三、跑題混搭，不容忽視
全面審視64篇參賽作品，盡管有很多亮點(diǎn)，但一些具體問題也不容忽視。理清這些問題，有利于我們把握寫作的本質(zhì)，推動(dòng)作文教學(xué)向良好的方面發(fā)展。
(一)審題不是霧里看花
“小路邊”是一個(gè)很寬泛的題目，命題的初衷是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小路邊”的風(fēng)景，以一隅之地而見出自我，在停駐中回味、游戲、幻想，而不是在“路上”追逐未可知的前方。這與“大路”“路上”“路”等題目有著相反的內(nèi)涵特征。
從大賽作文中，很多同學(xué)把握住了命題的內(nèi)涵，大致有以下幾種構(gòu)思：
正向構(gòu)思：
1.人生路上奔波不已，路邊卻有悠閑時(shí)光，何不停下奔忙的腳步，在路邊稍作休憩。
2.路雖小，間隔就小，小路聯(lián)系了兩邊兩情感；路雖寬，間隔就大，大路疏遠(yuǎn)了兩邊情感。
3.小路雖坎坷，卻有路邊的鮮花綠草做伴同行，人生之路何其美哉！
4.寫小路邊發(fā)生的美好人情、故事、回憶，灑落的心事、淚水等。
反向構(gòu)思：
1.小路邊荊棘叢生，只有奮斗才能走上人生大道。
2.小路邊站著無數(shù)的人，他們給你掌聲還是批評，取決于你在路上行走的姿態(tài)。
3.只有抵御小路邊鮮花野草、清泉樹蔭的誘惑，才能走入人生大道。
但有一部分同學(xué)，可以說完全忽視了題目的內(nèi)涵限定，任意寫作，天馬行空，很難看出作文內(nèi)容與題目有所關(guān)聯(lián)。跑題的作文構(gòu)思大致有以下幾種：
1.圍繞一家叫“小路邊”的蛋糕店或路邊的一家咖啡館展開故事。
2.通篇的寫作對象為“路上”或“路”，與“小路”“路邊”無關(guān)。
3.站在“小路邊”回憶，而后發(fā)生的所有故事與“小路邊”無關(guān)。
4.完全與“小路邊”無關(guān)，只是偶爾在文中的對話或描寫中出現(xiàn)“路”或“路邊”的字詞。
跑題作文很明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是，如果把文中所有出現(xiàn)的“小路邊”替換成“大路邊”“湖邊”“高樓邊”“田野邊”等，文章的內(nèi)容依然成立，這與題目的關(guān)涉顯得相當(dāng)松散，很難讓人相信作文是在把握題旨的前提下寫成。這類作文容易給人留下套作的惡劣印象，也檢驗(yàn)不出選手真實(shí)的作文水平。
從試卷分析的結(jié)果看，跑題的作文有24篇之多，占全卷的38%！為什么看似沒有審題難度和限制的題目卻給考生帶來了這么大的困擾和災(zāi)難呢？前幾年話題作文大行其道，“三自”(自擬題目、自定立意、自選角度)要求給了學(xué)生很大的發(fā)揮空間，有的話題大而空泛，比如像人生、學(xué)習(xí)、初中生活等，幾乎毫無限制可言。學(xué)生長期深受話題思維的影響，審題成為可有可無的擺設(shè)，當(dāng)真正需要建立題目與內(nèi)容的關(guān)聯(lián)時(shí)，學(xué)生仍然“麻木不仁”，“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，出現(xiàn)“打擦邊球”等跑題作文就不足為怪了。當(dāng)然，審題暴露的問題絕不僅僅是因?yàn)槭艿皆掝}思維的影響，主要的還是學(xué)生創(chuàng)新思維能力的薄弱。就切題的作文而言，題材內(nèi)涵的指向單一，大多聯(lián)系人生道路，關(guān)注理想拼搏、人生抉擇等宏大主題。對處于青春年華，“少年不知愁滋味”的初中生來說，這老成的主題明顯與初中鮮活朝氣的生活存在隔膜。如此隔閡的主題卻被很多同學(xué)自覺寫入作文，并洋洋灑灑地抒發(fā)吟詠，壯懷激烈。顯然，這種毫無樂趣可言、毫無青春可言、毫無性情可言的作文已走入了誤區(qū)。
唯有表現(xiàn)真實(shí)生活，出入心靈的作文才能稱得上是創(chuàng)新的作文。切題作文的老成、跑題作文的漫無邊際，折射出作文存在的痼疾，什么時(shí)候我們才能放開心靈，自由而快樂地書寫呢？
(二)“虛構(gòu)”不能承受之重
本次大賽特等獎(jiǎng)選手朱恒宇上臺領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，說了這么一句話：我的作文都是“編”的，我也不知道自己為什么會(huì)得到這個(gè)大獎(jiǎng)。其實(shí)，他道出了一個(gè)寫作的秘密，即偉大的作品大多都是“編”的，在虛實(shí)之間，如鳳凰涅槃般呈現(xiàn)藝術(shù)的恒久魅力。但此“編”非編造，而是建立在生活情理基礎(chǔ)上的虛構(gòu)、再創(chuàng)造。
本次作文大賽直接寫小小說的有22篇，加上童話、故事新編以及有虛構(gòu)成分的記敘文，大約超過70%的同學(xué)在作文中有意識地進(jìn)行虛構(gòu)。虛構(gòu)，簡單來說就是講故事，但故事的成色取決你對情節(jié)、人物、情感的綜合把握，火候到了，故事便水到渠成，令人回味。
當(dāng)然，虛構(gòu)與真實(shí)的界限并不是那么涇渭分明，這里我們討論的虛構(gòu)作品主要是運(yùn)用想象、奇幻、科幻、變形、重塑、嫁接、改編等基本手段進(jìn)行敘事的文本。本次大賽作品在虛構(gòu)方面存在不少問題，下面我們一一分析：
1.言盡無味，缺少想象
(1)“我”是一只經(jīng)過了烈火煅燒的酒壺，落寞地等待著一個(gè)識貨的人。他出現(xiàn)了，于是陪伴著他走遍千山萬水，見證著他寫下千古名句，原來他就是李太白。后來與他失散，滾落到小路邊的一個(gè)爛泥塘里，“我”遭受著爛泥、小蟲的嘲弄，決定爬出去。雖然滿身污泥，受人奚落，但我仍然堅(jiān)持信念，等待自己的重生。終于，李白又找到了“我”，帶著“我”遍訪名山而去……所以，人們在身處困境的時(shí)候不要放棄。
(2)“我”是小路邊的一棵苦楝樹，是樹精，看著他從小長大，享受童年的快樂。十幾年過去了，他長大外出打拼，回來后“我”看到他少了灑脫，多了憂郁；又是十幾年過去，他去了大城市，“我”也跟隨著他的腳步，在他每天必經(jīng)的小路邊扎下根。他看見了“我”，對“我”卻如此陌生，欲望讓他喪失了快樂。有一天，他死了，“我”成了可有可無的風(fēng)景……
