn)代教育理論和跨學科、交叉的理論，豐富提高自己的理論修養(yǎng)。三是由單中心向多中心轉變。我們打破以往教研員個人為中心的傳統(tǒng)教研格局，以在課程改革中發(fā)現(xiàn)的問題為中心，思考、研究問題，分析、解決問題，課堂教學的有效性日益凸顯，課程改革的步伐更加堅實。
總結過去的得失，我們的問題還很多，我們將秉持“博學、善思、實踐、永恒”教研理念，認真謀劃，扎實工作，克難創(chuàng)新，務求實效，努力搞好新一年的工作。
一、以創(chuàng)新課程改革管理為重點，解決課程改革“三難”問題有新突破。
1、攻堅課程設置難關。在區(qū)教育局領導下，我室認真落實鄂教基[2002]17號文件，指導義務教育階段的各類學校執(zhí)行好課程計劃。每到一校，我們首先查看學校的“一張課表”，牢牢把握開齊課程、開足課時、開好每一門課的關口。除了利用每學期開學工作檢查的機會敦促學校落實外，在每個月分組視導學校時也將此項工作作為必查項目。
2、攻堅課程改革難點。學校在綜合實踐活動、地方與學校課程建設上感覺有難度，我們在去年出臺《東寶區(qū)中小學綜合實踐活動推薦目錄》的基礎上，今年又研制了《東寶區(qū)義務教育綜合實踐活動地方與學校課程方案》（試行），進一步明確了課程的目標與任務、開設內容與課時、實施與評價的具體要求。9月，在紅旗小學開展了學校綜合實踐活動、地方與學校課程建設交流活動，隨后成立了中心教研組，組建了綜合實踐活動網絡教研團隊。以紅旗小學為龍頭，以小課題研究為基本形式，典型引路，開展研討，在課程開發(fā)、校本化實施方面有了新的探索與思考，案例學習課、方法導航課、階段交流課、成果展示課等四種課例基本成型。
3、攻堅課程實施難題。怎樣整體提高全區(qū)教育教學質量？今年我們重點研究了中小學教育教學銜接問題。3至4月，在全區(qū)中小學開展了中小學教學銜接的論文評選活動，共收到論文近200篇，語文、數(shù)學、英語等學科教研員通過深入全區(qū)中小學調研中小學銜接教育情況，撰寫調研文章，在全區(qū)進行了交流，4月21日在子陵中學召開了全區(qū)“中小學銜接”研討會。英語教研員楊正芝老師撰寫的《立足中小學英語教學現(xiàn)狀，搞好中小學英語教學銜接》一文在第xx屆全國初中英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會上交流并獲得一等獎。數(shù)學教研員朱昌寶同志著手研究全區(qū)中小學數(shù)學教學的銜接，制定了整體實施“東寶區(qū)中小學數(shù)學教學五小六抓行動計劃”（草案）并開展了相關活動。
二、以創(chuàng)新教學研究方式為難點，實施校本教研“三研”模式有新突破。
1、實施個體自主式網絡教研模式。通過宣講、示范、引導、培訓，目前90%的教師創(chuàng)建了個人博客，302名教師在《東寶教師研修網》上創(chuàng)建了個人工作室，絕大多數(shù)教師積極參加網上論壇教研。教研室相應建立了學校和教師的網絡教研評價機制，“教師博客”即教師“五項全能”之一是今年10月教學水平展示月活動的重頭戲，共收到各校優(yōu)秀作品288件，全區(qū)各初中、小學形成了人人上崗演練、人人說課演示、人人參與研討、人人反思改進的濃厚的研究與行動氛圍，涌現(xiàn)了一大批教學能手，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎，也促進了網絡教研的健康發(fā)展。學科教研員充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，隨時通過論壇、博客圈、QQ群等網絡媒介，指導引領廣大教師研究如何把握教材、如何了解學生的認知起點、如何改進教學方式、如何設計三維目標、什么是課堂有效教學行為、怎樣落實三維目標、怎樣開展隨機評價等問題。4月中旬，在青山小學成功承辦“荊門市教師博客校本研究經驗交流會”，區(qū)教育局副局長喻章津、青山小學校長方蓉、白云路副校長李鳳麗、栗溪鎮(zhèn)姚河小學校長作典型發(fā)言。暑期，區(qū)教研室王培成等4名同志被聘請為遠程培訓輔導教師，參加了全國遠程培訓輔導、指導工作。
