在中國，要想讓人們重視什么，最靈的一招就是把這東西變成算分?jǐn)?shù)的“考試項目”。比如“為了提高學(xué)生身體素質(zhì)”，體育考試也算成中考項目，就是其中一例。
不過如果細(xì)看，你就會發(fā)現(xiàn)，與此相關(guān)的制度設(shè)計，似乎又是僅僅為了為難學(xué)生，而不是在為提高身體素質(zhì)，或者起碼說是矛盾的。
拿廣州來說，被人稱作“一年一變”的中考體育，果然又要有新的舉措。市教育局的“有關(guān)負(fù)責(zé)人”說，方案調(diào)整是為了增強學(xué)生的鍛煉意識，最終達(dá)到增強學(xué)生體質(zhì)的目的。聽起來真是關(guān)心下一代。但是看一下具體調(diào)整措施卻又未必盡然。
這次調(diào)整主要有項目增減、分?jǐn)?shù)變化和免考政策等，而且據(jù)說未來中考體育成績不再根據(jù)一次考試而定，而是平時體育成績、體質(zhì)測試等都算上。不否認(rèn)“未來規(guī)劃”是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也不否認(rèn)增加分?jǐn)?shù)會促使人們鍛煉。但是從考生和家長關(guān)心的項目增減上，卻看不出如何有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
具體一點說，目前廣州對普通考生均采用200米跑加選考項目的考試方式，選考項目包括12項，如25米足球帶球繞桿、實心球、立定跳遠(yuǎn)、一分鐘仰臥起坐、一分鐘踢毽等等。但是由于有些項目容易拿高分，如仰臥起坐、足球、籃球等，所以干脆把它們?nèi)∠＿@樣提高難度。
眾所周知，人們身體狀況不同，性情不同，喜歡體育項目也千差萬別，但是無論是跑是跳，是打羽毛球還是踢毽子，是游泳還是仰臥起坐，都對身體有好處。既然號稱要促進(jìn)身體健康，為什么非要大家去鍛煉那寥寥幾種運動并參加考試？莫非有證據(jù)表明，那幾種運動對身體健康有神效？
如果說某些項目容易拿高分有失公允，那么完全可以提高標(biāo)準(zhǔn)啊。比如仰臥起坐多做幾個才能滿分，帶球繞桿快跑幾秒才能滿分，這樣不就解決不同項目之間的公平性了嗎？
單從增減項目一項來看，方便有關(guān)部門安排考試，省去了很多“麻煩”，但不會增加學(xué)生鍛煉興趣，相反，不能選擇自己喜愛的項目，反而會讓人覺得為考而鍛煉，毫無愉快可言，和“增強學(xué)生鍛煉意識，最終達(dá)到增強學(xué)生體質(zhì)”的目的簡直是背道而馳。
不錯，為了提高學(xué)生素質(zhì)，很多人都在探索，但我們探索中的彎路似乎也特別多。我們用某些手段，雖然能讓大運會金牌第一，讓很多學(xué)子帶著情緒去鍛煉，但真的能提高學(xué)生整體素質(zhì)嗎？實際上，我倒覺得，如果將金牌看得淡一點，且不單以“難倒”考生為目的，而是從讓學(xué)生用得更方便出發(fā)，加強體育場館建設(shè)；從多元出發(fā)，讓學(xué)生找到更適合自己的方式運動；從提高興趣出發(fā)，比如組建校隊進(jìn)行比賽，讓學(xué)生更從中找到快樂和榮譽。那么從長遠(yuǎn)看，可能會更好地提高年輕一代的身體素質(zhì)———當(dāng)然，在中國目前的考試文化和考試制度下，要做到這點很難。
不過如果細(xì)看，你就會發(fā)現(xiàn)，與此相關(guān)的制度設(shè)計，似乎又是僅僅為了為難學(xué)生，而不是在為提高身體素質(zhì)，或者起碼說是矛盾的。
拿廣州來說，被人稱作“一年一變”的中考體育，果然又要有新的舉措。市教育局的“有關(guān)負(fù)責(zé)人”說，方案調(diào)整是為了增強學(xué)生的鍛煉意識，最終達(dá)到增強學(xué)生體質(zhì)的目的。聽起來真是關(guān)心下一代。但是看一下具體調(diào)整措施卻又未必盡然。
這次調(diào)整主要有項目增減、分?jǐn)?shù)變化和免考政策等，而且據(jù)說未來中考體育成績不再根據(jù)一次考試而定，而是平時體育成績、體質(zhì)測試等都算上。不否認(rèn)“未來規(guī)劃”是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也不否認(rèn)增加分?jǐn)?shù)會促使人們鍛煉。但是從考生和家長關(guān)心的項目增減上，卻看不出如何有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
具體一點說，目前廣州對普通考生均采用200米跑加選考項目的考試方式，選考項目包括12項，如25米足球帶球繞桿、實心球、立定跳遠(yuǎn)、一分鐘仰臥起坐、一分鐘踢毽等等。但是由于有些項目容易拿高分，如仰臥起坐、足球、籃球等，所以干脆把它們?nèi)∠＿@樣提高難度。
眾所周知，人們身體狀況不同，性情不同，喜歡體育項目也千差萬別，但是無論是跑是跳，是打羽毛球還是踢毽子，是游泳還是仰臥起坐，都對身體有好處。既然號稱要促進(jìn)身體健康，為什么非要大家去鍛煉那寥寥幾種運動并參加考試？莫非有證據(jù)表明，那幾種運動對身體健康有神效？
如果說某些項目容易拿高分有失公允，那么完全可以提高標(biāo)準(zhǔn)啊。比如仰臥起坐多做幾個才能滿分，帶球繞桿快跑幾秒才能滿分，這樣不就解決不同項目之間的公平性了嗎？
單從增減項目一項來看，方便有關(guān)部門安排考試，省去了很多“麻煩”，但不會增加學(xué)生鍛煉興趣，相反，不能選擇自己喜愛的項目，反而會讓人覺得為考而鍛煉，毫無愉快可言，和“增強學(xué)生鍛煉意識，最終達(dá)到增強學(xué)生體質(zhì)”的目的簡直是背道而馳。
不錯，為了提高學(xué)生素質(zhì)，很多人都在探索，但我們探索中的彎路似乎也特別多。我們用某些手段，雖然能讓大運會金牌第一，讓很多學(xué)子帶著情緒去鍛煉，但真的能提高學(xué)生整體素質(zhì)嗎？實際上，我倒覺得，如果將金牌看得淡一點，且不單以“難倒”考生為目的，而是從讓學(xué)生用得更方便出發(fā)，加強體育場館建設(shè)；從多元出發(fā)，讓學(xué)生找到更適合自己的方式運動；從提高興趣出發(fā)，比如組建校隊進(jìn)行比賽，讓學(xué)生更從中找到快樂和榮譽。那么從長遠(yuǎn)看，可能會更好地提高年輕一代的身體素質(zhì)———當(dāng)然，在中國目前的考試文化和考試制度下，要做到這點很難。