一只酒壺見證著李白整個(gè)人生的沉浮，一個(gè)樹精看見了一個(gè)人的生死，這是多么宏大的敘述！橫亙時(shí)空，一生盡攬，可謂面面俱到。但我們不禁要產(chǎn)生這樣的疑問：這些詳盡全面的敘述、跨度巨大的時(shí)空，哪里容得下細(xì)膩豐富的情感與情景呢？在浮光掠影的場景轉(zhuǎn)換中，沒有一處內(nèi)容給人留下印象。只有巨大的空架子，少了那一顆顆閃光的鉚釘和精美的雕飾，這樣費(fèi)盡心機(jī)搭建的高層建筑，真不怕暴雨襲來，落得個(gè)碎磚殘瓦，滿地狼藉么？我們建議，內(nèi)容的開口可以小一點(diǎn)，以小見大，精心寫好一兩個(gè)場景即可。就算寫人生并非要從生寫到死，從落寞、發(fā)跡寫到精神回歸，你寫的畢竟不是長篇小說。
2.模仿照抄，缺少創(chuàng)意
我們先來看看以下幾篇作文的內(nèi)容線索：
(1)“我”中考失利了……對不起辛勞的父母，然后決定離家出走……月光下，遇到路邊的一株仙草，鼓勵(lì)“我”不怕困難……母親找來了，看見她消瘦的背影，“我”終于知道自己該做什么……
(2)莫真兒一直向往薈萃的A中……事與愿違進(jìn)入C中，自暴自棄……巧遇A中就讀的同學(xué)，深感羞愧……發(fā)奮努力，考得全縣第一名……她找了屬于自己的風(fēng)景……
(3)陳奶奶在小路邊賣冰棍，便宜可口，深得大家喜歡……“我”想吃冰棍卻沒帶錢，陳奶奶愿意賒賬……聽說陳奶奶的丈夫幾年前車禍遇難……一天，“我”拉肚子，父母懷疑“我”是吃了陳奶奶的冰棍所致……校門口小販的零食查出問題，而“我”那天剛好吃過……“我”失去一份信任，后悔……
(4)放學(xué)路遇一個(gè)滿頭白發(fā)老奶奶……出于憐憫，“我”買了她兜售的紙……她找不開“我”的錢……“我”忘記了這回事……幾天后，她等到了“我”，送還找補(bǔ)好的錢……“我”愣住了，她平凡卻偉大……
(5)花憬穿著碎花裙在花海里徜徉，遇見了男孩夕恒……花憬和夕恒躺在花海上笑了……花期過去，夕恒走了……十年后花憬猛然間發(fā)覺風(fēng)信子花的花語是等待……他們又相遇在花?！?BR> (6)天楊在小路邊撿了一個(gè)棄嬰……她背負(fù)家族的責(zé)難……天楊為孩子取名沈昕，經(jīng)常帶她到小路邊看花……沒有爸爸的沈昕很孤獨(dú)……一個(gè)男人進(jìn)入她們的生活……天楊去世，墳?zāi)骨埃粚Ω概诩腊荨蜿勘话职謹(jǐn)v扶著，原來她一直看不見……
之所以不厭其煩地羅列這6篇作文的內(nèi)容重點(diǎn)，就是要讓大家看看推動(dòng)這些故事向前發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)到底存在什么問題。第一篇作文老套的開頭，老套的過程，老套的結(jié)尾，整個(gè)情節(jié)皆在預(yù)料之中，毫無特色。盡管憑空生出一棵仙草，除了莫名其妙之外，留給我們的還是老套的印象。第二篇作文，先遇挫折自暴自棄，再遇同學(xué)爭口硬氣，后發(fā)奮努力勇奪第一……這就是成功者的“發(fā)跡史”么？成功是不是太容易了？這個(gè)故事的框架是不是似曾相識？第三篇作文告訴我們好人總是悲慘的，別人總會(huì)誤解的，真相總會(huì)大白的，自己總會(huì)后悔的模式化的情節(jié)暴露無遺。第四篇作文告訴我們總有一個(gè)記性不好的孩子忘記取走自己的錢，總有一個(gè)善良的老人無悔地守候，總有一個(gè)精神叫平凡中見偉大……無語了。第五篇作文是青春小說的套路：少男少女相遇花?；蚩Х瑞^，總之是一個(gè)很浪漫很小資的地方；然后他們互生情愫，卻又原因不明而不得不分開；多十幾年后，時(shí)間一定不能太久，他們又莫名其妙地相遇了。世界太奇妙了，所有不合情理的地方都被美麗的布景遮掩，但疑點(diǎn)太多，終究會(huì)露出馬腳。第六篇作文也是一個(gè)套路，是影視劇典型的濫俗情節(jié)。棄嬰，親人責(zé)難，陌生男人，勞累過世……盡管作者留了一手，想給讀者來點(diǎn)意外，后才交代棄嬰原來雙眼失明。但細(xì)細(xì)一想，這個(gè)意外的意義不大，瞎與不瞎對于整個(gè)故事而言沒有什么影響。
我們敢肯定，初這類故事似乎很受歡迎，否則不會(huì)有大批的人爭而效仿，但隨著生活的刷新和思維的進(jìn)步，這些故事模式就越來越掉價(jià)，產(chǎn)生審美疲勞，逐漸淪為過氣的“古董”。如果大家還抓住這些模式不放，僵化思維，遠(yuǎn)離真情實(shí)感，難免在虛假編造的旋渦中沉迷，而絲毫得不到一點(diǎn)進(jìn)步。
3.結(jié)尾升華，過度點(diǎn)題
據(jù)統(tǒng)計(jì)，在結(jié)尾升華拓展，緊扣主題、過度點(diǎn)題的文章有15篇左右，約占全卷的23%。雖然所占的比例相對較小，但也足以引起我們的重視。結(jié)尾要不要回扣主題，拓展升華，顯豁主旨，這是由文章的內(nèi)容、文體、表達(dá)等綜合因素決定的。
有一篇文章的內(nèi)容是這樣的：
在村子的一條小路邊風(fēng)景很美，但偏偏長著一棵丑樹：扭曲的樹身詭異地分成幾半向四周長去，樹身呈死灰色……葉子深紫色，帶著妖異的粉紅。那奇異的形狀和令人作嘔的顏色，使它有了“丑樹”的稱號。樹的周圍寸草不生，人們都認(rèn)為它被上天詛咒，又稱它為“鬼樹”。村里的人敬而遠(yuǎn)之，恨不得它早點(diǎn)枯死。直到有一天，村子里來了幾個(gè)生物學(xué)家，他們?nèi)绔@至寶。原來這是一棵幾百萬年的樹種！
文章的后這樣寫：
人散了，古樹走了，曾經(jīng)寸草不生的土地如今長滿了鮮艷的花?？尚÷愤呍僖矝]有往日的歡樂。人們覺得心里空蕩蕩的，他們望向丑樹曾經(jīng)矗立的位置，眼里便有了幾分失落與慚愧。沒想到那毫無用處的丑樹竟如此偉大，它的靜默曾被他們嘲笑，現(xiàn)在卻成了對他們的諷刺……
呵，小路旁的那棵樹喲……深深地懷念你呵……
其實(shí)，結(jié)尾只一句話就可以表達(dá)清楚：小路邊再也沒有了古樹，當(dāng)然也沒有了曾經(jīng)如此討厭它的村民，那里雖然鮮花遍地，卻很久都沒有人去……后一句話“呵，小路旁的那棵樹喲……”，更是情感泛濫、過度提升的典型。
一些文章在故事結(jié)束之后，總要議論抒情一番，這也是應(yīng)試作文常見的處理手段。我們平時(shí)多寫應(yīng)試作文，破題、點(diǎn)題、扣題，做得面面俱到，加之老師耳提面命，作文的主題不要過于隱晦，擔(dān)心讓人看不分明而導(dǎo)致失分。在這種寫作氛圍中，久而久之就養(yǎng)成了結(jié)尾升華拓展、顯豁主題的慣性思維。結(jié)尾并不是不要升華文章主題、提升認(rèn)識境界，只是不要過于鋪張，就像開了道場，各種器樂響成一片，主賓不分，弄不清東西南北。馮驥才在《珍珠鳥》的結(jié)尾只一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，境界全出，讓人回味。還是那句老話，能用一句話表達(dá)清楚的，就不要過多地闡釋說明，廢話多了，不僅有傷文章的整體風(fēng)格，還可能使本來精彩的故事因?yàn)椤肮肺怖m(xù)貂”而大倒胃口。