2、實施同伴問題式校內教研模式。一是抓實以學校為主體的問題式校本教研，各中小學都設置了校本教研問題征集平臺，對教學中隨時發(fā)生的問題，開展經常性且有針對性的教學問題研討活動，切實研究解決教學中的實際問題。牌樓中學開展的“作文個性化教學”研究，受到中央教科所專家的好評。二是落實“十個一”常規(guī)教研活動，定期開展集體備課、間周教研、沙龍教研、教學展示等活動，我區(qū)牌樓小學開展的“校本備課”經驗在荊門市推廣，并被評為市校本教研先進單位。4月，荊門市校本教研經驗交流會在象山小學召開，區(qū)教研室等7個單位及8名教師受到表彰。
3、實施聯(lián)片協(xié)作式區(qū)域教研模式。一是組織開展初中城郊五校教學質量協(xié)作體，該協(xié)作體集中了我區(qū)2/3的初中生源，先后開展了 “中小學銜接”、“有效復習”等專題研究，在文峰中學、鹽池中學、仙居中學、牌樓中學、漳河中學組織初中語文、數(shù)學、英語等學科協(xié)作研討活動，整體帶動了我區(qū)教學質量的提高。二是組織開展了九年一貫制實驗學校研究協(xié)作體，該協(xié)作體是針對我區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源減少、學校布局調整后成立的，我們結合九年一貫制學校的特點，先后到安團實驗學校、栗溪實驗學校、馬河實驗學校和石橋驛實驗學校調研，開展了九年一貫制學校的優(yōu)勢研究、發(fā)展前景研究等，為促進學校均衡發(fā)展出智出力。三是組織開展了城鄉(xiāng)“三帶”學校教研協(xié)作體，按照區(qū)教育局的總體部署和“城市帶農村、中心帶一般、強校帶弱校”等具體要求，我們及時組織送教下鄉(xiāng)、拜師結對、專題研討等具體工作，今年我們組織文峰中學、漳河中學、象山小學、青山小學等校的優(yōu)秀教師分別送課到栗溪、石橋驛、牌樓等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，受到老師們的普遍歡迎。四是抓實了以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位的中小學教研協(xié)作體，像子陵鎮(zhèn)協(xié)作體、牌樓鎮(zhèn)協(xié)作體、漳河鎮(zhèn)協(xié)作體都能長期堅持，工作扎實，收到了良好效果。通過加強學校間的協(xié)作，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，實現(xiàn)了共謀發(fā)展。
三、以創(chuàng)新教學常規(guī)管理為特點，深化教學常規(guī)“三項”工作有新突破。
1、深化常規(guī)驗收經驗總結工作。今年下半年，市教育局出臺了教學常規(guī)管理的相關文件，此前，我們已經用五年時間完成了全區(qū)中小學的教學常規(guī)管理驗收?，F(xiàn)在，又逢良好契機，我們將緊緊抓住這個契機，進一步深化教學常規(guī)管理工作。2009年，一是切實加強規(guī)范辦學行為的力度，在教育局張志雄副局長的帶領下，歷時一個月，對全區(qū)初中、城區(qū)小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校等進行了認真排查。內容包括落實課表、作息時間、體育鍛煉、候堂上課、取消自習等20項內容。二是認真總結五年來新理念下的教學常規(guī)管理經驗，匯編學校教學常規(guī)管理經驗材料，表彰先進學校，樹立先進典型，推廣先進經驗與做法，促進教學管理工作進一步規(guī)范。今年5月代表區(qū)教育局撰寫的《創(chuàng)新新課程改革下的教學教研業(yè)務管理》一文在鐘祥召開的荊門市義務教育均衡發(fā)展動員暨中小學常規(guī)管理現(xiàn)場會上交流。
