李飛
“做了15年老師我想告訴大家：這個時代寒門再難出貴子！”近日，某教師在網(wǎng)上發(fā)出的一則感慨“寒門難再出貴子”的帖子引發(fā)廣大網(wǎng)友熱議。然而，“寒門難出貴子”真的是簡單地由于教育資源分配不公引起的嗎？
如今，教育資源的享用已不再是寒門學(xué)子們的主要障礙。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的公開課都可以免費(fèi)學(xué)習(xí)；全國的公共圖書館已經(jīng)全面免費(fèi)開放。盡管與城市相比，寒門學(xué)子能使用的教育資源仍然有限，但與20年前相比，已經(jīng)是大為改善了。
在科舉時代，學(xué)子只需寒窗苦讀，金榜題名后便可衣食無憂；可在教育成為一門產(chǎn)業(yè)之后的今天，高考、考研和就業(yè)三大杠桿相互調(diào)節(jié)，“寒門”已經(jīng)不再成為一個明確的標(biāo)簽?？墒牵嬲摹昂T”學(xué)子面臨的壓力卻更大了。
教育是否應(yīng)該產(chǎn)業(yè)化姑且不論，起碼教育不應(yīng)該以利潤為目的。教育的本質(zhì)是促進(jìn)個體的健康成長，它是個體豐富自我、提升自我、完善自我的載體，不是升學(xué)的工具，也不是謀取職位的階梯。
而現(xiàn)實(shí)呢？家長的經(jīng)濟(jì)地位和社會關(guān)系決定著孩子的升學(xué)方向；學(xué)生的升學(xué)率是教師工資水平的重要考核指標(biāo)；各種大中小學(xué)的學(xué)費(fèi)考驗(yàn)著家長的支付能力。在巨大的壓力下，許多寒門學(xué)子于無奈中放棄了自己的夢想，未就業(yè)先失業(yè)。
于是，各種關(guān)于教育公平的話題競相而起，謾罵聲、詛咒聲、泄憤聲隨處可聞。教育資源分配固然是其中一個原因，但導(dǎo)致“寒門難再出貴子”的原因卻不是這么單一。
對于“寒門”和“貴子”的討論，不需要抱怨，不需要謾罵，不需要詛咒，更不需要放棄?！昂T”也好，“貴子”也罷，只要理性地認(rèn)識自己應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，利用暢通的傳播渠道傳遞方法和信念，就能實(shí)現(xiàn)更多的希望和夢想。
“做了15年老師我想告訴大家：這個時代寒門再難出貴子！”近日，某教師在網(wǎng)上發(fā)出的一則感慨“寒門難再出貴子”的帖子引發(fā)廣大網(wǎng)友熱議。然而，“寒門難出貴子”真的是簡單地由于教育資源分配不公引起的嗎？
如今，教育資源的享用已不再是寒門學(xué)子們的主要障礙。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的公開課都可以免費(fèi)學(xué)習(xí)；全國的公共圖書館已經(jīng)全面免費(fèi)開放。盡管與城市相比，寒門學(xué)子能使用的教育資源仍然有限，但與20年前相比，已經(jīng)是大為改善了。
在科舉時代，學(xué)子只需寒窗苦讀，金榜題名后便可衣食無憂；可在教育成為一門產(chǎn)業(yè)之后的今天，高考、考研和就業(yè)三大杠桿相互調(diào)節(jié)，“寒門”已經(jīng)不再成為一個明確的標(biāo)簽?？墒牵嬲摹昂T”學(xué)子面臨的壓力卻更大了。
教育是否應(yīng)該產(chǎn)業(yè)化姑且不論，起碼教育不應(yīng)該以利潤為目的。教育的本質(zhì)是促進(jìn)個體的健康成長，它是個體豐富自我、提升自我、完善自我的載體，不是升學(xué)的工具，也不是謀取職位的階梯。
而現(xiàn)實(shí)呢？家長的經(jīng)濟(jì)地位和社會關(guān)系決定著孩子的升學(xué)方向；學(xué)生的升學(xué)率是教師工資水平的重要考核指標(biāo)；各種大中小學(xué)的學(xué)費(fèi)考驗(yàn)著家長的支付能力。在巨大的壓力下，許多寒門學(xué)子于無奈中放棄了自己的夢想，未就業(yè)先失業(yè)。
于是，各種關(guān)于教育公平的話題競相而起，謾罵聲、詛咒聲、泄憤聲隨處可聞。教育資源分配固然是其中一個原因，但導(dǎo)致“寒門難再出貴子”的原因卻不是這么單一。
對于“寒門”和“貴子”的討論，不需要抱怨，不需要謾罵，不需要詛咒，更不需要放棄?！昂T”也好，“貴子”也罷，只要理性地認(rèn)識自己應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，利用暢通的傳播渠道傳遞方法和信念，就能實(shí)現(xiàn)更多的希望和夢想。