(三)混搭之風(fēng)正勁吹
據(jù)百度百科，混搭的英文原詞為Mix and Match。初，混搭是一個(gè)時(shí)尚界專用名詞，指將不同風(fēng)格、不同材質(zhì)、不同身價(jià)的東西按照個(gè)人口味拼湊在一起，從而混合搭配出完全個(gè)性化的風(fēng)格。其實(shí)，混搭在各個(gè)方面早已存在，比如在建筑裝飾上就有中西合璧的建筑，將中式、歐式、田園式混合的裝飾等。而說中國話，寫英文字，留長辮子，戴瓜皮帽，著長袍馬褂，穿剪口布鞋，手拄文明棍的辜鴻銘則是文化和氣質(zhì)上古今混搭、中西混搭的典型人物。
混搭，在本屆參賽作品中體現(xiàn)得非常明顯，可謂混搭之風(fēng)正勁吹。比如蘇致雅同學(xué)文白語言的混搭，現(xiàn)代與古典的混搭，盡顯古樸與時(shí)尚韻味。楊思同學(xué)新編《西游記》，語言上漫畫的視覺感和網(wǎng)絡(luò)的幽默感混搭，內(nèi)容上神話傳說與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的混搭，緊跟時(shí)代潮流。還有一篇作文在寫作風(fēng)格上進(jìn)行了混搭的嘗試，請看這篇作文的這些段落：
我喜歡在午后坐在小路邊，看暖暖的陽光照到我的紅房子頂上，看城鎮(zhèn)里升起來的炊煙，看在這條小路上來來往往的人們，噢不，應(yīng)該說是來來往往的機(jī)器人。
沒錯(cuò)，我是一個(gè)機(jī)器人，一個(gè)出廠之后就待在這個(gè)地方隨時(shí)準(zhǔn)備為人類服務(wù)的智能機(jī)器人。
……
我以風(fēng)一般的速度跑到了城鎮(zhèn)，在威爾斯街買了一塊黃油后再一路狂奔到格林太太家。“哦，我的上帝，你的動(dòng)作可真不是一般的慢。”接著我?guī)枉彀苍搜蚪寝p，她驚恐地大叫，抱怨我怎么給她弄了這么土的發(fā)型；幫馬瑞斯整理房間，他說你好把你碰過的地方再擦一遍，否則走著瞧；幫格蕾絲移種植物，失戀的她沖到我面前突然將一盆土壤從我的脖子倒到了我的衣衫里……
……
我們和人類展開了戰(zhàn)爭，西邊的天空是血的顏色，羊齒蕨爬上了我的紅房頂。
若干年后，我穿著長裙去上班。地鐵上的我依舊叫“路邊”，只是再也沒有誰嘲笑我。
……
我驚慌，突然間光線流轉(zhuǎn)，我一下睜開眼睛，耳邊是外婆的聲音，竟和黑貓的聲音一樣，“路邊，快起床咯！”
“呼——”竟是夢一場。我直起身，看到窗外彎曲的小路。瞧，外婆家也坐落在小路邊，傍晚時(shí)分，靜謐而美好。忽然，我瞥見了枕頭邊的一個(gè)物件，是一個(gè)類似芯片的東西。
這篇文章中有唯美畫面，有人情沖突；有機(jī)器人，有人機(jī)大戰(zhàn)；有時(shí)空穿越，有虛幻夢境……可以說糅合了青春小說、科幻小說、奇幻小說的某些風(fēng)格元素，混搭成一篇綺麗的作品。
當(dāng)然，混搭，作為作文的一種手段和風(fēng)格，其目的還是為了表現(xiàn)內(nèi)容特色，體現(xiàn)自我風(fēng)格。混搭并不是萬能妙藥，也非“亂搭”，有的混搭反而越“混”越“亂”，這樣的混搭則需要糾正。
1. 文體混搭，不倫不類
文體混搭的現(xiàn)象在歷年創(chuàng)新作文大賽作品中出現(xiàn)的幾率相對較小，但并沒有完全杜絕，所以還是有提及的必要。一般來說，這種現(xiàn)象多為記敘類文體與議論類文體的混搭，既不像記敘文，以敘事抒情為主；也不像議論文，以論證觀點(diǎn)為主。這類文章往往是先敘事，后議論，篇幅各半，顯得不倫不類。其實(shí)，這種寫法一直被人詬病，幾乎是“過街老鼠，人人喊打”，何以屢禁不止、屢次出現(xiàn)？問題的主要原因還在于我們思維上少了根韁繩，一方面想敘述故事，另一方面又想提升感悟境界，結(jié)果兩方面都沒討到好處。
2. 內(nèi)容混搭，風(fēng)格怪異
很難想象言簡意賅的魯迅寫言情小說是個(gè)什么局面，也很難想象詩情畫意的郁達(dá)夫和沈從文寫時(shí)政評論，是否還和他們的小說、散文一樣大放光彩。每一位大家都有自己的風(fēng)格特色，見文如見人，風(fēng)格就像身份證，是他們區(qū)別于其他人重要的標(biāo)志之一。如果不加區(qū)別地實(shí)行“拿來主義”，見什么收什么，不僅破壞和諧純粹的表達(dá)風(fēng)格，而且使混搭的作品成為可笑的拼湊貨。
本次大賽中有的作品深受多種風(fēng)格的影響，混搭而致混亂，就像涂鴉，或許某些部分還算清晰正常，但整體上看，內(nèi)容奇怪，令人眼花繚亂，有拼湊之感。比如：
我叫莫尋，是個(gè)十分普通的中學(xué)生。我家住在各地人雜居的村莊——異山村。
……
暑假，我回到異山村。為了磨煉自己，我準(zhǔn)備去找一份臨時(shí)工作。聽說村南邊上開發(fā)了一片旅游區(qū)，我便走到了那兒。放眼一看：青山腳下一片古香古色的民居，木雕與白石墻相襯，很是賞心悅目。阡陌交通，雞犬相聞，一派和諧景象。
突如其來的暴風(fēng)雨讓我抱頭鼠竄，這時(shí)，一只手搭在我的肩上?！案襾肀鼙苡臧??！币粋€(gè)身著黑色西裝的男子舉著一把大黑傘帶著我走到了一個(gè)大門前?！坏烂髁恋拈W電之后，門開了。開門的是個(gè)矮子。小矮人說：“你好，小伙子，我是矮人族的，我叫卡羅！”……“你被錄用了，威爾餐廳，月薪八千?！薄?BR> ……
我迫不及待地插一句嘴問：“那你一定知道怎么才能進(jìn)入天堂？”男子微微一笑看著我：“你一定不怎么看《圣經(jīng)》吧？”我不服氣地說：“我是中國人，干嗎要看那東西？”
……
我一看，遠(yuǎn)處是個(gè)絞刑臺，有一個(gè)衣著破爛的女子跪在臺上，長發(fā)也被魔人們亂扯，脖子上的一根粗粗麻繩只要一緊，這女人的命就沒了。救她！救她！
……
醒來之后，我發(fā)現(xiàn)自己躺在鄉(xiāng)間小路上，是那條分界線，背上的疼痛讓我坐起身，在身邊的水坑里，我看見了自己背上的雪白翅膀。
