無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
中考滿分作文《答卷》篇一
回答問(wèn)題不僅表現(xiàn)了你的思維,還說(shuō)明了你的聰明才智.小編收集了問(wèn)答
作文
，歡迎閱讀。
第一篇：?jiǎn)柎?/strong>
還記得我原來(lái)的同桌張耀宏嗎?他現(xiàn)在坐在我前面，想不到前幾年的同桌現(xiàn)在是前后桌。
我和現(xiàn)在的同桌馬柏超，還有張耀宏之間今天發(fā)生了一件趣事。
上數(shù)學(xué)課，馬柏超偷看加菲貓，被劉老師發(fā)現(xiàn)并沒收了。可是這本書的主人是張耀宏。
下午的音樂課上，老師嗓子不舒服改為自習(xí)課，張耀宏從本子上撕下一張紙，上面寫道：“加菲貓能回來(lái)嗎?是?否?”給了馬柏超，讓他做選擇，在上面畫勾勾。馬柏超在“是”上面畫了勾還給他?？墒菑堃暧謱懀骸敖裉?明天?不清楚?”馬柏超在“不清楚”上畫了勾。隨后張耀宏又出題：“還錢?還書?”馬柏超想也沒想在“還錢”上打勾。張耀宏又寫：“你還我8元，今天?明天?其他?”馬柏超在“其他”上打勾，然后寫上一萬(wàn)年。這下把張耀宏氣得吹胡子瞪眼，又傳來(lái)：“欠債還錢，理所當(dāng)然?，F(xiàn)在我就是你的債主，你就得還。”馬柏超不寫條了，便說(shuō)：“我給你80腳(角)?！睆堃暾f(shuō)：“好?！闭f(shuō)著馬柏超畫了一只腳在踢另一只腳，說(shuō)這是還張耀宏80角(腳)，把張耀宏氣得垂胸頓足。隨后馬柏超也給張耀宏出了一道題：“這錢一定要還嗎?”張耀宏在“一定”上面畫了一個(gè)大大的勾，看來(lái)這錢非得還不可。
由于我一直幫馬柏超出主意，張耀宏說(shuō)：“唐睿琪，你幫他，你倆各付一半。”我說(shuō)：“憑什么呀?”可是沒想到馬柏超高興地說(shuō)：“好，我同意?！笨晌也煌?，怎么幫忙幫出問(wèn)題來(lái)了!
下課鈴響了，我們各自玩。馬柏超想怎么還錢，張耀宏想怎么要回書，而我早已和同學(xué)聊得熱火朝天，誰(shuí)讓我是個(gè)“樂天派”呢?
第二篇：?jiǎn)柎?/strong>
回答問(wèn)題不僅表現(xiàn)了你的思維,還說(shuō)明了你的聰明才智.如果有些問(wèn)題你實(shí)在無(wú)法回答,最好的回答方式就是保持沉默,如果你答非所問(wèn),驢頭不對(duì)馬嘴,別人會(huì)笑話你.就像范偉問(wèn)趙本山的徒弟那個(gè)問(wèn)題一樣,是先殺豬還是先殺馿一樣,先殺誰(shuí)都是錯(cuò)的,都無(wú)法讓對(duì)方滿意.如果讓你回答,你怎么來(lái)回答,所以,與其自作聰明,到還不如裝做糊涂.
并不是所有的事情都有結(jié)果,并不是所有的問(wèn)題都會(huì)有答案,一些沒有答案的問(wèn)題你不必去苦苦追問(wèn),也不必去胡思亂想,就像男人和女人上的心思一樣.人心是難以琢磨的,就算你有時(shí)候看透了對(duì)方的心思,你也不必要在說(shuō)出來(lái),這樣只會(huì)傷了對(duì)方的心,讓感情提前結(jié)束.
如果有人說(shuō)喜歡你,你又不喜歡對(duì)方,你該怎么回答?直接回答會(huì)傷了對(duì)方的心,沉默就表示你喜歡.我是這樣回答的,你是不是天使?不管她回答是與不是都不管用,因?yàn)槲視?huì)說(shuō)如果你是天使,就應(yīng)該去找上帝,只有上帝才能夠配得上天使,如果不是,道理則相反.這樣回答不但不會(huì)讓對(duì)方難堪,還讓對(duì)方心情輕松.
