《可貴的沉默》是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《可貴的沉默》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《可貴的沉默》原文
鈴聲響了，開始上課。
我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”我提高了聲音?！鞍?，這么多?。 ?BR> 我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！?BR> 孩子們會(huì)感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問(wèn)：
“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”
霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂靜無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語(yǔ)。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問(wèn)爸爸！”“不，問(wèn)外婆！”“自己查爸爸的身份證！”教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的?！?BR> 不久，學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂(lè)！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會(huì)體貼人了！”……
啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《可貴的沉默》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的`整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，感受父母對(duì)自己的愛。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中感受愛。
教具準(zhǔn)備：
1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。
2、文字投影片。
3、學(xué)生查找自己滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1、播放關(guān)于愛的視頻，激發(fā)切身感受。板書課題。
2、、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你想知道什么？
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。
1、課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了？
2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個(gè)小建議：
（1）讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來(lái)多讀幾遍。
（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講什么，后講什么？
三、檢查初讀，理清脈絡(luò)。
1、交流課文先講什么，再講了什么，后講了什么嗎？
2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎？
（1）自由大聲地讀讀這些詞語(yǔ)吧。
（2）開動(dòng)車讀：提示注意字音
（課件出示詞語(yǔ)：）
祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊(yùn)藏霎時(shí)
寂然無(wú)聲恰恰緩和犯錯(cuò)誤赦免稚拙煩惱享受
四、借詞入境，初識(shí)沉默。
1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請(qǐng)到黑板上，你還認(rèn)識(shí)嗎？（貼出“寂然無(wú)聲”詞卡）
（1）說(shuō)一說(shuō)它什么意思？你怎么知道的？
（2）學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很多方法，其中有一個(gè)非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無(wú)聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號(hào)括出來(lái)。把它多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)。
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀你劃出來(lái)的句子。你對(duì)“寂然無(wú)聲”的理解是——你可以用課文中的語(yǔ)句說(shuō)嗎？
（4）也可以用找近義詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。14課《檢閱》中哪個(gè)詞和“寂然無(wú)聲”的意思相近？
2、學(xué)法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
3、認(rèn)識(shí)沉默圖。霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。靜得快嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？你能用“霎時(shí)”說(shuō)一句話嗎？
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）安靜到什么程度？有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動(dòng)筆盒的聲音嗎？
此時(shí)仿佛只能聽到——————（心跳的聲音，呼吸的聲音）
（2）（個(gè)別讀）孩子們，讀書是走進(jìn)情境的重要的方法，讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)這種安靜吧。你能讀出這種安靜來(lái)嗎？誰(shuí)愿意試試？
（3）（配合齊讀）讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
五、體會(huì)熱鬧，感受父母情。
1、教室里的這個(gè)場(chǎng)景你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（板書熱鬧）
2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用——————?jiǎng)澇龊⒆觽兓卮鸬脑?，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，還要特別關(guān)注孩子語(yǔ)言當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。為表演熱鬧做準(zhǔn)備。
3、表演要求：不僅要說(shuō)出你的臺(tái)詞，還要演出動(dòng)作神態(tài)來(lái)。學(xué)生表演后：
A、你表演得這么好，說(shuō)說(shuō)你特別注意到了哪些詞語(yǔ)？你為什么特別注意這些詞語(yǔ)？你能讀讀這個(gè)句子嗎？
B、咱們一起猜猜他心里可能在想什么？我估計(jì)他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來(lái)。
C、要是你，你這個(gè)時(shí)候會(huì)驕傲地說(shuō)什么？你也驕傲的讀讀吧。
D、你此時(shí)的心情是怎樣的？你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎？
E、你從這些詞語(yǔ)體會(huì)到什么？用讀表達(dá)你的體會(huì)吧。
相機(jī)理解；左顧右盼為什么要左顧右盼？
4、學(xué)法小結(jié)：作者就是抓住了這些語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓我們體會(huì)到孩子的快樂(lè)，可見語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學(xué)們?cè)谝院蟮淖魑闹幸欢ㄒ惨⒅剡@樣的細(xì)節(jié)描寫。
5、學(xué)生交流帶來(lái)的生日禮物。
6、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。
7、結(jié)合情境理解“索性”
8、師生配合讀讀第九自然段吧！
六、課堂總結(jié)。
當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們知道父母的生日時(shí)，教室里寂然無(wú)聲，在沉默的同時(shí)，他們?cè)谙胄┦裁茨?？下?jié)課我們繼續(xù)探討。
七、生字指導(dǎo)
1、老師研究了一下這篇課文中會(huì)寫的字，發(fā)現(xiàn)這一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，顧（出示生字），你覺(jué)得哪里容易寫錯(cuò)？其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤；范寫“顧”，學(xué)生書空。