這篇文章大致敘述的就是“我”暑假找工作，誤入一家餐廳，需要救人才能到達(dá)天堂。(疑惑的是“我”不去找尋回家的出口，而一心想去天堂，文中并沒有交代這一點(diǎn))于是，“我”努力積善，在打工期間救了很多“生物”。后為救一個(gè)女子，自己卻墜入懸崖。在一條鄉(xiāng)間小路上醒來竟發(fā)現(xiàn)自己有了一對翅膀……文章中東方思維與西方行為、現(xiàn)實(shí)與虛幻、魔鬼與靈異、穿越與重生等混雜在一起，顯示了混搭的強(qiáng)悍。說是中國人在西方魔界的打拼生涯吧，又不像；說是現(xiàn)代生活中的靈異事件吧，也不怎么靠譜；說是穿越吧，仿佛現(xiàn)代社會(huì)的主人公天生就會(huì)與各類“生物”“魔鬼”打交道，他在人間的那十幾年算白活了；說是脫胎換骨成了天使吧，怎么又墜落到一條土路上而啃了一嘴的泥……總之，內(nèi)容上奇怪之處甚多，就像涂鴉，看什么不像什么，失敗的混搭！
總結(jié)：觀察近幾年創(chuàng)新作文大賽，我們發(fā)現(xiàn)總有一部分參賽作文存在一些基本性問題。比如，文體不明，散文一散到底，記敘和議論不分；比如，審題意識差，隨便什么題目，總按照話題思維去寫；比如，題材狹窄，腦袋里就只裝了那么幾件事，考試作文在寫，日記本里在寫，作文大賽還在寫……這值得我們反思。作文能力的提高，是一個(gè)綜合性的工程。需要閱讀的滋養(yǎng)，需要活動(dòng)的體驗(yàn)，需要生活的觀察，需要思考的積累，內(nèi)外綜合用功，方能摘葉飛花，制敵千里。
本屆創(chuàng)新作文大賽，不管是語言表達(dá)，還是題材內(nèi)容，都比以往更具豐富性、多樣性、創(chuàng)新性，但也存在不少的問題。很多作文從整體上看不錯(cuò)，但細(xì)節(jié)上的處理和把握就有明顯的缺陷。比如，敘述故事之后總要去做一些毫無必要的提升和總結(jié)；人物的對話總顯得別扭，不自然，缺少生活味；虛擬的故事還存在模式化的痕跡……這些都需要我們在日常的作文訓(xùn)練中，仔細(xì)揣摩，尋找突破，不斷反思寫作過程，使自己得到提高和完善。
還有一個(gè)值得我們關(guān)注的現(xiàn)象是，我們早已不只是為考試而寫作，我們的作文也不僅僅活躍于學(xué)校和家庭這個(gè)小圈子?，F(xiàn)代社會(huì)信息交流日益頻繁，網(wǎng)絡(luò)、游戲、手機(jī)、影視、動(dòng)漫、社區(qū)等交流媒介日益擴(kuò)大了我們的寫作空間，寫作的碎片化、多樣化、口頭化、簡短化、娛樂化、互動(dòng)化的特點(diǎn)日益凸顯，中學(xué)生的寫作也勢必受到這種氛圍的影響。本屆大賽作文中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多作文體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、娛樂化、動(dòng)漫化等諸多特點(diǎn)，在表現(xiàn)方法上出現(xiàn)了穿越、混搭、改編等新穎的手法。面臨這些新的情況，堵不如疏，我們可以利用其中有用健康的元素，把學(xué)生感興趣的“萌點(diǎn)”，引入作文教學(xué)之中，達(dá)到結(jié)合興趣和學(xué)習(xí)提高之目的。當(dāng)然，這對我們的作文教學(xué)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，只有“hold住”個(gè)性化的作文教學(xué)，多方面激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，才能打開創(chuàng)新作文教學(xué)的嶄新局面。
附作者介紹
赫學(xué)穎：課堂內(nèi)外雜志社副總編輯，《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編。全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽命題評審委員會(huì)委員。
彭治旗：《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》初中版主編。全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽初中組命題評委。
侯耀蓉：課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》初中版首席編輯，西南大學(xué)中國新詩研究所現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)碩士研究生畢業(yè)。
附全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽簡介
全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽由北京大學(xué)中文系、北京大學(xué)語文教育研究所和課堂內(nèi)外雜志社聯(lián)合主辦，從2006年至今已成功舉辦六屆。大賽堅(jiān)持公平、公正、公開的組織、競賽原則，分省(區(qū)、市)初賽、復(fù)賽和全國總決賽，得到了各省(區(qū)、市)教委(教育局)、語文教研室、中小學(xué)校、校園文學(xué)社、廣大師生及家長的大力支持。大賽累計(jì)參賽學(xué)生人數(shù)已突破380萬，參賽學(xué)校逾3660所。自2008年，大賽在北京市、重慶市、江蘇省、山東省、湖北省、四川省、陜西省、廣東省等省市開展分賽區(qū)，邀請作家走進(jìn)中小學(xué)舉辦“創(chuàng)新作文大講堂”文學(xué)講座。大賽激發(fā)了廣大學(xué)生的寫作興趣、發(fā)掘了學(xué)生的寫作潛能、促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高，為各級學(xué)校培養(yǎng)和輸送了一批“綜合素質(zhì)優(yōu)秀，寫作特長突出”的拔尖苗子。大賽正逐步成為全國規(guī)模大、影響廣的作文賽事。
2009年，第四屆大賽高中組首次舉行“自主招生高校優(yōu)質(zhì)生源選拔賽”。截止目前，大賽協(xié)作高校已增至33余所，近百名獲得大賽總決賽特等獎(jiǎng)及一等獎(jiǎng)的優(yōu)勝選手，優(yōu)先被北京大學(xué)、天津大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科技大學(xué)、中國政法大學(xué)等全國高校錄取。2012年第七屆大賽，將繼續(xù)傳承“為文學(xué)特長生報(bào)考大學(xué)提供綠色通道”這一競賽特色，為高校和高中的雙向擇優(yōu)貢獻(xiàn)一份力量。
