一．選擇題（每小題1分，共10分）
1．教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的（ ）
A．基礎(chǔ)學(xué)科
B．新興學(xué)科
C．綜合學(xué)科
D．邊緣學(xué)科
2．盧梭教育思想的代表作是（ ）
A．《愛彌兒》
B．《教育漫話》
C．《林哈德與葛篤德》
D．《理想國》
3．（ ）主張按兒童的需要、興趣、能力及經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)課程。
A．學(xué)科中心論
B．兒童中心論
C．社會(huì)中心論
D．活動(dòng)中心論
4．提出設(shè)置“百科全書式”的課程主張的教育家是（ ），
A．斯賓塞
B．赫爾巴特
C．夸美紐斯
D．杜威
5．反映孔子教育民主思想的主要言論是（ ）
A.有教無類
B.不憤不啟，不悱不發(fā)
C．知之為知之，不知為不知，是知也
D.博學(xué)以文，約之以禮
6．運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，為（ ）
A．絕對(duì)性評(píng)價(jià)
B．相對(duì)性評(píng)價(jià)
C．形成性評(píng)價(jià)
D．總結(jié)性評(píng)價(jià)
7．“每當(dāng)我們給個(gè)人一種教育影響的時(shí)候，而這種影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種教育影響”。這種德育原則稱之為（ ）
A．前景教育原則
B．平行教育原則
C．合作教育原則
D．自我道德教育原則
8．將“課外活動(dòng)”正式列入教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）是在（ ）
A．1978年
B．1986年
C．1993年
D．1999年
9．根據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論，第三階段的道德或道德推理（ ）
A．以懲罰和服從為定向
B．以相對(duì)的快樂主義為定向
C．于人際和諧或好孩子為定向
D．于遵從權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序的定向
10．杜威認(rèn)為（ ）
A．學(xué)校的社會(huì)生活是道德教育的基本要素，道德教育應(yīng)通過社會(huì)生活和各科教學(xué)進(jìn)行
B．兒童道德行為通過社會(huì)學(xué)習(xí)即觀察和模仿學(xué)習(xí)可以獲得和改變
C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的道德認(rèn)知發(fā)展的階段性循序漸進(jìn)地進(jìn)行道德教育
D．要根據(jù)兒童習(xí)慣性和暗示接受性的心理特征進(jìn)行教育
二、填空題（每小題1分，共5分）
1、關(guān)于教育起源問題的回答，歷來存在分歧。在西方有“--”和“模仿起源說”。
2、美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和--和教育。。
3、講授法教學(xué)方法可以分為講述、講解和--三種。
4、“貝爾一蘭喀斯特制”又稱為--一，是一種“轉(zhuǎn)授式”的教學(xué)組織形式。
5、蘇霍姆林斯基認(rèn)為--是道德教育的終結(jié)果，是道德發(fā)展的高目標(biāo)。
三．名詞解釋（每小題3分。共15分）
1．內(nèi)發(fā)論 2．教學(xué)的教育性 3．日常性班級(jí)活動(dòng) 4．合作教育學(xué) 5．社會(huì)學(xué)習(xí)論
四 判斷題（每小題5分，25分）
1．教育的發(fā)展受生產(chǎn)力發(fā)展的制約，只有生產(chǎn)力發(fā)展了，才能發(fā)展教育。
2．美育即藝術(shù)教育。
3．知識(shí)的多少與智力發(fā)展水平的高低成正比。
4．現(xiàn)代教學(xué)提倡以系統(tǒng)的觀點(diǎn)來選擇和運(yùn)用合適的教學(xué)方法。
5．德育目標(biāo)應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)一性要求。
五、論述題（每小題15分。共30分）
1、論述新科技革命對(duì)教育提出了哪些挑戰(zhàn)？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際加以說明。
2、試論述我國課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。
六：案例分析題（本題15分）
8點(diǎn)半，期末考試的第一場(chǎng)考試鈴聲響了，高二（1）（2）（3）班三個(gè)班的同學(xué)分別進(jìn)入學(xué)校專 門為他們安排的三個(gè)考場(chǎng)。這是學(xué)校應(yīng)學(xué)生要求對(duì)這三個(gè)班實(shí)施無人監(jiān)考的嘗試。黑板上 寫著警句--“你能經(jīng)得起這個(gè)考驗(yàn)嗎？…‘自尊、自律、自信、自愛”，這是班委討論后寫上去的。5分鐘后，發(fā)卷子的老師出了教室，也沒有以往考試時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來巡視時(shí)的輕輕腳步聲，教室里 能聽到的只有卷子的聲音。其間，只有一名教師進(jìn)去了一趟，就試卷中的問題做了些說明，又立 即出來了。學(xué)生們都是專心答題，沒有一點(diǎn)異常情況發(fā)生。老師則安然地坐在辦公室里，很有把 握地說“我的學(xué)生能經(jīng)得起考驗(yàn)，我對(duì)他們有充分的信心。”校長(zhǎng)也表示，“既然同意了學(xué)生們的 要求．就應(yīng)該信任他們?！?考試結(jié)束后，學(xué)生們出了考場(chǎng)，和以往的考試一樣，一出門就急切地就自己沒把握的考題 紛紛議論。有的學(xué)生說，以小到大考無數(shù)次試了，盡管很瞧不起作弊這種行為，但總覺得如果別 人作弊的話，自己太老實(shí)了就會(huì)吃虧，因而，在這種情況下，也會(huì)想辦法作弊。但這次壓根兒沒 這想法。學(xué)校和老師這樣信任我們，再有非分之舉的話，就太丟人了。大家紛紛表示，今天，順利 通過了第一場(chǎng)考驗(yàn)，增添了我們對(duì)自己擁有自律、守信等美德的信心，相信我們一定能順利通 過這3天的考試。試用教育學(xué)相關(guān)理論評(píng)析上述案例中“無人監(jiān)考’‘活動(dòng)的教育思想、教學(xué)方法及其育人效果。