一、 發(fā)展與教育心理學考查目標
1、 理解和掌握發(fā)展與教育心理學的基本概念、主要理論及其對教育工作的啟示。
2、 理解和掌握認知、語言、社會性等領域發(fā)展的年齡特征、相關理論及其經(jīng)典實驗研究。
3、 能夠運用發(fā)展與教育心理學的基本概念與基本原理，認識和分析個體發(fā)展與教育教學過程中的各種現(xiàn)象與相關問題。
二、發(fā)展與教育心理學考點解析
發(fā)展心理學 第一部分
考查內(nèi)容 可能的考查方式 復習程度
發(fā)展心理學 概述 發(fā)展心理學對象與任務 選擇 了解，達到再認水平
發(fā)展心理學的研究設計 四種設計方法 選擇、簡單、綜合 比較重要，需理解和熟練記憶
發(fā)展心理學的歷史 選擇 了解
心理發(fā)展的基本理論 心理發(fā)展的主要理論 5種理論 選擇、簡答、綜合 重要，需要熟練掌握
心理發(fā)展的基本問題 兒童心理發(fā)展“關鍵期” 選擇、簡答 了解，識記
心理發(fā)展的生物學基礎與胎兒發(fā)育 心理發(fā)展的生物學基礎 選擇 了解
胎兒的發(fā)育與先天素質(zhì) 影響胎兒發(fā)育的因素 選擇 了解，達到再認水平
本部分研究方法與基本理論是重點，有很大的可能會以簡答或者論述題的形式來考察。而且一般會與教育心理學結合在一起考察對研究方法和基本理論的應用。在2009年的考題中就出現(xiàn)了以綜合題考查“皮亞杰的認知發(fā)展”理論。該部分大家對于理論的深入理解不容忽視。復習方法上，大家首先應對教材進行通讀以了解基本的思想，先形成感性的認識，對于某些難點提出思考并繼續(xù)查找相關資料，直至達到較全面深入的理解，在此基礎上進行總結歸納，分別整理。這樣識記起來比較系統(tǒng)，也與后面章節(jié)的內(nèi)容可融會貫通。該部分只要全面理解肯下點功夫，在答題時就能得心應手。
第二部分
考查內(nèi)容 可能的考查方式 復習程度
嬰兒心理發(fā)展 嬰兒神經(jīng)結構、動作、言語、心理過程、氣質(zhì)以及社會性發(fā)展的內(nèi)容 選擇 了解，達到再認水平
幼兒心理發(fā)展 幼兒神經(jīng)系統(tǒng)、游戲、言語、認知、個性與社會性發(fā)展的內(nèi)容 選擇、簡答 了解，識記
童年期兒童的心理發(fā)展 童年期兒童的學習、言語的發(fā)展、認知的發(fā)展、個性與社會性發(fā)展 選擇、簡答 了解，識記
青少年的心理發(fā)展 青少年生理發(fā)育、認知發(fā)展、自我發(fā)展、社會性發(fā)展與情緒 選擇 了解，達到再認水平
成年期心理發(fā)展 成年期發(fā)展任務理論、認知發(fā)展、人格發(fā)展與臨終心理 選擇 了解，達到再認水平
本部分分別從生理、動作(活動)、認知(感覺、知覺、記憶、思維、語言)、情緒、個性和社會性幾個方面說明個體每個階段的年齡特征、相關理論和經(jīng)典實驗研究等。個體的發(fā)展主要包括三個部分：1、生理和動作的發(fā)展；2、認知心理過程的發(fā)展；3、社會性的發(fā)展(情緒，個性，社會性)。其中第1、2部分多以選擇形式出題，大家注意再認和識記其中的一些小的知識點。對這兩個小部分涉及的經(jīng)典實驗要掌握熟練，至少能用自己的語言復述下來。第3小部分是命題的重點，這也是極易與教育心理學結合在一起出題的章節(jié)。大家在復習中應該注重細節(jié)，細節(jié)在選擇題中很可能成為制勝的法寶。對于重點的理論和人物大家仍應該延續(xù)自己動手整理歸納的優(yōu)良傳統(tǒng)，如嬰兒的各種氣質(zhì)類型說，幼兒的游戲理論，兒童道德發(fā)展理論等，但值得注意的是許多理論存在爭議或比較新還未有定論的話，出大題的可能性幾乎沒有，考生應注意總結那些已成體系、已有定論的東西。另外，建議按照生理、活動、認知、情緒、個性和社會性幾條年齡特征、相關理論及經(jīng)典實驗研究等以圖表的方式來整理復習大綱，對各年齡階段進行比較，達到熟練水平。