全面審視64篇參賽作品，盡管有很多亮點(diǎn)，但一些具體問題也不容忽視。理清這些問題，有利于我們把握寫作的本質(zhì)，推動(dòng)作文教學(xué)向良好的方面發(fā)展。
(一)審題不是霧里看花
“小路邊”是一個(gè)很寬泛的題目，命題的初衷是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小路邊”的風(fēng)景，以一隅之地而見出自我，在停駐中回味、游戲、幻想，而不是在“路上”追逐未可知的前方。這與“大路”“路上”“路”等題目有著相反的內(nèi)涵特征。
從大賽作文中，很多同學(xué)把握住了命題的內(nèi)涵，大致有以下幾種構(gòu)思：
正向構(gòu)思：
1.人生路上奔波不已，路邊卻有悠閑時(shí)光，何不停下奔忙的腳步，在路邊稍作休憩。
2.路雖小，間隔就小，小路聯(lián)系了兩邊兩情感；路雖寬，間隔就大，大路疏遠(yuǎn)了兩邊情感。
3.小路雖坎坷，卻有路邊的鮮花綠草做伴同行，人生之路何其美哉！
4.寫小路邊發(fā)生的美好人情、故事、回憶，灑落的心事、淚水等。
反向構(gòu)思：
1.小路邊荊棘叢生，只有奮斗才能走上人生大道。
2.小路邊站著無數(shù)的人，他們給你掌聲還是批評，取決于你在路上行走的姿態(tài)。
3.只有抵御小路邊鮮花野草、清泉樹蔭的誘惑，才能走入人生大道。
但有一部分同學(xué)，可以說完全忽視了題目的內(nèi)涵限定，任意寫作，天馬行空，很難看出作文內(nèi)容與題目有所關(guān)聯(lián)。跑題的作文構(gòu)思大致有以下幾種：
1.圍繞一家叫“小路邊”的蛋糕店或路邊的一家咖啡館展開故事。
2.通篇的寫作對象為“路上”或“路”，與“小路”“路邊”無關(guān)。
3.站在“小路邊”回憶，而后發(fā)生的所有故事與“小路邊”無關(guān)。
4.完全與“小路邊”無關(guān)，只是偶爾在文中的對話或描寫中出現(xiàn)“路”或“路邊”的字詞。
跑題作文很明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是，如果把文中所有出現(xiàn)的“小路邊”替換成“大路邊”“湖邊”“高樓邊”“田野邊”等，文章的內(nèi)容依然成立，這與題目的關(guān)涉顯得相當(dāng)松散，很難讓人相信作文是在把握題旨的前提下寫成。這類作文容易給人留下套作的惡劣印象，也檢驗(yàn)不出選手真實(shí)的作文水平。
從試卷分析的結(jié)果看，跑題的作文有24篇之多，占全卷的38%！為什么看似沒有審題難度和限制的題目卻給考生帶來了這么大的困擾和災(zāi)難呢？前幾年話題作文大行其道，“三自”(自擬題目、自定立意、自選角度)要求給了學(xué)生很大的發(fā)揮空間，有的話題大而空泛，比如像人生、學(xué)習(xí)、初中生活等，幾乎毫無限制可言。學(xué)生長期深受話題思維的影響，審題成為可有可無的擺設(shè)，當(dāng)真正需要建立題目與內(nèi)容的關(guān)聯(lián)時(shí)，學(xué)生仍然“麻木不仁”，“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，出現(xiàn)“打擦邊球”等跑題作文就不足為怪了。當(dāng)然，審題暴露的問題絕不僅僅是因?yàn)槭艿皆掝}思維的影響，主要的還是學(xué)生創(chuàng)新思維能力的薄弱。就切題的作文而言，題材內(nèi)涵的指向單一，大多聯(lián)系人生道路，關(guān)注理想拼搏、人生抉擇等宏大主題。對處于青春年華，“少年不知愁滋味”的初中生來說，這老成的主題明顯與初中鮮活朝氣的生活存在隔膜。如此隔閡的主題卻被很多同學(xué)自覺寫入作文，并洋洋灑灑地抒發(fā)吟詠，壯懷激烈。顯然，這種毫無樂趣可言、毫無青春可言、毫無性情可言的作文已走入了誤區(qū)。
唯有表現(xiàn)真實(shí)生活，出入心靈的作文才能稱得上是創(chuàng)新的作文。切題作文的老成、跑題作文的漫無邊際，折射出作文存在的痼疾，什么時(shí)候我們才能放開心靈，自由而快樂地書寫呢？
(二)“虛構(gòu)”不能承受之重
本次大賽特等獎(jiǎng)選手朱恒宇上臺領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，說了這么一句話：我的作文都是“編”的，我也不知道自己為什么會(huì)得到這個(gè)大獎(jiǎng)。其實(shí)，他道出了一個(gè)寫作的秘密，即偉大的作品大多都是“編”的，在虛實(shí)之間，如鳳凰涅槃般呈現(xiàn)藝術(shù)的恒久魅力。但此“編”非編造，而是建立在生活情理基礎(chǔ)上的虛構(gòu)、再創(chuàng)造。
本次作文大賽直接寫小小說的有22篇，加上童話、故事新編以及有虛構(gòu)成分的記敘文，大約超過70%的同學(xué)在作文中有意識地進(jìn)行虛構(gòu)。虛構(gòu)，簡單來說就是講故事，但故事的成色取決你對情節(jié)、人物、情感的綜合把握，火候到了，故事便水到渠成，令人回味。
當(dāng)然，虛構(gòu)與真實(shí)的界限并不是那么涇渭分明，這里我們討論的虛構(gòu)作品主要是運(yùn)用想象、奇幻、科幻、變形、重塑、嫁接、改編等基本手段進(jìn)行敘事的文本。本次大賽作品在虛構(gòu)方面存在不少問題，下面我們一一分析：
1.言盡無味，缺少想象
(1)“我”是一只經(jīng)過了烈火煅燒的酒壺，落寞地等待著一個(gè)識貨的人。他出現(xiàn)了，于是陪伴著他走遍千山萬水，見證著他寫下千古名句，原來他就是李太白。后來與他失散，滾落到小路邊的一個(gè)爛泥塘里，“我”遭受著爛泥、小蟲的嘲弄，決定爬出去。雖然滿身污泥，受人奚落，但我仍然堅(jiān)持信念，等待自己的重生。終于，李白又找到了“我”，帶著“我”遍訪名山而去……所以，人們在身處困境的時(shí)候不要放棄。
(2)“我”是小路邊的一棵苦楝樹，是樹精，看著他從小長大，享受童年的快樂。十幾年過去了，他長大外出打拼，回來后“我”看到他少了灑脫，多了憂郁；又是十幾年過去，他去了大城市，“我”也跟隨著他的腳步，在他每天必經(jīng)的小路邊扎下根。他看見了“我”，對“我”卻如此陌生，欲望讓他喪失了快樂。有一天，他死了，“我”成了可有可無的風(fēng)景……
