二、填空題（本大題共15個(gè)空，每空1分，共15分，把答案填在題中橫線(xiàn)上。）
1.教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是________。
2.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和________。
3.教育對(duì)個(gè)體的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有________價(jià)值。
4．1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是________。
5.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是________。
6.當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的________和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。
7.教師職業(yè)的大特點(diǎn)在于________。
8.在我國(guó)課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、________和教科書(shū)。
9.學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是________。
10．教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)的過(guò)程________。
11.教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是實(shí)物直觀，另一類(lèi)是________。
12.教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。
13.德育過(guò)程的基本矛盾是________與學(xué)生已有水平之間的矛盾。
14．馬卡連柯說(shuō)，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能尊重一個(gè)人”。這句話(huà)說(shuō)明的德育原則是________。
15.班主任是班級(jí)的組織者、和________。
三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
（ ）1.當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。
（ ）2.少年期，心理學(xué)家稱(chēng)之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。
（ ）3.一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。
（ ）4.教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。
（ ）5.課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。
（ ）6.在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。
（ ）7.分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此，比班級(jí)授課制優(yōu)越。
（ ）8.德育的過(guò)程具有多端性。
（ ）9.依據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。
（ ）10.班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。
四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題8分，共40分）
1.試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。
2.教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡(jiǎn)要說(shuō)明。
3.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)。
4.試述備課的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
5.認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施德育的方法和策略有哪些？
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
1.說(shuō)明下面教學(xué)案例貫徹了哪些教學(xué)原則，運(yùn)用了哪些教學(xué)方法，試做具體的分析。
“力”的概念的敢學(xué)
我在講課時(shí)，問(wèn)同學(xué)們知道“力”嗎？大家都說(shuō)知道。但我問(wèn)到“力到底是什么”的時(shí)候？同學(xué)們卻答不出來(lái)。我就接著說(shuō)：“誰(shuí)能說(shuō)出力的表現(xiàn)？”于是，他們活躍起來(lái)了。有的說(shuō)“人提水”；有的說(shuō)“起重機(jī)吊鋼管”；還有的說(shuō)“磁鐵吸引鐵釘”。我和同學(xué)們一起討論，同時(shí)輔以適當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)，并板書(shū)如下：
物體 作用 物體
人 提 水
起重機(jī) 吊 鋼管
磁鐵 吸 鐵釘
接著布置歸納分析：從上述幾個(gè)力的表現(xiàn)的例子可以看出，力是離不開(kāi)物體的，如人、起重機(jī)、磁鐵都是物體，水、鋼管、鐵釘也是物體。我進(jìn)而又指出：“提、吊、吸”在物理學(xué)中都稱(chēng)為作用。由此得出力的初步概念：“力是物體對(duì)物體的作用”。
2.以“我們的理想”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)方案。
1.教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是________。
2.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和________。
3.教育對(duì)個(gè)體的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有________價(jià)值。
4．1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是________。
5.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是________。
6.當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的________和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。
7.教師職業(yè)的大特點(diǎn)在于________。
8.在我國(guó)課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、________和教科書(shū)。
9.學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是________。
10．教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)的過(guò)程________。
11.教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是實(shí)物直觀，另一類(lèi)是________。
12.教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。
13.德育過(guò)程的基本矛盾是________與學(xué)生已有水平之間的矛盾。
14．馬卡連柯說(shuō)，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能尊重一個(gè)人”。這句話(huà)說(shuō)明的德育原則是________。
15.班主任是班級(jí)的組織者、和________。
三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
（ ）1.當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。
（ ）2.少年期，心理學(xué)家稱(chēng)之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。
（ ）3.一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。
（ ）4.教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。
（ ）5.課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。
（ ）6.在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。
（ ）7.分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此，比班級(jí)授課制優(yōu)越。
（ ）8.德育的過(guò)程具有多端性。
（ ）9.依據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。
（ ）10.班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。
四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題8分，共40分）
1.試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。
2.教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡(jiǎn)要說(shuō)明。
3.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)。
4.試述備課的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
5.認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施德育的方法和策略有哪些？
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
1.說(shuō)明下面教學(xué)案例貫徹了哪些教學(xué)原則，運(yùn)用了哪些教學(xué)方法，試做具體的分析。
“力”的概念的敢學(xué)
我在講課時(shí)，問(wèn)同學(xué)們知道“力”嗎？大家都說(shuō)知道。但我問(wèn)到“力到底是什么”的時(shí)候？同學(xué)們卻答不出來(lái)。我就接著說(shuō)：“誰(shuí)能說(shuō)出力的表現(xiàn)？”于是，他們活躍起來(lái)了。有的說(shuō)“人提水”；有的說(shuō)“起重機(jī)吊鋼管”；還有的說(shuō)“磁鐵吸引鐵釘”。我和同學(xué)們一起討論，同時(shí)輔以適當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)，并板書(shū)如下：
物體 作用 物體
人 提 水
起重機(jī) 吊 鋼管
磁鐵 吸 鐵釘
接著布置歸納分析：從上述幾個(gè)力的表現(xiàn)的例子可以看出，力是離不開(kāi)物體的，如人、起重機(jī)、磁鐵都是物體，水、鋼管、鐵釘也是物體。我進(jìn)而又指出：“提、吊、吸”在物理學(xué)中都稱(chēng)為作用。由此得出力的初步概念：“力是物體對(duì)物體的作用”。
2.以“我們的理想”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)方案。