2、書寫生字。
八、布置作業(yè)。
1、寫一寫：抄寫生字新詞。
2、問(wèn)一問(wèn)：向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛你的。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《可貴的沉默》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母， 關(guān)心別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)沉默的可貴。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：可貴的沉默。齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”、“可貴”？（沉默就是不說(shuō)話；可貴：寶貴、珍貴）
3、質(zhì)疑。師：看到題目你想知道些什么？（是因?yàn)槭裁闯聊?？為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？……）
過(guò)渡：剛剛同學(xué)們的疑問(wèn)，也是老師的疑問(wèn)，那就讓我們一起走進(jìn)課文去解決我們的疑問(wèn)吧。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子多讀幾遍。
2、檢查生字詞掌握情況。
（1）示出生字詞，檢查認(rèn)讀情況。（自由讀、指名讀、齊讀）
糾正讀音：“霎”“稚”“拙”為翹舌音；“煩”“犯”為前鼻音；蘊(yùn)，讀 yùn，不讀 wēn
（2）同桌交流各自識(shí)記生字的方法。重點(diǎn)識(shí)記“顧、緩、稚、蘊(yùn)、霎”。
組詞：照顧
形近字（換偏旁）：暖-緩、維-稚、
歸類識(shí)字：雪、霜、雷、霎
（3）你還讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
稚拙：幼稚笨拙。
（4）小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)。
3、再讀課文，理清思路。
（1）指名讀課文，思考課文講了一件什么事？（讀完后師生評(píng)價(jià)讀書情況）
主要內(nèi)容：在一節(jié)課上，老師問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？
A、小組合作學(xué)習(xí)。
B、全班交流。
課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：
第一段：（1—15自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。
第二段：（16自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（17自然段）：寫“我”的感受。
（3）你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決？
學(xué)生自由發(fā)言。（老師幫助學(xué)生理清文章的思路）
（4）小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)提出問(wèn)題了，很了不起，課下把不能解決的問(wèn)題記在書上，下節(jié)課，讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，相信你們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)課文后一定會(huì)找到問(wèn)題的答案。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示本課的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察，提醒大家寫好字應(yīng)注意什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“賀”的下半部是“貝”。
“顧”“煩”右邊是“頁(yè)”。
“迅”“速”“達(dá)”，有相同偏旁“之?！把浮钡墓P順，“速”的“束”捺變成點(diǎn)，“達(dá)”的“大”捺變成點(diǎn)。
“恰”“犯”“議”結(jié)構(gòu)上都是左小右大，書寫時(shí)應(yīng)多加注意；
“稚”和“享”字應(yīng)注意各部分的比例。
“復(fù)”的書寫“日”和“暖”的“日”不同。
“享”與“亨”比較區(qū)別。
3、師范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。（注意寫字的姿勢(shì)）
4、作業(yè)展示評(píng)議。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《可貴的沉默》原文
鈴聲響了，開始上課。
我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”我提高了聲音?！鞍?，這么多?。 ?BR> 我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！?BR> 孩子們會(huì)感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問(wèn)：
“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”
霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂靜無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語(yǔ)。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問(wèn)爸爸！”“不，問(wèn)外婆！”“自己查爸爸的身份證！”教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的?！?BR> 不久，學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂(lè)！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會(huì)體貼人了！”……
啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《可貴的沉默》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的`整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，感受父母對(duì)自己的愛。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中感受愛。
教具準(zhǔn)備：
1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。
2、文字投影片。
3、學(xué)生查找自己滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1、播放關(guān)于愛的視頻，激發(fā)切身感受。板書課題。
2、、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你想知道什么？
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。
1、課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了？
2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個(gè)小建議：
（1）讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來(lái)多讀幾遍。
（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講什么，后講什么？
三、檢查初讀，理清脈絡(luò)。
1、交流課文先講什么，再講了什么，后講了什么嗎？
2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎？
（1）自由大聲地讀讀這些詞語(yǔ)吧。
（2）開動(dòng)車讀：提示注意字音
（課件出示詞語(yǔ)：）
祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊(yùn)藏霎時(shí)
寂然無(wú)聲恰恰緩和犯錯(cuò)誤赦免稚拙煩惱享受
四、借詞入境，初識(shí)沉默。
1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請(qǐng)到黑板上，你還認(rèn)識(shí)嗎？（貼出“寂然無(wú)聲”詞卡）
（1）說(shuō)一說(shuō)它什么意思？你怎么知道的？
（2）學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很多方法，其中有一個(gè)非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無(wú)聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號(hào)括出來(lái)。把它多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)。