一只酒壺見證著李白整個(gè)人生的沉浮，一個(gè)樹精看見了一個(gè)人的生死，這是多么宏大的敘述！橫亙時(shí)空，一生盡攬，可謂面面俱到。但我們不禁要產(chǎn)生這樣的疑問：這些詳盡全面的敘述、跨度巨大的時(shí)空，哪里容得下細(xì)膩豐富的情感與情景呢？在浮光掠影的場景轉(zhuǎn)換中，沒有一處內(nèi)容給人留下印象。只有巨大的空架子，少了那一顆顆閃光的鉚釘和精美的雕飾，這樣費(fèi)盡心機(jī)搭建的高層建筑，真不怕暴雨襲來，落得個(gè)碎磚殘瓦，滿地狼藉么？我們建議，內(nèi)容的開口可以小一點(diǎn)，以小見大，精心寫好一兩個(gè)場景即可。就算寫人生并非要從生寫到死，從落寞、發(fā)跡寫到精神回歸，你寫的畢竟不是長篇小說。
2.模仿照抄，缺少創(chuàng)意
我們先來看看以下幾篇作文的內(nèi)容線索：
(1)“我”中考失利了……對不起辛勞的父母，然后決定離家出走……月光下，遇到路邊的一株仙草，鼓勵(lì)“我”不怕困難……母親找來了，看見她消瘦的背影，“我”終于知道自己該做什么……
(2)莫真兒一直向往薈萃的A中……事與愿違進(jìn)入C中，自暴自棄……巧遇A中就讀的同學(xué)，深感羞愧……發(fā)奮努力，考得全縣第一名……她找了屬于自己的風(fēng)景……
(3)陳奶奶在小路邊賣冰棍，便宜可口，深得大家喜歡……“我”想吃冰棍卻沒帶錢，陳奶奶愿意賒賬……聽說陳奶奶的丈夫幾年前車禍遇難……一天，“我”拉肚子，父母懷疑“我”是吃了陳奶奶的冰棍所致……校門口小販的零食查出問題，而“我”那天剛好吃過……“我”失去一份信任，后悔……
(4)放學(xué)路遇一個(gè)滿頭白發(fā)老奶奶……出于憐憫，“我”買了她兜售的紙……她找不開“我”的錢……“我”忘記了這回事……幾天后，她等到了“我”，送還找補(bǔ)好的錢……“我”愣住了，她平凡卻偉大……
(5)花憬穿著碎花裙在花海里徜徉，遇見了男孩夕恒……花憬和夕恒躺在花海上笑了……花期過去，夕恒走了……十年后花憬猛然間發(fā)覺風(fēng)信子花的花語是等待……他們又相遇在花?！?BR> (6)天楊在小路邊撿了一個(gè)棄嬰……她背負(fù)家族的責(zé)難……天楊為孩子取名沈昕，經(jīng)常帶她到小路邊看花……沒有爸爸的沈昕很孤獨(dú)……一個(gè)男人進(jìn)入她們的生活……天楊去世，墳?zāi)骨埃粚Ω概诩腊荨蜿勘话职謹(jǐn)v扶著，原來她一直看不見……
之所以不厭其煩地羅列這6篇作文的內(nèi)容重點(diǎn)，就是要讓大家看看推動(dòng)這些故事向前發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)到底存在什么問題。第一篇作文老套的開頭，老套的過程，老套的結(jié)尾，整個(gè)情節(jié)皆在預(yù)料之中，毫無特色。盡管憑空生出一棵仙草，除了莫名其妙之外，留給我們的還是老套的印象。第二篇作文，先遇挫折自暴自棄，再遇同學(xué)爭口硬氣，后發(fā)奮努力勇奪第一……這就是成功者的“發(fā)跡史”么？成功是不是太容易了？這個(gè)故事的框架是不是似曾相識？第三篇作文告訴我們好人總是悲慘的，別人總會(huì)誤解的，真相總會(huì)大白的，自己總會(huì)后悔的模式化的情節(jié)暴露無遺。第四篇作文告訴我們總有一個(gè)記性不好的孩子忘記取走自己的錢，總有一個(gè)善良的老人無悔地守候，總有一個(gè)精神叫平凡中見偉大……無語了。第五篇作文是青春小說的套路：少男少女相遇花?；蚩Х瑞^，總之是一個(gè)很浪漫很小資的地方；然后他們互生情愫，卻又原因不明而不得不分開；多十幾年后，時(shí)間一定不能太久，他們又莫名其妙地相遇了。世界太奇妙了，所有不合情理的地方都被美麗的布景遮掩，但疑點(diǎn)太多，終究會(huì)露出馬腳。第六篇作文也是一個(gè)套路，是影視劇典型的濫俗情節(jié)。棄嬰，親人責(zé)難，陌生男人，勞累過世……盡管作者留了一手，想給讀者來點(diǎn)意外，后才交代棄嬰原來雙眼失明。但細(xì)細(xì)一想，這個(gè)意外的意義不大，瞎與不瞎對于整個(gè)故事而言沒有什么影響。
我們敢肯定，初這類故事似乎很受歡迎，否則不會(huì)有大批的人爭而效仿，但隨著生活的刷新和思維的進(jìn)步，這些故事模式就越來越掉價(jià)，產(chǎn)生審美疲勞，逐漸淪為過氣的“古董”。如果大家還抓住這些模式不放，僵化思維，遠(yuǎn)離真情實(shí)感，難免在虛假編造的旋渦中沉迷，而絲毫得不到一點(diǎn)進(jìn)步。
3.結(jié)尾升華，過度點(diǎn)題
據(jù)統(tǒng)計(jì)，在結(jié)尾升華拓展，緊扣主題、過度點(diǎn)題的文章有15篇左右，約占全卷的23%。雖然所占的比例相對較小，但也足以引起我們的重視。結(jié)尾要不要回扣主題，拓展升華，顯豁主旨，這是由文章的內(nèi)容、文體、表達(dá)等綜合因素決定的。
有一篇文章的內(nèi)容是這樣的：
在村子的一條小路邊風(fēng)景很美，但偏偏長著一棵丑樹：扭曲的樹身詭異地分成幾半向四周長去，樹身呈死灰色……葉子深紫色，帶著妖異的粉紅。那奇異的形狀和令人作嘔的顏色，使它有了“丑樹”的稱號。樹的周圍寸草不生，人們都認(rèn)為它被上天詛咒，又稱它為“鬼樹”。村里的人敬而遠(yuǎn)之，恨不得它早點(diǎn)枯死。直到有一天，村子里來了幾個(gè)生物學(xué)家，他們?nèi)绔@至寶。原來這是一棵幾百萬年的樹種！
文章的后這樣寫：
人散了，古樹走了，曾經(jīng)寸草不生的土地如今長滿了鮮艷的花?？尚÷愤呍僖矝]有往日的歡樂。人們覺得心里空蕩蕩的，他們望向丑樹曾經(jīng)矗立的位置，眼里便有了幾分失落與慚愧。沒想到那毫無用處的丑樹竟如此偉大，它的靜默曾被他們嘲笑，現(xiàn)在卻成了對他們的諷刺……
呵，小路旁的那棵樹喲……深深地懷念你呵……
其實(shí)，結(jié)尾只一句話就可以表達(dá)清楚：小路邊再也沒有了古樹，當(dāng)然也沒有了曾經(jīng)如此討厭它的村民，那里雖然鮮花遍地，卻很久都沒有人去……后一句話“呵，小路旁的那棵樹喲……”，更是情感泛濫、過度提升的典型。
一些文章在故事結(jié)束之后，總要議論抒情一番，這也是應(yīng)試作文常見的處理手段。我們平時(shí)多寫應(yīng)試作文，破題、點(diǎn)題、扣題，做得面面俱到，加之老師耳提面命，作文的主題不要過于隱晦，擔(dān)心讓人看不分明而導(dǎo)致失分。在這種寫作氛圍中，久而久之就養(yǎng)成了結(jié)尾升華拓展、顯豁主題的慣性思維。結(jié)尾并不是不要升華文章主題、提升認(rèn)識境界，只是不要過于鋪張，就像開了道場，各種器樂響成一片，主賓不分，弄不清東西南北。馮驥才在《珍珠鳥》的結(jié)尾只一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，境界全出，讓人回味。還是那句老話，能用一句話表達(dá)清楚的，就不要過多地闡釋說明，廢話多了，不僅有傷文章的整體風(fēng)格，還可能使本來精彩的故事因?yàn)椤肮肺怖m(xù)貂”而大倒胃口。
