1993
第一篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：嬰兒的語(yǔ)言能力與母親的照料。
題目分析：
1） 原文理解（細(xì)節(jié)）。
查讀線索：purpose of Frederick II’s experiment 文中線索：第一段后一句。
2） 原文理解（細(xì)節(jié)）。
查讀線索：reason some children are backward in speaking 文中線索：第三段，2-3行
3） 原文理解（細(xì)節(jié)）。
查讀線索：exceptionally remarkable about a child
文中線索：第五段后一句.
混淆點(diǎn)：題干有what is exceptionally remarkable about a child, 原文中有What is special about man’s brain。而文中線索是本段（第五段）中的下一句And even more incredible is the young brain’s ability。
4） 推論。（哪個(gè)推論不對(duì)）
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)意義。
文中線索：[A]第五段第一句。[B]據(jù)第六段后一句判斷不對(duì)。[C]第五段2-3句。[D]第四段第一句。
混淆點(diǎn)：[B]項(xiàng)中anything but 意為“除…以外的任何事物，根本不”。
5） 原文理解。
查讀線索：題干意義。文中線索：第四段第一句。
混淆點(diǎn)：根據(jù)上下文，原文中的there are cases…是例外情況。因此，若選擇[A][B]兩項(xiàng)填入題干，就構(gòu)成了絕對(duì)論斷。只有[D]項(xiàng)符合原文意義。
第二篇：文體：分析勸導(dǎo)型
全文大意：競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，焦慮的根源。
題目分析：
1） 上下文辨義。
查讀線索：a well-oiled cog in the machinery。
文中線索：第一段。注意giant與small的對(duì)比關(guān)系，以及下文中powerless, puppet等詞的意義。即使不知超綱詞cog的意義，也可以判斷[C]項(xiàng)對(duì)。
2） 上下文關(guān)系。
查讀線索：real cause of the anxiety
文中線索：第二段。整個(gè)第二段都是關(guān)于其原因的。但是從本段意義可以看出，本段各句逐層遞進(jìn)，后一句意義強(qiáng)，是本段的重點(diǎn)，是作者真正想要表達(dá)的意義。實(shí)際上，作者采用了climax（層進(jìn)法）這樣的修辭技巧。因此選擇[D]項(xiàng)。
3） 推論。
查讀線索：題干意義。文中線索：第三段后一句。由此句提到的焦慮的根本的原因推論[D]項(xiàng)結(jié)論。
4） 原文理解（細(xì)節(jié)）。
查讀線索：題干意義。文中線索：后一段，第三句。涉及長(zhǎng)句理解。
5） 作者態(tài)度。
查讀線索：題干意義。
文中線索：從全文尤其是后一段可以明顯感到作者的批評(píng)態(tài)度。
第三篇：文體：說(shuō)明文
全文大意：介紹有關(guān)專利的知識(shí)。
題目分析：
1） 全文主旨。
根據(jù)全文大意應(yīng)該很容易判斷[D]項(xiàng)。
混淆點(diǎn)：選項(xiàng)中近義詞的準(zhǔn)確理解。由此也可以考查對(duì)文章中信息的準(zhǔn)確理解。[A]項(xiàng)approach一般指解決某個(gè)問(wèn)題，或達(dá)到某個(gè)目的的思路方法。[B]項(xiàng)application片面。[D]項(xiàng)access得到，獲取，或利用某物的途徑方法。根據(jù)全文大意，[D]項(xiàng)更合適。
2） 原文理解（細(xì)節(jié)）。
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。文中線索：[C]項(xiàng)根據(jù)第二段意義。
3） 原文理解（細(xì)節(jié)）。
查讀線索：Georges Valensi。文中線索：根據(jù)第四段意義。
4） 上下文辨義。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
混淆點(diǎn)：許多人可能因?yàn)閇A]項(xiàng)中的steal而排除[A]項(xiàng)。而沒(méi)有注意[A]項(xiàng)中的use。實(shí)際上，本段第一句中提到free for anyone to use。
5） 推論（由具體到一般）。
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。文中線索：根據(jù)后一段第二句推論。原文提到“從過(guò)去已有的思想中尋找專利發(fā)明的源泉，使之付諸于商業(yè)用途”。[A]項(xiàng)則是從任何發(fā)明的角度來(lái)議論。這就是“由具體到一般”的推論。
1994
第一篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：介紹美國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制。
題目分析：
1） 上下文辨義。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
混淆點(diǎn)：按照常理，似乎[C]項(xiàng)對(duì)的。誰(shuí)都想增加自己的收入。但是，根據(jù)第一段后一句，businessmen與individuals是處于一個(gè)相對(duì)的關(guān)系。Businessmen想要盡量增加利潤(rùn)，普通人應(yīng)該是盡量提高自己收入的購(gòu)買(mǎi)力。這兩個(gè)相互制約的力量決定著“生產(chǎn)什么以及資源如何用于生產(chǎn)”。由此可以看出，重要的是，不要用自己的思想代替文章中的思想，一定要嚴(yán)格根據(jù)文章中的線索來(lái)判斷。
2） 段落大意。
查讀線索：題干意義并結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：根據(jù)前兩段的意義。
混淆點(diǎn)：題干意義比較活，“前兩段告訴我們什么？”既可以考具體細(xì)節(jié)，又可以考推論或段落大意。而前三個(gè)選項(xiàng)都是有關(guān)具體細(xì)節(jié)的（選了幾個(gè)容易誤解的細(xì)節(jié)）。后一個(gè)選項(xiàng)則是對(duì)前兩段意義的概括。
3） 歸納。
查讀線索：private-enterprise economy is characterized by
文中線索：第三段（后一段）。
混淆點(diǎn)：實(shí)際上，全段都是私人企業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。[B][C][D]三項(xiàng)都片面。[A]項(xiàng)是對(duì)全段意義的歸納。
4） 全文主旨。
第二篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：計(jì)算機(jī)在商業(yè)的應(yīng)用。
題目分析：
1） 歸納。
查讀線索：題干意義。文中線索：第一段，以及第二段的第一句。
混淆點(diǎn)：[A][C][D]明顯不對(duì)。[B]項(xiàng)重要的依據(jù)是第二段第一句。此句起著承上啟下的作用，其中的while從句實(shí)際上歸納了第一段的意義。
2） 原文理解。
3） 上下文辨義。
查讀線索/文中線索：題干已指明。下一句解釋了上一句的意義。根據(jù)這種上下文的解釋的關(guān)系，可以判斷[B]項(xiàng)對(duì)。 “ring up sales”是一個(gè)生動(dòng)表達(dá)，可以結(jié)合cash register來(lái)理解。
4） 全文主旨。
混淆點(diǎn)：本文很容易被誤認(rèn)為是關(guān)于[D]項(xiàng)Advantages of credit cards in business。關(guān)鍵在后一段的理解。后一段意為：通過(guò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用其他很多行業(yè)都可以給消費(fèi)者帶來(lái)更好更高效的服務(wù)。由此可見(jiàn)，第一、二段都是計(jì)算機(jī)在商業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的事例而已。因此判斷[B]項(xiàng)對(duì)。
第三篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：特異兒童的教育。
題目分析：
1） 上下文關(guān)系。
查讀線索：題干意義，the leading actor on the stage
文中線索：有關(guān)內(nèi)容出現(xiàn)在第二段的第二句。對(duì)此理解的依據(jù)是在前邊的本段第一句和后邊的第三句。前句意為“盡管我們集中注意特異兒童的需求，我們也描述他們的環(huán)境”。后句意為：特異兒童所處的家庭和社會(huì)往往都對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。因此選擇[A]項(xiàng)“特異兒童的成長(zhǎng)與家庭和社會(huì)有很大關(guān)系”。
2） 推論（由一般到具體，涉及長(zhǎng)難句理解）。
查讀線索：題干意義。
文中線索：第三段后一句。
這是一個(gè)“由一般到具體”的推論。從第三段后一句可知，“所有的人都應(yīng)該有機(jī)會(huì)充分發(fā)揮他們的才能”，因此，特異兒童也應(yīng)該“有機(jī)會(huì)充分發(fā)揮他們的潛能”。
3） 全文主旨。
根據(jù)第一段意義，結(jié)合全文大意，可以判斷[D]項(xiàng)對(duì)。
4） 歸納。
查讀線索：題干意義并結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：[A]項(xiàng)根據(jù)后一段后兩句意義歸納。
注意：當(dāng)題干中出現(xiàn)learn from the passage之類的意義時(shí)，可能出現(xiàn)兩種情況：一是涉及文章中具體事實(shí)的判斷，二是可能需要根據(jù)文章中的線索推論。
第四篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：癌癥治療的研究。
題目分析：
1） 上下文關(guān)系。
查讀線索：Pasteur
文中線索：第一段后一句。
文中線索出現(xiàn)在第一段后一句。據(jù)本段前兩句的意義可以判斷該例子的作用.
2） 推論（由一般到具體）
查讀線索：the year 2000
文中線索：第二段。
從第一段可知不能對(duì)癌癥治療盲目樂(lè)觀。第二段提到，到了2000年，某些癌癥患者的存活率可能會(huì)進(jìn)一步提高，但好些癌癥患者的存活率依然會(huì)很低。由這些具體的情況可以推論[D]項(xiàng)這個(gè)廣泛的結(jié)論“所有癌癥患者的存活率不會(huì)有急劇的提高”。
3） 上下文辨義。
查讀線索：oncogenes
文中線索：第三段第二、三句。
4） 上下文辨義。
查讀線索：dormant
文中線索：第三段第二、三句。
第五篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。
題目分析：
1） 上下文辨義。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
線索出現(xiàn)在第一句。但是從下文可知，有創(chuàng)造發(fā)明的人的成果不是偶然得來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)艱苦努力得來(lái)的。由此選擇[A]項(xiàng)。
2） 歸納。
查讀線索：題干意義。文中線索：第二段第二句以及第四段。
作者在第二段第二句明確提出innovators和non-innovators之間的區(qū)別是方法的區(qū)別。又在第四段對(duì)此作了進(jìn)一步的對(duì)比。由此可以歸納出[C]項(xiàng)。
3） 上下文關(guān)系。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
在上一段（第二段）中，作者已經(jīng)提到有創(chuàng)造性的人的不同的思維方式。根據(jù)對(duì)第三段（quotation的理解及后邊的發(fā)展）的理解，可以看出，第三段是對(duì)此的進(jìn)一步的發(fā)展支持。因此選擇[B]項(xiàng)。
4） 上下文辨義（習(xí)語(yǔ)，俗語(yǔ)）
查讀線索/文中線索：題干已指明。
根據(jù)前一段后一句的意義可以判斷march to a different drummer的意義。
1995
第一篇：文體：說(shuō)明文（事理）
全文大意：介紹advertisement的作用。
題目分析：
1） 上下文辨義。
查讀線索：first sentence
文中線索：第一句并參考全文大意。
混淆點(diǎn)：表面上看是考原文理解，實(shí)際上需要根據(jù)全文大意來(lái)判斷。全文內(nèi)容是為advertisement的必要性辯解。因此選擇[D]“將錢(qián)花在廣告上是值得的”。
2） 原文理解（判斷錯(cuò)項(xiàng)）
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。文中線索：分別見(jiàn)第一段。
3） 作者觀點(diǎn)。（將上下文辨義，作者觀點(diǎn)與推論相結(jié)合）
查讀線索：TV personality
文中線索：第三段提到TV personality的看法。第四段（后一段）作者針?shù)h相對(duì)地提出了自己的看法：廣告不僅應(yīng)informative（原文：information）也不可避免地要persuasive。因此選D。（注意partial，片面，有偏見(jiàn)）
混淆點(diǎn)：由于第四段中作者是直接的提出自己的看法，可能有的學(xué)生分不清哪些是作者的看法。需要基于對(duì)作者觀點(diǎn)的理解，推論[D]項(xiàng)的判斷。另外，題干中的deem（認(rèn)為，相信），TV personality意義不明確也會(huì)造成混淆。
4） 作者觀點(diǎn)。
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。文中線索：后一段。
此題與上一題實(shí)際上重復(fù)了。能做對(duì)上一題，就必然能做對(duì)這一題。文中線索的依據(jù)是一樣的。其他三項(xiàng)分別見(jiàn)第一、二、和后一段。
第二篇：文體：分析勸導(dǎo)型。
全文大意：個(gè)人成長(zhǎng)與克服心理障礙。
據(jù)第一段，第二段的段首句（主題句），可知前兩段分別敘述人們?nèi)绾螌rowth 看作product或process。據(jù)第三、四段的段首句，可知關(guān)于應(yīng)該做的事。
題目分析：
1） 應(yīng)用題。
查讀線索：“generally believed …personal growth”
文中線索：第一段第二句及后邊的例子。
表面上看是T/F 問(wèn)題，實(shí)際上是一個(gè)應(yīng)用題。根據(jù)第二句意義，再根據(jù)其后的發(fā)展句（事例：工人得到提升，學(xué)生的成績(jī)得到改善，學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)），可以看出personal growth as an external result or product是指經(jīng)過(guò)努力之后所取得的可以分辨和衡量的具體結(jié)果。因此判斷[A]項(xiàng)（戒煙）也可算作經(jīng)過(guò)努力之后所取得的可以分辨和衡量的具體結(jié)果，也可以看作是personal growth。
2） 推論（因果關(guān)系）
查讀線索：personal growth as a process。
文中線索：第二段。
混淆點(diǎn)：雖然整個(gè)第二段是關(guān)于personal growth as a process的，但是作者并沒(méi)有直接提到有這種觀點(diǎn)的人會(huì)面對(duì)什么，而是提到在這一過(guò)程中有什么困難，障礙等。根據(jù)全段意義，尤其是后兩句意義的理解推論[C]項(xiàng)。
3） 上下文辨義。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
與問(wèn)題有關(guān)的第三段第二句是第三段的主題句（可以看出，本段其他句子都是對(duì)此句的發(fā)展支持）。[B][C][D]三項(xiàng)都是本段發(fā)展句中提到的具體方面，無(wú)論選哪項(xiàng)都片面。[A]項(xiàng)可以總括其他各項(xiàng)。因此選[A]。
混淆點(diǎn)：題干中的being很多人可能會(huì)感到莫名其妙。實(shí)際上可以理解為existence, 或survival。聯(lián)想一下句型sth. come into being（相當(dāng)于sth. come into existence, sth.; sth. come into reality。再聯(lián)想human beings, social beings, mortal beings。由此也可以看出，把握好常用詞的意義多么重要。另外，由于其他三項(xiàng)都提到，都應(yīng)該是正確的。就會(huì)使沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的考生陷入困境。沒(méi)想到，既然都對(duì)，往往就需要一個(gè)總括的說(shuō)法。
4） 原文理解（細(xì)節(jié)，與概括文中思想相結(jié)合）
查讀線索：題干意義并結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：[A][B][C]三項(xiàng)見(jiàn)第三段。[D]項(xiàng)見(jiàn)后一段。
混淆點(diǎn)：[A][B][C]三項(xiàng)是利用名詞短語(yǔ)來(lái)概括第三段中提到的思想。存在著能否準(zhǔn)確理解文中意義和選項(xiàng)意義的困難。[D]項(xiàng)與第四段中第二句意義不符。文中提到的是overcome（克服），[D]項(xiàng)中是avoidance（避免）。
第三篇：文體：說(shuō)明文
全文大意：現(xiàn)代社會(huì)信息傳輸方式的變化與現(xiàn)代信息傳輸手段的發(fā)展。
題目分析：
1） 上下文關(guān)系（結(jié)合長(zhǎng)難句的理解考查代詞指代的意義）。
查讀線索/文中線索：題干已指明（二段三行）。
從上下文可知it 指and前的 “the informal flow of information is cut off”. 因此判斷B項(xiàng)。下一個(gè)發(fā)展句也可以幫助判斷it所指代的意義。