教育心理學 第一部分
考查內(nèi)容 可能的考查方式 復習程度
教育心理學概述 教育心理學的研究對象與任務 選擇 了解，達到再認水平
教育心理學的歷史發(fā)展 選擇 了解，達到再認水平
學習與心理發(fā)展 學習的含義與作用 學習的含義、作用 選擇 了解，達到再認水平
學習的分類 學習按照三種不同方式進行的分類 選擇、簡答 重要，需要熟練記憶
學習與心理發(fā)展的關系 選擇 了解，達到再認水平
本部分重點內(nèi)容不多，主要在于能系統(tǒng)地對知識點進行識記。重點的內(nèi)容是學習的分類，不同的分類方式可以對學習進行不同的分類，需要熟練掌握。
第二部分
考查內(nèi)容 可能的考查方式 復習程度
學習理論 學習的聯(lián)結理論 三種聯(lián)結學習理論 選擇、簡答、綜合 重要，需熟練掌握
學習的認知理論 三種認知學習理論 選擇、簡答、綜合 重要，需熟練掌握
學習的建構理論 建構主義理論觀點與應用 選擇、簡答、綜合 重要，需熟練掌握
學習的人本理論 人本主義理論觀點與應用 選擇、簡答、綜合 重要，需熟練掌握
學習動機 學習動機的含義及其類型 學習的含義、作用 選擇、簡答 了解，識記
學習動機的主要理論 學習按照三種不同方式進行的分類 選擇、簡答 了解，識記
學習動機的培養(yǎng)與激發(fā) 選擇、簡答、綜合 重要，需熟練掌握，會結合現(xiàn)實問題出題
學習理論是整個教育心理的重中之重，同時也是理解的難點之一。主要介紹了四種流派不同的學習觀點，各流派的代表人物、理論觀點以及相關的實驗研究及結論需要熟練掌握。各個流派的學習理論必須在理解其精神的基礎上記憶，片面理解和死記硬背是大忌，只有領會精神才能靈活運用于各種類型的題目中。從歷年考試出題情況來看，2007年出了“斯金納的操作性條件”的簡答題、2011年試題出了“建構主義學習觀”的簡答題，本部分的重要性可見一斑了。現(xiàn)在的教育都提倡以人為本，人本主義學習觀還沒有出過大題，所以大家對這部分應該著重復習。但是也不排除會有重復前兩年出題的可能，所以對這四個流派的理論一定要熟練掌握，運用自如。學習動機這一部分需要掌握學習動機的主要理論和實際應用，了解培養(yǎng)和激發(fā)學習動機的方法以及數(shù)量掌握歸因理論。這部分很可能會聯(lián)系實際問題出題，如如何在教學中激發(fā)學生的學習動機、學生對考試成績?nèi)绾螝w因等。 2011年的試題中就出現(xiàn)了與“歸因理論”相關的簡答題。
第三部分
考查內(nèi)容 可能的考查方式 復習程度
知識的學習 知識的表征與類型 知識的類型 選擇 了解，達到再認水平
陳述性知識的學習 選擇 了解，達到再認水平
程序性知識的學習 心智技能、認知策略、動作技能的學習 選擇 了解，達到再認水平
學習的遷移 遷移的類型、理論 選擇、簡答 重要，熟練記憶
這部分內(nèi)容在2011年大綱中變化很大，2012年大綱保持不變，因此這部分內(nèi)容依然需要著重復習并熟悉掌握。要熟練掌握陳述性知識的學習與程序性知識的學習的特點、區(qū)別以及學習遷移的類型和理論。這部分內(nèi)容很可能與發(fā)展心理學、心理學導論結合起來出綜合題目。
