我說課的題目是《記憶的訣竅》。它是選自由省教科院主編、省人民出版社出版的《心理健康教育教師用書》中的一個活動內(nèi)容，屬中年級段的學(xué)習(xí)心理范疇。
設(shè)計理念：
記憶是學(xué)習(xí)的重要歷程，沒有記憶，學(xué)習(xí)無法保留也無從表現(xiàn)。但機械式的反復(fù)記憶，并不是學(xué)習(xí)的良方。擁有技巧性的記憶能力才能增強學(xué)習(xí)力量、節(jié)省學(xué)習(xí)時間。學(xué)生的記憶技巧若不能隨著年齡的增長而日益多元化與自動化，在學(xué)習(xí)上將會產(chǎn)生很大的困擾。
小學(xué)中年級是學(xué)生記憶力發(fā)展的重要階段。如果在這一關(guān)鍵的年齡段有意識地在記憶方面對學(xué)生加以科學(xué)的引導(dǎo)，讓他們掌握一定的記憶訣竅，優(yōu)化他們的記憶策略，就可以縮小學(xué)生間基礎(chǔ)能力的差異，有效的提高記憶力，進而建立愉快的學(xué)習(xí)體驗，為今后的學(xué)習(xí)、乃至終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
設(shè)計思路：
以此為設(shè)計原理，在《記憶的訣竅》一課的設(shè)計中，我主要通過活動與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)記憶訣竅，并用于實踐，從而提高記憶能力，體驗巧記的樂趣。
我沿習(xí)自己多年來的教學(xué)風(fēng)格：學(xué)生是課堂的主人，而我只做好三件事：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在對比體驗中，感悟到有意注意的效果優(yōu)于無意注意。
2、巧設(shè)活動，激發(fā)學(xué)生的探求興趣，自主尋找適合自己的記憶訣竅。
3、適時啟發(fā)，讓學(xué)生的探究活動層層深入，從而提高記憶效率，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)過程：
為此，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、對比體驗，激趣導(dǎo)入。二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲悟法。三、溫馨提示，延伸課堂。
一、 對比體驗，激趣導(dǎo)入。
注意力是記憶的門戶，如果注意力不集中，信息就不容易進入大腦。
在多媒體優(yōu)美音樂及多樣的卡通圖片的輕松背景中，我和學(xué)生親切交流，交流結(jié)束后，我出奇不意地問學(xué)生：“誰能告訴我剛才屏幕上出現(xiàn)了幾張人物圖片？”由于沒有“記”的積累，學(xué)生哪怕絞盡腦汁也難“憶”出剛才的場景。這樣，就巧妙的為學(xué)生設(shè)置了一個“疑”的環(huán)節(jié)。接著我再重播畫面，讓學(xué)生有目的地記憶，使學(xué)生輕而易舉的回答出剛才的問題。通過這樣一驚一喜的強烈對比體驗，學(xué)生很快體會到有意記憶的好處。
在“記憶測試站”的環(huán)節(jié)我對學(xué)生進行了一個簡單的心理測試：通過大屏幕向?qū)W生呈現(xiàn)12個毫無關(guān)聯(lián)的數(shù)字，每個數(shù)字呈現(xiàn)5秒，讓學(xué)生用心記憶。然后再根據(jù)記住的數(shù)字個數(shù)，對照測試結(jié)果，了解自己的記憶能力。而記憶能力的差異，使學(xué)生領(lǐng)悟到要想提高記憶效率，光有注意力還不夠，還得掌握一定的記憶方法才行。也就使得學(xué)生對于探尋記憶訣竅產(chǎn)生了一種強烈的內(nèi)在需求，為接下來的教學(xué)活動打下良好的心理基礎(chǔ)。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，游戲悟法。
什么才是適合自己的記憶策略？記憶的訣竅是什么呢？圍繞活動目標在“記憶訓(xùn)練營”環(huán)節(jié)，我設(shè)計了 “心明眼亮、奇思妙想、數(shù)字密碼和記憶擂臺” 四個游戲活動，活動的設(shè)計循序漸進 ，層層深入。
“心明眼亮” 這個活動的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面尋找規(guī)律，幫助記憶，從而也讓學(xué)生明白記憶確實有法可循。我給學(xué)生設(shè)計了一個7*7的圖表，表格內(nèi)放置了多樣的圖形“E”，然后讓學(xué)生在30秒內(nèi)記住它們。由于沒有任何記憶訣竅，學(xué)生記憶效果肯定不理想 。這時，我抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生伸出左手，張開五指，跟隨“E”旋轉(zhuǎn)。學(xué)生在體驗中自然就會發(fā)現(xiàn)圖表中的 “E”都是按順時針旋轉(zhuǎn)變形的。找到規(guī)律，看似復(fù)雜的圖形變得十分簡單。后，我再以開火車的形式讓學(xué)生依次說出圖形。這樣每一位學(xué)生都能親身體驗到記憶在找到方法后的那份輕松和愉快，進而對發(fā)現(xiàn)掌握更多的記憶訣竅產(chǎn)生一種強烈的欲望。
