幾年來，我校的“工程”不但培養(yǎng)出了多名具有一定知名度的“”，更重要的是以此帶動了一大批教師迅速提高了師德、師能。我校現(xiàn)有特級教師2人，市、縣學科教學帶頭人18人，高級教師66人，一級教師135人，省、市、縣優(yōu)秀教師和優(yōu)秀青年教師28人，雙流縣首批“長”、“名教師”3人，研究生2人，89人即將從北師大研究生課程進修班結業(yè)，1人即將從骨干教師培訓班結業(yè)，3人正在川師大研究生課程進修班學習。教師們在各級各類業(yè)務競賽中脫穎而出，364人次獲得全國、省、市獎勵。
（二）切實更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的必然要求、必然方向。在教育教學過程中，我校始終面向全體學生，堅持做人與成才、智力與非智力、知識與能力、繼承與創(chuàng)新并重，全面提高學生的基本素質(zhì)，尤其重視當前教育現(xiàn)狀中極易忽略或無暇顧及的人格、道德、法制、心理素質(zhì)、良好的性格傾向、自立自理能力、人際交往與社會活動、創(chuàng)新精神、實踐能力等素質(zhì)的培養(yǎng)，為學生適應未來社會的發(fā)展奠定堅實基礎，確保他們贏在人生的起跑線上。為此，我校不斷探索，采取各種措施，全面實施素質(zhì)教育：
1、深入學習，積極向?qū)＜摇敖枘X”，切實更新教育觀念
落實素質(zhì)教育，首先要切實更新教育觀念，樹立科學的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。我校組織教師深入學習素質(zhì)教育理論，并聘請北師大教授金盛華、省社科院研究員查有梁、成都七中老校長楊禮等教育專家為辦學顧問，邀請國家副總督學王文湛、中央教科所研究員張志遠、外語教學特級教師張思中等一批教育界權威人士到校開辦講座或舉行報告會，積極向?qū)＜摇敖枘X”。
2、不拘一格，因材施教
針對學生的特點、差異，實施“分類教學、分層推進”，使每一個學生的潛能和特長都得到發(fā)展，力爭把各種類型、各種層次的學生都培養(yǎng)成才。
3、不斷改進教學方法和手段，減輕學生過重的課業(yè)負擔
優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學，提高教學效益，克服低水平、低效率、重復化、機械性的課業(yè)訓練，為學生創(chuàng)造自主、自由發(fā)展的時間和空間；加強學法指導，促進學生主動、生動、創(chuàng)造性地學習。
4、前瞻性地進行信息技術教育
掌握和運用信息技術的能力，必將成為學生新的基礎素質(zhì)。我校前瞻性地對學生進行了信息技術教育，教學內(nèi)容從傳授計算機基本知識擴展到以計算機和網(wǎng)絡為工具幫助學生更好地自主、自由學習，并在進行技術教學的同時注重計算機道德和信息文明教育。
5、狠抓后進生轉化工作，確?！懊嫦蛉w學生”落到實處
我校生源入口素質(zhì)參差不齊，要提高出口質(zhì)量，就必須面向大面積的中等生、后進生。我校對后進生轉化工作進行了深入的調(diào)查研究，努力探索各種有效途徑和方法。主要做法有：
——建立嚴密的后進生轉化工作組織體系。以年級為單位，以班主任和各科教師為實施主體，由各年級組長負責，政教處、教務處督促，責任落實到人。對起始年級新生認真觀察、調(diào)查，科學分析，確定后進生對象，進一步詳細摸底，逐一登記，全面分析，對癥下藥地制訂出轉化的具體步驟，認真實施，并對轉化效果進行跟蹤評估。轉化以三年為一個周期，每學期小結，每學年表彰，每三年總結。
——科學、耐心地引導和幫助起始年級學生適應新的學習生活，矯正不良的學習態(tài)度和習慣，指導學習方法，避免新的分化，把后進生數(shù)量降到低限度。
——努力優(yōu)化后進生的主觀非智力因素和客觀非智力因素，這是轉化后進生的關鍵。科學研究表明，95%的孩子智商屬于正常范疇，差別不大，智商超常和低常的均只有2—3%。因此后進生主要是非智力因素、情商造成的。據(jù)此，我們針對各個后進生的具體情況，著力消除非智力因素對其產(chǎn)生的消極影響，提高其情緒智商。
