一、主要內(nèi)容 (Main contents)
Revision
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)
1、學(xué)生能夠掌握Don‘t walk on the grass. Don’t ride a bicycle here. Don‘t climb the tree等祈使句的含義，并且能夠根據(jù)這些指令做出相應(yīng)的反應(yīng)。
2、學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)動(dòng)作walk， skip， swing， climb， fly， ride
3、學(xué)生能夠掌握字母Tt Uu 在單詞中的發(fā)音。
4、學(xué)生能夠掌握句型What can you do？ What can ... do？及它們的回答I can ... ； ...can...，并能進(jìn)行交流。
5、學(xué)生能夠背誦課文中的英語(yǔ)兒歌。
三、教學(xué)建議
1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section）
通過(guò)兒歌的演繹和聽(tīng)指令做動(dòng)作的游戲活動(dòng)來(lái)營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在上課的伊始時(shí)便活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的心理，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。
Activity 1 ( Song )
1、教學(xué)輔助(Aids)
錄音機(jī)
2、活動(dòng)過(guò)程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Rhyme
學(xué)生跟著錄音機(jī)背誦兒歌。
復(fù)習(xí)所學(xué)的兒歌，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2
Rhyme
學(xué)生在錄音機(jī)的伴奏下，一邊念兒歌一邊配以動(dòng)作。
Activity 2 （Quick response ）
活動(dòng)過(guò)程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Stand up. Walk！ Don’t walk！―――
教師說(shuō)口令，學(xué)生聽(tīng)口令做動(dòng)作。
復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的一些祈使句。
2
Stand up. Walk！ Don‘t walk！―――
根據(jù)上述教師的示范，學(xué)生們分小組進(jìn)行游戲活動(dòng)。組內(nèi)的學(xué)生依次輪流說(shuō)口令，其余學(xué)生做動(dòng)作。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生都參與到語(yǔ)言的游戲活動(dòng)中。
3
Stand up. Walk！ Don’t walk！―――
以競(jìng)賽的形式，教師用數(shù)字代表不同的口令，如one代表Don‘t climb the tree. 教師說(shuō)出數(shù)字，學(xué)生迅速說(shuō)出口令并做出相應(yīng)的動(dòng)作，反應(yīng)快的學(xué)生為優(yōu)勝者。
增加語(yǔ)言活動(dòng)的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，同時(shí)又鍛煉學(xué)生認(rèn)讀句子的能力。
2、任務(wù)中期實(shí)施階段（While-task procedure section）
創(chuàng)設(shè)各種不同的情景，設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言任務(wù)，以復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，并通過(guò)完成、討論練習(xí)冊(cè)上的內(nèi)容，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四能并進(jìn)的目的。
Activity 1 （Looking and saying）
1、教學(xué)輔助(Aids)
1)電腦（2B-U4-15）
2）屏幕
2、活動(dòng)過(guò)程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
climb swing ---
What can --- do？
... can ...
屏幕上首先呈現(xiàn)各種動(dòng)物在做不同的動(dòng)作，教師請(qǐng)學(xué)生快速回答。如
T： What can the monkey do？
P1：The monkey can swing.
通過(guò)直觀的情景幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
2
climb swim ---
... can ...
教師請(qǐng)學(xué)生思考，人類(lèi)發(fā)明的哪些東西也能夠做到動(dòng)物所能做的事情或動(dòng)作，小組討論。
發(fā)展學(xué)生的思維能力，將動(dòng)物與人類(lèi)發(fā)明聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行討論，使生生互動(dòng)，互相促進(jìn)。
Activity 2 （Looking and saying）
1、教學(xué)輔助(Aids)
照片
2、活動(dòng)過(guò)程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
He is my ...
He is ...
He can ...
學(xué)生拿出家庭成員照片，尋找好朋友做介紹，教師可以提示學(xué)生使用句型：He is my ... He is ... He can ...
將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與實(shí)際，并通過(guò)交流鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2
He is my ...
He is ...
He can ...