2） 原文理解（細(xì)節(jié)）
查讀線索：main problem … today
文中線索：第一段后一句。
混淆點(diǎn)：正確選項(xiàng)是對(duì)文中線索的概括。題干中出現(xiàn)的查讀線索用了普通詞語(yǔ)，與文中線索不完全對(duì)應(yīng)，只能尋找相關(guān)的思想。
3） 推論。
此題不大好。答案是[A]項(xiàng)。似乎可以從第四段5-7行推論，可是很牽強(qiáng)。有此句不能推論出dominant role的意義。而[C]項(xiàng)似乎更合理?？梢愿鶕?jù)第四段8-10行“Expertise … conference site”推論。
4） 全段主旨。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
混淆點(diǎn)：如何判斷后一段（沒(méi)有明顯的主題句）中重要的思想？由于是后一段，帶有明顯的總結(jié)特點(diǎn)，需要結(jié)合全文意義框架來(lái)理解。全文主要是關(guān)于信息傳輸方式與手段的變化。在第四段，作者提到了信息轟炸（to bombard people with multitudes of messages），提到人們現(xiàn)在可以獲得的信息比以前多得多了。下一段（后一段）的第一句雖然提到了信息需求的重要性，但是第二句無(wú)論從句子的長(zhǎng)度還是意義的分量來(lái)看都是作者在此段中強(qiáng)調(diào)的（Those people who have accurate, reliable up-to-date information to solve the day-to-day problems, the critical problems of their business, social and family life, will survive and succeed）。后一句知識(shí)全文的結(jié)尾句而已。
結(jié)合上下文及背景知識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)，后一段中重要的信息是accurate, reliable up-to-date information。因此判斷選擇[D]項(xiàng)，此項(xiàng)既表明了信息的重要性，又提到了needed，efficiently，與本段第二句中的思想對(duì)應(yīng)：vital— “greatest importance”， needed — “to solve the day to day problems”， efficiently — “accurate, reliable”。[A]項(xiàng)重點(diǎn)在as much knowledge as possible，[B]項(xiàng)側(cè)重the best use，可是本段重點(diǎn)不在如何利用，而在獲取有用的信息。[C]項(xiàng)明顯不對(duì)。
第四篇：文體：議論文。
全文大意：批評(píng)學(xué)校教育主要有利于A-type性格的人，但是單有這一方面性格的人才是不夠的。
題目分析：
1） 推論（由具體到一般）
查讀線索：題干意義。文中線索：前兩段。
混淆點(diǎn)：此題似乎涉及definition of A-type, 但文中未對(duì)A,B兩種類型的性格下定義.可以根據(jù)前兩段，尤其是第二段中對(duì)學(xué)校所培養(yǎng)的A類性格的人的具體描述來(lái)推斷此類性格的人的特點(diǎn)。另外，選項(xiàng)中的詞匯可能構(gòu)成難點(diǎn)（aggressive 進(jìn)取的,積極的,咄咄逼人的）。
2） 上下文關(guān)系。
查讀線索：examinations。
文中線索：第三段。第一句表明了作者反對(duì)的態(tài)度,后一句中but 分句表明了原因
此題不好。原文（but competition in the certain knowledge of failure is positively harmful）顯然是表明不利的心理影響，而不是表明一些學(xué)生注定要失?。ú荒芡ㄟ^(guò)考試）。
3） 推論。
查讀線索：selection of medical professionals。
文中線索：后一段第二句。
混淆點(diǎn)：原文中用的是虛擬語(yǔ)氣。由此來(lái)推斷目前的真實(shí)情況。
4） 推論。
查讀線索：題干意義并結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：從個(gè)選項(xiàng)看涉及personality的成因,見(jiàn)第一段.A,B 與原文不符, D文中未提到,另與后兩段大意不符.一段中提到的factor 不止一項(xiàng).因此選[C]。
混淆點(diǎn)：從題干看，可能被誤會(huì)成考查涉及全文意義的結(jié)論，而實(shí)際上是一個(gè)推論。這樣的出題并不好。
第五篇：文體：說(shuō)明文
全文大意：forgetting的成因與作用。
題目分析：
1） 原文理解。
查讀線索：evolutionary point of view。
文中線索：第二段第三、四句。
2） 歸納。
查讀線索：never forgot…
文中線索：第三段第三句至段尾。
[B]項(xiàng)歸納了這一部分的意義。
3） 歸納。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
混淆點(diǎn)：正確選項(xiàng)是對(duì)后一段意義的歸納。此段提到一種觀點(diǎn)，遺忘是由于記憶的容量有限，因此在記憶和遺忘之間存在著一種此消彼長(zhǎng)的關(guān)系。但是，可能會(huì)由于對(duì)[A]項(xiàng)（forgetfulness is a response to learning）意義理解不明確而造成不能選擇[A]項(xiàng)。
4） 全文主旨。
1996
第一篇：文體：分析勸導(dǎo)型。
全文大意：如何為尋找一份工作作準(zhǔn)備。
題目分析：
1） 原文理解。
查讀線索：It’s not what you want in this world, but what you get。
文中線索：第一段。
混淆點(diǎn)：從題目來(lái)看，似乎是考上下文辨義，但是實(shí)際上并沒(méi)有上下文的線索。只是考這一句本身的意義的理解。而這一句看似簡(jiǎn)單，理解卻不易。實(shí)際意義是“重要的不是你在這個(gè)世界上想要什么，而是你得到什么”。第二小段引用心理學(xué)家們的觀點(diǎn)，認(rèn)為只要你知道你想要什么，而且想要得到的是恰當(dāng)?shù)?，就可以得到。由此判斷此句包含有[B]項(xiàng)的意義。
2） 上下文關(guān)系。
查讀線索：題干意義。
文中線索：見(jiàn)第三段并結(jié)合全文意義框架。注意第四段開(kāi)頭的likewise。
混淆點(diǎn)：全文中心是如何準(zhǔn)備application for a job。前三段都是為此作鋪墊說(shuō)明。因此選擇[A]。
3） 上下文關(guān)系（暗含的因果關(guān)系）
查讀線索：題干意義。文中線索：第四段。
混淆點(diǎn)：原文沒(méi)有明確提到因果關(guān)系?？梢愿鶕?jù)對(duì)本段的理解，通過(guò)排除對(duì)比來(lái)確定[D]項(xiàng)。
4） 上下文辨義。
查讀線索：題干意義。文中線索：見(jiàn)第六段，并結(jié)合第五段意義。
混淆點(diǎn)：此題實(shí)際上是考查對(duì)原文中something tangible to sell的理解。Tangible實(shí)際的。確切意義是：實(shí)在的，確實(shí)的，有形的，不是抽象的。如果按照死記硬背的方式來(lái)理解，很可能誤選[C]項(xiàng)。但是上一段（第五段）的意義是需要對(duì)自己有一個(gè)清楚的了解和表述。因此選擇A項(xiàng)更合適。Definite明確的，確定的。
第二篇：文體：說(shuō)明文（事理）
全文大意：BBC的前途。
本文可能是新聞媒體上的評(píng)論文章，但不是典型的議論文。在第三段第一句作者提出了本文的中心話題：經(jīng)過(guò)70多年的發(fā)展之后，BBC的前途現(xiàn)在令人懷疑。但是作者并沒(méi)有就此與人爭(zhēng)辯，而是列舉事實(shí)來(lái)說(shuō)明這個(gè)論斷。這就是一篇典型的說(shuō)明事理的文章。
題目分析：
1） 原文理解。
查讀線索：題干意義并結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：第三段第一句。
混淆點(diǎn)：文章中提到BBC前途可疑。然后就此發(fā)展?？蓡?wèn)題問(wèn)的是BBC現(xiàn)在面臨的是什么。而正確選項(xiàng)[B] an uncertain prospect可能會(huì)因?yàn)樯~造成困難。
2） 原文理解。
查讀線索：題干意義并結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：[A]見(jiàn)第一段，[B]見(jiàn)第三段后一行。[D]見(jiàn)第三段。只有[C]未及。
3） 原文理解。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
混淆點(diǎn)：似乎考上下文辨義，但是上下文中沒(méi)有線索。由于不明白charter實(shí)際上也是一種contract的形式，不明白在英國(guó)凡是政府的行為都是冠以“皇家的”名義或女王的名義，因此許多人沒(méi)有選擇[C]項(xiàng)。
4） 上下文關(guān)系。
查讀線索：題干意義（注意foremost reason, readjust）。
文中線索：后一段。
混淆點(diǎn)：詞匯方面的混淆（題干中的foremost和readjust對(duì)一些人是生詞）。上下文關(guān)系的混淆。整個(gè)后一段都是變化的原因，但是后一句利用強(qiáng)調(diào)句型表明了foremost（先的，初的，重要的）reason。
第三篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：股票持有者的出現(xiàn)與新的勞資關(guān)系。
題目分析：
1） 推論。
查讀線索：the old family firms。
文中線索：第一段第二至四句。
混淆點(diǎn)：這篇文章涉及經(jīng)濟(jì)金融的歷史發(fā)展，內(nèi)容不熟悉，長(zhǎng)句比較多。此題的關(guān)鍵線索在第三句中提到的the decline in efficiency that so commonly spoiled the fortunes of family firms in the second and third generation after the energetic founders。由此可以推論[C]項(xiàng)，這些公司缺乏efficiency。
2） 歸納。
查讀線索：題干意義。文中線索：第二段。
混淆點(diǎn)：正確選項(xiàng)[A]實(shí)際上是將第二段的意義歸納出來(lái)了。但是由于知識(shí)方面的原因，可能許多人不明白這段就是講“資本與管理的分離”。
3） 原文理解（長(zhǎng)難句理解）
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。文中線索：見(jiàn)第三段。
混淆點(diǎn)：涉及各有關(guān)長(zhǎng)難句的理解。[C]項(xiàng)無(wú)線索。
4） 作者態(tài)度。
根據(jù)全文內(nèi)容推論。
此題比較簡(jiǎn)單。全文主要是關(guān)于shareholders的出現(xiàn)而產(chǎn)生的新的勞資關(guān)系，不可能去批評(píng)family firm owners, landowners或managers。
第四篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：美國(guó)早期發(fā)明眾多的原因。
題目分析：
1） 上下文關(guān)系。
查讀線索：題干意義。
文中線索：第二段。
混淆點(diǎn)：題干in a large part due to的理解。另外，在第二段作者首先用single out表明要列出的是重要因素，然而在列出后一項(xiàng)時(shí)用了above all（首先，重要的是）來(lái)表明重要的因素。
2） 上下文關(guān)系/推論。
查讀線索：adaptiveness and inventiveness。
文中線索：第三段以及第四段的第一句。
混淆點(diǎn)：雖然線索出現(xiàn)在第四段的第一句，需要結(jié)合第三段的意義來(lái)理解。第四段第一句所提到的educational advantage包括了mathematics（第三段提到了與數(shù)學(xué)有關(guān)的幾門(mén)課程）。[B]項(xiàng)容易混淆。Discipline出現(xiàn)在第四段所引用的某人的話。但是此句意為：有了通過(guò)完全的學(xué)校規(guī)范/約束而準(zhǔn)備好的頭腦，美國(guó)男孩…。而[B]項(xiàng)意為：使人們清楚地看到紀(jì)律嚴(yán)格的學(xué)校管理。
3） 歸納。
查讀線索：題干意義。
文中線索：第七、八段（倒數(shù)第二、三段）。
混淆點(diǎn)：1題干的混淆。題干中提到的是技術(shù)人員可與藝術(shù)家相比，而倒數(shù)第二段第一句提到的是spatial thinking與painting and writing一樣的有創(chuàng)造性。2選項(xiàng)的混淆。[B]項(xiàng)be experts in sth.意為擅長(zhǎng)某事。3上下文關(guān)系的混淆。倒數(shù)第三段中所提到的nonverbal thinking實(shí)際上就是倒數(shù)第二段中的spatial thinking。
4） 全文主旨。
混淆點(diǎn)：全文有關(guān)美國(guó)早期發(fā)明眾多的原因。第二段提到主要的原因是涉及技術(shù)的抽象思維方面的智力（genius），并在下文中提到帶來(lái)這種智力的主要原因是教育。因此，可能的選項(xiàng)是[A] Inventive Mind（頭腦，智力）。其他幾項(xiàng)都很有混淆性。[B]“有效的學(xué)校教育”是其中提到的原因，而不是本文的主要話題。[C]“各種思維方式”。若以此為本文主要話題，就應(yīng)該列舉并說(shuō)明“各種思維方式”。[D]“各種發(fā)明的大量涌現(xiàn)”。若以此為本文的主要話題，就應(yīng)該列舉并說(shuō)明大量涌現(xiàn)的各種發(fā)明。
第五篇：文體：書(shū)評(píng)。
全文大意：評(píng)一本論及創(chuàng)造論和進(jìn)化論的書(shū)。第一段首先解釋了進(jìn)化論和所謂“科學(xué)的”創(chuàng)造論之間的區(qū)別。第二段對(duì)本書(shū)的前四章作了一個(gè)概要的介紹，說(shuō)明本書(shū)的作者如何毫不留情地抨擊那些創(chuàng)造論者。第三段提到本書(shū)作者在語(yǔ)言和內(nèi)容方面的一些特點(diǎn)，并暗含了對(duì)本書(shū)中不足的批評(píng)。
題目分析：
1） 上下文辨義。
查讀線索：題干意義。文中線索：第一段。
混淆點(diǎn)：此題存在著出題人的一個(gè)誤解。Creationism（創(chuàng)造論）是指上帝創(chuàng)造了世界。這個(gè)思想本身是一個(gè)宗教思想。將這樣的思想說(shuō)成是欺騙人的理論是不合適的。嚴(yán)格的說(shuō)，作者在本段中批評(píng)的是“scientific” creationism。正如第一段后一句所指出的，這是科學(xué)界和宗教界都反對(duì)的思想。但是比較其他幾項(xiàng)，只能選擇這一項(xiàng)。
2） 歸納。
查讀線索：題干意義。文中線索：第二段。
歸納第二段的意義，可以判斷[B]項(xiàng)對(duì)。
混淆點(diǎn)：本文作者在第二段生動(dòng)詼諧地描述了此書(shū)作者如何毫不留情地抨擊那些創(chuàng)造論者。同時(shí)也暗暗批評(píng)該書(shū)作者可能有點(diǎn)語(yǔ)言過(guò)激。[B]項(xiàng)意為“揭露創(chuàng)造論者的真正特點(diǎn)”，可以說(shuō)是歸納了第二段的意義?？赡芎芏嗳藭?huì)因?yàn)椴荒苷嬲斫獗径蔚囊饬x而不能歸納出這個(gè)意義。
3） 推論。
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。文中線索：第一段倒數(shù)第二句。
第一段倒數(shù)第二句提到creationism“is based on religion, not science”，由此推論[B]項(xiàng)。其他幾項(xiàng)都無(wú)線索。
4） 全文主旨。
混淆點(diǎn)：1題干意義?？赡懿焕斫鈊igest（摘要）。2可能不知此文是一篇書(shū)評(píng)。3可能不懂book review。
1997
第一篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：介紹安樂(lè)死法在澳大利亞某處通過(guò)及其影響。
第一段，該法在澳大利亞某處的通過(guò)，以及在世界上的影響。第二段，其重要性也許需要一段時(shí)間才能看出，人們?cè)诘却B鎖反應(yīng)。第三段，法律的實(shí)施，一些病人的感受。
本文中有許多涉及安樂(lè)死的特定的表達(dá)法及其相關(guān)背景知識(shí)，如the right-to-die movement，可能造成理解困難。
題目分析：
1） 歸納。
查讀線索/文中線索：題干已指明在第二段?？筛鶕?jù)第二段第一句（主題句）判斷選擇[D]項(xiàng)。其他幾項(xiàng)，[A][C]未及，[B]與第二段第二句不符。
2） 原文理解。
查讀線索：waiting for the dominoes（特殊詞匯）to start falling。
文中線索：第二段后一行。
[C][D]明顯不對(duì)。[A]意為“等著瞧的態(tài)度”。[B]與原文意義呼應(yīng)?！岸嗝字Z骨牌效應(yīng)”就是連鎖反應(yīng)。
混淆點(diǎn)：可能不懂dominoes的意義。
3） 原文理解。
查讀線索：Lloyd Nickson。
文中線索：見(jiàn)第三段第四句至段尾。
混淆點(diǎn)：[B][C]明顯與原文不符。根據(jù)文中線索可以判斷[A]項(xiàng)對(duì)。[D]項(xiàng)具混淆性，與本段前半部分有關(guān), 似乎是由此推斷Lloyd Nickson 也必須經(jīng)歷同樣的法律程序。但前半部分是有關(guān)申請(qǐng)安樂(lè)死的程序(因此與題干不相干), 而非某個(gè)病人臨死的狀況。
4） 作者態(tài)度。
在瀏覽全文，建立意義框架時(shí)一般能感受到作者的態(tài)度(據(jù)作者的選詞等線索)。本文后一段所舉例子為判斷作者態(tài)度提供了明確的依據(jù)。
第二篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：美國(guó)人待人友好的歷史地理原因。
一段: 美國(guó)人友好, 有例外, 值得評(píng)論.
