2010年7月中學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育心理學(xué)試卷
一、單項(xiàng)選擇題（本大題20小題。每小題2分，共40分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
1．兒童通過感覺和動(dòng)作與客觀環(huán)境相互作用，是認(rèn)知發(fā)展的（?。?BR> A．感知運(yùn)動(dòng)階段
B．前運(yùn)算階段
C．具體運(yùn)算階段
D．形式運(yùn)算階段
2．反映測(cè)驗(yàn)的可靠性程度的指標(biāo)是（?。?BR> A．效度
B．信度
C．難易度
D．區(qū)分度
3．化學(xué)中鋰、納、鉀等各種金屬概念學(xué)習(xí)之間的相互影響稱為（?。?BR> A．水平遷移
B．垂直遷移
C．同化遷移
D．順應(yīng)遷移
4．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)屬于下列教學(xué)策略中的（?。?BR> A．個(gè)別化教學(xué)
B．情景教學(xué)
C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D．指導(dǎo)教學(xué)
5．教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)充滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于（?。?BR> A．第一印象
B．共鳴效應(yīng)
C．羅森塔爾效應(yīng)
D．移情效應(yīng)
6．遷移的經(jīng)驗(yàn)類化理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理，這一理論的代表人物是（?。?BR> A．桑代克
B．苛勒
C．奧蘇伯爾
D．賈德
7．心理學(xué)研究認(rèn)為，個(gè)體品德的核心是（?。?BR> A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
8．學(xué)生在學(xué)習(xí)一套體操時(shí)，當(dāng)他們動(dòng)作的各個(gè)成分趨于分化、精確，整體動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動(dòng)作成分間的相互干擾減少，多余動(dòng)作也有所減少時(shí)，他們進(jìn)入的階段是（?。〢．操作定向
B．操作模仿
C．操作整合
D．操作熟練
9．研究表明，遺忘進(jìn)程是不均勻的，表現(xiàn)為（?。?BR> A．時(shí)快時(shí)慢
B．不快不慢
C．先慢后快
D．先快后慢
10．下列哪種需要得不到滿足時(shí)，容易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感（?。?BR> A．生理需要
B．愛與歸屬需要
C．自我實(shí)現(xiàn)需要
D．尊重需要
11．嘗試—錯(cuò)誤說的提出者是（ ）
A．桑代克
B．巴甫洛夫
C．斯金納
D．苛勒
12．義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對(duì)于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，他們屬于品德的（?。?BR> A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
13．兒童能夠進(jìn)行邏輯推理，且獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒，這是認(rèn)知發(fā)展的（ ）A．感知運(yùn)動(dòng)階段
B．前運(yùn)算階段
C．具體運(yùn)算階段
D．形式運(yùn)算階段
14．在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（ ）
A．模像直觀
B．實(shí)物直觀
C．言語直觀
D．想象直觀
15．在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更好地記住教學(xué)內(nèi)容，老師經(jīng)常會(huì)傳授給學(xué)生一些記憶方法，如把材料縮簡(jiǎn)成歌訣等，這屬于（?。?BR> A．復(fù)述策略
B．組織策略
C．精細(xì)加工策略
D．時(shí)問管理策略
16．下列屬于人格測(cè)驗(yàn)的是（?。?BR> A．智力測(cè)驗(yàn)
B．創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)
C．成就測(cè)驗(yàn)
D．興趣測(cè)驗(yàn)
17．在學(xué)習(xí)策略測(cè)驗(yàn)中，直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個(gè)成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟，這種模式是（ ）
A．程序化訓(xùn)練模式
B．完形訓(xùn)練模式
C．交互式訓(xùn)練模式
D．合作學(xué)習(xí)模式
18。在掌握學(xué)習(xí)理論中，認(rèn)為只要給學(xué)生足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有學(xué)生都能完成評(píng)價(jià)項(xiàng)目的（ ）
A．20%—30%
B．50%—60%
C．60%—70%
D．80%—90%
19．自尊、自愛、自豪、自卑等形容詞體現(xiàn)的是自我意識(shí)中的（?。?BR> A．自我認(rèn)識(shí)
B．自我體驗(yàn)
C．自我監(jiān)控
D．自我反思
20．1903年出版了第一本以教育心理學(xué)命名的專著《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是（?。?BR> A．桑代克