2、深化教學常規(guī)隨機抽檢工作。一是加大教學檢查與視導力度。我們從嚴從實抓好教學過程的各個環(huán)節(jié)，嚴格按照認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置和批改作業(yè)、認真輔導、認真考核總結的要求，加強指導和服務，提高過程管理的針對性和實效性。每學期常規(guī)視導中心小學必須進行，常規(guī)視導“五環(huán)節(jié)”必須落實。二是切實加強“三定三隨 ”機制。即定向檢查與隨堂檢查相結合，定時檢查與隨時檢查相結合，定人檢查檢查與隨機檢查相結合。教研室主任朱昌寶同志率先垂范，組織區(qū)數(shù)學中心教研組成員分別到牌樓中學、文峰中學進行專項視導，開展問卷調查382人次，召開教師指導會4個，寫出鑒定42份，編發(fā)兩期專項視導情況通報，推介文峰中學“以學定教，先學后教”文章三篇。三是落實中小學教學工作每月匯報和通報制度。每月26日前，各校都會將月常規(guī)工作情況按時報送到教研室分管中學與小學的副主任處，未報送的會在下月初進行通報，確保教學常規(guī)工作常抓不懈。
3、深化教學管理整改復查工作。一是突出“三風”建設的長效管理。引導各中小學著力建設良好教風，培養(yǎng)勤學進取的學風，不斷規(guī)范教師的教學行為，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二是突出導向新理念的分層管理。重點抓住薄弱學校（質量較低的學校）、薄弱學科（數(shù)學、英語）、薄弱環(huán)節(jié)（備課）的管理。三是突出質量檢測的責任管理。認真抓好學科教學質量檢測和成績分析，規(guī)范檢測試題的命制、批閱、統(tǒng)計、分析工作，建立學科教研員對本學科負總責的機制。重視對檢測結果的分析、研究和發(fā)布，有效發(fā)揮檢測的導向、調節(jié)、矯正與激勵作用，逐步改進檢測辦法，完善檢測內容，認真組織各學段的統(tǒng)一測試和數(shù)據(jù)分析處理，提高檢測效果。四是突出教學工作的目標管理。不斷完善質量監(jiān)控機制，統(tǒng)籌初中、小學各學段教育教學質量管理，形成科學合理的競爭格局和競爭機制。五是突出教學質量的評價管理。積極推進中小學師生發(fā)展性評價改革，落實每年的教學質量總結評價。今年8月區(qū)教育局表彰了教育教學質量綜合評估先進學校23所， 優(yōu)勝學科44 個，先進個人 97名，我們拿出一萬多元專項資金獎勵獲獎的先進集體。
四、以創(chuàng)新教研項目建設為落點，探索教學研究“三維”管理有新突破。
1、打造學科教研的項目團隊。建設一批在省市有影響的學科教研團隊，命名一批學科教研員和骨干教師的工作室，是我們始終不渝的追求。每位教研員都開通了博客和個人工作室，還組建了“東寶語文人”、“東寶英語之窗”等網絡團隊，全區(qū)中小學教研工作不再受時間空間的制約，全區(qū)范圍內的教學智慧共享逐步成為現(xiàn)實。我們挖掘、整理、提煉了象山小學郭文靜老師的數(shù)學教法、紅旗小學趙小英老師的科學課程教學經驗、鹽池中學張鳳才老師數(shù)學活動教學法、牌樓中學個性化作文教學團隊的作文教學經驗、以文峰中學英語教師為代表的英語評價試驗項目課題等等。同時，我們發(fā)揮學科教研員的主觀能動性，統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新發(fā)展學科教研。我們認為教研員不僅是代表個人，更應是全區(qū)學科的代表，是全區(qū)各學科發(fā)展的促進者，是各學科發(fā)展方向的引領者。
