《公務(wù)員行測邏輯判斷快速制勝十二技巧之三》介紹了一個或多個確定條件的試題。對于沒有確定條件的試題應(yīng)該采用什么樣的對策?那就是假設(shè)法。公務(wù)員考試演繹推理(邏輯判斷)測試中，利用假設(shè)方法完成推理的試題越來越多。面對試題，在不能確定題干條件真或假的情況下，運(yùn)用“假設(shè)”是重要方法。假設(shè)方法要遵照以下原則：
①假設(shè)某條件為真，依據(jù)這個真能推出系列的結(jié)論，否則，這個假設(shè)就沒有應(yīng)用意義;② 從假設(shè)為真的條件推出矛盾，則可斷定這個條件為假。
例1. 有一件未留姓名的好人好事在某社區(qū)傳開，甲、乙、丙、丁有如下對話：
甲說：這件事肯定是乙丙丁中的一位做的。
乙說：我沒有做這件事，好人好事是丙做的。
丙說：此事是甲和乙中的一位做的。
丁說：乙說的是事實。
經(jīng)調(diào)查，證實這4人中有兩人說的符合實際。
由此推出( )。[2009年山東公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗真題-63]
A. 是甲做的好事 B. 是乙做的好事
C. 是丙做的好事 D. 是丁做的好事
答案： B
考點： 假設(shè)
【解一】 (1)此題似乎像矛盾解析題型，但題干中條件并沒顯現(xiàn)出矛盾。題干條件不確定，采用假設(shè)法。
(2)假設(shè)乙真，則甲和丁都真，推出三個真，與條件兩真兩假不符，故乙必假。推出是乙做的好事。答案為B。
【解二】 假設(shè)丁真，那么甲和乙都真，出現(xiàn)三個真了，與條件兩真兩假不符，故丁必假。丁說“乙說的是事實”為假，推出：乙假。即乙說“我沒有做這件事”不是事實，實際是乙做的好事。因為只有一個人做好事，所以其他人都沒有做。答案為B。
提示： 如果先假設(shè)甲為真，則乙、丙、丁的真假不能確定，解析試題要果斷放棄這樣的假設(shè)。
例2. 有紅、藍(lán)、黃、白、紫五種顏色的皮球，分別裝在五個盒子里。甲、乙、丙、丁、戊五人猜測盒子里皮球的顏色。甲：第二盒是紫的，第三盒是黃的。乙：第二盒是藍(lán)的，第四盒是紅的。丙：第一盒是紅的，第五盒是白的。丁：第三盒是藍(lán)的，第四盒是白的。戊：第二盒是黃的，第五盒是紫的。猜完之后打開盒子發(fā)現(xiàn)，每人都只猜對了一種，并且每盒都有一個人猜對。
由此可以推測( )。 [2009年山東公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗真題-90]
A. 第一個盒子內(nèi)的皮球是藍(lán)色的 B. 第三個盒子內(nèi)的皮球不是黃色的
C. 第四個盒子內(nèi)的皮球是白色的 D. 第五個盒子內(nèi)的皮球是紅色的
答案： C
考點： 假設(shè)
解析：(1)假設(shè)選項A(1藍(lán))正確，則推出矛盾：1藍(lán)，則丙說“1紅”錯而“5白”對，則戊說“5紫”錯而“2黃”對，則甲說“2紫”錯則“3黃”對。至此推出：2、3都黃矛盾，所以A不是答案。
(2)B不能成為確定條件，放棄假設(shè)B。
(3)假設(shè)C(4白)正確：“4白”則乙說“4紅”錯則“2藍(lán)”對，則甲說“2紫”錯則“3黃”對，則丁說“3藍(lán)”錯則“4白”對，則丙說“5白”錯則“1紅”對，剩余的5只能是紫色。至此推斷結(jié)束，且符合“每人都只猜對了一種，并且每盒都有一個人猜對”，答案為C。
A. 3 B. 4 C. 5 D. 6
答案： B
考點： 假設(shè)
解析：(1)整合題干條件：
①1∨5∨6 = 2個;
②1∨2;
③2，3 / -2，-3;
④1/4;3/4。
(2)假設(shè)：4號作案，則有：
4，(-1，-3)，2，3，可見：3，-3矛盾，假設(shè)不成立。
故斷定： -4。則有：-4，1，3，2，5/6(合計4人)。答案為B。
例4. 在對全市中學(xué)假期加課情況的檢查后，甲乙丙三人有如下結(jié)論：
甲：有學(xué)校存在加課問題。
乙：有學(xué)校不存在加課問題。
丙：一中和二中沒有暑期加課情況。
