四、辨析題（共15分）。
1.練習律、效果律、準備律是認知說的三個定律。
2.品德是先天形成的。
3.記憶提取等單一的認知活動也可稱為問題解決。
4.根據(jù)歸因理論，學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的情緒體驗。
5.特殊遷移的范圍比一般遷移范圍廣。
6.形式訓(xùn)練說重視學習的遷移，重視能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
五、簡答題（每題4分，共24分）。
1.聯(lián)結(jié)學習理論的基本觀點有哪些？
2.簡述埃里克森的人格發(fā)展階段理論的教育含義。
3.提問的作用表現(xiàn)在哪些方面？
4.簡述馬斯洛的需要層次理論。
5.簡述教學評價的分類。
6.簡述馬斯洛的需要層次理論。
六、論述題（每小題6分，共24分）。
1.有結(jié)構(gòu)的問題和無結(jié)構(gòu)的問題各有什么樣的解決過程？
2.試述加里培林關(guān)于心智技能形成的階段。
3.試述小學生的性格差異及其教育含義。
4.試述教師應(yīng)該如何加強修養(yǎng)來樹立威信。
1.練習律、效果律、準備律是認知說的三個定律。
2.品德是先天形成的。
3.記憶提取等單一的認知活動也可稱為問題解決。
4.根據(jù)歸因理論，學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的情緒體驗。
5.特殊遷移的范圍比一般遷移范圍廣。
6.形式訓(xùn)練說重視學習的遷移，重視能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
五、簡答題（每題4分，共24分）。
1.聯(lián)結(jié)學習理論的基本觀點有哪些？
2.簡述埃里克森的人格發(fā)展階段理論的教育含義。
3.提問的作用表現(xiàn)在哪些方面？
4.簡述馬斯洛的需要層次理論。
5.簡述教學評價的分類。
6.簡述馬斯洛的需要層次理論。
六、論述題（每小題6分，共24分）。
1.有結(jié)構(gòu)的問題和無結(jié)構(gòu)的問題各有什么樣的解決過程？
2.試述加里培林關(guān)于心智技能形成的階段。
3.試述小學生的性格差異及其教育含義。
4.試述教師應(yīng)該如何加強修養(yǎng)來樹立威信。