回答問(wèn)題需要藝術(shù),需要幽默,更多的還需要智慧,這不僅體現(xiàn)了個(gè)人風(fēng)格,還說(shuō)明了你的思維能力和反應(yīng)能力.回答問(wèn)題需要我們用心去觀察,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵所在,而不是只看問(wèn)題的表面.
回答問(wèn)題需要技巧,就算你答非所問(wèn),但是你不僅從側(cè)面回答了問(wèn)題,還從正面提出了自己的看法和新的問(wèn)題,讓對(duì)方滿意還讓對(duì)方思索沉默,這應(yīng)該就是回答問(wèn)題的藝術(shù)性和技巧性吧.
回答問(wèn)題不能夠千篇一律,雖然結(jié)果一樣,但是過(guò)程卻不能夠一樣.如果回答的過(guò)程也是一樣的,那就說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題,一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題,那就是教育的弊端和教學(xué)模式.教學(xué)的方式需要靈活性、多動(dòng)性,這不僅提高了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)到性,對(duì)問(wèn)題的看法不同,只要結(jié)果相同就行了.如果過(guò)程也一樣,不僅抹殺了學(xué)生的想象力,還會(huì)影響到他們對(duì)問(wèn)題的看法,對(duì)人生的了解和對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn).
問(wèn)題有時(shí)候不需要回答,但是必須思考,“為什么會(huì)是這樣,這是為什么?”要反復(fù)不停的問(wèn),要反復(fù)不停的思考,這樣,人生才會(huì)有出息,才會(huì)邁向成功.
回答問(wèn)題不僅說(shuō)明了一個(gè)人的智慧,還說(shuō)明了一個(gè)人的精神,只有看清問(wèn)題的關(guān)鍵所在,才能夠得到人生滿意的結(jié)果.
中考滿分作文《答卷》篇一
回答問(wèn)題不僅表現(xiàn)了你的思維,還說(shuō)明了你的聰明才智.小編收集了問(wèn)答
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，歡迎閱讀。
第一篇：?jiǎn)柎?/strong>
還記得我原來(lái)的同桌張耀宏嗎?他現(xiàn)在坐在我前面，想不到前幾年的同桌現(xiàn)在是前后桌。
我和現(xiàn)在的同桌馬柏超，還有張耀宏之間今天發(fā)生了一件趣事。
上數(shù)學(xué)課，馬柏超偷看加菲貓，被劉老師發(fā)現(xiàn)并沒收了。可是這本書的主人是張耀宏。
下午的音樂課上，老師嗓子不舒服改為自習(xí)課，張耀宏從本子上撕下一張紙，上面寫道：“加菲貓能回來(lái)嗎?是?否?”給了馬柏超，讓他做選擇，在上面畫勾勾。馬柏超在“是”上面畫了勾還給他?？墒菑堃暧謱懀骸敖裉?明天?不清楚?”馬柏超在“不清楚”上畫了勾。隨后張耀宏又出題：“還錢?還書?”馬柏超想也沒想在“還錢”上打勾。張耀宏又寫：“你還我8元，今天?明天?其他?”馬柏超在“其他”上打勾，然后寫上一萬(wàn)年。這下把張耀宏氣得吹胡子瞪眼，又傳來(lái)：“欠債還錢，理所當(dāng)然?，F(xiàn)在我就是你的債主，你就得還。”馬柏超不寫條了，便說(shuō)：“我給你80腳(角)?！睆堃暾f(shuō)：“好?！闭f(shuō)著馬柏超畫了一只腳在踢另一只腳，說(shuō)這是還張耀宏80角(腳)，把張耀宏氣得垂胸頓足。隨后馬柏超也給張耀宏出了一道題：“這錢一定要還嗎?”張耀宏在“一定”上面畫了一個(gè)大大的勾，看來(lái)這錢非得還不可。
由于我一直幫馬柏超出主意，張耀宏說(shuō)：“唐睿琪，你幫他，你倆各付一半。”我說(shuō)：“憑什么呀?”可是沒想到馬柏超高興地說(shuō)：“好，我同意?！笨晌也煌?，怎么幫忙幫出問(wèn)題來(lái)了!