B．斯金納
C．布魯納
D．巴甫洛夫
教育心理學(xué)試卷
一、單項(xiàng)選擇題（本大題20小題。每小題2分，共40分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
1．兒童通過感覺和動(dòng)作與客觀環(huán)境相互作用，是認(rèn)知發(fā)展的（?。?BR> A．感知運(yùn)動(dòng)階段
B．前運(yùn)算階段
C．具體運(yùn)算階段
D．形式運(yùn)算階段
2．反映測(cè)驗(yàn)的可靠性程度的指標(biāo)是（?。?BR> A．效度
B．信度
C．難易度
D．區(qū)分度
3．化學(xué)中鋰、納、鉀等各種金屬概念學(xué)習(xí)之間的相互影響稱為（?。?BR> A．水平遷移
B．垂直遷移
C．同化遷移
D．順應(yīng)遷移
4．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)屬于下列教學(xué)策略中的（?。?BR> A．個(gè)別化教學(xué)
B．情景教學(xué)
C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D．指導(dǎo)教學(xué)
5．教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)充滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于（?。?BR> A．第一印象
B．共鳴效應(yīng)
C．羅森塔爾效應(yīng)
D．移情效應(yīng)
6．遷移的經(jīng)驗(yàn)類化理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理，這一理論的代表人物是（?。?BR> A．桑代克
B．苛勒
C．奧蘇伯爾
D．賈德
7．心理學(xué)研究認(rèn)為，個(gè)體品德的核心是（?。?BR> A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
8．學(xué)生在學(xué)習(xí)一套體操時(shí)，當(dāng)他們動(dòng)作的各個(gè)成分趨于分化、精確，整體動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動(dòng)作成分間的相互干擾減少，多余動(dòng)作也有所減少時(shí)，他們進(jìn)入的階段是（?。〢．操作定向
B．操作模仿
C．操作整合
D．操作熟練
9．研究表明，遺忘進(jìn)程是不均勻的，表現(xiàn)為（?。?BR> A．時(shí)快時(shí)慢
B．不快不慢
C．先慢后快
D．先快后慢
10．下列哪種需要得不到滿足時(shí)，容易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感（?。?BR> A．生理需要
B．愛與歸屬需要
C．自我實(shí)現(xiàn)需要
D．尊重需要
11．嘗試—錯(cuò)誤說的提出者是（ ）
A．桑代克
B．巴甫洛夫
C．斯金納
D．苛勒
12．義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對(duì)于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，他們屬于品德的（?。?BR> A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
13．兒童能夠進(jìn)行邏輯推理，且獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒，這是認(rèn)知發(fā)展的（ ）A．感知運(yùn)動(dòng)階段
B．前運(yùn)算階段
C．具體運(yùn)算階段
D．形式運(yùn)算階段
14．在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（ ）
A．模像直觀
B．實(shí)物直觀
C．言語直觀
D．想象直觀
15．在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更好地記住教學(xué)內(nèi)容，老師經(jīng)常會(huì)傳授給學(xué)生一些記憶方法，如把材料縮簡(jiǎn)成歌訣等，這屬于（?。?BR> A．復(fù)述策略
B．組織策略
C．精細(xì)加工策略
D．時(shí)問管理策略
16．下列屬于人格測(cè)驗(yàn)的是（?。?BR> A．智力測(cè)驗(yàn)
B．創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)
C．成就測(cè)驗(yàn)
D．興趣測(cè)驗(yàn)
17．在學(xué)習(xí)策略測(cè)驗(yàn)中，直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個(gè)成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟，這種模式是（ ）
A．程序化訓(xùn)練模式
B．完形訓(xùn)練模式
C．交互式訓(xùn)練模式
D．合作學(xué)習(xí)模式
18。在掌握學(xué)習(xí)理論中，認(rèn)為只要給學(xué)生足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有學(xué)生都能完成評(píng)價(jià)項(xiàng)目的（ ）
A．20%—30%
B．50%—60%
C．60%—70%
D．80%—90%
19．自尊、自愛、自豪、自卑等形容詞體現(xiàn)的是自我意識(shí)中的（?。?BR> A．自我認(rèn)識(shí)
B．自我體驗(yàn)
C．自我監(jiān)控
D．自我反思
20．1903年出版了第一本以教育心理學(xué)命名的專著《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是（?。?BR> A．桑代克
B．斯金納
C．布魯納
D．巴甫洛夫