日前，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人透露，今年10月將在上海、江蘇、云南、內(nèi)蒙古等地試點(diǎn)“漢語能力測試”，類似英語四六級。此言一出，引起輿論的質(zhì)疑。
質(zhì)疑首先來自信息公布的不完整。測試的主體是誰？試點(diǎn)結(jié)束后，推廣的對象是全體國民，還是特定人群？是強(qiáng)制性還是自愿性的？是否收費(fèi)，標(biāo)準(zhǔn)如何？……
其次，質(zhì)疑測試內(nèi)容是否科學(xué)。一份標(biāo)準(zhǔn)化試卷，能否測試出語言的實(shí)際應(yīng)用能力？
第三，質(zhì)疑測試的必要性。自小學(xué)至大學(xué)，都有語文考試。如今，在學(xué)校之外，再來一個社會層面的語文考試，那么，二者的關(guān)系如何擺正？再加上已有的國家漢語職業(yè)能力測試，到底該以誰為主？
當(dāng)然，這并不意味著母語水平測試可有可無。母語，是民族國家文化的生命線，其重要性再怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。只是，“以考促學(xué)”的方式的確值得商榷。
語言標(biāo)準(zhǔn)化考試，在文化價(jià)值與理念對外輸出時，效果明顯，但對于本民族語言的學(xué)習(xí)來說，卻未必?；蛘哒f，標(biāo)準(zhǔn)化考試，可能更適合測試書面語的規(guī)范表達(dá)，但未必適合口語交流能力測試，與高級創(chuàng)意寫作與表達(dá)的考察，更是關(guān)系不大。同時，過分地強(qiáng)調(diào)考試、考級，難免會本末倒置，重走應(yīng)試的老路。
質(zhì)疑首先來自信息公布的不完整。測試的主體是誰？試點(diǎn)結(jié)束后，推廣的對象是全體國民，還是特定人群？是強(qiáng)制性還是自愿性的？是否收費(fèi)，標(biāo)準(zhǔn)如何？……
其次，質(zhì)疑測試內(nèi)容是否科學(xué)。一份標(biāo)準(zhǔn)化試卷，能否測試出語言的實(shí)際應(yīng)用能力？
第三，質(zhì)疑測試的必要性。自小學(xué)至大學(xué)，都有語文考試。如今，在學(xué)校之外，再來一個社會層面的語文考試，那么，二者的關(guān)系如何擺正？再加上已有的國家漢語職業(yè)能力測試，到底該以誰為主？
當(dāng)然，這并不意味著母語水平測試可有可無。母語，是民族國家文化的生命線，其重要性再怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。只是，“以考促學(xué)”的方式的確值得商榷。
語言標(biāo)準(zhǔn)化考試，在文化價(jià)值與理念對外輸出時，效果明顯，但對于本民族語言的學(xué)習(xí)來說，卻未必?；蛘哒f，標(biāo)準(zhǔn)化考試，可能更適合測試書面語的規(guī)范表達(dá)，但未必適合口語交流能力測試，與高級創(chuàng)意寫作與表達(dá)的考察，更是關(guān)系不大。同時，過分地強(qiáng)調(diào)考試、考級，難免會本末倒置，重走應(yīng)試的老路。