1．孟母擇鄰。
答：對。孟母擇鄰充分說明了環(huán)境對個體發(fā)展的影響。
(1)環(huán)境為個體發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。人生活在不同的小環(huán)境中，這些環(huán)境所提供的條件并不相同，對個體發(fā)展的意義也不一樣，因而不同環(huán)境中的人發(fā)展有很大區(qū)別。
(2)環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。在同一環(huán)境中，各種因素作用的方向、力量的大小是不相同的。對于教育者來說，分析、綜合利用環(huán)境因素的積極作用，抵制消極影響是極其重要的工作。
2．在學校上學與在家自學是一樣的。
答：錯。
(1)學校教育是由承擔教育責任的教師和接受教育的學生共同參與和進行的，這是學校活動中主體的特殊性。
(2)學校教育的環(huán)境具有極大的人為性，具有明確的目的、指定的教育內容與活動計劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件。學校彌漫著科學、文化和道德規(guī)范的氣息。這些構成了學校教育環(huán)境的特殊性。
(3)從個體活動的角度來看，學校中的個體活動與其它社會活動的區(qū)別在于有教師的指導，活動的結果還要接受檢查。
(4)學校教育按社會對個體的基本要求，對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范。
(5)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。
(6)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
(該題還可出為：利用圖書館、網(wǎng)絡可以代替學校與教師；學校可以消亡，教師可以消亡。答：錯。具體內容同上。)．
3．學校教育是萬能的。
答：錯。學校對個體發(fā)展特殊功能的發(fā)揮，不是沒條件的，它要求學校按照教育規(guī)律辦事，保證自身良好外，還要積極協(xié)調各方面的影響，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。此外還需要兒童自身發(fā)育正常，教育才能發(fā)揮其作用。
答：對。孟母擇鄰充分說明了環(huán)境對個體發(fā)展的影響。
(1)環(huán)境為個體發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。人生活在不同的小環(huán)境中，這些環(huán)境所提供的條件并不相同，對個體發(fā)展的意義也不一樣，因而不同環(huán)境中的人發(fā)展有很大區(qū)別。
(2)環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。在同一環(huán)境中，各種因素作用的方向、力量的大小是不相同的。對于教育者來說，分析、綜合利用環(huán)境因素的積極作用，抵制消極影響是極其重要的工作。
2．在學校上學與在家自學是一樣的。
答：錯。
(1)學校教育是由承擔教育責任的教師和接受教育的學生共同參與和進行的，這是學校活動中主體的特殊性。
(2)學校教育的環(huán)境具有極大的人為性，具有明確的目的、指定的教育內容與活動計劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件。學校彌漫著科學、文化和道德規(guī)范的氣息。這些構成了學校教育環(huán)境的特殊性。
(3)從個體活動的角度來看，學校中的個體活動與其它社會活動的區(qū)別在于有教師的指導，活動的結果還要接受檢查。
(4)學校教育按社會對個體的基本要求，對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范。
(5)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。
(6)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
(該題還可出為：利用圖書館、網(wǎng)絡可以代替學校與教師；學校可以消亡，教師可以消亡。答：錯。具體內容同上。)．
3．學校教育是萬能的。
答：錯。學校對個體發(fā)展特殊功能的發(fā)揮，不是沒條件的，它要求學校按照教育規(guī)律辦事，保證自身良好外，還要積極協(xié)調各方面的影響，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。此外還需要兒童自身發(fā)育正常，教育才能發(fā)揮其作用。