理，并結(jié)合自己的體會、感悟，以公開課報告會學(xué)習(xí)形式進(jìn)行有效的二次培訓(xùn)，近年先后七十多人次到**、**、**等地外出聽課學(xué)習(xí)，通過這些措施使教師提高了對新課程的認(rèn)識，增強(qiáng)了教育改革的責(zé)任感，提高了主體意識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，也提高了能力意識，樹立了新的教育質(zhì)量觀。實現(xiàn)了由傳授知識教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了由單向交流向多維互動的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了有封閉性課堂向選擇性、開放性、時間性課堂的轉(zhuǎn)變，其次是在提高教師素質(zhì)上下功夫。①把年輕的教學(xué)能手、教學(xué)骨干作為時間新課程的領(lǐng)頭兵，鼓勵他們積極投身于新課程的教學(xué)實踐和研究，為他們創(chuàng)造展現(xiàn)才能的時空。②有重點的培養(yǎng)，尋找一切可能性，讓他們參加大型的或較高層次的理論學(xué)習(xí)研討會，增強(qiáng)了課程改革意識和改革能力。③充分發(fā)揮教師的能動作用，鼓勵教師從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，主動研究，從備課、上課、作業(yè)和課外活動等教學(xué)環(huán)節(jié)上發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，在教育理論的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，探索解決問題的有效方法。④發(fā)揮示范作用，提高整體素質(zhì)，采取一幫一結(jié)對子的形式營造出一個互相激勵、互相支持、互相幫助的改革氛圍，用集體的智慧來解決新課程實踐過程中碰到的問題。
四、狠抓常規(guī)落實，搞好課堂教學(xué)
1、更新教育觀念，根據(jù)縣教研室的指示精神，“真抓實管，嚴(yán)抓細(xì)管，管抓善管”，從新、高、細(xì)、嚴(yán)、實方面抓好常規(guī)落實，緊跟課改步伐，推陳出新，高境界、高目標(biāo)、高追求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、嚴(yán)督查，做過細(xì)的工作，從教學(xué)實際出發(fā)，把各項制度措施落到實處。
2、教師備課有明確要求，學(xué)校要求教師備課必須要有四備：即學(xué)期備課、集體備課、單元備課和課時備課；在靈活運用洋思教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，自己探索新模式。教師們深研教材，重備教法學(xué)法、教學(xué)手段及學(xué)生活動，精心設(shè)計問題情景，當(dāng)堂鞏固練習(xí)。練習(xí)題側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生運用、整合能力，內(nèi)容要有一定的梯度。要求教師注重教學(xué)過程的反思與教學(xué)經(jīng)驗的積累，寫好教后記，有效指導(dǎo)以后教學(xué)。每學(xué)期各學(xué)部至少檢查兩次教師備課，每單元學(xué)習(xí)結(jié)束，有復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)教案，教案中有精選訓(xùn)練題組，單元檢測后，有切實可行的講評備課，包括統(tǒng)計各題得分率，找出知識缺陷、原因，并有補(bǔ)償措施。
3、認(rèn)真搞好課堂教學(xué)。
以縣教研室下發(fā)的《課堂教學(xué)評價量表》為標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)評價教師課堂教學(xué)，改變過去重結(jié)構(gòu)，看程序的評價思路，凸現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)生活動、教學(xué)效果，以此促進(jìn)教師的角色轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在課堂中的主體地位。真正面向全體，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生從壓抑狀態(tài)中釋放出來，課堂教學(xué)過程變成了學(xué)生動腦、動口、動手的學(xué)習(xí)過程，變成了學(xué)生追求、探索、創(chuàng)新的過程，今學(xué)期，我校開展了一系列的活動，各教研組每月舉行一至兩次觀摩課，意在推廣先進(jìn)教法，把洋思教學(xué)模式靈活貫穿于新課程教學(xué)之中。學(xué)校每學(xué)期舉辦教學(xué)能手公開課周，教師可跨科聽課，優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)科綜合意識。每學(xué)期進(jìn)行四個一評選即：優(yōu)質(zhì)課評選，優(yōu)秀教師評選，優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文評選。