二段, 三段: 歷史原因(地理原因)
四段: 仍然有此傳統(tǒng).
五段: 復(fù)雜的文化結(jié)構(gòu)可引起矛盾, 但美國(guó)人仍重視待人友好的美德, 并期望鄰里和陌生人也對(duì)他們友好.
題目分析：
1） 原文理解。
查讀線索：in the eyes of visitors。
文中線索：第一段第一句。
2） 推論。
查讀線索：題干指明last paragraph，結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)中的線索。
[A]項(xiàng)culture…influence與后一段第一句（主題句）符合，并可參考2-5行解釋。[B][C][D]實(shí)際上未提及。
3） 原文理解。
查讀線索：題干意義。文中線索：第二段，尤其是第二段第一句a traveler was a welcome break in an otherwise dull existence。由此判斷[C]項(xiàng)對(duì)。
混淆點(diǎn)：1題干。可能不理解frontier settlements。2選項(xiàng)。可能不理解to add some flavor to their own daily life。
4） 原文理解。
查讀線索：tradition of hospitality。文中線索：第四段第二句。
第三篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：各種藥物（物質(zhì)）的濫用。
第一段：任何改變?nèi)梭w功能的物質(zhì)的濫用都可能想像海洛因,可卡因一樣有害。
第二段：目前社會(huì)上人們對(duì)各種物質(zhì)(藥物)的濫用十分普遍，這種對(duì)藥物(物質(zhì))依賴的表現(xiàn)。第三段：影響人的神經(jīng)系統(tǒng)等等的藥物(物質(zhì))的分類.
題目分析：
1） 原文理解。
查讀線索/文中線索：題干已指明。根據(jù)第一段后一句全句意義的理解即可判斷[D]項(xiàng)對(duì)。
2） 上下文辨義。
查讀線索/文中線索：題干已指明。根據(jù)pervasive之后所舉例子并結(jié)合全文意義框架可以判斷pervasive意為widespread。
混淆點(diǎn)：可能會(huì)因?yàn)檎`解overwhelming的意義而誤選。
3） 歸納。
查讀線索：題干意義。
文中線索：第二段三，四行提出了有關(guān)問(wèn)題, 接著直到后描述了這種依賴性產(chǎn)生的過(guò)程. 由此得出結(jié)論A: “長(zhǎng)期無(wú)節(jié)制地耗用這些物質(zhì)”。
混淆點(diǎn)：文中線索并沒(méi)有直接提到題干所提問(wèn)題的原因，而是具體描述這種依賴性產(chǎn)生的過(guò)程，需要考生自己歸納總結(jié)。
4） 推論。
查讀線索：題干已指明后一段，需要結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：據(jù)后一段大意(分類), 可以排除CD。A項(xiàng)據(jù)stimulants, 可查到三段第四行。 “對(duì)中樞神經(jīng)起刺激作用”。但A項(xiàng)中positively 意為 “積極地, 呈陽(yáng)性地”, 不符。 B項(xiàng)據(jù)hallucinogens可查到本段后五行, 列出了這種物質(zhì)（藥物）的有害作用。 由此得出B項(xiàng)的結(jié)論。實(shí)際上，根據(jù)本文意義，任何使人產(chǎn)生依賴性的物質(zhì)都是對(duì)人的健康有害的。
第四篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：有關(guān)時(shí)代華納公司行為的道德問(wèn)題的爭(zhēng)論。
第一段：一場(chǎng)有關(guān)公司行為的道德問(wèn)題的爭(zhēng)論.
第二段：核心人物是一家公司的總裁Levin . 其公司負(fù)債累累.
第三段：Levin為其公司的rap music 爭(zhēng)辯, 稱其為street culture的合法表現(xiàn).
第四段：Levin 在其原有的強(qiáng)硬立場(chǎng)上略有退縮.
第五段：董事會(huì)成員總的支持Levin, 但已有人對(duì)此表示關(guān)注.
題目分析：
1） 歸納。
查讀線索：Senator Robert Dole。
文中線索：第一段Dole的原話。[C]項(xiàng)歸納了Dole的批評(píng)。
2） 原文理解。
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：A項(xiàng)與第五段后幾行有關(guān), 但未提到A項(xiàng)內(nèi)容。 B項(xiàng)可據(jù)三四段大意判斷有誤。C項(xiàng)據(jù)第五段前兩行判斷有誤。 D項(xiàng)涉及第二段一二行 “who took over for the late Steve Ross in 1992”，判斷D可能。
此題出得不好，實(shí)際上是在考是否認(rèn)識(shí)late（前，已故的）這個(gè)詞。
3） 原文理解。
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。文中線索：見(jiàn)第四段。
混淆點(diǎn)：第四段第一句中backing off his hard-line stand的理解。
4） 全文主旨。
混淆點(diǎn)：[A]“A Company under Fire”的理解。[B]項(xiàng)過(guò)于廣泛。CD是Levin 的強(qiáng)詞奪理，不是本文的主要話題。
第五篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：對(duì)經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)的解釋分析。
第一段：描述金融政策的語(yǔ)言不適當(dāng)。
第二段：近來(lái)的金融成就很不錯(cuò), 通貨膨脹大大降低。
第三段：比大多數(shù)預(yù)測(cè)都要低。
第四段 經(jīng)濟(jì)學(xué)家們對(duì)英美兩過(guò)的通貨膨脹率之低感到驚訝, 如此高的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)通常會(huì)導(dǎo)致通漲。
第五段 通漲平緩的解釋不全面. 有人說(shuō)強(qiáng)有力的結(jié)構(gòu)調(diào)整結(jié)束了舊經(jīng)濟(jì)模式(基于增長(zhǎng)的通漲之間歷史聯(lián)系 … )。
題目分析：
1） 歸納。
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。文中線索：根據(jù)全文大意。
混淆點(diǎn)：此題看起來(lái)是一個(gè)一般的正誤判斷題，實(shí)際上需要根據(jù)全文大意來(lái)歸納判斷。
2） 推論。
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：B項(xiàng)據(jù)第四段后一句意義推論。A項(xiàng)與一段后四行不符. C與B 矛盾. D項(xiàng)與一段三四行不符。
3） 上下文辨義。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
根據(jù)第三段中的后一句全句意義可以判斷[A]項(xiàng)對(duì)。
混淆點(diǎn)：there is no flash in the pan這個(gè)俗語(yǔ)的理解。此句的后半句實(shí)際上解釋了其意義。
4） 作者態(tài)度。
根據(jù)全文大意可以判斷[D]項(xiàng)對(duì)。
混淆點(diǎn)：可能因?yàn)閷?duì)全文大意把握不好而誤選，也可能因?yàn)閜uzzled（困惑的）和amazed（驚異的）意義分辨不清而誤選。
1998
第一篇：文體：議論文。
全文大意: 作者對(duì)盲目建大壩的問(wèn)題提出了批評(píng)。
題目分析：
1） 原文理解。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
混淆點(diǎn)：1 [A] [B] [D] 三項(xiàng)都是從字面意義上理解。從下一句可以看出，實(shí)際上作者是批評(píng)一些人沒(méi)有注意到危害。2 [C] 項(xiàng)中vital things可能有人不理解。
2） 上下文辨義。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
混淆點(diǎn)：powerful此處應(yīng)該意為“有權(quán)勢(shì)的”，而powerless是指“無(wú)權(quán)勢(shì)的”?；煜?xiàng)故意從“電力”方面來(lái)理解。
3） 上下文關(guān)系。
查讀線索：myth。文中線索：第四段第一行，可參考前三段意義。
混淆點(diǎn)：需要結(jié)合前幾段意義理解myth。從前三段可知，一些國(guó)家想通過(guò)大壩來(lái)控制江河并提高本國(guó)的國(guó)際地位。另外，myth常用于指虛幻錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。
4） 作者觀點(diǎn)。
混淆點(diǎn)：作者種出題有點(diǎn)新穎。四個(gè)選項(xiàng)都是常用諺語(yǔ)俗語(yǔ)。需要在既理解俗語(yǔ)意義又理解作者觀點(diǎn)的情況下選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)乃渍Z(yǔ)。
第二篇：文體：議論文。
全文大意：作者批評(píng)了對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)盲目樂(lè)觀的思想, 試圖證明情況實(shí)際上并不如人們以為的那樣好。
題目分析：
1） 作者觀點(diǎn)。
查讀線索：題干意義。文中線索：第一段。
混淆點(diǎn)：許多人可能不懂前兩句的意義，而這兩句確定了本文的基本意義。在本段其他發(fā)展句中，也有許多有用的線索：tales說(shuō)明不一定真實(shí)；what is harder to …whether … is for real。這些都表明經(jīng)濟(jì)形勢(shì)并不一定好。
2） 歸納。
查讀線索：official statistics。
文中線索：第一段后一句（意為：很難確定是否企業(yè)家們所認(rèn)為的，他們正在主持的生產(chǎn)力革命是真實(shí)的），第二段第二句（意為：官方的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)稍微有點(diǎn)不鼓舞人）與第二段后一句（正如財(cái)政部長(zhǎng)Robert Rubin所說(shuō)，在指出生產(chǎn)力飛躍發(fā)展的大量企業(yè)界傳聞和數(shù)據(jù)所反映的情況之間存在著不一致）。
混淆點(diǎn)：1 可能不能準(zhǔn)確理解文中的相關(guān)句子；2 可能不理解[B]項(xiàng)中fall short of （短缺，不符）；3 有的人以自己的思想代替文中的思想，甚至以中國(guó)大陸局部地區(qū)或特定時(shí)間的情況為依據(jù)來(lái)判斷，認(rèn)為統(tǒng)計(jì)不能反映經(jīng)濟(jì)的真實(shí)狀態(tài)，因而誤選[D]項(xiàng)。
3） 上下文關(guān)系。
查讀線索：what about pain without gain。
文中線索：第一段第二句。結(jié)合后邊的發(fā)展句以及全文大意理解。
混淆點(diǎn)：此句實(shí)際上表明了作者的基本態(tài)度，即懷疑一些人對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)形式的盲目樂(lè)觀。由這一句引出了全文對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)形式的議論。選項(xiàng)設(shè)計(jì)得比較好。[A]項(xiàng)是誤解。[C]項(xiàng)原本無(wú)關(guān)，文中只不過(guò)是為了支持自己觀點(diǎn)的而提到statistics，不涉及它們是否可靠的問(wèn)題，作者更不會(huì)認(rèn)為這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)令人誤導(dǎo)。但是，可能由于第二段第一句及相關(guān)線索或全文思路的誤解而造成誤選[C]項(xiàng)。[D]項(xiàng)無(wú)關(guān)。
4） 原文理解/推論。
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：[A]項(xiàng)radical changes未提到。[B]項(xiàng)符合第三段前兩句意義。[C]項(xiàng)可以根據(jù)4、5兩段的意義判斷。這兩段都表明了作者對(duì)所謂re-engineering以及相關(guān)的reductions in cost的效果表示懷疑。[D]項(xiàng)可以根據(jù)第五段后一句的意義推斷。
混淆點(diǎn)：此題比較新穎。題干問(wèn)的是哪項(xiàng)沒(méi)有提到。可是各個(gè)選項(xiàng)中，[B]項(xiàng)涉及到第三段第二句這個(gè)長(zhǎng)難句的準(zhǔn)確理解。[C]項(xiàng)歸納了第四、五段的意義。[D]項(xiàng)則需要根據(jù)后一句推論。因此，這個(gè)題目的難度比較大。
第三篇：文體：說(shuō)明文（事理）
全文大意：科學(xué)與文化其他方面(反科學(xué))的爭(zhēng)端。
本文理解的大難度在于，許多人可能抱著固有的觀念（科學(xué)就是正確的，反科學(xué)就是反動(dòng)的），因而會(huì)造成對(duì)本文意義理解的混淆。而實(shí)際上本文中所說(shuō)的“反科學(xué)”指的是第一句中就提到的other aspects of culture。
題目分析：
1） 上下文辨義。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
第一句提到科學(xué)與文化其他方面的uneasy relationship。然后舉例說(shuō)明。后一句提到：科學(xué)與人文學(xué)科（humanities）之間的schism在本世紀(jì)加深了。
混淆點(diǎn)：英語(yǔ)行文有個(gè)習(xí)慣，第用準(zhǔn)確的表達(dá)，往后用近義詞或相關(guān)表達(dá)或縮略語(yǔ)。這樣的語(yǔ)言現(xiàn)象也可以成為考點(diǎn)。不熟悉這種英語(yǔ)行文習(xí)慣的人可能對(duì)schism這樣的超綱詞的詞義摸不著頭腦。
2） 上下文關(guān)系。
查讀線索/文中線索：題干已指明，要求指出第二、三段目的。
[A][B][C]三項(xiàng)明顯不對(duì)。[D]項(xiàng)不算全對(duì)。實(shí)際上這兩段表現(xiàn)支持科學(xué)的人對(duì)另一方面的抨擊。但從全文結(jié)構(gòu)來(lái)看, 把這兩段看作表現(xiàn)science與humanities之間分歧的例子也行。
3） 原文理解。
4） 作者觀點(diǎn)（態(tài)度）
混淆點(diǎn)：作為一篇說(shuō)明事理的說(shuō)明文，作者客觀得陳述了科學(xué)與“反科學(xué)”之間的矛盾。因此選擇[A]項(xiàng)。
第四篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：美國(guó)人口流動(dòng)新趨勢(shì)。
題目分析：
1） 原文理解（細(xì)節(jié)）
混淆點(diǎn)：需要從枯燥乏味的細(xì)節(jié)描述中去尋找線索。
2） 原文理解（細(xì)節(jié)）
查讀線索：題干意義并結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：[C]項(xiàng)根據(jù)第七段第一句（長(zhǎng)句）。
混淆點(diǎn)：很容易根據(jù)自己的愛(ài)好或想象去誤選。A項(xiàng)明顯錯(cuò)誤, 人口統(tǒng)計(jì)不用強(qiáng)調(diào)什么。而且, 人口流動(dòng)是個(gè)人選擇問(wèn)題, 不同時(shí)期似乎人們看重的內(nèi)容不同, 而天氣的影響是一貫的。 B項(xiàng)明顯錯(cuò)誤?！八? 突出表現(xiàn)了連續(xù)不斷的移民浪潮的作用?！?B項(xiàng)依據(jù)同A。 客觀的人口統(tǒng)計(jì)及分析, 不用去突出表現(xiàn)什么, 而且據(jù)七—九段, 也無(wú)此線索。 只在第六段提到其作用。 D項(xiàng) “ 詳細(xì)闡述了過(guò)去嬰兒出生高峰期的延遲的效應(yīng)?！钡闹兄皇窃诘诹沃懈綆岬?。
3） 原文理解（細(xì)節(jié)）
4） 上下文辨義。
第五篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：火山熱點(diǎn)地帶的運(yùn)動(dòng), 以及對(duì)大陸板塊漂移的意義和影響。
題目分析：
1） 作者觀點(diǎn)。
混淆點(diǎn)：在這類客觀介紹科技方面信息的文章中，往往作者所陳述的就代表了作者的觀點(diǎn)，除非是對(duì)對(duì)立觀點(diǎn)的陳述，那就需要根據(jù)作者的措辭來(lái)判斷。這個(gè)題實(shí)際上就是一個(gè)原文理解的題。
2） 原文理解。
3） 原文理解。
4） 全文主旨。
1999
第一篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意: 與產(chǎn)品安全有關(guān)的問(wèn)題。
為了避免由于產(chǎn)品安全引起的訴訟案件，生產(chǎn)廠家采取在產(chǎn)品說(shuō)明標(biāo)簽上增加內(nèi)容的方式來(lái)規(guī)避責(zé)任。近的司法實(shí)踐表明，司法機(jī)構(gòu)開(kāi)始注意在此方面保護(hù)生產(chǎn)廠家的合法權(quán)益。
題目分析：
1） 歸納。
查讀線索: 題干, 時(shí)間標(biāo)志1980’s。
文中線索: 第一段, 第二行Luckily, if the … 直到本段末。特別是后一句。
2） 推論。
3） 上下文關(guān)系。
混淆點(diǎn)：需要根據(jù)第二段前兩句的意義來(lái)判斷下文中所舉的事例的作用。
4） 作者態(tài)度。
混淆點(diǎn)：這是一篇正式的（formal）說(shuō)明文，作者的態(tài)度當(dāng)然是客觀的。
第二篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：有關(guān)網(wǎng)上市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的情況。
題目分析：
1） 歸納（根據(jù)第一段意義）
2） 推論（根據(jù)第三段前兩句意義）。
3） 上下文關(guān)系。
混淆點(diǎn)：線索出現(xiàn)在第三段末尾，但是需要結(jié)合前兩句意義理解。
4） 推論（根據(jù)后一段第二句所舉的例子）。
第三篇：文體：議論文。
全文大意: 有關(guān)學(xué)校引入計(jì)算機(jī)教學(xué)的爭(zhēng)論.