1、 理解和掌握發(fā)展與教育心理學的基本概念、主要理論及其對教育工作的啟示。
2、 理解和掌握認知、語言、社會性等領域發(fā)展的年齡特征、相關理論及其經(jīng)典實驗研究。
3、 能夠運用發(fā)展與教育心理學的基本概念與基本原理，認識和分析個體發(fā)展與教育教學過程中的各種現(xiàn)象與相關問題。
二、發(fā)展與教育心理學考點解析
發(fā)展心理學 第一部分
考查內(nèi)容 可能的考查方式 復習程度
發(fā)展心理學 概述 發(fā)展心理學對象與任務 選擇 了解，達到再認水平
發(fā)展心理學的研究設計 四種設計方法 選擇、簡單、綜合 比較重要，需理解和熟練記憶
發(fā)展心理學的歷史 選擇 了解
心理發(fā)展的基本理論 心理發(fā)展的主要理論 5種理論 選擇、簡答、綜合 重要，需要熟練掌握
心理發(fā)展的基本問題 兒童心理發(fā)展“關鍵期” 選擇、簡答 了解，識記
心理發(fā)展的生物學基礎與胎兒發(fā)育 心理發(fā)展的生物學基礎 選擇 了解
胎兒的發(fā)育與先天素質(zhì) 影響胎兒發(fā)育的因素 選擇 了解，達到再認水平
本部分研究方法與基本理論是重點，有很大的可能會以簡答或者論述題的形式來考察。而且一般會與教育心理學結合在一起考察對研究方法和基本理論的應用。在2009年的考題中就出現(xiàn)了以綜合題考查“皮亞杰的認知發(fā)展”理論。該部分大家對于理論的深入理解不容忽視。復習方法上，大家首先應對教材進行通讀以了解基本的思想，先形成感性的認識，對于某些難點提出思考并繼續(xù)查找相關資料，直至達到較全面深入的理解，在此基礎上進行總結歸納，分別整理。這樣識記起來比較系統(tǒng)，也與后面章節(jié)的內(nèi)容可融會貫通。該部分只要全面理解肯下點功夫，在答題時就能得心應手。
第二部分
考查內(nèi)容 可能的考查方式 復習程度
嬰兒心理發(fā)展 嬰兒神經(jīng)結構、動作、言語、心理過程、氣質(zhì)以及社會性發(fā)展的內(nèi)容 選擇 了解，達到再認水平
幼兒心理發(fā)展 幼兒神經(jīng)系統(tǒng)、游戲、言語、認知、個性與社會性發(fā)展的內(nèi)容 選擇、簡答 了解，識記
童年期兒童的心理發(fā)展 童年期兒童的學習、言語的發(fā)展、認知的發(fā)展、個性與社會性發(fā)展 選擇、簡答 了解，識記
青少年的心理發(fā)展 青少年生理發(fā)育、認知發(fā)展、自我發(fā)展、社會性發(fā)展與情緒 選擇 了解，達到再認水平
成年期心理發(fā)展 成年期發(fā)展任務理論、認知發(fā)展、人格發(fā)展與臨終心理 選擇 了解，達到再認水平
本部分分別從生理、動作(活動)、認知(感覺、知覺、記憶、思維、語言)、情緒、個性和社會性幾個方面說明個體每個階段的年齡特征、相關理論和經(jīng)典實驗研究等。個體的發(fā)展主要包括三個部分：1、生理和動作的發(fā)展；2、認知心理過程的發(fā)展；3、社會性的發(fā)展(情緒，個性，社會性)。其中第1、2部分多以選擇形式出題，大家注意再認和識記其中的一些小的知識點。對這兩個小部分涉及的經(jīng)典實驗要掌握熟練，至少能用自己的語言復述下來。第3小部分是命題的重點，這也是極易與教育心理學結合在一起出題的章節(jié)。大家在復習中應該注重細節(jié)，細節(jié)在選擇題中很可能成為制勝的法寶。對于重點的理論和人物大家仍應該延續(xù)自己動手整理歸納的優(yōu)良傳統(tǒng)，如嬰兒的各種氣質(zhì)類型說，幼兒的游戲理論，兒童道德發(fā)展理論等，但值得注意的是許多理論存在爭議或比較新還未有定論的話，出大題的可能性幾乎沒有，考生應注意總結那些已成體系、已有定論的東西。另外，建議按照生理、活動、認知、情緒、個性和社會性幾條年齡特征、相關理論及經(jīng)典實驗研究等以圖表的方式來整理復習大綱，對各年齡階段進行比較，達到熟練水平。