如果上述三個結(jié)論中只有一個正確，則以下哪項一定為真?( ) [2009年山東公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗真題-65]
A. 一中和二中都存在暑期加課情況
B. 一中和二中都不存在暑期加課情況
C. 一中存在加課情況，但二中不存在
D. 一中不存在加課情況，但二中存在
答案： A
考點： 假設(shè)
解析：(1)題干三個條件中，沒有確定的條件，運(yùn)用假設(shè)方法。假設(shè)丙說“一中和二中沒有暑期加課情況”為真，那么乙說“有學(xué)校不存在加課問題”也真，與題中只有“一真”不符，故丙假。(設(shè)真不成立就是假的)
(2)丙：“一中和二中沒有暑期加課情況”假，說明“一中和二中”至少有一個學(xué)校存在加課現(xiàn)象。
(3)繼續(xù)推出甲為真，即有學(xué)校存在加課問題。繼續(xù)推知乙說“有學(xué)校不存在加課問題”假，即并非(有學(xué)校不存在加課問題)為真，再推出：所有學(xué)校都存在加課問題。
(4)再繼續(xù)推知：A項“一中和二中都存在暑期加課情況”真。答案為A。
提示： 假設(shè)哪個條件為真，是解析試題的重要起點。究竟假設(shè)哪個條件為真對推理有利呢?這要看后續(xù)推理是否能夠得到暫時的階段性結(jié)論。如上題，假設(shè)甲說“有學(xué)校存在加課問題”為真，就不能斷定乙說“有學(xué)校不存在加課問題”是真是假，也不能斷定丙說“一中和二中沒有暑期加課情況”的真假。有可能“其他學(xué)校有加課現(xiàn)象”而恰恰“一中和二中”沒有加課現(xiàn)象。以上通過假設(shè)丙說“一中和二中沒有暑期加課情況”為真不能成立，接續(xù)可推斷出甲說“有學(xué)校存在加課問題”為真，這就是能夠得到階段性結(jié)論的假設(shè)。
假設(shè)方法在解析其他類型的測試中，應(yīng)用亦非常廣泛。全國各地試題變化靈活，備考可參考本書第一篇第六章“核心考點之智能推理”中的多種試題類型和習(xí)題。
總結(jié)：
快讀——題中條件不明，不必再讀多遍;
快解——設(shè)真不成則假，設(shè)真成立立斷。(當(dāng)機(jī)立斷是結(jié)論甚至就是答案)
①假設(shè)某條件為真，依據(jù)這個真能推出系列的結(jié)論，否則，這個假設(shè)就沒有應(yīng)用意義;② 從假設(shè)為真的條件推出矛盾，則可斷定這個條件為假。
例1. 有一件未留姓名的好人好事在某社區(qū)傳開，甲、乙、丙、丁有如下對話：
甲說：這件事肯定是乙丙丁中的一位做的。
乙說：我沒有做這件事，好人好事是丙做的。
丙說：此事是甲和乙中的一位做的。
丁說：乙說的是事實。
經(jīng)調(diào)查，證實這4人中有兩人說的符合實際。
由此推出( )。[2009年山東公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗真題-63]
A. 是甲做的好事 B. 是乙做的好事
C. 是丙做的好事 D. 是丁做的好事
答案： B
考點： 假設(shè)
【解一】 (1)此題似乎像矛盾解析題型，但題干中條件并沒顯現(xiàn)出矛盾。題干條件不確定，采用假設(shè)法。
(2)假設(shè)乙真，則甲和丁都真，推出三個真，與條件兩真兩假不符，故乙必假。推出是乙做的好事。答案為B。
【解二】 假設(shè)丁真，那么甲和乙都真，出現(xiàn)三個真了，與條件兩真兩假不符，故丁必假。丁說“乙說的是事實”為假，推出：乙假。即乙說“我沒有做這件事”不是事實，實際是乙做的好事。因為只有一個人做好事，所以其他人都沒有做。答案為B。
提示： 如果先假設(shè)甲為真，則乙、丙、丁的真假不能確定，解析試題要果斷放棄這樣的假設(shè)。
例2. 有紅、藍(lán)、黃、白、紫五種顏色的皮球，分別裝在五個盒子里。甲、乙、丙、丁、戊五人猜測盒子里皮球的顏色。甲：第二盒是紫的，第三盒是黃的。乙：第二盒是藍(lán)的，第四盒是紅的。丙：第一盒是紅的，第五盒是白的。丁：第三盒是藍(lán)的，第四盒是白的。戊：第二盒是黃的，第五盒是紫的。猜完之后打開盒子發(fā)現(xiàn)，每人都只猜對了一種，并且每盒都有一個人猜對。