在第二個活動“奇思妙想”中，我主要是想通過合作探究的形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，找尋記憶詞語的方法。在出示了一組安徒生的作品名后，我讓學(xué)生小組討論想一個好辦法把他們記下來。他們在討論中有可能會把作品名串聯(lián)成一個小故事，也有可能會把作品進行分類記憶。然后我再組織全班交流，將他們集體的智慧呈現(xiàn)出來，分享探究成果，推廣記憶訣竅。在討論、探究、發(fā)現(xiàn)、推廣的層層導(dǎo)入過程中，學(xué)生輕輕松松就能掌握聯(lián)想法、歸類法等記憶的訣竅。
第三個活動“數(shù)字密碼”，我則給學(xué)生一個自由的空間，充分放手讓他們自主探尋記憶數(shù)字的訣竅。我首先出示了我的QQ號，要求學(xué)生用有趣的辦法把它們記下來。這時，學(xué)生的情緒就會高漲，他們就會結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)積累，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。學(xué)生也許會把枯燥的數(shù)字巧妙地諧音成一句生動有趣的話，如：把598042379諧音成“我就怕您死愛上喝酒”;也許會配合著節(jié)奏記憶這些數(shù)字：598/042/379等等。學(xué)生的探究往往既充滿童趣，又富有創(chuàng)意。諧音法、節(jié)奏法、特征法等記憶訣竅就可以從學(xué)生的智慧中升華出來。
第四個活動“記憶擂臺”的設(shè)計，我主要就是想通過競賽的形式，讓學(xué)生靈活地運用記憶訣竅，進行實戰(zhàn)演習(xí)。我從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，給他們出示了一組識記類的題目，讓他們?nèi)ビ洃洝８傎惖臋C制就會激發(fā)學(xué)生進一步去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，找尋自己適合的記憶方法，解決實際問題。這樣，學(xué)生不但掌握了找規(guī)律、歸類、聯(lián)想、諧音、節(jié)奏等記憶訣竅，而且還會創(chuàng)造出更多的記憶方法，如：對比法，形象法等等。記憶有法，但無定法。這樣學(xué)生就會收獲更大。
三、溫馨提示，延伸課堂。
在后環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了一份記憶黃金時間段的時間表，目的是想引導(dǎo)他們在日常生活中根據(jù)自己的生理特點，尋找自己的優(yōu)勢記憶時間段，并合理利用這些時間段提高學(xué)習(xí)效率。
整堂課的設(shè)計，我本著寓教于樂的教育理念，采用多樣的活動形式，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)，在體驗中感悟，在感悟中創(chuàng)新，讓記憶成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一件樂事，有效促進學(xué)生智力的發(fā)展。敬請各位專家、評委多提寶貴意見。謝謝！
設(shè)計理念：
記憶是學(xué)習(xí)的重要歷程，沒有記憶，學(xué)習(xí)無法保留也無從表現(xiàn)。但機械式的反復(fù)記憶，并不是學(xué)習(xí)的良方。擁有技巧性的記憶能力才能增強學(xué)習(xí)力量、節(jié)省學(xué)習(xí)時間。學(xué)生的記憶技巧若不能隨著年齡的增長而日益多元化與自動化，在學(xué)習(xí)上將會產(chǎn)生很大的困擾。
小學(xué)中年級是學(xué)生記憶力發(fā)展的重要階段。如果在這一關(guān)鍵的年齡段有意識地在記憶方面對學(xué)生加以科學(xué)的引導(dǎo)，讓他們掌握一定的記憶訣竅，優(yōu)化他們的記憶策略，就可以縮小學(xué)生間基礎(chǔ)能力的差異，有效的提高記憶力，進而建立愉快的學(xué)習(xí)體驗，為今后的學(xué)習(xí)、乃至終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
設(shè)計思路：
以此為設(shè)計原理，在《記憶的訣竅》一課的設(shè)計中，我主要通過活動與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)記憶訣竅，并用于實踐，從而提高記憶能力，體驗巧記的樂趣。
我沿習(xí)自己多年來的教學(xué)風(fēng)格：學(xué)生是課堂的主人，而我只做好三件事：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在對比體驗中，感悟到有意注意的效果優(yōu)于無意注意。
2、巧設(shè)活動，激發(fā)學(xué)生的探求興趣，自主尋找適合自己的記憶訣竅。
3、適時啟發(fā)，讓學(xué)生的探究活動層層深入，從而提高記憶效率，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)過程：
為此，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、對比體驗，激趣導(dǎo)入。二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲悟法。三、溫馨提示，延伸課堂。
一、 對比體驗，激趣導(dǎo)入。
注意力是記憶的門戶，如果注意力不集中，信息就不容易進入大腦。
在多媒體優(yōu)美音樂及多樣的卡通圖片的輕松背景中，我和學(xué)生親切交流，交流結(jié)束后，我出奇不意地問學(xué)生：“誰能告訴我剛才屏幕上出現(xiàn)了幾張人物圖片？”由于沒有“記”的積累，學(xué)生哪怕絞盡腦汁也難“憶”出剛才的場景。這樣，就巧妙的為學(xué)生設(shè)置了一個“疑”的環(huán)節(jié)。接著我再重播畫面，讓學(xué)生有目的地記憶，使學(xué)生輕而易舉的回答出剛才的問題。通過這樣一驚一喜的強烈對比體驗，學(xué)生很快體會到有意記憶的好處。