本文涉及一個(gè)早已存在的爭(zhēng)論: 教育的目的究竟是什么? 是單純?yōu)榱寺殬I(yè)培訓(xùn)嗎?
題目分析：
1） 作者觀點(diǎn)。
混淆點(diǎn)：需要根據(jù)后一段，特別是后一句推論。
2） 原文理解。
3） 推論。
需要根據(jù)第三段中前后句子的意義來(lái)推斷。
4） 原文理解（長(zhǎng)句）。
第四篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：克林頓政府對(duì)多莉綿羊克隆成功的反應(yīng)，涉及禁止克隆人類的問(wèn)題。
題目分析：
1） 歸納（第一段意義）。
2） 原文理解。
3） 原文理解。
4） 原文理解。
混淆點(diǎn)：由于詞匯（divided）以及長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)，可能造成不能準(zhǔn)確理解相關(guān)的后一段第二句意義。
第五篇：文體：議論文。
全文大意：對(duì)不可預(yù)測(cè)事物的探索在科學(xué)研究中的重要性。
本文的理解難點(diǎn)在于許多人對(duì)于涉及抽象道理的文章都覺(jué)得難以理解，尤其是涉及科學(xué)道理和科學(xué)思維的文章。
題目分析：
1） 上下文關(guān)系。
混淆點(diǎn)：考查所舉事例的上下文關(guān)系，根據(jù)做題技巧應(yīng)該在有關(guān)例子的前后去找線索。但是真正的難點(diǎn)是對(duì)有關(guān)的第一段第一句的理解。正確選項(xiàng)[A] 項(xiàng)表達(dá)的是其含義而不是字面的意義。
2） 歸納。
需要根據(jù)第二段的意義來(lái)歸納出[B]項(xiàng)意義。
3） 原文理解。
4） 推論。
混淆點(diǎn)：此題的難點(diǎn)在于必須要跟上作者的思路，尤其是后一段的思路。線索在后一段。雖然作者在文中提到，有關(guān)方面希望科學(xué)研究能夠得出實(shí)際的成果，這是logical, reasonable的，但是根據(jù)本段第一、二句作者對(duì)這種功利做法的否定態(tài)度，可以看出，下文中所提到的這些作者實(shí)際上仍然是不贊成的。
2000
第一篇：文體：說(shuō)明文（事理）
全文大意：美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的原因。
題目分析：
1） 上下文關(guān)系。
混淆點(diǎn)：考查美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的原因，但是文章中沒(méi)有直接提到原因，只有后一段中后一句的后半部分是可能的原因。[A] [C] 兩項(xiàng)沒(méi)有提到。[B]項(xiàng)具有混淆性。但[B]項(xiàng)是有關(guān)美國(guó)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的事實(shí)，而不是原因。
2） 原文理解（細(xì)節(jié)）
混淆點(diǎn)：需要仔細(xì)對(duì)照第二段中的文中線索準(zhǔn)確理解。
3） 推論。
混淆點(diǎn)：1 題目線索不明顯，需要結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)中的查讀線索。2 文中線索不在一處。第二段中提到了外來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。第四段中提到了由此而帶來(lái)的變化?？墒堑谒亩伪砻娴囊饬x是經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)之后不少美國(guó)人的盲目自大。需要讀者自己推斷激烈競(jìng)爭(zhēng)和所帶來(lái)的變化之間的關(guān)系。
4） 作者觀點(diǎn)。
混淆點(diǎn)：這個(gè)題很容易讓人混淆，需要讀者分清哪些是作者贊同的，哪些是作者反對(duì)的。據(jù)第四段,作者在前兩句歡呼了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇.第三句指出“很少有人把這種情況僅僅歸因于諸如美圓貶值和經(jīng)濟(jì)周期的循環(huán)這樣的明顯原因”。接著作者批評(píng)說(shuō)，自我懷疑讓位于盲目驕傲。然后引用幾個(gè)人的話來(lái)說(shuō)明這種盲目驕傲的情況。由此可看出，作者贊同的是前一種比較清醒的認(rèn)識(shí)。因此A項(xiàng)對(duì)。B項(xiàng)在本段引用的第一人的話中提到，C項(xiàng)似乎也可從他的話中推論。但都在作者批評(píng)的范圍之內(nèi)。D項(xiàng)未及。
第二篇：文體：說(shuō)明文（事理）
全文大意：人類文明的發(fā)展與人類進(jìn)化。作者描述了隨著人類文明的發(fā)展，自然的進(jìn)化力量對(duì)人類影響的逐漸消失。
題目分析：
1） 原文理解。
2） 上下文關(guān)系。
混淆點(diǎn)：考查文中以印度為例說(shuō)明什么。有關(guān)印度的例子可能會(huì)讓人莫名其妙，可是根據(jù)做題技巧可以找到這個(gè)事例之前的一句（第二段第五句）是這個(gè)例子要說(shuō)明的論斷。但是，這個(gè)論斷的意義是：人與人之間的差異和自然選擇利用差異的機(jī)會(huì)都減弱了。而正確選項(xiàng)的意義是：自然選擇幾乎不在富人和窮人中起作用。但是，只有[B]項(xiàng)涉及自然選擇對(duì)人的作用，[A] [C] [D]都無(wú)關(guān)。
3） 上下文關(guān)系。
混淆點(diǎn)：文中線索不在一處。題干涉及“進(jìn)化終止”，后一段第一句就提出了這個(gè)話題。然后在第四行提出：我們不再進(jìn)化，因?yàn)闄C(jī)器和社會(huì)已替我們做了。因此選A。B，C，D都無(wú)關(guān)。
4) 全文主旨。
第三篇：文體：書(shū)評(píng)。
全文大意：論未來(lái)主義詩(shī)歌。作者以一種convincing way，而又約帶幽默的筆調(diào)，批評(píng)了Futurist Poetry的文學(xué)理論。
題目分析：
1) 全文主旨。
2) 原文理解。
3) 原文理解（細(xì)節(jié)）
4) 作者觀點(diǎn)。
第四篇：文體：說(shuō)明文（事理）
全文大意：現(xiàn)代日本傳統(tǒng)價(jià)值觀的衰落。
題目分析：
1) 原文理解。
2) 作者觀點(diǎn)/上下文關(guān)系。
混淆點(diǎn)：需要讀者分清作者在第三段和第四段中所引述的別人的觀點(diǎn)中哪個(gè)代表了他自己的觀點(diǎn)。關(guān)鍵在第四段第一句“But that may have more to do with Japanese life-styles”。此句表明了作者本人的觀點(diǎn)。
3) 推論。
4) 原文理解。
第五篇：文體：說(shuō)明文（事理）
全文大意：雄心大志在現(xiàn)代社會(huì)的虛偽表現(xiàn)。
題目分析：
1) 原文理解。
2) 上下文關(guān)系/上下文辨義。
混淆點(diǎn)：文中線索出現(xiàn)在第一段后一句。需要根據(jù)第一段的后兩句來(lái)理解。不管此句中所提到的這個(gè)例子（case）實(shí)際意義如何，都應(yīng)該是說(shuō)明虛偽（hypocrisy）的。可能很多人不懂hypocrisy。
3) 原文理解。
4) 推論。
2001
第一篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：以地質(zhì)學(xué)為例說(shuō)明在科學(xué)研究方面職業(yè)化發(fā)展影響交流的情況。
在第一段提出了論斷。第二段對(duì)“職業(yè)研究”和“業(yè)余研究”作了解釋說(shuō)明。接著以地質(zhì)學(xué)為例。后一段重申主題，與第一段呼應(yīng)。
題目分析：
1） 應(yīng)用題。
混淆點(diǎn)：1 文中線索不在一處，雖然主要依據(jù)是在第二段的后兩句。此處所說(shuō)的trend實(shí)際上就是上文中所提到的專業(yè)化趨勢(shì)。2 需要根據(jù)文中思想并結(jié)合背景知識(shí)判斷[D]項(xiàng)對(duì)。
2） 推論。
混淆點(diǎn)：由于文中相關(guān)思想不熟悉，可能文中線索和各個(gè)選項(xiàng)的意義理解不準(zhǔn)確。
3） 上下文關(guān)系。
混淆點(diǎn)：1 題干實(shí)際上是在問(wèn)第三段的作用是什么，可是問(wèn)題卻是為什么描述英國(guó)地質(zhì)學(xué)研究的發(fā)展。需要首先找出有關(guān)內(nèi)容在第三段。2 根據(jù)做題技巧可以確定這個(gè)段落是用于發(fā)展支持第二段的后一句的。但是需要根據(jù)上下文關(guān)系確定本句中主語(yǔ)the trend是上文中提到的the growth of specialization。
4） 原文理解。
混淆點(diǎn)：需要返回到第一段找文中線索。
第二篇：文體：議論文。
全文大意：發(fā)展中國(guó)家如何利用外資跟上科技發(fā)展。
第一段提出話題和觀點(diǎn)。第二段提出有理由樂(lè)觀。第三段勸告發(fā)展中國(guó)家要改變觀念，積極利用外資，發(fā)展科技。
題目分析：
1） 推論。
混淆點(diǎn)：1由于生詞，對(duì)新的術(shù)語(yǔ)不適應(yīng)和背景知識(shí)的欠缺等原因，可能不理解digital divide。2 需要結(jié)合第一段中提到digital divide時(shí)的含義來(lái)確定選項(xiàng)。
2） 推論。
混淆點(diǎn)：文中直接提到的原因是各國(guó)政府害怕落后。有的人不知道此處所說(shuō)的落后應(yīng)該理解為經(jīng)濟(jì)落后。因此難以推論[A]項(xiàng)“因特網(wǎng)提供了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛力”。
3） 上下文關(guān)系。
混淆點(diǎn)：雖然文中線索很明顯，可能由于生詞，背景知識(shí)和長(zhǎng)句困難等原因而造成第四段前兩句不理解。
4） 推論。
混淆點(diǎn)：由于不注意全文思路，不能準(zhǔn)確理解和不熟悉有關(guān)的道理，可能誤選。
第三篇：文體：議論文。
全文大意：美國(guó)人不相信報(bào)紙的原因。
第一段明確提出議論的話題。第二段評(píng)論一段中提到的報(bào)界的研究項(xiàng)目。第三到六段分析原因，并以近的一項(xiàng)調(diào)查作為論據(jù)。后一段提出批評(píng)建議。
題目分析：
1） 全文主旨。
2） 原文理解。
3） 原文理解
4） 歸納。
混淆點(diǎn)：需要讀者自己根據(jù)后一段中作者的批評(píng)來(lái)歸納。
第四篇：文體：議論文/分析勸導(dǎo)型
全文大意：有關(guān)全球兼并浪潮的議論。
第一二段描述了全球兼并現(xiàn)象并提出了人們的憂慮。第三四段作者提出了自己的樂(lè)觀看法。后一段作者提出仍需注意的忠告。
題目分析：
1） 原文理解。
2） 原文理解。
3） 推論。
混淆點(diǎn)：可能由于不注意選項(xiàng)中的謂語(yǔ)形式而造成對(duì)選項(xiàng)意義的誤解。
4） 作者態(tài)度。
混淆點(diǎn)：可能因?yàn)椴蛔⒁馊乃悸范荒芾斫庾髡邞B(tài)度。但是，也有人憑借所謂經(jīng)驗(yàn)，凡是這類題都選objective。
第五篇：文體：散文/隨筆。
全文大意：描寫(xiě)了目前社會(huì)上流行的一種生活態(tài)度（似乎也是作者本人的態(tài)度）：承認(rèn)自己的能力方面的局限性，過(guò)好自己的日子。
這象是一篇散文，因而結(jié)構(gòu)不是很嚴(yán)謹(jǐn)。但讀令人感到起來(lái)親切，容易。不過(guò)，不熟悉的讀者可能會(huì)感到“一頭霧水”，摸不著頭腦。又由于這像一般報(bào)紙雜志上的文章，方言俚語(yǔ)較多，不好理解。需要學(xué)會(huì)從上下文看大意，不要糾纏在具體一個(gè)詞的準(zhǔn)確意義上。
題目分析：
1） 原文理解。
2） 原文理解。
3） 上下文辨義。
4） 原文理解。
由于平時(shí)讀慣了思路清楚邏輯嚴(yán)密的文章，偶爾讀一篇這類文章時(shí)，會(huì)因?yàn)楦簧纤悸范斐稍S多誤解和誤選。
2002
第一篇：文體：分析勸導(dǎo)型。
全文大意：有關(guān)如何應(yīng)用幽默。
題目分析：
1） 原文理解。
混淆點(diǎn)：可能不理解第一段第一句中identify shared experiences and problems與正確選項(xiàng)address different problems to different people之間的關(guān)系，雖然讀懂了下邊的發(fā)展句就會(huì)明白這一點(diǎn)。
2） 原文理解。
混淆點(diǎn)：需要理解文中幽默故事的意義。但是由于種種原因，許多人不能讀懂這個(gè)幽默故事。
3） 推論。
混淆點(diǎn)：許多人不懂public services的準(zhǔn)確意義，因而不明白post office, telephone system之間的關(guān)系，因此不能得出這個(gè)推論。
4） 原文理解。
5） 全文主旨。
第二篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：關(guān)于人工智能的研究。
題目分析：
1） 原文理解。
2） 上下文辨義。
3） 歸納。
4） 綜合理解。
5） 上下文關(guān)系。
第三篇：文體：議論文。
全文大意：石油價(jià)格上揚(yáng)的影響。
題目分析：
1） 歸納（前兩段的意義）
2） 推論。
3） 原文理解。
4） 全文主旨（結(jié)論）。
5） 作者態(tài)度。
第四篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：有關(guān)在醫(yī)生協(xié)助下病人自殺的爭(zhēng)論（實(shí)際上涉及安樂(lè)死）。
題目分析：
1） 原文理解（長(zhǎng)難句理解）
2） 原文理解。
3） 原文理解。
4） 上下文辨義。
5） 原文理解。
第一篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：嬰兒的語(yǔ)言能力與母親的照料。
題目分析：
1） 原文理解（細(xì)節(jié)）。
查讀線索：purpose of Frederick II’s experiment 文中線索：第一段后一句。
2） 原文理解（細(xì)節(jié)）。
查讀線索：reason some children are backward in speaking 文中線索：第三段，2-3行
3） 原文理解（細(xì)節(jié)）。
查讀線索：exceptionally remarkable about a child
文中線索：第五段后一句.