4、對學(xué)生作業(yè)有明確要求，要求內(nèi)容有針對性、典型性和層次性，要注重能力培養(yǎng)，避免題型單一、量小、主觀性。各科作業(yè)批改要求及時、主批、主改，并做好批改紀(jì)錄，批語要準(zhǔn)確，有指導(dǎo)性，對學(xué)生可適當(dāng)減少作業(yè)量和難度，并且提倡面批，當(dāng)面指導(dǎo)，作文的批改要求教師批閱及在教師指導(dǎo)下的學(xué)生互批及自主評改。
5、對于學(xué)生的輔導(dǎo)分兩塊進(jìn)行，一是學(xué)科輔導(dǎo)，二是興趣小組輔導(dǎo)，均制定了詳細(xì)的輔導(dǎo)計劃，要求輔導(dǎo)有記錄，做到學(xué)生、內(nèi)容、備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測評六到位。我們特別注重了優(yōu)秀生的培養(yǎng)工作，在抓優(yōu)秀生培養(yǎng)方面，我們建立了優(yōu)秀生教學(xué)管理檔案，每學(xué)期由班主任牽頭，任課教師參與，綜合評價學(xué)生，共同確定優(yōu)秀生，協(xié)調(diào)制定優(yōu)生輔導(dǎo)計劃，合理安排輔導(dǎo)時間，設(shè)立優(yōu)生輔導(dǎo)專用作業(yè)本，教師有優(yōu)秀生備課，備課有專項訓(xùn)練內(nèi)容，備課、輔導(dǎo)，體現(xiàn)了高起點、大密度、深層次，備課有優(yōu)秀生弱科補(bǔ)償措施，有強(qiáng)科能力提高辦法，有階段性能力測試，使優(yōu)秀省有發(fā)展的空間，有進(jìn)步的階梯，優(yōu)生培養(yǎng)現(xiàn)已收到明確效果。
6、改革學(xué)生成績評價模式，對教學(xué)質(zhì)量的評價，不單純以學(xué)生考試成績優(yōu)秀來評價學(xué)生，不給學(xué)生排名次，將統(tǒng)一檢測與抽測相結(jié)合，把抽測作為強(qiáng)化教師質(zhì)量意識，突出基礎(chǔ)重點學(xué)科，抓過程管理的有效手段，各學(xué)部根據(jù)向縣教研室制定的教學(xué)進(jìn)度，在進(jìn)一步定出月進(jìn)度表，根據(jù)進(jìn)度決定抽考的科目、人數(shù)、次數(shù)，以學(xué)科為單位進(jìn)行測后將評，查缺補(bǔ)漏，同時把抽測與尖子生培養(yǎng)結(jié)合起來，形成制度建立相應(yīng)的管理機(jī)制。
7、每學(xué)期二次教學(xué)質(zhì)量分析會，設(shè)在期中和期末，讓在本學(xué)期
教學(xué)工作中有突出成績的教師總結(jié)經(jīng)驗，形成材料進(jìn)行交流，對自己獨到的見解寫成論文，及時上報，對在教學(xué)中碰到的困難、成績提高不明顯或存在問題的老師及時給予幫助，，找出問題，幫助解決，使校教學(xué)質(zhì)量和水平又上新臺階。
總之，我們抓住教學(xué)不放松，向管理要效率，向管理要質(zhì)量，向著“教學(xué)思想現(xiàn)代化，學(xué)校管理規(guī)范化，設(shè)施配套規(guī)范化，學(xué)生質(zhì)量優(yōu)良化”的目標(biāo)邁出了可喜的一步，但我們認(rèn)識到擺在我們面前的問題還很多，我們深感肩上的壓力和艱難，我們將在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以更大的決心和力氣，克服困難，創(chuàng)造條件，使學(xué)校各項工作再上新臺階。
四、狠抓常規(guī)落實，搞好課堂教學(xué)
1、更新教育觀念，根據(jù)縣教研室的指示精神，“真抓實管，嚴(yán)抓細(xì)管，管抓善管”，從新、高、細(xì)、嚴(yán)、實方面抓好常規(guī)落實，緊跟課改步伐，推陳出新，高境界、高目標(biāo)、高追求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、嚴(yán)督查，做過細(xì)的工作，從教學(xué)實際出發(fā)，把各項制度措施落到實處。
2、教師備課有明確要求，學(xué)校要求教師備課必須要有四備：即學(xué)期備課、集體備課、單元備課和課時備課；在靈活運用洋思教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，自己探索新模式。教師們深研教材，重備教法學(xué)法、教學(xué)手段及學(xué)生活動，精心設(shè)計問題情景，當(dāng)堂鞏固練習(xí)。練習(xí)題側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生運用、整合能力，內(nèi)容要有一定的梯度。要求教師注重教學(xué)過程的反思與教學(xué)經(jīng)驗的積累，寫好教后記，有效指導(dǎo)以后教學(xué)。每學(xué)期各學(xué)部至少檢查兩次教師備課，每單元學(xué)習(xí)結(jié)束，有復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)教案，教案中有精選訓(xùn)練題組，單元檢測后，有切實可行的講評備課，包括統(tǒng)計各題得分率，找出知識缺陷、原因，并有補(bǔ)償措施。
