指導思想：以鄧小平同志“三個面向”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，繼續(xù)堅持“一學三抓”，提高學科教師的素質(zhì)，增強為學生服務的意識和能力，結合個性特長、學科特點形成教學特色，把課程改革作為中心工作，不斷提高教學效益，大力推進素質(zhì)教育，使xxx市生物教育教學更好地面向生物科學的二十一世紀。
一、主要工作內(nèi)容和要求：
1、加強學習：
提高學習的針對性、實效性，構建學習型組織，發(fā)展理論素養(yǎng)，更新觀念，指導實踐。
1．1認真學習并貫徹執(zhí)行《全國基礎教育課程改革綱要（試行）》，充分認識課程改革的重要性和艱巨性，增強實施課程改革的使命感和責任感。
1．2課程理論專著學習：《教育新觀念》、《新課程中教師行為的變化》。
1．3專題學習：生物課程標準，有關研究性學習和校本課程開發(fā)的理論。
1．4學習輔導：繼續(xù)邀請課程與教學專家作教育教學理論輔導報告。
1．5學習形式：從各類教師的需求出發(fā)，采取“參與式”、“研討式”等形式，不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學習氛圍，提高理論學習的效果。
1．6信息技術學習：不斷提升信息素養(yǎng)，增強應用信息技術的意識和能力，推動學科教學與信息技術的整合。(信息：常州生物教研網(wǎng)頁的建立，省重點課題“信息技術與學科教學整合”的參與，市級多媒體教學輔助課件的征集和評比，學科教學多媒體資源庫的創(chuàng)建。)
1．7總結交流：課改學習體會、實踐經(jīng)驗和問題探討。(信息：投稿《常州市基礎教育課程改革動態(tài)》和《課程與教學》雜志，征集生物教育教學設計典型案例。)
2、科五年發(fā)展計劃：增強目標意識，加強計劃實施管理。
2．1遵照學科教研工作的指導思想，明確目標，發(fā)揮優(yōu)勢，執(zhí)行學科發(fā)展八項計劃，解決有關認識和實踐問題。
2．2《生物教學常規(guī)》：已根據(jù)課改精神重新修訂，要加強宣傳、詳細解讀、認真實施、經(jīng)常檢查、不斷改進。
2．3學科基地：反思建設狀況，針對問題采取措施，真正落實基地建設要求，圍繞課題開展各種形式的活動，向?qū)W科教師展示學科基地研究情況，發(fā)揮基地作用。
(田家炳中學基地課題廿四中學基地課題)
2．4研究性學習：初中按《生物課程標準》中的研究性學習課題開展教學研討，突出生物教學特色，使生物教學充滿生命活力。高二要落實大綱、課本中的研究性學習內(nèi)容，組織教師編寫研究性學習的教學資料。
2．5校本教研：學校教研組是xxx市教研工作的基本單位，根據(jù)“常州市中小學教研組建設章程”，加強計劃，保證時間，積極開展課題研究，團結合作，定期檢查。積極創(chuàng)建市先進教研組。
3、師隊伍建設：
建設一支政治思想道德素質(zhì)高品位（敬業(yè)愛崗、熱愛學生、團結合作、勤奮好學）（動力系統(tǒng)）、文化科學業(yè)務素質(zhì)高水平（觀念先進、內(nèi)功過硬、善于反思、不斷創(chuàng)新）（操作系統(tǒng)）的適應新世代要求的不斷壯大的優(yōu)秀教師隊伍。擁有省內(nèi)外聞名的、具新世紀風采的、代表xxx市生物教學水平和特色的生物特級教師及一批后備人才，創(chuàng)出常州“品牌”。
3．1嘗試導師制培養(yǎng)方法：通過雙向選擇，為青年教師確定教學指導專家，有目標地開展“傳”“幫”“帶”活動，促進青年教師健康成長。
3．2學科帶頭人、青年骨干教師要領銜開展課題研究，以課堂教學為舞臺，加強課題研究過程中對青年教師的指導，鼓勵青年教師投標課題。
3．3鼓勵教師參加碩士等高層次進修。
4. 初中課改：
4．1以課標、新教材為主要材料，以專家與自我、集中與分散、專題與常規(guī)相結合的培訓形式，結合實際，注意新情況，探討新問題，以課題研究為抓手，積極進行課改實驗，在教育部課程中心的指導下，確定研究課題，制定課題計劃，各校自選子課題開展研究。
4．2課改研究中心組要調(diào)研和分析評估課改情況，加強對課改過程的調(diào)控和指導，以學生學習方式的轉(zhuǎn)變和科學素養(yǎng)的發(fā)展為主要目標，研究教改對策，把握實踐方向，調(diào)動學科教師課改積極性，引導教師對教學行為進行認真的分析和反思，調(diào)整和改進教學策略，協(xié)調(diào)校際間課程資源的交流和利用，建立促進教師不斷提高的評價體系(依據(jù)教育部有關課堂教學評價的指導性意見，制訂適合xxx市生物教學特點的課堂教學評價辦法)。