2、落實學科教研的項目責任。我們堅持做到教學研究的主陣地在學校、在課堂，教研員必須確保2/3的時間深入教學一線，要積極主動地研究和指導教學。一般情況下，我們每周一為坐班時間，周二三為集中視導時間，周四為自主下校教研時間完成學科課題研究，周五為參加教育局集中會議與學習時間。全體教研員不斷汲取先進的教學理念，與時俱進；每人每年聽課至少100節(jié)，每次對課堂都作出了明確的評價；每個教研員都明確有“三包”（即包鄉(xiāng)鎮(zhèn)、包學校、包學科）責任；每人每年要到學校開設2-3個講座；每人都要有一個研究方向和研究課題；要掌握一套適應自己工作需求的現(xiàn)代教育技術；每年要寫一篇市級以上的論文或報告；每年至少執(zhí)教4節(jié)以上示范課（或研究課）。教研室朱昌寶主任帶頭到學校上課，吳忠志副主任、李彪副主任帶頭到學校開設講座；全曉蘭、吳忠志、楊正芝、王培成等4位教研員榮獲區(qū)首屆學習型教師榮譽稱號；本年度教研員共發(fā)表文章和獲獎 19 人次，指導教師優(yōu)質課競賽獲獎 1人次，省級8人次，市級獎73人次。
3、開展學科教研的項目評價。我們堅持落實教研員每月工作計劃報告制和月工作匯報制。教研員每年都要上交年度學科教研計劃，每月的后2個工作日上交本月的學科教研完成情況，并召開教研員工作匯報會，并由辦公室收集整理、打印公布和上報。年初，在教科研工作會上，由教研員闡述本學科工作思路、工作目標和方法，請與會者評價，看看說的咋樣。年中和年末在每學期后一個有效工作月的下旬發(fā)放問卷調查，主要對照教研員和教研室的本期工作完成情況進行民意調查，看看做得咋樣。對于工作無思路，活動無效果，措施不得力者督促整改，形成教師評價教研員的工作機制。對于有發(fā)展?jié)摿Α⑶熬暗膶W科教研項目，教研室在人力、物力、財力上給予優(yōu)先立項，大力支持。
五、以創(chuàng)新科研課題研究為亮點，強化教育科研“三項”措施有新突破。
1、強化教科所工作職能，對全區(qū)教育科研工作進行指導、督查與跟蹤管理。年初，我們在工作要點中提出的“依托一個載體：即課題實驗研究；緊抓一個重點：即基礎教育課程改革實驗；組建兩個網絡：即縱向與上級科研管理部門緊密聯(lián)系的科研網絡，橫向在區(qū)內定期聯(lián)系的課題研究協(xié)作體網絡；做好三個培訓：教育科研實驗理論培訓，課題研究通識培訓，教育科研骨干培訓；堅持四項檢查：即學校科研管理工作檢查，實驗資料整理歸檔檢查，課題實驗課堂教學檢查，實驗教材使用情況檢查；進行五項評比表彰：即教育科研先進學校、先進課題組、先進工作者、科研型校長、科研型教師的評比表彰”工作思路，有效規(guī)范了教育科研行為，對教育科研實行了有效管理，對全區(qū)蓬勃開展教育科研工作起到了重要的推動作用。今年，區(qū)教科所等5個單位被評為市教育科研先進單位，高春玲等4名同志被評為市教育科研先進工作者。
2、強化科研導向作用，精心選好課題。今年，我們要求教育科研應站在新的起點上研究并解決新時期教育的規(guī)律和特點。選題要求做到：一要關注實際問題。要求學校對課題研究準確定位，教育科研要能解決學校教育教學實際問題；二要關注熱點。課題研究要關注課程改革、未成年人思想道德建設等熱點問題；三要關注教師發(fā)展。教育科研是促進教師專業(yè)化成長的重要途徑，課題研究為教師專業(yè)成長搭建平臺。今年我區(qū)共申報市級課題8個：重點課題3個，一般課題5個。
3、強化課題研究方案的落實，有序開展研究工作。教科所每月定期組織督促、檢查、跟蹤研究、及時指導，把課題研究與對教師的考核結合，取得了實效。我們充分利用局、所的七個課題《構建新型教師校本培訓能級模式研究》、《英語四位一體》、《作文個性化教學研究》、《學數(shù)學·用數(shù)學》、《東寶區(qū)構建中學生綜合素質發(fā)展評價體系研究》、《藝術教育中學生個性化發(fā)展研究》，《特殊學生心理問題及其教育研究》開展經常性教育科研學術研究、課題論文的交流、評比和發(fā)表、現(xiàn)場成果推廣，進行教育科研培訓，參加各級學術研討會等活動，提高教師科研和學術水平。督促并指導“學校特色發(fā)展校本研究”6所課題實驗學校制定子課題研究方案；完成《終身教育理念下的基礎教育學校變革與區(qū)域推進研究》課題子課題方案；仙居中學的課題在省結題，仙居中心小學、牌樓中心小學、南橋中學等5個課題在市結題； 8名教師被評為荊門市第xx屆教育科研學術帶頭人，6名教師被評為荊門市第xx屆教育科研新秀；組織22名教師參加市第二批心理教師上崗資格認定、培訓及考核。