學(xué)生以pair work的形式進(jìn)行反饋，一位學(xué)生描述，另一位學(xué)生做動(dòng)作，請(qǐng)全體學(xué)生猜猜他會(huì)做什么或他是誰(shuí)。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鞏固復(fù)習(xí)舊知，并增加活動(dòng)的趣味性。
Revision
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)
1、學(xué)生能夠掌握Don‘t walk on the grass. Don’t ride a bicycle here. Don‘t climb the tree等祈使句的含義，并且能夠根據(jù)這些指令做出相應(yīng)的反應(yīng)。
2、學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)動(dòng)作walk， skip， swing， climb， fly， ride
3、學(xué)生能夠掌握字母Tt Uu 在單詞中的發(fā)音。
4、學(xué)生能夠掌握句型What can you do？ What can ... do？及它們的回答I can ... ； ...can...，并能進(jìn)行交流。
5、學(xué)生能夠背誦課文中的英語(yǔ)兒歌。
三、教學(xué)建議
1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section）
通過(guò)兒歌的演繹和聽(tīng)指令做動(dòng)作的游戲活動(dòng)來(lái)營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在上課的伊始時(shí)便活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的心理，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。
Activity 1 ( Song )
1、教學(xué)輔助(Aids)
錄音機(jī)
2、活動(dòng)過(guò)程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Rhyme
學(xué)生跟著錄音機(jī)背誦兒歌。
復(fù)習(xí)所學(xué)的兒歌，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2
Rhyme
學(xué)生在錄音機(jī)的伴奏下，一邊念兒歌一邊配以動(dòng)作。
Activity 2 （Quick response ）
活動(dòng)過(guò)程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Stand up. Walk！ Don’t walk！―――
教師說(shuō)口令，學(xué)生聽(tīng)口令做動(dòng)作。
復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的一些祈使句。
2
Stand up. Walk！ Don‘t walk！―――
根據(jù)上述教師的示范，學(xué)生們分小組進(jìn)行游戲活動(dòng)。組內(nèi)的學(xué)生依次輪流說(shuō)口令，其余學(xué)生做動(dòng)作。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生都參與到語(yǔ)言的游戲活動(dòng)中。
3
Stand up. Walk！ Don’t walk！―――
以競(jìng)賽的形式，教師用數(shù)字代表不同的口令，如one代表Don‘t climb the tree. 教師說(shuō)出數(shù)字，學(xué)生迅速說(shuō)出口令并做出相應(yīng)的動(dòng)作，反應(yīng)快的學(xué)生為優(yōu)勝者。
增加語(yǔ)言活動(dòng)的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，同時(shí)又鍛煉學(xué)生認(rèn)讀句子的能力。
2、任務(wù)中期實(shí)施階段（While-task procedure section）
創(chuàng)設(shè)各種不同的情景，設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言任務(wù)，以復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，并通過(guò)完成、討論練習(xí)冊(cè)上的內(nèi)容，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四能并進(jìn)的目的。
Activity 1 （Looking and saying）
1、教學(xué)輔助(Aids)
1)電腦（2B-U4-15）
2）屏幕
2、活動(dòng)過(guò)程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
climb swing ---
What can --- do？
... can ...
屏幕上首先呈現(xiàn)各種動(dòng)物在做不同的動(dòng)作，教師請(qǐng)學(xué)生快速回答。如
T： What can the monkey do？
P1：The monkey can swing.
通過(guò)直觀的情景幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
2
climb swim ---
... can ...
教師請(qǐng)學(xué)生思考，人類(lèi)發(fā)明的哪些東西也能夠做到動(dòng)物所能做的事情或動(dòng)作，小組討論。
發(fā)展學(xué)生的思維能力，將動(dòng)物與人類(lèi)發(fā)明聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行討論，使生生互動(dòng)，互相促進(jìn)。
Activity 2 （Looking and saying）
1、教學(xué)輔助(Aids)
照片
2、活動(dòng)過(guò)程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
He is my ...
He is ...
He can ...
學(xué)生拿出家庭成員照片，尋找好朋友做介紹，教師可以提示學(xué)生使用句型：He is my ... He is ... He can ...
將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與實(shí)際，并通過(guò)交流鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2
He is my ...
He is ...
He can ...
學(xué)生以pair work的形式進(jìn)行反饋，一位學(xué)生描述，另一位學(xué)生做動(dòng)作，請(qǐng)全體學(xué)生猜猜他會(huì)做什么或他是誰(shuí)。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鞏固復(fù)習(xí)舊知，并增加活動(dòng)的趣味性。