下課鈴響了，我們各自玩。馬柏超想怎么還錢，張耀宏想怎么要回書，而我早已和同學(xué)聊得熱火朝天，誰(shuí)讓我是個(gè)“樂天派”呢?
第二篇：?jiǎn)柎?/strong>
回答問(wèn)題不僅表現(xiàn)了你的思維,還說(shuō)明了你的聰明才智.如果有些問(wèn)題你實(shí)在無(wú)法回答,最好的回答方式就是保持沉默,如果你答非所問(wèn),驢頭不對(duì)馬嘴,別人會(huì)笑話你.就像范偉問(wèn)趙本山的徒弟那個(gè)問(wèn)題一樣,是先殺豬還是先殺馿一樣,先殺誰(shuí)都是錯(cuò)的,都無(wú)法讓對(duì)方滿意.如果讓你回答,你怎么來(lái)回答,所以,與其自作聰明,到還不如裝做糊涂.
并不是所有的事情都有結(jié)果,并不是所有的問(wèn)題都會(huì)有答案,一些沒有答案的問(wèn)題你不必去苦苦追問(wèn),也不必去胡思亂想,就像男人和女人上的心思一樣.人心是難以琢磨的,就算你有時(shí)候看透了對(duì)方的心思,你也不必要在說(shuō)出來(lái),這樣只會(huì)傷了對(duì)方的心,讓感情提前結(jié)束.
如果有人說(shuō)喜歡你,你又不喜歡對(duì)方,你該怎么回答?直接回答會(huì)傷了對(duì)方的心,沉默就表示你喜歡.我是這樣回答的,你是不是天使?不管她回答是與不是都不管用,因?yàn)槲視?huì)說(shuō)如果你是天使,就應(yīng)該去找上帝,只有上帝才能夠配得上天使,如果不是,道理則相反.這樣回答不但不會(huì)讓對(duì)方難堪,還讓對(duì)方心情輕松.
回答問(wèn)題需要藝術(shù),需要幽默,更多的還需要智慧,這不僅體現(xiàn)了個(gè)人風(fēng)格,還說(shuō)明了你的思維能力和反應(yīng)能力.回答問(wèn)題需要我們用心去觀察,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵所在,而不是只看問(wèn)題的表面.
回答問(wèn)題需要技巧,就算你答非所問(wèn),但是你不僅從側(cè)面回答了問(wèn)題,還從正面提出了自己的看法和新的問(wèn)題,讓對(duì)方滿意還讓對(duì)方思索沉默,這應(yīng)該就是回答問(wèn)題的藝術(shù)性和技巧性吧.
回答問(wèn)題不能夠千篇一律,雖然結(jié)果一樣,但是過(guò)程卻不能夠一樣.如果回答的過(guò)程也是一樣的,那就說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題,一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題,那就是教育的弊端和教學(xué)模式.教學(xué)的方式需要靈活性、多動(dòng)性,這不僅提高了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)到性,對(duì)問(wèn)題的看法不同,只要結(jié)果相同就行了.如果過(guò)程也一樣,不僅抹殺了學(xué)生的想象力,還會(huì)影響到他們對(duì)問(wèn)題的看法,對(duì)人生的了解和對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn).
問(wèn)題有時(shí)候不需要回答,但是必須思考,“為什么會(huì)是這樣,這是為什么?”要反復(fù)不停的問(wèn),要反復(fù)不停的思考,這樣,人生才會(huì)有出息,才會(huì)邁向成功.
回答問(wèn)題不僅說(shuō)明了一個(gè)人的智慧,還說(shuō)明了一個(gè)人的精神,只有看清問(wèn)題的關(guān)鍵所在,才能夠得到人生滿意的結(jié)果.