混淆點(diǎn)：題干有what is exceptionally remarkable about a child, 原文中有What is special about man’s brain。而文中線索是本段（第五段）中的下一句And even more incredible is the young brain’s ability。
4） 推論。（哪個(gè)推論不對(duì)）
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)意義。
文中線索：[A]第五段第一句。[B]據(jù)第六段后一句判斷不對(duì)。[C]第五段2-3句。[D]第四段第一句。
混淆點(diǎn)：[B]項(xiàng)中anything but 意為“除…以外的任何事物，根本不”。
5） 原文理解。
查讀線索：題干意義。文中線索：第四段第一句。
混淆點(diǎn)：根據(jù)上下文，原文中的there are cases…是例外情況。因此，若選擇[A][B]兩項(xiàng)填入題干，就構(gòu)成了絕對(duì)論斷。只有[D]項(xiàng)符合原文意義。
第二篇：文體：分析勸導(dǎo)型
全文大意：競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，焦慮的根源。
題目分析：
1） 上下文辨義。
查讀線索：a well-oiled cog in the machinery。
文中線索：第一段。注意giant與small的對(duì)比關(guān)系，以及下文中powerless, puppet等詞的意義。即使不知超綱詞cog的意義，也可以判斷[C]項(xiàng)對(duì)。
2） 上下文關(guān)系。
查讀線索：real cause of the anxiety
文中線索：第二段。整個(gè)第二段都是關(guān)于其原因的。但是從本段意義可以看出，本段各句逐層遞進(jìn)，后一句意義強(qiáng)，是本段的重點(diǎn)，是作者真正想要表達(dá)的意義。實(shí)際上，作者采用了climax（層進(jìn)法）這樣的修辭技巧。因此選擇[D]項(xiàng)。
3） 推論。
查讀線索：題干意義。文中線索：第三段后一句。由此句提到的焦慮的根本的原因推論[D]項(xiàng)結(jié)論。
4） 原文理解（細(xì)節(jié)）。
查讀線索：題干意義。文中線索：后一段，第三句。涉及長(zhǎng)句理解。
5） 作者態(tài)度。
查讀線索：題干意義。
文中線索：從全文尤其是后一段可以明顯感到作者的批評(píng)態(tài)度。
第三篇：文體：說(shuō)明文
全文大意：介紹有關(guān)專利的知識(shí)。
題目分析：
1） 全文主旨。
根據(jù)全文大意應(yīng)該很容易判斷[D]項(xiàng)。
混淆點(diǎn)：選項(xiàng)中近義詞的準(zhǔn)確理解。由此也可以考查對(duì)文章中信息的準(zhǔn)確理解。[A]項(xiàng)approach一般指解決某個(gè)問(wèn)題，或達(dá)到某個(gè)目的的思路方法。[B]項(xiàng)application片面。[D]項(xiàng)access得到，獲取，或利用某物的途徑方法。根據(jù)全文大意，[D]項(xiàng)更合適。
2） 原文理解（細(xì)節(jié)）。
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。文中線索：[C]項(xiàng)根據(jù)第二段意義。
3） 原文理解（細(xì)節(jié)）。
查讀線索：Georges Valensi。文中線索：根據(jù)第四段意義。
4） 上下文辨義。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
混淆點(diǎn)：許多人可能因?yàn)閇A]項(xiàng)中的steal而排除[A]項(xiàng)。而沒(méi)有注意[A]項(xiàng)中的use。實(shí)際上，本段第一句中提到free for anyone to use。
5） 推論（由具體到一般）。
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。文中線索：根據(jù)后一段第二句推論。原文提到“從過(guò)去已有的思想中尋找專利發(fā)明的源泉，使之付諸于商業(yè)用途”。[A]項(xiàng)則是從任何發(fā)明的角度來(lái)議論。這就是“由具體到一般”的推論。
1994
第一篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：介紹美國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制。
題目分析：
1） 上下文辨義。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
混淆點(diǎn)：按照常理，似乎[C]項(xiàng)對(duì)的。誰(shuí)都想增加自己的收入。但是，根據(jù)第一段后一句，businessmen與individuals是處于一個(gè)相對(duì)的關(guān)系。Businessmen想要盡量增加利潤(rùn)，普通人應(yīng)該是盡量提高自己收入的購(gòu)買(mǎi)力。這兩個(gè)相互制約的力量決定著“生產(chǎn)什么以及資源如何用于生產(chǎn)”。由此可以看出，重要的是，不要用自己的思想代替文章中的思想，一定要嚴(yán)格根據(jù)文章中的線索來(lái)判斷。
2） 段落大意。
查讀線索：題干意義并結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：根據(jù)前兩段的意義。
混淆點(diǎn)：題干意義比較活，“前兩段告訴我們什么？”既可以考具體細(xì)節(jié)，又可以考推論或段落大意。而前三個(gè)選項(xiàng)都是有關(guān)具體細(xì)節(jié)的（選了幾個(gè)容易誤解的細(xì)節(jié)）。后一個(gè)選項(xiàng)則是對(duì)前兩段意義的概括。
3） 歸納。
查讀線索：private-enterprise economy is characterized by
文中線索：第三段（后一段）。
混淆點(diǎn)：實(shí)際上，全段都是私人企業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。[B][C][D]三項(xiàng)都片面。[A]項(xiàng)是對(duì)全段意義的歸納。
4） 全文主旨。
第二篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：計(jì)算機(jī)在商業(yè)的應(yīng)用。
題目分析：
1） 歸納。
查讀線索：題干意義。文中線索：第一段，以及第二段的第一句。
混淆點(diǎn)：[A][C][D]明顯不對(duì)。[B]項(xiàng)重要的依據(jù)是第二段第一句。此句起著承上啟下的作用，其中的while從句實(shí)際上歸納了第一段的意義。
2） 原文理解。
3） 上下文辨義。
查讀線索/文中線索：題干已指明。下一句解釋了上一句的意義。根據(jù)這種上下文的解釋的關(guān)系，可以判斷[B]項(xiàng)對(duì)。 “ring up sales”是一個(gè)生動(dòng)表達(dá)，可以結(jié)合cash register來(lái)理解。
4） 全文主旨。
混淆點(diǎn)：本文很容易被誤認(rèn)為是關(guān)于[D]項(xiàng)Advantages of credit cards in business。關(guān)鍵在后一段的理解。后一段意為：通過(guò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用其他很多行業(yè)都可以給消費(fèi)者帶來(lái)更好更高效的服務(wù)。由此可見(jiàn)，第一、二段都是計(jì)算機(jī)在商業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的事例而已。因此判斷[B]項(xiàng)對(duì)。
第三篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：特異兒童的教育。
題目分析：
1） 上下文關(guān)系。
查讀線索：題干意義，the leading actor on the stage
文中線索：有關(guān)內(nèi)容出現(xiàn)在第二段的第二句。對(duì)此理解的依據(jù)是在前邊的本段第一句和后邊的第三句。前句意為“盡管我們集中注意特異兒童的需求，我們也描述他們的環(huán)境”。后句意為：特異兒童所處的家庭和社會(huì)往往都對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。因此選擇[A]項(xiàng)“特異兒童的成長(zhǎng)與家庭和社會(huì)有很大關(guān)系”。
2） 推論（由一般到具體，涉及長(zhǎng)難句理解）。
查讀線索：題干意義。
文中線索：第三段后一句。
這是一個(gè)“由一般到具體”的推論。從第三段后一句可知，“所有的人都應(yīng)該有機(jī)會(huì)充分發(fā)揮他們的才能”，因此，特異兒童也應(yīng)該“有機(jī)會(huì)充分發(fā)揮他們的潛能”。
3） 全文主旨。
根據(jù)第一段意義，結(jié)合全文大意，可以判斷[D]項(xiàng)對(duì)。
4） 歸納。
查讀線索：題干意義并結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：[A]項(xiàng)根據(jù)后一段后兩句意義歸納。
注意：當(dāng)題干中出現(xiàn)learn from the passage之類的意義時(shí)，可能出現(xiàn)兩種情況：一是涉及文章中具體事實(shí)的判斷，二是可能需要根據(jù)文章中的線索推論。
第四篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：癌癥治療的研究。
題目分析：
1） 上下文關(guān)系。
查讀線索：Pasteur
文中線索：第一段后一句。
文中線索出現(xiàn)在第一段后一句。據(jù)本段前兩句的意義可以判斷該例子的作用.
2） 推論（由一般到具體）
查讀線索：the year 2000
文中線索：第二段。
從第一段可知不能對(duì)癌癥治療盲目樂(lè)觀。第二段提到，到了2000年，某些癌癥患者的存活率可能會(huì)進(jìn)一步提高，但好些癌癥患者的存活率依然會(huì)很低。由這些具體的情況可以推論[D]項(xiàng)這個(gè)廣泛的結(jié)論“所有癌癥患者的存活率不會(huì)有急劇的提高”。
3） 上下文辨義。
查讀線索：oncogenes
文中線索：第三段第二、三句。
4） 上下文辨義。
查讀線索：dormant
文中線索：第三段第二、三句。
第五篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。
題目分析：
1） 上下文辨義。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
線索出現(xiàn)在第一句。但是從下文可知，有創(chuàng)造發(fā)明的人的成果不是偶然得來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)艱苦努力得來(lái)的。由此選擇[A]項(xiàng)。
2） 歸納。
查讀線索：題干意義。文中線索：第二段第二句以及第四段。
作者在第二段第二句明確提出innovators和non-innovators之間的區(qū)別是方法的區(qū)別。又在第四段對(duì)此作了進(jìn)一步的對(duì)比。由此可以歸納出[C]項(xiàng)。
3） 上下文關(guān)系。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
在上一段（第二段）中，作者已經(jīng)提到有創(chuàng)造性的人的不同的思維方式。根據(jù)對(duì)第三段（quotation的理解及后邊的發(fā)展）的理解，可以看出，第三段是對(duì)此的進(jìn)一步的發(fā)展支持。因此選擇[B]項(xiàng)。
4） 上下文辨義（習(xí)語(yǔ)，俗語(yǔ)）
查讀線索/文中線索：題干已指明。
根據(jù)前一段后一句的意義可以判斷march to a different drummer的意義。
1995
第一篇：文體：說(shuō)明文（事理）
全文大意：介紹advertisement的作用。
題目分析：
1） 上下文辨義。
查讀線索：first sentence
文中線索：第一句并參考全文大意。
混淆點(diǎn)：表面上看是考原文理解，實(shí)際上需要根據(jù)全文大意來(lái)判斷。全文內(nèi)容是為advertisement的必要性辯解。因此選擇[D]“將錢(qián)花在廣告上是值得的”。
2） 原文理解（判斷錯(cuò)項(xiàng)）
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。文中線索：分別見(jiàn)第一段。
3） 作者觀點(diǎn)。（將上下文辨義，作者觀點(diǎn)與推論相結(jié)合）
查讀線索：TV personality
文中線索：第三段提到TV personality的看法。第四段（后一段）作者針?shù)h相對(duì)地提出了自己的看法：廣告不僅應(yīng)informative（原文：information）也不可避免地要persuasive。因此選D。（注意partial，片面，有偏見(jiàn)）
混淆點(diǎn)：由于第四段中作者是直接的提出自己的看法，可能有的學(xué)生分不清哪些是作者的看法。需要基于對(duì)作者觀點(diǎn)的理解，推論[D]項(xiàng)的判斷。另外，題干中的deem（認(rèn)為，相信），TV personality意義不明確也會(huì)造成混淆。
4） 作者觀點(diǎn)。
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。文中線索：后一段。
此題與上一題實(shí)際上重復(fù)了。能做對(duì)上一題，就必然能做對(duì)這一題。文中線索的依據(jù)是一樣的。其他三項(xiàng)分別見(jiàn)第一、二、和后一段。
第二篇：文體：分析勸導(dǎo)型。
全文大意：個(gè)人成長(zhǎng)與克服心理障礙。
據(jù)第一段，第二段的段首句（主題句），可知前兩段分別敘述人們?nèi)绾螌rowth 看作product或process。據(jù)第三、四段的段首句，可知關(guān)于應(yīng)該做的事。
題目分析：
1） 應(yīng)用題。
查讀線索：“generally believed …personal growth”
文中線索：第一段第二句及后邊的例子。
表面上看是T/F 問(wèn)題，實(shí)際上是一個(gè)應(yīng)用題。根據(jù)第二句意義，再根據(jù)其后的發(fā)展句（事例：工人得到提升，學(xué)生的成績(jī)得到改善，學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)），可以看出personal growth as an external result or product是指經(jīng)過(guò)努力之后所取得的可以分辨和衡量的具體結(jié)果。因此判斷[A]項(xiàng)（戒煙）也可算作經(jīng)過(guò)努力之后所取得的可以分辨和衡量的具體結(jié)果，也可以看作是personal growth。
2） 推論（因果關(guān)系）
查讀線索：personal growth as a process。
文中線索：第二段。
混淆點(diǎn)：雖然整個(gè)第二段是關(guān)于personal growth as a process的，但是作者并沒(méi)有直接提到有這種觀點(diǎn)的人會(huì)面對(duì)什么，而是提到在這一過(guò)程中有什么困難，障礙等。根據(jù)全段意義，尤其是后兩句意義的理解推論[C]項(xiàng)。
3） 上下文辨義。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
與問(wèn)題有關(guān)的第三段第二句是第三段的主題句（可以看出，本段其他句子都是對(duì)此句的發(fā)展支持）。[B][C][D]三項(xiàng)都是本段發(fā)展句中提到的具體方面，無(wú)論選哪項(xiàng)都片面。[A]項(xiàng)可以總括其他各項(xiàng)。因此選[A]。
混淆點(diǎn)：題干中的being很多人可能會(huì)感到莫名其妙。實(shí)際上可以理解為existence, 或survival。聯(lián)想一下句型sth. come into being（相當(dāng)于sth. come into existence, sth.; sth. come into reality。再聯(lián)想human beings, social beings, mortal beings。由此也可以看出，把握好常用詞的意義多么重要。另外，由于其他三項(xiàng)都提到，都應(yīng)該是正確的。就會(huì)使沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的考生陷入困境。沒(méi)想到，既然都對(duì)，往往就需要一個(gè)總括的說(shuō)法。
4） 原文理解（細(xì)節(jié)，與概括文中思想相結(jié)合）
查讀線索：題干意義并結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：[A][B][C]三項(xiàng)見(jiàn)第三段。[D]項(xiàng)見(jiàn)后一段。
混淆點(diǎn)：[A][B][C]三項(xiàng)是利用名詞短語(yǔ)來(lái)概括第三段中提到的思想。存在著能否準(zhǔn)確理解文中意義和選項(xiàng)意義的困難。[D]項(xiàng)與第四段中第二句意義不符。文中提到的是overcome（克服），[D]項(xiàng)中是avoidance（避免）。
第三篇：文體：說(shuō)明文
全文大意：現(xiàn)代社會(huì)信息傳輸方式的變化與現(xiàn)代信息傳輸手段的發(fā)展。
題目分析：
1） 上下文關(guān)系（結(jié)合長(zhǎng)難句的理解考查代詞指代的意義）。
查讀線索/文中線索：題干已指明（二段三行）。
從上下文可知it 指and前的 “the informal flow of information is cut off”. 因此判斷B項(xiàng)。下一個(gè)發(fā)展句也可以幫助判斷it所指代的意義。
2） 原文理解（細(xì)節(jié)）
查讀線索：main problem … today
文中線索：第一段后一句。
混淆點(diǎn)：正確選項(xiàng)是對(duì)文中線索的概括。題干中出現(xiàn)的查讀線索用了普通詞語(yǔ)，與文中線索不完全對(duì)應(yīng)，只能尋找相關(guān)的思想。