六、以創(chuàng)新學習實踐活動為動點，促進機關作風“三年”建設有新突破。
今年是“深入學習實踐科學發(fā)展觀活動年”，也是“機關作風建設年”和“效能建設年”，教研室根據(jù)局機關的統(tǒng)籌安排，認真謀劃，抓好落實。
1、深入學習實踐科學發(fā)展觀活動形式多樣，學習深入。一是保證每周的集中學習時間，通過集中培訓、專題講座、分組學習、座談會和個人自學等多種形式，認真學習有關科學發(fā)展觀的理論、知識和著述。陳士權、楊正芝等8名黨員同志都撰寫了3篇以上心得體會，做讀書筆記20000字左右。二是以“認真履行研究、指導、服務職責，努力提高教育教學質量”為主題，以“研究、指導、服務”為實施載體，深入查擺在工作中有?？茖W發(fā)展觀的重點問題，促進各項工作順利完成。我們堅持自查與廣泛征求基層學校意見相結合的原則，分別到所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)子陵鎮(zhèn)、所包學校大橋小學征求意見。通過“辦公平臺”發(fā)放問卷調查表，收集學校對教研室的評價，針對課堂作業(yè)訓練不夠精準等問題逐一制定出了整改方案。三是結合解放思想大討論，開展學習調研、交心談心等活動，交流研討新形勢下教育科研與教學管理工作的思路與措施，增強了學習實效。朱昌寶、吳忠志等同志到基層學校調研，寫出了《我區(qū)初中數(shù)學教學現(xiàn)狀問題 對策》、《研究中小學銜接 整體提高教學質量》等數(shù)據(jù)翔實、分析透徹的調研報告。
2、努力改進機關工作作風，營造文明、廉潔的工作環(huán)境。一是年初制定并完善了各種管理制度，包括崗位職責、工作職責、考勤制度、管理制度、會議制度等，通過制度建設進一步規(guī)范了內部管理。二是嚴格考勤管理，營造良好的執(zhí)行文化。實行每日2次簽到制、人員值周和領導值月制，一周一統(tǒng)計，一月一公示。除集體組織的視導或學科活動時間外，教研員都堅持坐班。三是認真貫徹上級會議精神，扎實開展理想信念、職業(yè)道德、作風紀律等主題教育活動，進一步增強廉潔的自覺性。教研員自覺按照年度工作考核要求做到“下鄉(xiāng)扎實工作，不擾民，不撮吃撮喝，不敢違紀違規(guī)的事”。今年黨員年度民主評議，朱昌寶同志被授予區(qū)“優(yōu)秀共產黨員”榮譽稱號。
3、扎實推進效能建設，實現(xiàn)“三個“轉變。一是由管理型向服務型轉變，為學校、教師、學生提供優(yōu)質、高效的服務。我們結合教研室實際組織《致加西亞的信》讀書交流，活動做到“四定”，即定時間、定地點、定篇目，定召集人，進一步加強了對全室人員的政治思想教育，增強了服務意識，提高了工作效率，凝聚了人心。二是由說教型向引領型轉變，用先進的教育思想引領，用典型的教學案例引領，用成功的科研成果引領，用教研員示范課引領。我們同一線教師合作，開展平等對話、交流和互動，向教師學習，從教師的實踐中吸取營養(yǎng)。學習先進的現(xiàn)代教育理論和跨學科、交叉的理論，豐富提高自己的理論修養(yǎng)。三是由單中心向多中心轉變。我們打破以往教研員個人為中心的傳統(tǒng)教研格局，以在課程改革中發(fā)現(xiàn)的問題為中心，思考、研究問題，分析、解決問題，課堂教學的有效性日益凸顯，課程改革的步伐更加堅實。
總結過去的得失，我們的問題還很多，我們將秉持“博學、善思、實踐、永恒”教研理念，認真謀劃，扎實工作，克難創(chuàng)新，務求實效，努力搞好新一年的工作。