4．3初二教學要體現(xiàn)課改理念，發(fā)展學生能力，研究開卷考試特點和復習教學方法，高質(zhì)量完成會考任務。
5.高中教研：
5．1樹立高中教學整體觀念，增強高中教研效益(高中教師要參加高二和高三的教研活動)，繼續(xù)組織高中新大綱、新教材的學習和培訓。
5．2組織學習《高中生物課程標準》，明確高中課改方向。
5．3結合課程改革、高考改革，探討教材疑難問題和“3+1+1”高考方案的教學新問題，牢牢把握教學重點，抓緊教學進度，改進教學方式，打好基礎。
5．4高二：理科實驗操作考查工作。
5．5高三：有必修本和選修本的復習教學，有“3+1+1”高考方案的生物單科高考要求，再有選考生物的學生很多，高考提前一個月等等，這些都是從未有過的任務、困難和問題。為此，要加強學習并領會高考改革精神和要求，鉆研教學大綱和考試說明，根據(jù)實際情況及時妥善調(diào)整教學安排和策略，突出主干知識的教學和理解能力的培養(yǎng)，注重教學的分析反思，避免出現(xiàn)主次不分的教學偏差，科學使用練習資料。以高三教研中心組為核心，增加高三教研活動次數(shù)，開好有關研討會，提高教研的針對性和實效性，奪取生物單科高考優(yōu)秀成績。
共2頁,當前第1頁12
6.生物科技、競賽培訓：
在研究性學習的基礎上，特別注意培養(yǎng)生物學科學習有特長有志趣的學生。
6．1初中的“青少年科學發(fā)明和創(chuàng)造評比”活動的開展、資料的積累整理和階段成果的總結。
6．2高二的生物奧賽(第xx屆)，因又有一些高校增加了招生自主權，獲省級獎的學生有更多可能得到青睞，為學生著想，要增加培訓和參賽人數(shù)，要增強奪冠意識，爭取更好成績，為高校輸送更多優(yōu)秀人才。
7. 課程資源：
xxx市中學生物園等課程資源豐富、特色鮮明、全省。如何配置、利用和進一步開發(fā)這些資源的生物教學功能、豐富素質(zhì)教育的形式和內(nèi)容，如何形成各校的新課程教學和科技實踐活動特色，如何實行校際生物課程資源互補共享，這些問題是我們要著力探討和解決的。為此，生物課程資源研究小組要開展專題研究活動，促進課程改革的實施。
一、主要工作內(nèi)容和要求：
1、加強學習：
提高學習的針對性、實效性，構建學習型組織，發(fā)展理論素養(yǎng)，更新觀念，指導實踐。
1．1認真學習并貫徹執(zhí)行《全國基礎教育課程改革綱要（試行）》，充分認識課程改革的重要性和艱巨性，增強實施課程改革的使命感和責任感。
1．2課程理論專著學習：《教育新觀念》、《新課程中教師行為的變化》。
1．3專題學習：生物課程標準，有關研究性學習和校本課程開發(fā)的理論。
1．4學習輔導：繼續(xù)邀請課程與教學專家作教育教學理論輔導報告。
1．5學習形式：從各類教師的需求出發(fā)，采取“參與式”、“研討式”等形式，不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學習氛圍，提高理論學習的效果。
1．6信息技術學習：不斷提升信息素養(yǎng)，增強應用信息技術的意識和能力，推動學科教學與信息技術的整合。(信息：常州生物教研網(wǎng)頁的建立，省重點課題“信息技術與學科教學整合”的參與，市級多媒體教學輔助課件的征集和評比，學科教學多媒體資源庫的創(chuàng)建。)
1．7總結交流：課改學習體會、實踐經(jīng)驗和問題探討。(信息：投稿《常州市基礎教育課程改革動態(tài)》和《課程與教學》雜志，征集生物教育教學設計典型案例。)
2、科五年發(fā)展計劃：增強目標意識，加強計劃實施管理。
2．1遵照學科教研工作的指導思想，明確目標，發(fā)揮優(yōu)勢，執(zhí)行學科發(fā)展八項計劃，解決有關認識和實踐問題。
2．2《生物教學常規(guī)》：已根據(jù)課改精神重新修訂，要加強宣傳、詳細解讀、認真實施、經(jīng)常檢查、不斷改進。
2．3學科基地：反思建設狀況，針對問題采取措施，真正落實基地建設要求，圍繞課題開展各種形式的活動，向?qū)W科教師展示學科基地研究情況，發(fā)揮基地作用。
(田家炳中學基地課題廿四中學基地課題)