3、認(rèn)真搞好課堂教學(xué)。
以縣教研室下發(fā)的《課堂教學(xué)評價量表》為標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)評價教師課堂教學(xué)，改變過去重結(jié)構(gòu)，看程序的評價思路，凸現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)生活動、教學(xué)效果，以此促進(jìn)教師的角色轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在課堂中的主體地位。真正面向全體，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生從壓抑狀態(tài)中釋放出來，課堂教學(xué)過程變成了學(xué)生動腦、動口、動手的學(xué)習(xí)過程，變成了學(xué)生追求、探索、創(chuàng)新的過程，今學(xué)期，我校開展了一系列的活動，各教研組每月舉行一至兩次觀摩課，意在推廣先進(jìn)教法，把洋思教學(xué)模式靈活貫穿于新課程教學(xué)之中。學(xué)校每學(xué)期舉辦教學(xué)能手公開課周，教師可跨科聽課，優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)科綜合意識。每學(xué)期進(jìn)行四個一評選即：優(yōu)質(zhì)課評選，優(yōu)秀教師評選，優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文評選。
4、對學(xué)生作業(yè)有明確要求，要求內(nèi)容有針對性、典型性和層次性，要注重能力培養(yǎng)，避免題型單一、量小、主觀性。各科作業(yè)批改要求及時、主批、主改，并做好批改紀(jì)錄，批語要準(zhǔn)確，有指導(dǎo)性，對學(xué)生可適當(dāng)減少作業(yè)量和難度，并且提倡面批，當(dāng)面指導(dǎo)，作文的批改要求教師批閱及在教師指導(dǎo)下的學(xué)生互批及自主評改。
5、對于學(xué)生的輔導(dǎo)分兩塊進(jìn)行，一是學(xué)科輔導(dǎo)，二是興趣小組輔導(dǎo)，均制定了詳細(xì)的輔導(dǎo)計劃，要求輔導(dǎo)有記錄，做到學(xué)生、內(nèi)容、備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測評六到位。我們特別注重了優(yōu)秀生的培養(yǎng)工作，在抓優(yōu)秀生培養(yǎng)方面，我們建立了優(yōu)秀生教學(xué)管理檔案，每學(xué)期由班主任牽頭，任課教師參與，綜合評價學(xué)生，共同確定優(yōu)秀生，協(xié)調(diào)制定優(yōu)生輔導(dǎo)計劃，合理安排輔導(dǎo)時間，設(shè)立優(yōu)生輔導(dǎo)專用作業(yè)本，教師有優(yōu)秀生備課，備課有專項訓(xùn)練內(nèi)容，備課、輔導(dǎo)，體現(xiàn)了高起點、大密度、深層次，備課有優(yōu)秀生弱科補(bǔ)償措施，有強(qiáng)科能力提高辦法，有階段性能力測試，使優(yōu)秀省有發(fā)展的空間，有進(jìn)步的階梯，優(yōu)生培養(yǎng)現(xiàn)已收到明確效果。
6、改革學(xué)生成績評價模式，對教學(xué)質(zhì)量的評價，不單純以學(xué)生考試成績優(yōu)秀來評價學(xué)生，不給學(xué)生排名次，將統(tǒng)一檢測與抽測相結(jié)合，把抽測作為強(qiáng)化教師質(zhì)量意識，突出基礎(chǔ)重點學(xué)科，抓過程管理的有效手段，各學(xué)部根據(jù)向縣教研室制定的教學(xué)進(jìn)度，在進(jìn)一步定出月進(jìn)度表，根據(jù)進(jìn)度決定抽考的科目、人數(shù)、次數(shù)，以學(xué)科為單位進(jìn)行測后將評，查缺補(bǔ)漏，同時把抽測與尖子生培養(yǎng)結(jié)合起來，形成制度建立相應(yīng)的管理機(jī)制。
7、每學(xué)期二次教學(xué)質(zhì)量分析會，設(shè)在期中和期末，讓在本學(xué)期
教學(xué)工作中有突出成績的教師總結(jié)經(jīng)驗，形成材料進(jìn)行交流，對自己獨到的見解寫成論文，及時上報，對在教學(xué)中碰到的困難、成績提高不明顯或存在問題的老師及時給予幫助，，找出問題，幫助解決，使校教學(xué)質(zhì)量和水平又上新臺階。
總之，我們抓住教學(xué)不放松，向管理要效率，向管理要質(zhì)量，向著“教學(xué)思想現(xiàn)代化，學(xué)校管理規(guī)范化，設(shè)施配套規(guī)范化，學(xué)生質(zhì)量優(yōu)良化”的目標(biāo)邁出了可喜的一步，但我們認(rèn)識到擺在我們面前的問題還很多，我們深感肩上的壓力和艱難，我們將在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以更大的決心和力氣，克服困難，創(chuàng)造條件，使學(xué)校各項工作再上新臺階。