3） 推論。
此題不大好。答案是[A]項(xiàng)。似乎可以從第四段5-7行推論，可是很牽強(qiáng)。有此句不能推論出dominant role的意義。而[C]項(xiàng)似乎更合理?？梢愿鶕?jù)第四段8-10行“Expertise … conference site”推論。
4） 全段主旨。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
混淆點(diǎn)：如何判斷后一段（沒(méi)有明顯的主題句）中重要的思想？由于是后一段，帶有明顯的總結(jié)特點(diǎn)，需要結(jié)合全文意義框架來(lái)理解。全文主要是關(guān)于信息傳輸方式與手段的變化。在第四段，作者提到了信息轟炸（to bombard people with multitudes of messages），提到人們現(xiàn)在可以獲得的信息比以前多得多了。下一段（后一段）的第一句雖然提到了信息需求的重要性，但是第二句無(wú)論從句子的長(zhǎng)度還是意義的分量來(lái)看都是作者在此段中強(qiáng)調(diào)的（Those people who have accurate, reliable up-to-date information to solve the day-to-day problems, the critical problems of their business, social and family life, will survive and succeed）。后一句知識(shí)全文的結(jié)尾句而已。
結(jié)合上下文及背景知識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)，后一段中重要的信息是accurate, reliable up-to-date information。因此判斷選擇[D]項(xiàng)，此項(xiàng)既表明了信息的重要性，又提到了needed，efficiently，與本段第二句中的思想對(duì)應(yīng)：vital— “greatest importance”， needed — “to solve the day to day problems”， efficiently — “accurate, reliable”。[A]項(xiàng)重點(diǎn)在as much knowledge as possible，[B]項(xiàng)側(cè)重the best use，可是本段重點(diǎn)不在如何利用，而在獲取有用的信息。[C]項(xiàng)明顯不對(duì)。
第四篇：文體：議論文。
全文大意：批評(píng)學(xué)校教育主要有利于A-type性格的人，但是單有這一方面性格的人才是不夠的。
題目分析：
1） 推論（由具體到一般）
查讀線索：題干意義。文中線索：前兩段。
混淆點(diǎn)：此題似乎涉及definition of A-type, 但文中未對(duì)A,B兩種類型的性格下定義.可以根據(jù)前兩段，尤其是第二段中對(duì)學(xué)校所培養(yǎng)的A類性格的人的具體描述來(lái)推斷此類性格的人的特點(diǎn)。另外，選項(xiàng)中的詞匯可能構(gòu)成難點(diǎn)（aggressive 進(jìn)取的,積極的,咄咄逼人的）。
2） 上下文關(guān)系。
查讀線索：examinations。
文中線索：第三段。第一句表明了作者反對(duì)的態(tài)度,后一句中but 分句表明了原因
此題不好。原文（but competition in the certain knowledge of failure is positively harmful）顯然是表明不利的心理影響，而不是表明一些學(xué)生注定要失?。ú荒芡ㄟ^(guò)考試）。
3） 推論。
查讀線索：selection of medical professionals。
文中線索：后一段第二句。
混淆點(diǎn)：原文中用的是虛擬語(yǔ)氣。由此來(lái)推斷目前的真實(shí)情況。
4） 推論。
查讀線索：題干意義并結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：從個(gè)選項(xiàng)看涉及personality的成因,見(jiàn)第一段.A,B 與原文不符, D文中未提到,另與后兩段大意不符.一段中提到的factor 不止一項(xiàng).因此選[C]。
混淆點(diǎn)：從題干看，可能被誤會(huì)成考查涉及全文意義的結(jié)論，而實(shí)際上是一個(gè)推論。這樣的出題并不好。
第五篇：文體：說(shuō)明文
全文大意：forgetting的成因與作用。
題目分析：
1） 原文理解。
查讀線索：evolutionary point of view。
文中線索：第二段第三、四句。
2） 歸納。
查讀線索：never forgot…
文中線索：第三段第三句至段尾。
[B]項(xiàng)歸納了這一部分的意義。
3） 歸納。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
混淆點(diǎn)：正確選項(xiàng)是對(duì)后一段意義的歸納。此段提到一種觀點(diǎn)，遺忘是由于記憶的容量有限，因此在記憶和遺忘之間存在著一種此消彼長(zhǎng)的關(guān)系。但是，可能會(huì)由于對(duì)[A]項(xiàng)（forgetfulness is a response to learning）意義理解不明確而造成不能選擇[A]項(xiàng)。
4） 全文主旨。
1996
第一篇：文體：分析勸導(dǎo)型。
全文大意：如何為尋找一份工作作準(zhǔn)備。
題目分析：
1） 原文理解。
查讀線索：It’s not what you want in this world, but what you get。
文中線索：第一段。
混淆點(diǎn)：從題目來(lái)看，似乎是考上下文辨義，但是實(shí)際上并沒(méi)有上下文的線索。只是考這一句本身的意義的理解。而這一句看似簡(jiǎn)單，理解卻不易。實(shí)際意義是“重要的不是你在這個(gè)世界上想要什么，而是你得到什么”。第二小段引用心理學(xué)家們的觀點(diǎn)，認(rèn)為只要你知道你想要什么，而且想要得到的是恰當(dāng)?shù)?，就可以得到。由此判斷此句包含有[B]項(xiàng)的意義。
2） 上下文關(guān)系。
查讀線索：題干意義。
文中線索：見(jiàn)第三段并結(jié)合全文意義框架。注意第四段開(kāi)頭的likewise。
混淆點(diǎn)：全文中心是如何準(zhǔn)備application for a job。前三段都是為此作鋪墊說(shuō)明。因此選擇[A]。
3） 上下文關(guān)系（暗含的因果關(guān)系）
查讀線索：題干意義。文中線索：第四段。
混淆點(diǎn)：原文沒(méi)有明確提到因果關(guān)系?？梢愿鶕?jù)對(duì)本段的理解，通過(guò)排除對(duì)比來(lái)確定[D]項(xiàng)。
4） 上下文辨義。
查讀線索：題干意義。文中線索：見(jiàn)第六段，并結(jié)合第五段意義。
混淆點(diǎn)：此題實(shí)際上是考查對(duì)原文中something tangible to sell的理解。Tangible實(shí)際的。確切意義是：實(shí)在的，確實(shí)的，有形的，不是抽象的。如果按照死記硬背的方式來(lái)理解，很可能誤選[C]項(xiàng)。但是上一段（第五段）的意義是需要對(duì)自己有一個(gè)清楚的了解和表述。因此選擇A項(xiàng)更合適。Definite明確的，確定的。
第二篇：文體：說(shuō)明文（事理）
全文大意：BBC的前途。
本文可能是新聞媒體上的評(píng)論文章，但不是典型的議論文。在第三段第一句作者提出了本文的中心話題：經(jīng)過(guò)70多年的發(fā)展之后，BBC的前途現(xiàn)在令人懷疑。但是作者并沒(méi)有就此與人爭(zhēng)辯，而是列舉事實(shí)來(lái)說(shuō)明這個(gè)論斷。這就是一篇典型的說(shuō)明事理的文章。
題目分析：
1） 原文理解。
查讀線索：題干意義并結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：第三段第一句。
混淆點(diǎn)：文章中提到BBC前途可疑。然后就此發(fā)展?？蓡?wèn)題問(wèn)的是BBC現(xiàn)在面臨的是什么。而正確選項(xiàng)[B] an uncertain prospect可能會(huì)因?yàn)樯~造成困難。
2） 原文理解。
查讀線索：題干意義并結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：[A]見(jiàn)第一段，[B]見(jiàn)第三段后一行。[D]見(jiàn)第三段。只有[C]未及。
3） 原文理解。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
混淆點(diǎn)：似乎考上下文辨義，但是上下文中沒(méi)有線索。由于不明白charter實(shí)際上也是一種contract的形式，不明白在英國(guó)凡是政府的行為都是冠以“皇家的”名義或女王的名義，因此許多人沒(méi)有選擇[C]項(xiàng)。
4） 上下文關(guān)系。
查讀線索：題干意義（注意foremost reason, readjust）。
文中線索：后一段。
混淆點(diǎn)：詞匯方面的混淆（題干中的foremost和readjust對(duì)一些人是生詞）。上下文關(guān)系的混淆。整個(gè)后一段都是變化的原因，但是后一句利用強(qiáng)調(diào)句型表明了foremost（先的，初的，重要的）reason。
第三篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：股票持有者的出現(xiàn)與新的勞資關(guān)系。
題目分析：
1） 推論。
查讀線索：the old family firms。
文中線索：第一段第二至四句。
混淆點(diǎn)：這篇文章涉及經(jīng)濟(jì)金融的歷史發(fā)展，內(nèi)容不熟悉，長(zhǎng)句比較多。此題的關(guān)鍵線索在第三句中提到的the decline in efficiency that so commonly spoiled the fortunes of family firms in the second and third generation after the energetic founders。由此可以推論[C]項(xiàng)，這些公司缺乏efficiency。
2） 歸納。
查讀線索：題干意義。文中線索：第二段。
混淆點(diǎn)：正確選項(xiàng)[A]實(shí)際上是將第二段的意義歸納出來(lái)了。但是由于知識(shí)方面的原因，可能許多人不明白這段就是講“資本與管理的分離”。
3） 原文理解（長(zhǎng)難句理解）
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。文中線索：見(jiàn)第三段。
混淆點(diǎn)：涉及各有關(guān)長(zhǎng)難句的理解。[C]項(xiàng)無(wú)線索。
4） 作者態(tài)度。
根據(jù)全文內(nèi)容推論。
此題比較簡(jiǎn)單。全文主要是關(guān)于shareholders的出現(xiàn)而產(chǎn)生的新的勞資關(guān)系，不可能去批評(píng)family firm owners, landowners或managers。
第四篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：美國(guó)早期發(fā)明眾多的原因。
題目分析：
1） 上下文關(guān)系。
查讀線索：題干意義。
文中線索：第二段。
混淆點(diǎn)：題干in a large part due to的理解。另外，在第二段作者首先用single out表明要列出的是重要因素，然而在列出后一項(xiàng)時(shí)用了above all（首先，重要的是）來(lái)表明重要的因素。
2） 上下文關(guān)系/推論。
查讀線索：adaptiveness and inventiveness。
文中線索：第三段以及第四段的第一句。
混淆點(diǎn)：雖然線索出現(xiàn)在第四段的第一句，需要結(jié)合第三段的意義來(lái)理解。第四段第一句所提到的educational advantage包括了mathematics（第三段提到了與數(shù)學(xué)有關(guān)的幾門(mén)課程）。[B]項(xiàng)容易混淆。Discipline出現(xiàn)在第四段所引用的某人的話。但是此句意為：有了通過(guò)完全的學(xué)校規(guī)范/約束而準(zhǔn)備好的頭腦，美國(guó)男孩…。而[B]項(xiàng)意為：使人們清楚地看到紀(jì)律嚴(yán)格的學(xué)校管理。
3） 歸納。
查讀線索：題干意義。
文中線索：第七、八段（倒數(shù)第二、三段）。
混淆點(diǎn)：1題干的混淆。題干中提到的是技術(shù)人員可與藝術(shù)家相比，而倒數(shù)第二段第一句提到的是spatial thinking與painting and writing一樣的有創(chuàng)造性。2選項(xiàng)的混淆。[B]項(xiàng)be experts in sth.意為擅長(zhǎng)某事。3上下文關(guān)系的混淆。倒數(shù)第三段中所提到的nonverbal thinking實(shí)際上就是倒數(shù)第二段中的spatial thinking。
4） 全文主旨。
混淆點(diǎn)：全文有關(guān)美國(guó)早期發(fā)明眾多的原因。第二段提到主要的原因是涉及技術(shù)的抽象思維方面的智力（genius），并在下文中提到帶來(lái)這種智力的主要原因是教育。因此，可能的選項(xiàng)是[A] Inventive Mind（頭腦，智力）。其他幾項(xiàng)都很有混淆性。[B]“有效的學(xué)校教育”是其中提到的原因，而不是本文的主要話題。[C]“各種思維方式”。若以此為本文主要話題，就應(yīng)該列舉并說(shuō)明“各種思維方式”。[D]“各種發(fā)明的大量涌現(xiàn)”。若以此為本文的主要話題，就應(yīng)該列舉并說(shuō)明大量涌現(xiàn)的各種發(fā)明。
第五篇：文體：書(shū)評(píng)。
全文大意：評(píng)一本論及創(chuàng)造論和進(jìn)化論的書(shū)。第一段首先解釋了進(jìn)化論和所謂“科學(xué)的”創(chuàng)造論之間的區(qū)別。第二段對(duì)本書(shū)的前四章作了一個(gè)概要的介紹，說(shuō)明本書(shū)的作者如何毫不留情地抨擊那些創(chuàng)造論者。第三段提到本書(shū)作者在語(yǔ)言和內(nèi)容方面的一些特點(diǎn)，并暗含了對(duì)本書(shū)中不足的批評(píng)。
題目分析：
1） 上下文辨義。
查讀線索：題干意義。文中線索：第一段。
混淆點(diǎn)：此題存在著出題人的一個(gè)誤解。Creationism（創(chuàng)造論）是指上帝創(chuàng)造了世界。這個(gè)思想本身是一個(gè)宗教思想。將這樣的思想說(shuō)成是欺騙人的理論是不合適的。嚴(yán)格的說(shuō)，作者在本段中批評(píng)的是“scientific” creationism。正如第一段后一句所指出的，這是科學(xué)界和宗教界都反對(duì)的思想。但是比較其他幾項(xiàng)，只能選擇這一項(xiàng)。
2） 歸納。
查讀線索：題干意義。文中線索：第二段。
歸納第二段的意義，可以判斷[B]項(xiàng)對(duì)。
混淆點(diǎn)：本文作者在第二段生動(dòng)詼諧地描述了此書(shū)作者如何毫不留情地抨擊那些創(chuàng)造論者。同時(shí)也暗暗批評(píng)該書(shū)作者可能有點(diǎn)語(yǔ)言過(guò)激。[B]項(xiàng)意為“揭露創(chuàng)造論者的真正特點(diǎn)”，可以說(shuō)是歸納了第二段的意義?？赡芎芏嗳藭?huì)因?yàn)椴荒苷嬲斫獗径蔚囊饬x而不能歸納出這個(gè)意義。
3） 推論。
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。文中線索：第一段倒數(shù)第二句。
第一段倒數(shù)第二句提到creationism“is based on religion, not science”，由此推論[B]項(xiàng)。其他幾項(xiàng)都無(wú)線索。
4） 全文主旨。
混淆點(diǎn)：1題干意義?？赡懿焕斫鈊igest（摘要）。2可能不知此文是一篇書(shū)評(píng)。3可能不懂book review。
1997
第一篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：介紹安樂(lè)死法在澳大利亞某處通過(guò)及其影響。
第一段，該法在澳大利亞某處的通過(guò)，以及在世界上的影響。第二段，其重要性也許需要一段時(shí)間才能看出，人們?cè)诘却B鎖反應(yīng)。第三段，法律的實(shí)施，一些病人的感受。
本文中有許多涉及安樂(lè)死的特定的表達(dá)法及其相關(guān)背景知識(shí)，如the right-to-die movement，可能造成理解困難。
題目分析：
1） 歸納。
查讀線索/文中線索：題干已指明在第二段?？筛鶕?jù)第二段第一句（主題句）判斷選擇[D]項(xiàng)。其他幾項(xiàng)，[A][C]未及，[B]與第二段第二句不符。
2） 原文理解。
查讀線索：waiting for the dominoes（特殊詞匯）to start falling。
文中線索：第二段后一行。
[C][D]明顯不對(duì)。[A]意為“等著瞧的態(tài)度”。[B]與原文意義呼應(yīng)?！岸嗝字Z骨牌效應(yīng)”就是連鎖反應(yīng)。
混淆點(diǎn)：可能不懂dominoes的意義。
3） 原文理解。
查讀線索：Lloyd Nickson。
文中線索：見(jiàn)第三段第四句至段尾。
混淆點(diǎn)：[B][C]明顯與原文不符。根據(jù)文中線索可以判斷[A]項(xiàng)對(duì)。[D]項(xiàng)具混淆性，與本段前半部分有關(guān), 似乎是由此推斷Lloyd Nickson 也必須經(jīng)歷同樣的法律程序。但前半部分是有關(guān)申請(qǐng)安樂(lè)死的程序(因此與題干不相干), 而非某個(gè)病人臨死的狀況。
4） 作者態(tài)度。
在瀏覽全文，建立意義框架時(shí)一般能感受到作者的態(tài)度(據(jù)作者的選詞等線索)。本文后一段所舉例子為判斷作者態(tài)度提供了明確的依據(jù)。
第二篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：美國(guó)人待人友好的歷史地理原因。
一段: 美國(guó)人友好, 有例外, 值得評(píng)論.