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀你劃出來(lái)的句子。你對(duì)“寂然無(wú)聲”的理解是——你可以用課文中的語(yǔ)句說(shuō)嗎？
（4）也可以用找近義詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。14課《檢閱》中哪個(gè)詞和“寂然無(wú)聲”的意思相近？
2、學(xué)法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
3、認(rèn)識(shí)沉默圖。霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。靜得快嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？你能用“霎時(shí)”說(shuō)一句話嗎？
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）安靜到什么程度？有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動(dòng)筆盒的聲音嗎？
此時(shí)仿佛只能聽到——————（心跳的聲音，呼吸的聲音）
（2）（個(gè)別讀）孩子們，讀書是走進(jìn)情境的重要的方法，讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)這種安靜吧。你能讀出這種安靜來(lái)嗎？誰(shuí)愿意試試？
（3）（配合齊讀）讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
五、體會(huì)熱鬧，感受父母情。
1、教室里的這個(gè)場(chǎng)景你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（板書熱鬧）
2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用——————?jiǎng)澇龊⒆觽兓卮鸬脑?，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，還要特別關(guān)注孩子語(yǔ)言當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。為表演熱鬧做準(zhǔn)備。
3、表演要求：不僅要說(shuō)出你的臺(tái)詞，還要演出動(dòng)作神態(tài)來(lái)。學(xué)生表演后：
A、你表演得這么好，說(shuō)說(shuō)你特別注意到了哪些詞語(yǔ)？你為什么特別注意這些詞語(yǔ)？你能讀讀這個(gè)句子嗎？
B、咱們一起猜猜他心里可能在想什么？我估計(jì)他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來(lái)。
C、要是你，你這個(gè)時(shí)候會(huì)驕傲地說(shuō)什么？你也驕傲的讀讀吧。
D、你此時(shí)的心情是怎樣的？你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎？
E、你從這些詞語(yǔ)體會(huì)到什么？用讀表達(dá)你的體會(huì)吧。
相機(jī)理解；左顧右盼為什么要左顧右盼？
4、學(xué)法小結(jié)：作者就是抓住了這些語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓我們體會(huì)到孩子的快樂(lè)，可見語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學(xué)們?cè)谝院蟮淖魑闹幸欢ㄒ惨⒅剡@樣的細(xì)節(jié)描寫。
5、學(xué)生交流帶來(lái)的生日禮物。
6、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。
7、結(jié)合情境理解“索性”
8、師生配合讀讀第九自然段吧！
六、課堂總結(jié)。
當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們知道父母的生日時(shí)，教室里寂然無(wú)聲，在沉默的同時(shí)，他們?cè)谙胄┦裁茨?？下?jié)課我們繼續(xù)探討。
七、生字指導(dǎo)
1、老師研究了一下這篇課文中會(huì)寫的字，發(fā)現(xiàn)這一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，顧（出示生字），你覺(jué)得哪里容易寫錯(cuò)？其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤；范寫“顧”，學(xué)生書空。
2、書寫生字。
八、布置作業(yè)。
1、寫一寫：抄寫生字新詞。
2、問(wèn)一問(wèn)：向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛你的。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《可貴的沉默》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母， 關(guān)心別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)沉默的可貴。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：可貴的沉默。齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”、“可貴”？（沉默就是不說(shuō)話；可貴：寶貴、珍貴）
3、質(zhì)疑。師：看到題目你想知道些什么？（是因?yàn)槭裁闯聊?？為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？……）
過(guò)渡：剛剛同學(xué)們的疑問(wèn)，也是老師的疑問(wèn)，那就讓我們一起走進(jìn)課文去解決我們的疑問(wèn)吧。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子多讀幾遍。
2、檢查生字詞掌握情況。
（1）示出生字詞，檢查認(rèn)讀情況。（自由讀、指名讀、齊讀）
糾正讀音：“霎”“稚”“拙”為翹舌音；“煩”“犯”為前鼻音；蘊(yùn)，讀 yùn，不讀 wēn
（2）同桌交流各自識(shí)記生字的方法。重點(diǎn)識(shí)記“顧、緩、稚、蘊(yùn)、霎”。
組詞：照顧
形近字（換偏旁）：暖-緩、維-稚、
歸類識(shí)字：雪、霜、雷、霎
（3）你還讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
稚拙：幼稚笨拙。
（4）小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)。
3、再讀課文，理清思路。
（1）指名讀課文，思考課文講了一件什么事？（讀完后師生評(píng)價(jià)讀書情況）
主要內(nèi)容：在一節(jié)課上，老師問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？
A、小組合作學(xué)習(xí)。
B、全班交流。
課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：
第一段：（1—15自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。
第二段：（16自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（17自然段）：寫“我”的感受。
（3）你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決？
學(xué)生自由發(fā)言。（老師幫助學(xué)生理清文章的思路）
（4）小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)提出問(wèn)題了，很了不起，課下把不能解決的問(wèn)題記在書上，下節(jié)課，讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，相信你們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)課文后一定會(huì)找到問(wèn)題的答案。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示本課的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察，提醒大家寫好字應(yīng)注意什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“賀”的下半部是“貝”。
“顧”“煩”右邊是“頁(yè)”。
“迅”“速”“達(dá)”，有相同偏旁“之?！把浮钡墓P順，“速”的“束”捺變成點(diǎn)，“達(dá)”的“大”捺變成點(diǎn)。
“恰”“犯”“議”結(jié)構(gòu)上都是左小右大，書寫時(shí)應(yīng)多加注意；
“稚”和“享”字應(yīng)注意各部分的比例。
“復(fù)”的書寫“日”和“暖”的“日”不同。
“享”與“亨”比較區(qū)別。
3、師范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。（注意寫字的姿勢(shì)）
4、作業(yè)展示評(píng)議。