(三)混搭之風(fēng)正勁吹
據(jù)百度百科，混搭的英文原詞為Mix and Match。初，混搭是一個(gè)時(shí)尚界專用名詞，指將不同風(fēng)格、不同材質(zhì)、不同身價(jià)的東西按照個(gè)人口味拼湊在一起，從而混合搭配出完全個(gè)性化的風(fēng)格。其實(shí)，混搭在各個(gè)方面早已存在，比如在建筑裝飾上就有中西合璧的建筑，將中式、歐式、田園式混合的裝飾等。而說中國話，寫英文字，留長辮子，戴瓜皮帽，著長袍馬褂，穿剪口布鞋，手拄文明棍的辜鴻銘則是文化和氣質(zhì)上古今混搭、中西混搭的典型人物。
混搭，在本屆參賽作品中體現(xiàn)得非常明顯，可謂混搭之風(fēng)正勁吹。比如蘇致雅同學(xué)文白語言的混搭，現(xiàn)代與古典的混搭，盡顯古樸與時(shí)尚韻味。楊思同學(xué)新編《西游記》，語言上漫畫的視覺感和網(wǎng)絡(luò)的幽默感混搭，內(nèi)容上神話傳說與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的混搭，緊跟時(shí)代潮流。還有一篇作文在寫作風(fēng)格上進(jìn)行了混搭的嘗試，請看這篇作文的這些段落：
我喜歡在午后坐在小路邊，看暖暖的陽光照到我的紅房子頂上，看城鎮(zhèn)里升起來的炊煙，看在這條小路上來來往往的人們，噢不，應(yīng)該說是來來往往的機(jī)器人。
沒錯(cuò)，我是一個(gè)機(jī)器人，一個(gè)出廠之后就待在這個(gè)地方隨時(shí)準(zhǔn)備為人類服務(wù)的智能機(jī)器人。
……
我以風(fēng)一般的速度跑到了城鎮(zhèn)，在威爾斯街買了一塊黃油后再一路狂奔到格林太太家。“哦，我的上帝，你的動(dòng)作可真不是一般的慢。”接著我?guī)枉彀苍搜蚪寝p，她驚恐地大叫，抱怨我怎么給她弄了這么土的發(fā)型；幫馬瑞斯整理房間，他說你好把你碰過的地方再擦一遍，否則走著瞧；幫格蕾絲移種植物，失戀的她沖到我面前突然將一盆土壤從我的脖子倒到了我的衣衫里……
……
我們和人類展開了戰(zhàn)爭，西邊的天空是血的顏色，羊齒蕨爬上了我的紅房頂。
若干年后，我穿著長裙去上班。地鐵上的我依舊叫“路邊”，只是再也沒有誰嘲笑我。
……
我驚慌，突然間光線流轉(zhuǎn)，我一下睜開眼睛，耳邊是外婆的聲音，竟和黑貓的聲音一樣，“路邊，快起床咯！”
“呼——”竟是夢一場。我直起身，看到窗外彎曲的小路。瞧，外婆家也坐落在小路邊，傍晚時(shí)分，靜謐而美好。忽然，我瞥見了枕頭邊的一個(gè)物件，是一個(gè)類似芯片的東西。
這篇文章中有唯美畫面，有人情沖突；有機(jī)器人，有人機(jī)大戰(zhàn)；有時(shí)空穿越，有虛幻夢境……可以說糅合了青春小說、科幻小說、奇幻小說的某些風(fēng)格元素，混搭成一篇綺麗的作品。
當(dāng)然，混搭，作為作文的一種手段和風(fēng)格，其目的還是為了表現(xiàn)內(nèi)容特色，體現(xiàn)自我風(fēng)格。混搭并不是萬能妙藥，也非“亂搭”，有的混搭反而越“混”越“亂”，這樣的混搭則需要糾正。
1. 文體混搭，不倫不類
文體混搭的現(xiàn)象在歷年創(chuàng)新作文大賽作品中出現(xiàn)的幾率相對較小，但并沒有完全杜絕，所以還是有提及的必要。一般來說，這種現(xiàn)象多為記敘類文體與議論類文體的混搭，既不像記敘文，以敘事抒情為主；也不像議論文，以論證觀點(diǎn)為主。這類文章往往是先敘事，后議論，篇幅各半，顯得不倫不類。其實(shí)，這種寫法一直被人詬病，幾乎是“過街老鼠，人人喊打”，何以屢禁不止、屢次出現(xiàn)？問題的主要原因還在于我們思維上少了根韁繩，一方面想敘述故事，另一方面又想提升感悟境界，結(jié)果兩方面都沒討到好處。
2. 內(nèi)容混搭，風(fēng)格怪異
很難想象言簡意賅的魯迅寫言情小說是個(gè)什么局面，也很難想象詩情畫意的郁達(dá)夫和沈從文寫時(shí)政評論，是否還和他們的小說、散文一樣大放光彩。每一位大家都有自己的風(fēng)格特色，見文如見人，風(fēng)格就像身份證，是他們區(qū)別于其他人重要的標(biāo)志之一。如果不加區(qū)別地實(shí)行“拿來主義”，見什么收什么，不僅破壞和諧純粹的表達(dá)風(fēng)格，而且使混搭的作品成為可笑的拼湊貨。
本次大賽中有的作品深受多種風(fēng)格的影響，混搭而致混亂，就像涂鴉，或許某些部分還算清晰正常，但整體上看，內(nèi)容奇怪，令人眼花繚亂，有拼湊之感。比如：
我叫莫尋，是個(gè)十分普通的中學(xué)生。我家住在各地人雜居的村莊——異山村。
……
暑假，我回到異山村。為了磨煉自己，我準(zhǔn)備去找一份臨時(shí)工作。聽說村南邊上開發(fā)了一片旅游區(qū)，我便走到了那兒。放眼一看：青山腳下一片古香古色的民居，木雕與白石墻相襯，很是賞心悅目。阡陌交通，雞犬相聞，一派和諧景象。
突如其來的暴風(fēng)雨讓我抱頭鼠竄，這時(shí)，一只手搭在我的肩上?！案襾肀鼙苡臧??！币粋€(gè)身著黑色西裝的男子舉著一把大黑傘帶著我走到了一個(gè)大門前?！坏烂髁恋拈W電之后，門開了。開門的是個(gè)矮子。小矮人說：“你好，小伙子，我是矮人族的，我叫卡羅！”……“你被錄用了，威爾餐廳，月薪八千?！薄?BR> ……
我迫不及待地插一句嘴問：“那你一定知道怎么才能進(jìn)入天堂？”男子微微一笑看著我：“你一定不怎么看《圣經(jīng)》吧？”我不服氣地說：“我是中國人，干嗎要看那東西？”
……
我一看，遠(yuǎn)處是個(gè)絞刑臺，有一個(gè)衣著破爛的女子跪在臺上，長發(fā)也被魔人們亂扯，脖子上的一根粗粗麻繩只要一緊，這女人的命就沒了。救她！救她！
……
醒來之后，我發(fā)現(xiàn)自己躺在鄉(xiāng)間小路上，是那條分界線，背上的疼痛讓我坐起身，在身邊的水坑里，我看見了自己背上的雪白翅膀。