二段, 三段: 歷史原因(地理原因)
四段: 仍然有此傳統(tǒng).
五段: 復(fù)雜的文化結(jié)構(gòu)可引起矛盾, 但美國(guó)人仍重視待人友好的美德, 并期望鄰里和陌生人也對(duì)他們友好.
題目分析：
1） 原文理解。
查讀線索：in the eyes of visitors。
文中線索：第一段第一句。
2） 推論。
查讀線索：題干指明last paragraph，結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)中的線索。
[A]項(xiàng)culture…influence與后一段第一句（主題句）符合，并可參考2-5行解釋。[B][C][D]實(shí)際上未提及。
3） 原文理解。
查讀線索：題干意義。文中線索：第二段，尤其是第二段第一句a traveler was a welcome break in an otherwise dull existence。由此判斷[C]項(xiàng)對(duì)。
混淆點(diǎn)：1題干。可能不理解frontier settlements。2選項(xiàng)。可能不理解to add some flavor to their own daily life。
4） 原文理解。
查讀線索：tradition of hospitality。文中線索：第四段第二句。
第三篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：各種藥物（物質(zhì)）的濫用。
第一段：任何改變?nèi)梭w功能的物質(zhì)的濫用都可能想像海洛因,可卡因一樣有害。
第二段：目前社會(huì)上人們對(duì)各種物質(zhì)(藥物)的濫用十分普遍，這種對(duì)藥物(物質(zhì))依賴的表現(xiàn)。第三段：影響人的神經(jīng)系統(tǒng)等等的藥物(物質(zhì))的分類.
題目分析：
1） 原文理解。
查讀線索/文中線索：題干已指明。根據(jù)第一段后一句全句意義的理解即可判斷[D]項(xiàng)對(duì)。
2） 上下文辨義。
查讀線索/文中線索：題干已指明。根據(jù)pervasive之后所舉例子并結(jié)合全文意義框架可以判斷pervasive意為widespread。
混淆點(diǎn)：可能會(huì)因?yàn)檎`解overwhelming的意義而誤選。
3） 歸納。
查讀線索：題干意義。
文中線索：第二段三，四行提出了有關(guān)問(wèn)題, 接著直到后描述了這種依賴性產(chǎn)生的過(guò)程. 由此得出結(jié)論A: “長(zhǎng)期無(wú)節(jié)制地耗用這些物質(zhì)”。
混淆點(diǎn)：文中線索并沒(méi)有直接提到題干所提問(wèn)題的原因，而是具體描述這種依賴性產(chǎn)生的過(guò)程，需要考生自己歸納總結(jié)。
4） 推論。
查讀線索：題干已指明后一段，需要結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：據(jù)后一段大意(分類), 可以排除CD。A項(xiàng)據(jù)stimulants, 可查到三段第四行。 “對(duì)中樞神經(jīng)起刺激作用”。但A項(xiàng)中positively 意為 “積極地, 呈陽(yáng)性地”, 不符。 B項(xiàng)據(jù)hallucinogens可查到本段后五行, 列出了這種物質(zhì)（藥物）的有害作用。 由此得出B項(xiàng)的結(jié)論。實(shí)際上，根據(jù)本文意義，任何使人產(chǎn)生依賴性的物質(zhì)都是對(duì)人的健康有害的。
第四篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：有關(guān)時(shí)代華納公司行為的道德問(wèn)題的爭(zhēng)論。
第一段：一場(chǎng)有關(guān)公司行為的道德問(wèn)題的爭(zhēng)論.
第二段：核心人物是一家公司的總裁Levin . 其公司負(fù)債累累.
第三段：Levin為其公司的rap music 爭(zhēng)辯, 稱其為street culture的合法表現(xiàn).
第四段：Levin 在其原有的強(qiáng)硬立場(chǎng)上略有退縮.
第五段：董事會(huì)成員總的支持Levin, 但已有人對(duì)此表示關(guān)注.
題目分析：
1） 歸納。
查讀線索：Senator Robert Dole。
文中線索：第一段Dole的原話。[C]項(xiàng)歸納了Dole的批評(píng)。
2） 原文理解。
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：A項(xiàng)與第五段后幾行有關(guān), 但未提到A項(xiàng)內(nèi)容。 B項(xiàng)可據(jù)三四段大意判斷有誤。C項(xiàng)據(jù)第五段前兩行判斷有誤。 D項(xiàng)涉及第二段一二行 “who took over for the late Steve Ross in 1992”，判斷D可能。
此題出得不好，實(shí)際上是在考是否認(rèn)識(shí)late（前，已故的）這個(gè)詞。
3） 原文理解。
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。文中線索：見(jiàn)第四段。
混淆點(diǎn)：第四段第一句中backing off his hard-line stand的理解。
4） 全文主旨。
混淆點(diǎn)：[A]“A Company under Fire”的理解。[B]項(xiàng)過(guò)于廣泛。CD是Levin 的強(qiáng)詞奪理，不是本文的主要話題。
第五篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：對(duì)經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)的解釋分析。
第一段：描述金融政策的語(yǔ)言不適當(dāng)。
第二段：近來(lái)的金融成就很不錯(cuò), 通貨膨脹大大降低。
第三段：比大多數(shù)預(yù)測(cè)都要低。
第四段 經(jīng)濟(jì)學(xué)家們對(duì)英美兩過(guò)的通貨膨脹率之低感到驚訝, 如此高的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)通常會(huì)導(dǎo)致通漲。
第五段 通漲平緩的解釋不全面. 有人說(shuō)強(qiáng)有力的結(jié)構(gòu)調(diào)整結(jié)束了舊經(jīng)濟(jì)模式(基于增長(zhǎng)的通漲之間歷史聯(lián)系 … )。
題目分析：
1） 歸納。
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。文中線索：根據(jù)全文大意。
混淆點(diǎn)：此題看起來(lái)是一個(gè)一般的正誤判斷題，實(shí)際上需要根據(jù)全文大意來(lái)歸納判斷。
2） 推論。
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：B項(xiàng)據(jù)第四段后一句意義推論。A項(xiàng)與一段后四行不符. C與B 矛盾. D項(xiàng)與一段三四行不符。
3） 上下文辨義。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
根據(jù)第三段中的后一句全句意義可以判斷[A]項(xiàng)對(duì)。
混淆點(diǎn)：there is no flash in the pan這個(gè)俗語(yǔ)的理解。此句的后半句實(shí)際上解釋了其意義。
4） 作者態(tài)度。
根據(jù)全文大意可以判斷[D]項(xiàng)對(duì)。
混淆點(diǎn)：可能因?yàn)閷?duì)全文大意把握不好而誤選，也可能因?yàn)閜uzzled（困惑的）和amazed（驚異的）意義分辨不清而誤選。
1998
第一篇：文體：議論文。
全文大意: 作者對(duì)盲目建大壩的問(wèn)題提出了批評(píng)。
題目分析：
1） 原文理解。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
混淆點(diǎn)：1 [A] [B] [D] 三項(xiàng)都是從字面意義上理解。從下一句可以看出，實(shí)際上作者是批評(píng)一些人沒(méi)有注意到危害。2 [C] 項(xiàng)中vital things可能有人不理解。
2） 上下文辨義。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
混淆點(diǎn)：powerful此處應(yīng)該意為“有權(quán)勢(shì)的”，而powerless是指“無(wú)權(quán)勢(shì)的”?；煜?xiàng)故意從“電力”方面來(lái)理解。
3） 上下文關(guān)系。
查讀線索：myth。文中線索：第四段第一行，可參考前三段意義。
混淆點(diǎn)：需要結(jié)合前幾段意義理解myth。從前三段可知，一些國(guó)家想通過(guò)大壩來(lái)控制江河并提高本國(guó)的國(guó)際地位。另外，myth常用于指虛幻錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。
4） 作者觀點(diǎn)。
混淆點(diǎn)：作者種出題有點(diǎn)新穎。四個(gè)選項(xiàng)都是常用諺語(yǔ)俗語(yǔ)。需要在既理解俗語(yǔ)意義又理解作者觀點(diǎn)的情況下選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)乃渍Z(yǔ)。
第二篇：文體：議論文。
全文大意：作者批評(píng)了對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)盲目樂(lè)觀的思想, 試圖證明情況實(shí)際上并不如人們以為的那樣好。
題目分析：
1） 作者觀點(diǎn)。
查讀線索：題干意義。文中線索：第一段。
混淆點(diǎn)：許多人可能不懂前兩句的意義，而這兩句確定了本文的基本意義。在本段其他發(fā)展句中，也有許多有用的線索：tales說(shuō)明不一定真實(shí)；what is harder to …whether … is for real。這些都表明經(jīng)濟(jì)形勢(shì)并不一定好。
2） 歸納。
查讀線索：official statistics。
文中線索：第一段后一句（意為：很難確定是否企業(yè)家們所認(rèn)為的，他們正在主持的生產(chǎn)力革命是真實(shí)的），第二段第二句（意為：官方的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)稍微有點(diǎn)不鼓舞人）與第二段后一句（正如財(cái)政部長(zhǎng)Robert Rubin所說(shuō)，在指出生產(chǎn)力飛躍發(fā)展的大量企業(yè)界傳聞和數(shù)據(jù)所反映的情況之間存在著不一致）。
混淆點(diǎn)：1 可能不能準(zhǔn)確理解文中的相關(guān)句子；2 可能不理解[B]項(xiàng)中fall short of （短缺，不符）；3 有的人以自己的思想代替文中的思想，甚至以中國(guó)大陸局部地區(qū)或特定時(shí)間的情況為依據(jù)來(lái)判斷，認(rèn)為統(tǒng)計(jì)不能反映經(jīng)濟(jì)的真實(shí)狀態(tài)，因而誤選[D]項(xiàng)。
3） 上下文關(guān)系。
查讀線索：what about pain without gain。
文中線索：第一段第二句。結(jié)合后邊的發(fā)展句以及全文大意理解。
混淆點(diǎn)：此句實(shí)際上表明了作者的基本態(tài)度，即懷疑一些人對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)形式的盲目樂(lè)觀。由這一句引出了全文對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)形式的議論。選項(xiàng)設(shè)計(jì)得比較好。[A]項(xiàng)是誤解。[C]項(xiàng)原本無(wú)關(guān)，文中只不過(guò)是為了支持自己觀點(diǎn)的而提到statistics，不涉及它們是否可靠的問(wèn)題，作者更不會(huì)認(rèn)為這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)令人誤導(dǎo)。但是，可能由于第二段第一句及相關(guān)線索或全文思路的誤解而造成誤選[C]項(xiàng)。[D]項(xiàng)無(wú)關(guān)。
4） 原文理解/推論。
查讀線索：見(jiàn)各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：[A]項(xiàng)radical changes未提到。[B]項(xiàng)符合第三段前兩句意義。[C]項(xiàng)可以根據(jù)4、5兩段的意義判斷。這兩段都表明了作者對(duì)所謂re-engineering以及相關(guān)的reductions in cost的效果表示懷疑。[D]項(xiàng)可以根據(jù)第五段后一句的意義推斷。
混淆點(diǎn)：此題比較新穎。題干問(wèn)的是哪項(xiàng)沒(méi)有提到。可是各個(gè)選項(xiàng)中，[B]項(xiàng)涉及到第三段第二句這個(gè)長(zhǎng)難句的準(zhǔn)確理解。[C]項(xiàng)歸納了第四、五段的意義。[D]項(xiàng)則需要根據(jù)后一句推論。因此，這個(gè)題目的難度比較大。
第三篇：文體：說(shuō)明文（事理）
全文大意：科學(xué)與文化其他方面(反科學(xué))的爭(zhēng)端。
本文理解的大難度在于，許多人可能抱著固有的觀念（科學(xué)就是正確的，反科學(xué)就是反動(dòng)的），因而會(huì)造成對(duì)本文意義理解的混淆。而實(shí)際上本文中所說(shuō)的“反科學(xué)”指的是第一句中就提到的other aspects of culture。
題目分析：
1） 上下文辨義。
查讀線索/文中線索：題干已指明。
第一句提到科學(xué)與文化其他方面的uneasy relationship。然后舉例說(shuō)明。后一句提到：科學(xué)與人文學(xué)科（humanities）之間的schism在本世紀(jì)加深了。
混淆點(diǎn)：英語(yǔ)行文有個(gè)習(xí)慣，第用準(zhǔn)確的表達(dá)，往后用近義詞或相關(guān)表達(dá)或縮略語(yǔ)。這樣的語(yǔ)言現(xiàn)象也可以成為考點(diǎn)。不熟悉這種英語(yǔ)行文習(xí)慣的人可能對(duì)schism這樣的超綱詞的詞義摸不著頭腦。
2） 上下文關(guān)系。
查讀線索/文中線索：題干已指明，要求指出第二、三段目的。
[A][B][C]三項(xiàng)明顯不對(duì)。[D]項(xiàng)不算全對(duì)。實(shí)際上這兩段表現(xiàn)支持科學(xué)的人對(duì)另一方面的抨擊。但從全文結(jié)構(gòu)來(lái)看, 把這兩段看作表現(xiàn)science與humanities之間分歧的例子也行。
3） 原文理解。
4） 作者觀點(diǎn)（態(tài)度）
混淆點(diǎn)：作為一篇說(shuō)明事理的說(shuō)明文，作者客觀得陳述了科學(xué)與“反科學(xué)”之間的矛盾。因此選擇[A]項(xiàng)。
第四篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：美國(guó)人口流動(dòng)新趨勢(shì)。
題目分析：
1） 原文理解（細(xì)節(jié)）
混淆點(diǎn)：需要從枯燥乏味的細(xì)節(jié)描述中去尋找線索。
2） 原文理解（細(xì)節(jié)）
查讀線索：題干意義并結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)。
文中線索：[C]項(xiàng)根據(jù)第七段第一句（長(zhǎng)句）。
混淆點(diǎn)：很容易根據(jù)自己的愛(ài)好或想象去誤選。A項(xiàng)明顯錯(cuò)誤, 人口統(tǒng)計(jì)不用強(qiáng)調(diào)什么。而且, 人口流動(dòng)是個(gè)人選擇問(wèn)題, 不同時(shí)期似乎人們看重的內(nèi)容不同, 而天氣的影響是一貫的。 B項(xiàng)明顯錯(cuò)誤?！八? 突出表現(xiàn)了連續(xù)不斷的移民浪潮的作用?！?B項(xiàng)依據(jù)同A。 客觀的人口統(tǒng)計(jì)及分析, 不用去突出表現(xiàn)什么, 而且據(jù)七—九段, 也無(wú)此線索。 只在第六段提到其作用。 D項(xiàng) “ 詳細(xì)闡述了過(guò)去嬰兒出生高峰期的延遲的效應(yīng)?！钡闹兄皇窃诘诹沃懈綆岬?。
3） 原文理解（細(xì)節(jié)）
4） 上下文辨義。
第五篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：火山熱點(diǎn)地帶的運(yùn)動(dòng), 以及對(duì)大陸板塊漂移的意義和影響。
題目分析：
1） 作者觀點(diǎn)。
混淆點(diǎn)：在這類客觀介紹科技方面信息的文章中，往往作者所陳述的就代表了作者的觀點(diǎn)，除非是對(duì)對(duì)立觀點(diǎn)的陳述，那就需要根據(jù)作者的措辭來(lái)判斷。這個(gè)題實(shí)際上就是一個(gè)原文理解的題。
2） 原文理解。
3） 原文理解。
4） 全文主旨。
1999
第一篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意: 與產(chǎn)品安全有關(guān)的問(wèn)題。
為了避免由于產(chǎn)品安全引起的訴訟案件，生產(chǎn)廠家采取在產(chǎn)品說(shuō)明標(biāo)簽上增加內(nèi)容的方式來(lái)規(guī)避責(zé)任。近的司法實(shí)踐表明，司法機(jī)構(gòu)開(kāi)始注意在此方面保護(hù)生產(chǎn)廠家的合法權(quán)益。
題目分析：
1） 歸納。
查讀線索: 題干, 時(shí)間標(biāo)志1980’s。
文中線索: 第一段, 第二行Luckily, if the … 直到本段末。特別是后一句。
2） 推論。
3） 上下文關(guān)系。
混淆點(diǎn)：需要根據(jù)第二段前兩句的意義來(lái)判斷下文中所舉的事例的作用。
4） 作者態(tài)度。
混淆點(diǎn)：這是一篇正式的（formal）說(shuō)明文，作者的態(tài)度當(dāng)然是客觀的。
第二篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：有關(guān)網(wǎng)上市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的情況。
題目分析：
1） 歸納（根據(jù)第一段意義）
2） 推論（根據(jù)第三段前兩句意義）。
3） 上下文關(guān)系。
混淆點(diǎn)：線索出現(xiàn)在第三段末尾，但是需要結(jié)合前兩句意義理解。
4） 推論（根據(jù)后一段第二句所舉的例子）。
第三篇：文體：議論文。
全文大意: 有關(guān)學(xué)校引入計(jì)算機(jī)教學(xué)的爭(zhēng)論.