教育心理學 第一部分
考查內(nèi)容 可能的考查方式 復習程度
教育心理學概述 教育心理學的研究對象與任務 選擇 了解，達到再認水平
教育心理學的歷史發(fā)展 選擇 了解，達到再認水平
學習與心理發(fā)展 學習的含義與作用 學習的含義、作用 選擇 了解，達到再認水平
學習的分類 學習按照三種不同方式進行的分類 選擇、簡答 重要，需要熟練記憶
學習與心理發(fā)展的關系 選擇 了解，達到再認水平
本部分重點內(nèi)容不多，主要在于能系統(tǒng)地對知識點進行識記。重點的內(nèi)容是學習的分類，不同的分類方式可以對學習進行不同的分類，需要熟練掌握。
第二部分
考查內(nèi)容 可能的考查方式 復習程度
學習理論 學習的聯(lián)結理論 三種聯(lián)結學習理論 選擇、簡答、綜合 重要，需熟練掌握
學習的認知理論 三種認知學習理論 選擇、簡答、綜合 重要，需熟練掌握
學習的建構理論 建構主義理論觀點與應用 選擇、簡答、綜合 重要，需熟練掌握
學習的人本理論 人本主義理論觀點與應用 選擇、簡答、綜合 重要，需熟練掌握
學習動機 學習動機的含義及其類型 學習的含義、作用 選擇、簡答 了解，識記
學習動機的主要理論 學習按照三種不同方式進行的分類 選擇、簡答 了解，識記
學習動機的培養(yǎng)與激發(fā) 選擇、簡答、綜合 重要，需熟練掌握，會結合現(xiàn)實問題出題
學習理論是整個教育心理的重中之重，同時也是理解的難點之一。主要介紹了四種流派不同的學習觀點，各流派的代表人物、理論觀點以及相關的實驗研究及結論需要熟練掌握。各個流派的學習理論必須在理解其精神的基礎上記憶，片面理解和死記硬背是大忌，只有領會精神才能靈活運用于各種類型的題目中。從歷年考試出題情況來看，2007年出了“斯金納的操作性條件”的簡答題、2011年試題出了“建構主義學習觀”的簡答題，本部分的重要性可見一斑了。現(xiàn)在的教育都提倡以人為本，人本主義學習觀還沒有出過大題，所以大家對這部分應該著重復習。但是也不排除會有重復前兩年出題的可能，所以對這四個流派的理論一定要熟練掌握，運用自如。學習動機這一部分需要掌握學習動機的主要理論和實際應用，了解培養(yǎng)和激發(fā)學習動機的方法以及數(shù)量掌握歸因理論。這部分很可能會聯(lián)系實際問題出題，如如何在教學中激發(fā)學生的學習動機、學生對考試成績?nèi)绾螝w因等。 2011年的試題中就出現(xiàn)了與“歸因理論”相關的簡答題。
第三部分
考查內(nèi)容 可能的考查方式 復習程度
知識的學習 知識的表征與類型 知識的類型 選擇 了解，達到再認水平
陳述性知識的學習 選擇 了解，達到再認水平
程序性知識的學習 心智技能、認知策略、動作技能的學習 選擇 了解，達到再認水平
學習的遷移 遷移的類型、理論 選擇、簡答 重要，熟練記憶
這部分內(nèi)容在2011年大綱中變化很大，2012年大綱保持不變，因此這部分內(nèi)容依然需要著重復習并熟悉掌握。要熟練掌握陳述性知識的學習與程序性知識的學習的特點、區(qū)別以及學習遷移的類型和理論。這部分內(nèi)容很可能與發(fā)展心理學、心理學導論結合起來出綜合題目。