第七章 高等學(xué)校的教師和學(xué)生 （教師和學(xué)生是最基本的活動(dòng)要素，他們構(gòu)成了高等學(xué)?；顒?dòng)的主體）
第一節(jié)高等學(xué)校的教師
一、高等學(xué)校教師的地位、作用和任務(wù)
作用：第一高校教師通過繼承、傳播、發(fā)展和創(chuàng)造人類科學(xué)技術(shù)、文化知識(shí)，來培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。第二高校教師通過社會(huì)服務(wù)，直接推動(dòng)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)。
任務(wù)：一是培養(yǎng)高級(jí)專門人才，即教書育人。二是展開科學(xué)研究。三是為社會(huì)服務(wù)。
二、高等學(xué)校教師的勞動(dòng)特點(diǎn)
1. 高等學(xué)校教師勞動(dòng)的復(fù)雜性：主要表現(xiàn)為教育對(duì)象的多樣性和差異性，教育活動(dòng)以及研究活動(dòng)內(nèi)容、技術(shù)和手段的專業(yè)化等；
2. 高校教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性：表現(xiàn)為教師在教學(xué)和科研過程中，思想、觀念、方法、技術(shù)和手段等的創(chuàng)新特征。
3. 高校教師勞動(dòng)的個(gè)體性與群體性：表現(xiàn)為教師個(gè)體教學(xué)與研究活動(dòng)的相對(duì)獨(dú)立性，與不同個(gè)體之間在學(xué)科、專業(yè)以及任務(wù)分工上的協(xié)作性，二者間存在對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
三、高等學(xué)校教師的培養(yǎng)與提高：關(guān)注三個(gè)環(huán)節(jié)1.切實(shí)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)與提高；2.選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教師；3.加強(qiáng)高校教師的職業(yè)教育；
四、高等學(xué)校教師的結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)調(diào)整
結(jié)構(gòu)（四個(gè)方面）：1、職務(wù)結(jié)構(gòu)2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)3、年齡結(jié)構(gòu)4、專業(yè)結(jié)構(gòu)。
高校教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：第一、完善教師聘任制；第二、利用政策手段一道教師在不同地區(qū)、不同高校間合理流動(dòng)；第三、克服高校教師“近親繁殖”現(xiàn)象。
第二節(jié)高等學(xué)校的學(xué)生
一、高校學(xué)生的生理發(fā)展特征：首先、生長發(fā)育的身體各項(xiàng)指標(biāo)增長趨于緩慢，已經(jīng)接近或達(dá)到成人水平，運(yùn)動(dòng)能力顯著增強(qiáng)。其次、大學(xué)生內(nèi)分泌腺的發(fā)育達(dá)到穩(wěn)定和成熟，生殖系統(tǒng)逐漸達(dá)到成熟。再次、大學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)已接近成人水平，這一時(shí)期的青年表現(xiàn)為善于分析和綜合客觀事物，能夠堅(jiān)持較長時(shí)間的腦力活動(dòng)。
二、高校學(xué)生的心理發(fā)展特征：（105頁）
三、高校學(xué)生的基本社會(huì)特征：
四、高校學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的特征：
第一節(jié)高等學(xué)校的教師
一、高等學(xué)校教師的地位、作用和任務(wù)
作用：第一高校教師通過繼承、傳播、發(fā)展和創(chuàng)造人類科學(xué)技術(shù)、文化知識(shí)，來培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。第二高校教師通過社會(huì)服務(wù)，直接推動(dòng)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)。
任務(wù)：一是培養(yǎng)高級(jí)專門人才，即教書育人。二是展開科學(xué)研究。三是為社會(huì)服務(wù)。
二、高等學(xué)校教師的勞動(dòng)特點(diǎn)
1. 高等學(xué)校教師勞動(dòng)的復(fù)雜性：主要表現(xiàn)為教育對(duì)象的多樣性和差異性，教育活動(dòng)以及研究活動(dòng)內(nèi)容、技術(shù)和手段的專業(yè)化等；
2. 高校教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性：表現(xiàn)為教師在教學(xué)和科研過程中，思想、觀念、方法、技術(shù)和手段等的創(chuàng)新特征。
3. 高校教師勞動(dòng)的個(gè)體性與群體性：表現(xiàn)為教師個(gè)體教學(xué)與研究活動(dòng)的相對(duì)獨(dú)立性，與不同個(gè)體之間在學(xué)科、專業(yè)以及任務(wù)分工上的協(xié)作性，二者間存在對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
三、高等學(xué)校教師的培養(yǎng)與提高：關(guān)注三個(gè)環(huán)節(jié)1.切實(shí)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)與提高；2.選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教師；3.加強(qiáng)高校教師的職業(yè)教育；
四、高等學(xué)校教師的結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)調(diào)整
結(jié)構(gòu)（四個(gè)方面）：1、職務(wù)結(jié)構(gòu)2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)3、年齡結(jié)構(gòu)4、專業(yè)結(jié)構(gòu)。
高校教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：第一、完善教師聘任制；第二、利用政策手段一道教師在不同地區(qū)、不同高校間合理流動(dòng)；第三、克服高校教師“近親繁殖”現(xiàn)象。
第二節(jié)高等學(xué)校的學(xué)生
一、高校學(xué)生的生理發(fā)展特征：首先、生長發(fā)育的身體各項(xiàng)指標(biāo)增長趨于緩慢，已經(jīng)接近或達(dá)到成人水平，運(yùn)動(dòng)能力顯著增強(qiáng)。其次、大學(xué)生內(nèi)分泌腺的發(fā)育達(dá)到穩(wěn)定和成熟，生殖系統(tǒng)逐漸達(dá)到成熟。再次、大學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)已接近成人水平，這一時(shí)期的青年表現(xiàn)為善于分析和綜合客觀事物，能夠堅(jiān)持較長時(shí)間的腦力活動(dòng)。
二、高校學(xué)生的心理發(fā)展特征：（105頁）
三、高校學(xué)生的基本社會(huì)特征：
四、高校學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的特征：