在“記憶測試站”的環(huán)節(jié)我對學(xué)生進行了一個簡單的心理測試：通過大屏幕向?qū)W生呈現(xiàn)12個毫無關(guān)聯(lián)的數(shù)字，每個數(shù)字呈現(xiàn)5秒，讓學(xué)生用心記憶。然后再根據(jù)記住的數(shù)字個數(shù)，對照測試結(jié)果，了解自己的記憶能力。而記憶能力的差異，使學(xué)生領(lǐng)悟到要想提高記憶效率，光有注意力還不夠，還得掌握一定的記憶方法才行。也就使得學(xué)生對于探尋記憶訣竅產(chǎn)生了一種強烈的內(nèi)在需求，為接下來的教學(xué)活動打下良好的心理基礎(chǔ)。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，游戲悟法。
什么才是適合自己的記憶策略？記憶的訣竅是什么呢？圍繞活動目標在“記憶訓(xùn)練營”環(huán)節(jié)，我設(shè)計了 “心明眼亮、奇思妙想、數(shù)字密碼和記憶擂臺” 四個游戲活動，活動的設(shè)計循序漸進 ，層層深入。
“心明眼亮” 這個活動的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面尋找規(guī)律，幫助記憶，從而也讓學(xué)生明白記憶確實有法可循。我給學(xué)生設(shè)計了一個7*7的圖表，表格內(nèi)放置了多樣的圖形“E”，然后讓學(xué)生在30秒內(nèi)記住它們。由于沒有任何記憶訣竅，學(xué)生記憶效果肯定不理想 。這時，我抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生伸出左手，張開五指，跟隨“E”旋轉(zhuǎn)。學(xué)生在體驗中自然就會發(fā)現(xiàn)圖表中的 “E”都是按順時針旋轉(zhuǎn)變形的。找到規(guī)律，看似復(fù)雜的圖形變得十分簡單。后，我再以開火車的形式讓學(xué)生依次說出圖形。這樣每一位學(xué)生都能親身體驗到記憶在找到方法后的那份輕松和愉快，進而對發(fā)現(xiàn)掌握更多的記憶訣竅產(chǎn)生一種強烈的欲望。
在第二個活動“奇思妙想”中，我主要是想通過合作探究的形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，找尋記憶詞語的方法。在出示了一組安徒生的作品名后，我讓學(xué)生小組討論想一個好辦法把他們記下來。他們在討論中有可能會把作品名串聯(lián)成一個小故事，也有可能會把作品進行分類記憶。然后我再組織全班交流，將他們集體的智慧呈現(xiàn)出來，分享探究成果，推廣記憶訣竅。在討論、探究、發(fā)現(xiàn)、推廣的層層導(dǎo)入過程中，學(xué)生輕輕松松就能掌握聯(lián)想法、歸類法等記憶的訣竅。
第三個活動“數(shù)字密碼”，我則給學(xué)生一個自由的空間，充分放手讓他們自主探尋記憶數(shù)字的訣竅。我首先出示了我的QQ號，要求學(xué)生用有趣的辦法把它們記下來。這時，學(xué)生的情緒就會高漲，他們就會結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)積累，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。學(xué)生也許會把枯燥的數(shù)字巧妙地諧音成一句生動有趣的話，如：把598042379諧音成“我就怕您死愛上喝酒”;也許會配合著節(jié)奏記憶這些數(shù)字：598/042/379等等。學(xué)生的探究往往既充滿童趣，又富有創(chuàng)意。諧音法、節(jié)奏法、特征法等記憶訣竅就可以從學(xué)生的智慧中升華出來。
第四個活動“記憶擂臺”的設(shè)計，我主要就是想通過競賽的形式，讓學(xué)生靈活地運用記憶訣竅，進行實戰(zhàn)演習(xí)。我從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，給他們出示了一組識記類的題目，讓他們?nèi)ビ洃洝８傎惖臋C制就會激發(fā)學(xué)生進一步去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，找尋自己適合的記憶方法，解決實際問題。這樣，學(xué)生不但掌握了找規(guī)律、歸類、聯(lián)想、諧音、節(jié)奏等記憶訣竅，而且還會創(chuàng)造出更多的記憶方法，如：對比法，形象法等等。記憶有法，但無定法。這樣學(xué)生就會收獲更大。
三、溫馨提示，延伸課堂。
在后環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了一份記憶黃金時間段的時間表，目的是想引導(dǎo)他們在日常生活中根據(jù)自己的生理特點，尋找自己的優(yōu)勢記憶時間段，并合理利用這些時間段提高學(xué)習(xí)效率。
整堂課的設(shè)計，我本著寓教于樂的教育理念，采用多樣的活動形式，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)，在體驗中感悟，在感悟中創(chuàng)新，讓記憶成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一件樂事，有效促進學(xué)生智力的發(fā)展。敬請各位專家、評委多提寶貴意見。謝謝！