——對后進生必須有“三心”（愛心、細心、耐心），做到“三優(yōu)”（提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、表揚獎勵優(yōu)先），“三訪”（有病家訪、缺課家訪、有轉變家訪），“四點”（挖掘閃光點、扶植起步點、把握反復點、促進飛躍點），“四不準”（不準歧視、不準體罰和變相體罰、不準趕出教室、不準推出校門）。
目前初一至高三共有后進生54人，轉化過程均有明確記載。2000屆初、高中共有后進生34人，至畢業(yè)時成功地轉化了32人，轉化率為94.12%。
6、對學生進行心理健康教育與指導，提供心理咨詢服務
心理素質(zhì)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)，心理狀況也是影響學生成長的一大非智力因素。從1997年開始，我校邀請北京師范大學心理學專家來校對學生進行心理輔導、心理咨詢和心理健康教育。大批教師參加北師大心理學研究生課程進修班學習。學校開設了心理健康課，設置了心理咨詢室，由專職心理教師任課并負責咨詢服務。
7、加強校園文化建設，鍛煉學生的實際能力，重視并促進素質(zhì)教育的潛移默化
通過組織科技、藝體、人文等活動或社團，鼓勵學生自主實施，并強化校園環(huán)境的文化色彩，做到動態(tài)與靜態(tài)結合、有形與無形結合、有聲與無聲結合，促使學生在實踐中提高綜合素質(zhì)，在校園文化的氛圍中受到熏陶。
——開展科技活動。開設科普講座，組織學生參觀科普展覽，使他們學習和了解日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代高科技等方面的有關科學知識及發(fā)展動態(tài)。成立了車模、航模、空模、天文、環(huán)保等科技活動小組，開展小發(fā)明、小設計、小制作、小論文、科技演講、自編科技小報和科普畫刊等活動。在各級科技競賽中，學校獲組織獎1次、省市級組織獎15次，輔導教師獲組織獎1次、省市級“優(yōu)秀輔導員”16次，學生獲獎勵22人次、省市級獎勵241人次。
（二）切實更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的必然要求、必然方向。在教育教學過程中，我校始終面向全體學生，堅持做人與成才、智力與非智力、知識與能力、繼承與創(chuàng)新并重，全面提高學生的基本素質(zhì)，尤其重視當前教育現(xiàn)狀中極易忽略或無暇顧及的人格、道德、法制、心理素質(zhì)、良好的性格傾向、自立自理能力、人際交往與社會活動、創(chuàng)新精神、實踐能力等素質(zhì)的培養(yǎng)，為學生適應未來社會的發(fā)展奠定堅實基礎，確保他們贏在人生的起跑線上。為此，我校不斷探索，采取各種措施，全面實施素質(zhì)教育：
1、深入學習，積極向?qū)＜摇敖枘X”，切實更新教育觀念
落實素質(zhì)教育，首先要切實更新教育觀念，樹立科學的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。我校組織教師深入學習素質(zhì)教育理論，并聘請北師大教授金盛華、省社科院研究員查有梁、成都七中老校長楊禮等教育專家為辦學顧問，邀請國家副總督學王文湛、中央教科所研究員張志遠、外語教學特級教師張思中等一批教育界權威人士到校開辦講座或舉行報告會，積極向?qū)＜摇敖枘X”。
2、不拘一格，因材施教
針對學生的特點、差異，實施“分類教學、分層推進”，使每一個學生的潛能和特長都得到發(fā)展，力爭把各種類型、各種層次的學生都培養(yǎng)成才。
3、不斷改進教學方法和手段，減輕學生過重的課業(yè)負擔