這篇文章大致敘述的就是“我”暑假找工作，誤入一家餐廳，需要救人才能到達(dá)天堂。(疑惑的是“我”不去找尋回家的出口，而一心想去天堂，文中并沒有交代這一點(diǎn))于是，“我”努力積善，在打工期間救了很多“生物”。后為救一個(gè)女子，自己卻墜入懸崖。在一條鄉(xiāng)間小路上醒來竟發(fā)現(xiàn)自己有了一對翅膀……文章中東方思維與西方行為、現(xiàn)實(shí)與虛幻、魔鬼與靈異、穿越與重生等混雜在一起，顯示了混搭的強(qiáng)悍。說是中國人在西方魔界的打拼生涯吧，又不像；說是現(xiàn)代生活中的靈異事件吧，也不怎么靠譜；說是穿越吧，仿佛現(xiàn)代社會(huì)的主人公天生就會(huì)與各類“生物”“魔鬼”打交道，他在人間的那十幾年算白活了；說是脫胎換骨成了天使吧，怎么又墜落到一條土路上而啃了一嘴的泥……總之，內(nèi)容上奇怪之處甚多，就像涂鴉，看什么不像什么，失敗的混搭！
總結(jié)：觀察近幾年創(chuàng)新作文大賽，我們發(fā)現(xiàn)總有一部分參賽作文存在一些基本性問題。比如，文體不明，散文一散到底，記敘和議論不分；比如，審題意識差，隨便什么題目，總按照話題思維去寫；比如，題材狹窄，腦袋里就只裝了那么幾件事，考試作文在寫，日記本里在寫，作文大賽還在寫……這值得我們反思。作文能力的提高，是一個(gè)綜合性的工程。需要閱讀的滋養(yǎng)，需要活動(dòng)的體驗(yàn)，需要生活的觀察，需要思考的積累，內(nèi)外綜合用功，方能摘葉飛花，制敵千里。
本屆創(chuàng)新作文大賽，不管是語言表達(dá)，還是題材內(nèi)容，都比以往更具豐富性、多樣性、創(chuàng)新性，但也存在不少的問題。很多作文從整體上看不錯(cuò)，但細(xì)節(jié)上的處理和把握就有明顯的缺陷。比如，敘述故事之后總要去做一些毫無必要的提升和總結(jié)；人物的對話總顯得別扭，不自然，缺少生活味；虛擬的故事還存在模式化的痕跡……這些都需要我們在日常的作文訓(xùn)練中，仔細(xì)揣摩，尋找突破，不斷反思寫作過程，使自己得到提高和完善。
還有一個(gè)值得我們關(guān)注的現(xiàn)象是，我們早已不只是為考試而寫作，我們的作文也不僅僅活躍于學(xué)校和家庭這個(gè)小圈子?，F(xiàn)代社會(huì)信息交流日益頻繁，網(wǎng)絡(luò)、游戲、手機(jī)、影視、動(dòng)漫、社區(qū)等交流媒介日益擴(kuò)大了我們的寫作空間，寫作的碎片化、多樣化、口頭化、簡短化、娛樂化、互動(dòng)化的特點(diǎn)日益凸顯，中學(xué)生的寫作也勢必受到這種氛圍的影響。本屆大賽作文中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多作文體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、娛樂化、動(dòng)漫化等諸多特點(diǎn)，在表現(xiàn)方法上出現(xiàn)了穿越、混搭、改編等新穎的手法。面臨這些新的情況，堵不如疏，我們可以利用其中有用健康的元素，把學(xué)生感興趣的“萌點(diǎn)”，引入作文教學(xué)之中，達(dá)到結(jié)合興趣和學(xué)習(xí)提高之目的。當(dāng)然，這對我們的作文教學(xué)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，只有“hold住”個(gè)性化的作文教學(xué)，多方面激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，才能打開創(chuàng)新作文教學(xué)的嶄新局面。
附作者介紹
赫學(xué)穎：課堂內(nèi)外雜志社副總編輯，《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編。全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽命題評審委員會(huì)委員。
彭治旗：《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》初中版主編。全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽初中組命題評委。
侯耀蓉：課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》初中版首席編輯，西南大學(xué)中國新詩研究所現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)碩士研究生畢業(yè)。
附全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽簡介
全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽由北京大學(xué)中文系、北京大學(xué)語文教育研究所和課堂內(nèi)外雜志社聯(lián)合主辦，從2006年至今已成功舉辦六屆。大賽堅(jiān)持公平、公正、公開的組織、競賽原則，分省(區(qū)、市)初賽、復(fù)賽和全國總決賽，得到了各省(區(qū)、市)教委(教育局)、語文教研室、中小學(xué)校、校園文學(xué)社、廣大師生及家長的大力支持。大賽累計(jì)參賽學(xué)生人數(shù)已突破380萬，參賽學(xué)校逾3660所。自2008年，大賽在北京市、重慶市、江蘇省、山東省、湖北省、四川省、陜西省、廣東省等省市開展分賽區(qū)，邀請作家走進(jìn)中小學(xué)舉辦“創(chuàng)新作文大講堂”文學(xué)講座。大賽激發(fā)了廣大學(xué)生的寫作興趣、發(fā)掘了學(xué)生的寫作潛能、促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高，為各級學(xué)校培養(yǎng)和輸送了一批“綜合素質(zhì)優(yōu)秀，寫作特長突出”的拔尖苗子。大賽正逐步成為全國規(guī)模大、影響廣的作文賽事。
2009年，第四屆大賽高中組首次舉行“自主招生高校優(yōu)質(zhì)生源選拔賽”。截止目前，大賽協(xié)作高校已增至33余所，近百名獲得大賽總決賽特等獎(jiǎng)及一等獎(jiǎng)的優(yōu)勝選手，優(yōu)先被北京大學(xué)、天津大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科技大學(xué)、中國政法大學(xué)等全國高校錄取。2012年第七屆大賽，將繼續(xù)傳承“為文學(xué)特長生報(bào)考大學(xué)提供綠色通道”這一競賽特色，為高校和高中的雙向擇優(yōu)貢獻(xiàn)一份力量。