由此可以推測( )。 [2009年山東公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗真題-90]
A. 第一個盒子內(nèi)的皮球是藍(lán)色的 B. 第三個盒子內(nèi)的皮球不是黃色的
C. 第四個盒子內(nèi)的皮球是白色的 D. 第五個盒子內(nèi)的皮球是紅色的
答案： C
考點： 假設(shè)
解析：(1)假設(shè)選項A(1藍(lán))正確，則推出矛盾：1藍(lán)，則丙說“1紅”錯而“5白”對，則戊說“5紫”錯而“2黃”對，則甲說“2紫”錯則“3黃”對。至此推出：2、3都黃矛盾，所以A不是答案。
(2)B不能成為確定條件，放棄假設(shè)B。
(3)假設(shè)C(4白)正確：“4白”則乙說“4紅”錯則“2藍(lán)”對，則甲說“2紫”錯則“3黃”對，則丁說“3藍(lán)”錯則“4白”對，則丙說“5白”錯則“1紅”對，剩余的5只能是紫色。至此推斷結(jié)束，且符合“每人都只猜對了一種，并且每盒都有一個人猜對”，答案為C。
A. 3 B. 4 C. 5 D. 6
答案： B
考點： 假設(shè)
解析：(1)整合題干條件：
①1∨5∨6 = 2個;
②1∨2;
③2，3 / -2，-3;
④1/4;3/4。
(2)假設(shè)：4號作案，則有：
4，(-1，-3)，2，3，可見：3，-3矛盾，假設(shè)不成立。
故斷定： -4。則有：-4，1，3，2，5/6(合計4人)。答案為B。
例4. 在對全市中學(xué)假期加課情況的檢查后，甲乙丙三人有如下結(jié)論：
甲：有學(xué)校存在加課問題。
乙：有學(xué)校不存在加課問題。
丙：一中和二中沒有暑期加課情況。
如果上述三個結(jié)論中只有一個正確，則以下哪項一定為真?( ) [2009年山東公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗真題-65]
A. 一中和二中都存在暑期加課情況
B. 一中和二中都不存在暑期加課情況
C. 一中存在加課情況，但二中不存在
D. 一中不存在加課情況，但二中存在
答案： A
考點： 假設(shè)
解析：(1)題干三個條件中，沒有確定的條件，運(yùn)用假設(shè)方法。假設(shè)丙說“一中和二中沒有暑期加課情況”為真，那么乙說“有學(xué)校不存在加課問題”也真，與題中只有“一真”不符，故丙假。(設(shè)真不成立就是假的)
(2)丙：“一中和二中沒有暑期加課情況”假，說明“一中和二中”至少有一個學(xué)校存在加課現(xiàn)象。
(3)繼續(xù)推出甲為真，即有學(xué)校存在加課問題。繼續(xù)推知乙說“有學(xué)校不存在加課問題”假，即并非(有學(xué)校不存在加課問題)為真，再推出：所有學(xué)校都存在加課問題。
(4)再繼續(xù)推知：A項“一中和二中都存在暑期加課情況”真。答案為A。
提示： 假設(shè)哪個條件為真，是解析試題的重要起點。究竟假設(shè)哪個條件為真對推理有利呢?這要看后續(xù)推理是否能夠得到暫時的階段性結(jié)論。如上題，假設(shè)甲說“有學(xué)校存在加課問題”為真，就不能斷定乙說“有學(xué)校不存在加課問題”是真是假，也不能斷定丙說“一中和二中沒有暑期加課情況”的真假。有可能“其他學(xué)校有加課現(xiàn)象”而恰恰“一中和二中”沒有加課現(xiàn)象。以上通過假設(shè)丙說“一中和二中沒有暑期加課情況”為真不能成立，接續(xù)可推斷出甲說“有學(xué)校存在加課問題”為真，這就是能夠得到階段性結(jié)論的假設(shè)。
假設(shè)方法在解析其他類型的測試中，應(yīng)用亦非常廣泛。全國各地試題變化靈活，備考可參考本書第一篇第六章“核心考點之智能推理”中的多種試題類型和習(xí)題。
總結(jié)：
快讀——題中條件不明，不必再讀多遍;
快解——設(shè)真不成則假，設(shè)真成立立斷。(當(dāng)機(jī)立斷是結(jié)論甚至就是答案)