本文涉及一個(gè)早已存在的爭(zhēng)論: 教育的目的究竟是什么? 是單純?yōu)榱寺殬I(yè)培訓(xùn)嗎?
題目分析：
1） 作者觀點(diǎn)。
混淆點(diǎn)：需要根據(jù)后一段，特別是后一句推論。
2） 原文理解。
3） 推論。
需要根據(jù)第三段中前后句子的意義來(lái)推斷。
4） 原文理解（長(zhǎng)句）。
第四篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：克林頓政府對(duì)多莉綿羊克隆成功的反應(yīng)，涉及禁止克隆人類的問(wèn)題。
題目分析：
1） 歸納（第一段意義）。
2） 原文理解。
3） 原文理解。
4） 原文理解。
混淆點(diǎn)：由于詞匯（divided）以及長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)，可能造成不能準(zhǔn)確理解相關(guān)的后一段第二句意義。
第五篇：文體：議論文。
全文大意：對(duì)不可預(yù)測(cè)事物的探索在科學(xué)研究中的重要性。
本文的理解難點(diǎn)在于許多人對(duì)于涉及抽象道理的文章都覺(jué)得難以理解，尤其是涉及科學(xué)道理和科學(xué)思維的文章。
題目分析：
1） 上下文關(guān)系。
混淆點(diǎn)：考查所舉事例的上下文關(guān)系，根據(jù)做題技巧應(yīng)該在有關(guān)例子的前后去找線索。但是真正的難點(diǎn)是對(duì)有關(guān)的第一段第一句的理解。正確選項(xiàng)[A] 項(xiàng)表達(dá)的是其含義而不是字面的意義。
2） 歸納。
需要根據(jù)第二段的意義來(lái)歸納出[B]項(xiàng)意義。
3） 原文理解。
4） 推論。
混淆點(diǎn)：此題的難點(diǎn)在于必須要跟上作者的思路，尤其是后一段的思路。線索在后一段。雖然作者在文中提到，有關(guān)方面希望科學(xué)研究能夠得出實(shí)際的成果，這是logical, reasonable的，但是根據(jù)本段第一、二句作者對(duì)這種功利做法的否定態(tài)度，可以看出，下文中所提到的這些作者實(shí)際上仍然是不贊成的。
2000
第一篇：文體：說(shuō)明文（事理）
全文大意：美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的原因。
題目分析：
1） 上下文關(guān)系。
混淆點(diǎn)：考查美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的原因，但是文章中沒(méi)有直接提到原因，只有后一段中后一句的后半部分是可能的原因。[A] [C] 兩項(xiàng)沒(méi)有提到。[B]項(xiàng)具有混淆性。但[B]項(xiàng)是有關(guān)美國(guó)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的事實(shí)，而不是原因。
2） 原文理解（細(xì)節(jié)）
混淆點(diǎn)：需要仔細(xì)對(duì)照第二段中的文中線索準(zhǔn)確理解。
3） 推論。
混淆點(diǎn)：1 題目線索不明顯，需要結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)中的查讀線索。2 文中線索不在一處。第二段中提到了外來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。第四段中提到了由此而帶來(lái)的變化?？墒堑谒亩伪砻娴囊饬x是經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)之后不少美國(guó)人的盲目自大。需要讀者自己推斷激烈競(jìng)爭(zhēng)和所帶來(lái)的變化之間的關(guān)系。
4） 作者觀點(diǎn)。
混淆點(diǎn)：這個(gè)題很容易讓人混淆，需要讀者分清哪些是作者贊同的，哪些是作者反對(duì)的。據(jù)第四段,作者在前兩句歡呼了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇.第三句指出“很少有人把這種情況僅僅歸因于諸如美圓貶值和經(jīng)濟(jì)周期的循環(huán)這樣的明顯原因”。接著作者批評(píng)說(shuō)，自我懷疑讓位于盲目驕傲。然后引用幾個(gè)人的話來(lái)說(shuō)明這種盲目驕傲的情況。由此可看出，作者贊同的是前一種比較清醒的認(rèn)識(shí)。因此A項(xiàng)對(duì)。B項(xiàng)在本段引用的第一人的話中提到，C項(xiàng)似乎也可從他的話中推論。但都在作者批評(píng)的范圍之內(nèi)。D項(xiàng)未及。
第二篇：文體：說(shuō)明文（事理）
全文大意：人類文明的發(fā)展與人類進(jìn)化。作者描述了隨著人類文明的發(fā)展，自然的進(jìn)化力量對(duì)人類影響的逐漸消失。
題目分析：
1） 原文理解。
2） 上下文關(guān)系。
混淆點(diǎn)：考查文中以印度為例說(shuō)明什么。有關(guān)印度的例子可能會(huì)讓人莫名其妙，可是根據(jù)做題技巧可以找到這個(gè)事例之前的一句（第二段第五句）是這個(gè)例子要說(shuō)明的論斷。但是，這個(gè)論斷的意義是：人與人之間的差異和自然選擇利用差異的機(jī)會(huì)都減弱了。而正確選項(xiàng)的意義是：自然選擇幾乎不在富人和窮人中起作用。但是，只有[B]項(xiàng)涉及自然選擇對(duì)人的作用，[A] [C] [D]都無(wú)關(guān)。
3） 上下文關(guān)系。
混淆點(diǎn)：文中線索不在一處。題干涉及“進(jìn)化終止”，后一段第一句就提出了這個(gè)話題。然后在第四行提出：我們不再進(jìn)化，因?yàn)闄C(jī)器和社會(huì)已替我們做了。因此選A。B，C，D都無(wú)關(guān)。
4) 全文主旨。
第三篇：文體：書(shū)評(píng)。
全文大意：論未來(lái)主義詩(shī)歌。作者以一種convincing way，而又約帶幽默的筆調(diào)，批評(píng)了Futurist Poetry的文學(xué)理論。
題目分析：
1) 全文主旨。
2) 原文理解。
3) 原文理解（細(xì)節(jié)）
4) 作者觀點(diǎn)。
第四篇：文體：說(shuō)明文（事理）
全文大意：現(xiàn)代日本傳統(tǒng)價(jià)值觀的衰落。
題目分析：
1) 原文理解。
2) 作者觀點(diǎn)/上下文關(guān)系。
混淆點(diǎn)：需要讀者分清作者在第三段和第四段中所引述的別人的觀點(diǎn)中哪個(gè)代表了他自己的觀點(diǎn)。關(guān)鍵在第四段第一句“But that may have more to do with Japanese life-styles”。此句表明了作者本人的觀點(diǎn)。
3) 推論。
4) 原文理解。
第五篇：文體：說(shuō)明文（事理）
全文大意：雄心大志在現(xiàn)代社會(huì)的虛偽表現(xiàn)。
題目分析：
1) 原文理解。
2) 上下文關(guān)系/上下文辨義。
混淆點(diǎn)：文中線索出現(xiàn)在第一段后一句。需要根據(jù)第一段的后兩句來(lái)理解。不管此句中所提到的這個(gè)例子（case）實(shí)際意義如何，都應(yīng)該是說(shuō)明虛偽（hypocrisy）的。可能很多人不懂hypocrisy。
3) 原文理解。
4) 推論。
2001
第一篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：以地質(zhì)學(xué)為例說(shuō)明在科學(xué)研究方面職業(yè)化發(fā)展影響交流的情況。
在第一段提出了論斷。第二段對(duì)“職業(yè)研究”和“業(yè)余研究”作了解釋說(shuō)明。接著以地質(zhì)學(xué)為例。后一段重申主題，與第一段呼應(yīng)。
題目分析：
1） 應(yīng)用題。
混淆點(diǎn)：1 文中線索不在一處，雖然主要依據(jù)是在第二段的后兩句。此處所說(shuō)的trend實(shí)際上就是上文中所提到的專業(yè)化趨勢(shì)。2 需要根據(jù)文中思想并結(jié)合背景知識(shí)判斷[D]項(xiàng)對(duì)。
2） 推論。
混淆點(diǎn)：由于文中相關(guān)思想不熟悉，可能文中線索和各個(gè)選項(xiàng)的意義理解不準(zhǔn)確。
3） 上下文關(guān)系。
混淆點(diǎn)：1 題干實(shí)際上是在問(wèn)第三段的作用是什么，可是問(wèn)題卻是為什么描述英國(guó)地質(zhì)學(xué)研究的發(fā)展。需要首先找出有關(guān)內(nèi)容在第三段。2 根據(jù)做題技巧可以確定這個(gè)段落是用于發(fā)展支持第二段的后一句的。但是需要根據(jù)上下文關(guān)系確定本句中主語(yǔ)the trend是上文中提到的the growth of specialization。
4） 原文理解。
混淆點(diǎn)：需要返回到第一段找文中線索。
第二篇：文體：議論文。
全文大意：發(fā)展中國(guó)家如何利用外資跟上科技發(fā)展。
第一段提出話題和觀點(diǎn)。第二段提出有理由樂(lè)觀。第三段勸告發(fā)展中國(guó)家要改變觀念，積極利用外資，發(fā)展科技。
題目分析：
1） 推論。
混淆點(diǎn)：1由于生詞，對(duì)新的術(shù)語(yǔ)不適應(yīng)和背景知識(shí)的欠缺等原因，可能不理解digital divide。2 需要結(jié)合第一段中提到digital divide時(shí)的含義來(lái)確定選項(xiàng)。
2） 推論。
混淆點(diǎn)：文中直接提到的原因是各國(guó)政府害怕落后。有的人不知道此處所說(shuō)的落后應(yīng)該理解為經(jīng)濟(jì)落后。因此難以推論[A]項(xiàng)“因特網(wǎng)提供了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛力”。
3） 上下文關(guān)系。
混淆點(diǎn)：雖然文中線索很明顯，可能由于生詞，背景知識(shí)和長(zhǎng)句困難等原因而造成第四段前兩句不理解。
4） 推論。
混淆點(diǎn)：由于不注意全文思路，不能準(zhǔn)確理解和不熟悉有關(guān)的道理，可能誤選。
第三篇：文體：議論文。
全文大意：美國(guó)人不相信報(bào)紙的原因。
第一段明確提出議論的話題。第二段評(píng)論一段中提到的報(bào)界的研究項(xiàng)目。第三到六段分析原因，并以近的一項(xiàng)調(diào)查作為論據(jù)。后一段提出批評(píng)建議。
題目分析：
1） 全文主旨。
2） 原文理解。
3） 原文理解
4） 歸納。
混淆點(diǎn)：需要讀者自己根據(jù)后一段中作者的批評(píng)來(lái)歸納。
第四篇：文體：議論文/分析勸導(dǎo)型
全文大意：有關(guān)全球兼并浪潮的議論。
第一二段描述了全球兼并現(xiàn)象并提出了人們的憂慮。第三四段作者提出了自己的樂(lè)觀看法。后一段作者提出仍需注意的忠告。
題目分析：
1） 原文理解。
2） 原文理解。
3） 推論。
混淆點(diǎn)：可能由于不注意選項(xiàng)中的謂語(yǔ)形式而造成對(duì)選項(xiàng)意義的誤解。
4） 作者態(tài)度。
混淆點(diǎn)：可能因?yàn)椴蛔⒁馊乃悸范荒芾斫庾髡邞B(tài)度。但是，也有人憑借所謂經(jīng)驗(yàn)，凡是這類題都選objective。
第五篇：文體：散文/隨筆。
全文大意：描寫(xiě)了目前社會(huì)上流行的一種生活態(tài)度（似乎也是作者本人的態(tài)度）：承認(rèn)自己的能力方面的局限性，過(guò)好自己的日子。
這象是一篇散文，因而結(jié)構(gòu)不是很嚴(yán)謹(jǐn)。但讀令人感到起來(lái)親切，容易。不過(guò)，不熟悉的讀者可能會(huì)感到“一頭霧水”，摸不著頭腦。又由于這像一般報(bào)紙雜志上的文章，方言俚語(yǔ)較多，不好理解。需要學(xué)會(huì)從上下文看大意，不要糾纏在具體一個(gè)詞的準(zhǔn)確意義上。
題目分析：
1） 原文理解。
2） 原文理解。
3） 上下文辨義。
4） 原文理解。
由于平時(shí)讀慣了思路清楚邏輯嚴(yán)密的文章，偶爾讀一篇這類文章時(shí)，會(huì)因?yàn)楦簧纤悸范斐稍S多誤解和誤選。
2002
第一篇：文體：分析勸導(dǎo)型。
全文大意：有關(guān)如何應(yīng)用幽默。
題目分析：
1） 原文理解。
混淆點(diǎn)：可能不理解第一段第一句中identify shared experiences and problems與正確選項(xiàng)address different problems to different people之間的關(guān)系，雖然讀懂了下邊的發(fā)展句就會(huì)明白這一點(diǎn)。
2） 原文理解。
混淆點(diǎn)：需要理解文中幽默故事的意義。但是由于種種原因，許多人不能讀懂這個(gè)幽默故事。
3） 推論。
混淆點(diǎn)：許多人不懂public services的準(zhǔn)確意義，因而不明白post office, telephone system之間的關(guān)系，因此不能得出這個(gè)推論。
4） 原文理解。
5） 全文主旨。
第二篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：關(guān)于人工智能的研究。
題目分析：
1） 原文理解。
2） 上下文辨義。
3） 歸納。
4） 綜合理解。
5） 上下文關(guān)系。
第三篇：文體：議論文。
全文大意：石油價(jià)格上揚(yáng)的影響。
題目分析：
1） 歸納（前兩段的意義）
2） 推論。
3） 原文理解。
4） 全文主旨（結(jié)論）。
5） 作者態(tài)度。
第四篇：文體：說(shuō)明文。
全文大意：有關(guān)在醫(yī)生協(xié)助下病人自殺的爭(zhēng)論（實(shí)際上涉及安樂(lè)死）。
題目分析：
1） 原文理解（長(zhǎng)難句理解）
2） 原文理解。
3） 原文理解。
4） 上下文辨義。
5） 原文理解。