幼兒園故事《拔蘿卜》說課PPT課件
幼兒園語言教學(xué)主要是通過故事、兒歌、散文為承載物來提高幼兒語言領(lǐng)域中情感目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)以及創(chuàng)新目標(biāo)。 活動環(huán)節(jié)的設(shè)計分為：開始部分、互動部分和結(jié)束部分。 1.開始部分可采用:圖畫引入法、歌曲引入發(fā)、提問式引入法、猜謎引入法和直接引入法等。 2.互動部分：講述、采用提問、幼兒操作、討論、游戲等方式開展。 3.結(jié)束部分：分為自然結(jié)束和教師小結(jié)等方法進(jìn)行。 教師要根據(jù)自己開展的語言教育活動的類別設(shè)計教育活動各個環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒的年齡特點進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。 拔蘿卜 一、活動目標(biāo) 1.引導(dǎo)幼兒喜歡聽故事，理解故事大意。 2.鼓勵幼兒在游戲中，愿意模仿故事人物的語言動作。 二、活動準(zhǔn)備 “拔蘿卜”故事圖片 “拔蘿卜”人物圖示 三、活動過程 1.導(dǎo)入：放映蘿卜和老爺爺?shù)膱D畫，讓幼兒想一下發(fā)生什么事情了？ 2.教師講述故事內(nèi)容，依次將人物圖像放映出來。 一般情況下，開始講述一個故事之前，教師要分析故事：人物特點、環(huán)節(jié)特點等。 此故事的人物是復(fù)雜性的，環(huán)節(jié)是重復(fù)性的。 3.教師引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述故事的內(nèi)容，并向幼兒提問問題，加深理解。（可以加深故事中人物的特征） 運用的教學(xué)方法： 情境式操作方法 感知體驗式操作方法 模仿式操作方法 四、活動延伸 1.引導(dǎo)幼兒知道小朋友之間要互相幫助 。 2.引導(dǎo)幼兒模仿其他人物做的其他事情等等
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幼兒園語言教學(xué)主要是通過故事、兒歌、散文為承載物來提高幼兒語言領(lǐng)域中情感目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)以及創(chuàng)新目標(biāo)。 活動環(huán)節(jié)的設(shè)計分為：開始部分、互動部分和結(jié)束部分。 1.開始部分可采用:圖畫引入法、歌曲引入發(fā)、提問式引入法、猜謎引入法和直接引入法等。 2.互動部分：講述、采用提問、幼兒操作、討論、游戲等方式開展。 3.結(jié)束部分：分為自然結(jié)束和教師小結(jié)等方法進(jìn)行。 教師要根據(jù)自己開展的語言教育活動的類別設(shè)計教育活動各個環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒的年齡特點進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。 拔蘿卜 一、活動目標(biāo) 1.引導(dǎo)幼兒喜歡聽故事，理解故事大意。 2.鼓勵幼兒在游戲中，愿意模仿故事人物的語言動作。 二、活動準(zhǔn)備 “拔蘿卜”故事圖片 “拔蘿卜”人物圖示 三、活動過程 1.導(dǎo)入：放映蘿卜和老爺爺?shù)膱D畫，讓幼兒想一下發(fā)生什么事情了？ 2.教師講述故事內(nèi)容，依次將人物圖像放映出來。 一般情況下，開始講述一個故事之前，教師要分析故事：人物特點、環(huán)節(jié)特點等。 此故事的人物是復(fù)雜性的，環(huán)節(jié)是重復(fù)性的。 3.教師引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述故事的內(nèi)容，并向幼兒提問問題，加深理解。（可以加深故事中人物的特征） 運用的教學(xué)方法： 情境式操作方法 感知體驗式操作方法 模仿式操作方法 四、活動延伸 1.引導(dǎo)幼兒知道小朋友之間要互相幫助 。 2.引導(dǎo)幼兒模仿其他人物做的其他事情等等
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