2．4研究性學習：初中按《生物課程標準》中的研究性學習課題開展教學研討，突出生物教學特色，使生物教學充滿生命活力。高二要落實大綱、課本中的研究性學習內(nèi)容，組織教師編寫研究性學習的教學資料。
2．5校本教研：學校教研組是xxx市教研工作的基本單位，根據(jù)“常州市中小學教研組建設章程”，加強計劃，保證時間，積極開展課題研究，團結合作，定期檢查。積極創(chuàng)建市先進教研組。
3、師隊伍建設：
建設一支政治思想道德素質(zhì)高品位（敬業(yè)愛崗、熱愛學生、團結合作、勤奮好學）（動力系統(tǒng)）、文化科學業(yè)務素質(zhì)高水平（觀念先進、內(nèi)功過硬、善于反思、不斷創(chuàng)新）（操作系統(tǒng)）的適應新世代要求的不斷壯大的優(yōu)秀教師隊伍。擁有省內(nèi)外聞名的、具新世紀風采的、代表xxx市生物教學水平和特色的生物特級教師及一批后備人才，創(chuàng)出常州“品牌”。
3．1嘗試導師制培養(yǎng)方法：通過雙向選擇，為青年教師確定教學指導專家，有目標地開展“傳”“幫”“帶”活動，促進青年教師健康成長。
3．2學科帶頭人、青年骨干教師要領銜開展課題研究，以課堂教學為舞臺，加強課題研究過程中對青年教師的指導，鼓勵青年教師投標課題。
3．3鼓勵教師參加碩士等高層次進修。
4. 初中課改：
4．1以課標、新教材為主要材料，以專家與自我、集中與分散、專題與常規(guī)相結合的培訓形式，結合實際，注意新情況，探討新問題，以課題研究為抓手，積極進行課改實驗，在教育部課程中心的指導下，確定研究課題，制定課題計劃，各校自選子課題開展研究。
4．2課改研究中心組要調(diào)研和分析評估課改情況，加強對課改過程的調(diào)控和指導，以學生學習方式的轉(zhuǎn)變和科學素養(yǎng)的發(fā)展為主要目標，研究教改對策，把握實踐方向，調(diào)動學科教師課改積極性，引導教師對教學行為進行認真的分析和反思，調(diào)整和改進教學策略，協(xié)調(diào)校際間課程資源的交流和利用，建立促進教師不斷提高的評價體系(依據(jù)教育部有關課堂教學評價的指導性意見，制訂適合xxx市生物教學特點的課堂教學評價辦法)。
4．3初二教學要體現(xiàn)課改理念，發(fā)展學生能力，研究開卷考試特點和復習教學方法，高質(zhì)量完成會考任務。
5.高中教研：
5．1樹立高中教學整體觀念，增強高中教研效益(高中教師要參加高二和高三的教研活動)，繼續(xù)組織高中新大綱、新教材的學習和培訓。
5．2組織學習《高中生物課程標準》，明確高中課改方向。
5．3結合課程改革、高考改革，探討教材疑難問題和“3+1+1”高考方案的教學新問題，牢牢把握教學重點，抓緊教學進度，改進教學方式，打好基礎。
5．4高二：理科實驗操作考查工作。
5．5高三：有必修本和選修本的復習教學，有“3+1+1”高考方案的生物單科高考要求，再有選考生物的學生很多，高考提前一個月等等，這些都是從未有過的任務、困難和問題。為此，要加強學習并領會高考改革精神和要求，鉆研教學大綱和考試說明，根據(jù)實際情況及時妥善調(diào)整教學安排和策略，突出主干知識的教學和理解能力的培養(yǎng)，注重教學的分析反思，避免出現(xiàn)主次不分的教學偏差，科學使用練習資料。以高三教研中心組為核心，增加高三教研活動次數(shù)，開好有關研討會，提高教研的針對性和實效性，奪取生物單科高考優(yōu)秀成績。
共2頁,當前第1頁12
6.生物科技、競賽培訓：
在研究性學習的基礎上，特別注意培養(yǎng)生物學科學習有特長有志趣的學生。
6．1初中的“青少年科學發(fā)明和創(chuàng)造評比”活動的開展、資料的積累整理和階段成果的總結。
6．2高二的生物奧賽(第xx屆)，因又有一些高校增加了招生自主權，獲省級獎的學生有更多可能得到青睞，為學生著想，要增加培訓和參賽人數(shù)，要增強奪冠意識，爭取更好成績，為高校輸送更多優(yōu)秀人才。
7. 課程資源：
xxx市中學生物園等課程資源豐富、特色鮮明、全省。如何配置、利用和進一步開發(fā)這些資源的生物教學功能、豐富素質(zhì)教育的形式和內(nèi)容，如何形成各校的新課程教學和科技實踐活動特色，如何實行校際生物課程資源互補共享，這些問題是我們要著力探討和解決的。為此，生物課程資源研究小組要開展專題研究活動，促進課程改革的實施。