優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學，提高教學效益，克服低水平、低效率、重復化、機械性的課業(yè)訓練，為學生創(chuàng)造自主、自由發(fā)展的時間和空間；加強學法指導，促進學生主動、生動、創(chuàng)造性地學習。
4、前瞻性地進行信息技術教育
掌握和運用信息技術的能力，必將成為學生新的基礎素質(zhì)。我校前瞻性地對學生進行了信息技術教育，教學內(nèi)容從傳授計算機基本知識擴展到以計算機和網(wǎng)絡為工具幫助學生更好地自主、自由學習，并在進行技術教學的同時注重計算機道德和信息文明教育。
5、狠抓后進生轉化工作，確?！懊嫦蛉w學生”落到實處
我校生源入口素質(zhì)參差不齊，要提高出口質(zhì)量，就必須面向大面積的中等生、后進生。我校對后進生轉化工作進行了深入的調(diào)查研究，努力探索各種有效途徑和方法。主要做法有：
——建立嚴密的后進生轉化工作組織體系。以年級為單位，以班主任和各科教師為實施主體，由各年級組長負責，政教處、教務處督促，責任落實到人。對起始年級新生認真觀察、調(diào)查，科學分析，確定后進生對象，進一步詳細摸底，逐一登記，全面分析，對癥下藥地制訂出轉化的具體步驟，認真實施，并對轉化效果進行跟蹤評估。轉化以三年為一個周期，每學期小結，每學年表彰，每三年總結。
——科學、耐心地引導和幫助起始年級學生適應新的學習生活，矯正不良的學習態(tài)度和習慣，指導學習方法，避免新的分化，把后進生數(shù)量降到低限度。
——努力優(yōu)化后進生的主觀非智力因素和客觀非智力因素，這是轉化后進生的關鍵。科學研究表明，95%的孩子智商屬于正常范疇，差別不大，智商超常和低常的均只有2—3%。因此后進生主要是非智力因素、情商造成的。據(jù)此，我們針對各個后進生的具體情況，著力消除非智力因素對其產(chǎn)生的消極影響，提高其情緒智商。
——對后進生必須有“三心”（愛心、細心、耐心），做到“三優(yōu)”（提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、表揚獎勵優(yōu)先），“三訪”（有病家訪、缺課家訪、有轉變家訪），“四點”（挖掘閃光點、扶植起步點、把握反復點、促進飛躍點），“四不準”（不準歧視、不準體罰和變相體罰、不準趕出教室、不準推出校門）。
目前初一至高三共有后進生54人，轉化過程均有明確記載。2000屆初、高中共有后進生34人，至畢業(yè)時成功地轉化了32人，轉化率為94.12%。
6、對學生進行心理健康教育與指導，提供心理咨詢服務
心理素質(zhì)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)，心理狀況也是影響學生成長的一大非智力因素。從1997年開始，我校邀請北京師范大學心理學專家來校對學生進行心理輔導、心理咨詢和心理健康教育。大批教師參加北師大心理學研究生課程進修班學習。學校開設了心理健康課，設置了心理咨詢室，由專職心理教師任課并負責咨詢服務。
7、加強校園文化建設，鍛煉學生的實際能力，重視并促進素質(zhì)教育的潛移默化
通過組織科技、藝體、人文等活動或社團，鼓勵學生自主實施，并強化校園環(huán)境的文化色彩，做到動態(tài)與靜態(tài)結合、有形與無形結合、有聲與無聲結合，促使學生在實踐中提高綜合素質(zhì)，在校園文化的氛圍中受到熏陶。
——開展科技活動。開設科普講座，組織學生參觀科普展覽，使他們學習和了解日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代高科技等方面的有關科學知識及發(fā)展動態(tài)。成立了車模、航模、空模、天文、環(huán)保等科技活動小組，開展小發(fā)明、小設計、小制作、小論文、科技演講、自編科技小報和科普畫刊等活動。在各級科技競賽中，學校獲組織獎1次、省市級組織獎15次，輔導教師獲組織獎1次、省市級“優(yōu)秀輔導員”16次，學生獲獎勵22人次、省市級獎勵241人次。