一、主要新授內容(new contents)
Let‘s play-It’s ___ o‘clock.
二、學習目標(Objectives)
1、進一步學習時間的表達。在情景中能熟練運用。
2、學會認讀，書寫有關數(shù)字的單詞，培養(yǎng)學生基本的閱讀能力和書寫能力。
3、結合本課的主題―Time，創(chuàng)設語言使用環(huán)境，在為Sam制作一天的作息時間表的過程中，學會熟練地用It’s ___ o‘clock. 來表達。
4、在玩玩，做做的過程中，激發(fā)學生學習的興趣。
5. 寬度拓展 art P.E， Chinese， Maths music
三、教學建議
1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現(xiàn)給學生的新語言材料。也就是我們常說的：Input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對新語言材料的第感知。
Activity 1 Rhyme
1、教學輔助(Aids)
1) 單詞卡片
2）錄音機
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Rhyme
Say and act：
One， two， three， It’s a tree.
Four five six， pick up sticks.
復習以前學過的兒歌，激發(fā)學生的興趣，為新課作準備。
2
Read the words
（教師出示數(shù)字1-12，
和15，30，45的單詞卡片）
Can you read them？
（將卡片貼在黑板上）
復習單詞為新授打下扎實的基礎。
Activity 2 Look and say
1、教學輔助(Aids)
1）電腦（2B-U8-14）
2）屏幕
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look and say.
屏幕顯示(swim， play on the beach， pick up the shells， get up， have lunch/breakfast/ dinner， watch TV， go to bed)動作圖
通過多媒體設置的畫面吸引學生的注意力，鼓勵學生開口用1-2句話表達。
2
加快圖片滾動速度，分組比賽，每幅圖一句話，時間不夠不得分。（Group work）
e.g. I like to swim.
I want to play on the beach.
I get up at seven o‘clock.
I have lunch at twelve o’clock.
通過看一看，說一說，復習日常生活中的常用動作，為引出新課作準備。
2、任務中期實施階段（While-task procedure section）
While-task Procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內容是為Sam完成作息時間表，因此在這個教學階段可以設計活動的二次或多次導入，并根據(jù)語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。
Activity 1 (Read ， write and say )
1、教學輔助(Aids)
1）書
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Write down the times
1. 看書，說說Sam在干什么？
2．為每個活動設計一個時間，并寫下來。
通過為Sam的活動設計時間，引出新課內容，激發(fā)學生的興趣。
2
Describe：
e.g. 1. It‘s seven o’clock.
Sam gets up.
通過看圖，寫一寫，說一說，培養(yǎng)學生的讀寫能力和熟練運用句子It‘s __o’clock的能力。..
1、教學輔助(Aids)
1） 電腦(1B-U2-16)
2） 屏幕
3） 7個時間卡片
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Match
（Group work）
1．教師：Input：This is Sam‘s dairy life， He gets up， have breakfast，... and go to bed. Lets make a Time Table for Sam.
2．每組分發(fā)7個時間卡片，與Sam的活動相匹配
運用多媒體為學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，讓學生在看一看，跟著老師一起說一說Sam的一天，學習新知，培養(yǎng)學習的興趣。
2
Look and say.
(Group work )
1. Match and say.
2. 抽1-2組匯報。
This is Sam’s Time Table. At six o‘clock， Sam gets up. At seven o’clock， Sam ... ... .
把時間與活動建立直接的聯(lián)系，讓學生了解通常情況下什么時間做什么事。且讓每人開口講。
Activity 3 （Questions and answers）
1、教學輔助(Aids)
1) 屏幕
2) 錄音機
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Questions and answers.
教師：Do you know Sam‘s Time table？ Let’s ask Sam， O.K？
1. Ss： Sam， Sam， What time do you get up？
2. Listen：I get up at six o‘clock.
3. Write down the time.
(可用同樣方法完成下面6幅圖)
1．人機對話，激發(fā)興趣，導入新課內容。
2．把聽到的時間寫下來，即可培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，有可培養(yǎng)學生的默寫的能力。
2
Make a dialogue.
同桌根據(jù)Sam作息表，便小對話。然后表演。
通過編畫對話，表演，讓學生熟練運用時間表達法。并初步了解時間與生活起居的聯(lián)系。
完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉向語言內容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉向知識內在的聯(lián)系。由于本教時是為Sam制定作息表時間表，因而與學生的生活聯(lián)系緊密，設計意義性操練活動也應更為貼近學生生活。
Activity 4 （Act and say）
1、教學輔助(Aids)
1) 投影儀
2）作息表格
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Make a Time Table
1．為自己制定一個作息表
有時間和活動內容的填寫，都可因人而異，發(fā)展個性。
2
Talk about the Time Table.
1．同桌交流
2．抽2-3人匯報
培養(yǎng)聽和說的能力。
Activity 5 （ Draw， show and say ）
1、教學輔助(Aids)
1） 印有多項學生喜愛的活動的卡紙
2） 投影儀
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look， choose and draw
1．說說圖上的活動（已學過的）
2．看圖，選出你喜愛的活動，并畫上時鐘。若喜歡別的活動，自己也可再畫上去。
1．說說圖上的活動，了解游戲的內容。
2．顧及學生的興趣愛好。
2
Show and introduce：
展示自己的佳作，并作介紹(內容可從活動時間，項目等著手)
在做做，說說的過程中，能加深記憶。
3、任務后期完成階段（Post-task activity section）
Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。由于二年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習冊中相應的練習設計。
Activity 1（Reading comprehension）
1、教學輔助(Aids)
1) 學生自己班的課程表
2）投影儀
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Read and complete the sentences.
看課程表完成句子
Read and complete.
e.g. Chinese lesson begins at __.
___ lesson begins at 9：30.
... ....
在真實的語境中使用語言。
2
check
1．指名1-2名學生把練習放在投影儀下校對。
2．朗讀完成的練習。
鼓勵學生大膽開口，善于表達，并注重朗讀訓練。
Activity 2（Reading comprehension ）
1、教學輔助(Aids)
1）投影儀
2) 短文
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Read and fill in the missing words.
1．閱讀短文，填入所缺的單詞。（主要是本單元的詞匯）
讓學生進一步熟悉新詞匯在句子中的位子，為“用英語”打下基礎。
2
The whole class.
1．全班一起校對
2．朗讀短文
練習有始有終，
讀寫結合。
Activity 3（Listen， read and repeat）
1、教學輔助(Aids)
1) 屏幕
2) 投影儀
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Listening
把學生寫的作息時間表作為聽力材料，教師讀完后問：
What time does he/ she getup？
What does he like？ ... ...
Who is he / she ？
取材于學生，再回到學生中去，熟悉的生活狀態(tài)便于復述。
2
Read and repeat.
1．聽力材料屏幕顯示：Read after the teacher
2．隱去材料， Repeat.
鼓勵學生用自己的話說出來，培養(yǎng)記憶和腐蝕能力，
Activity 4（Listen and draw）
1、教學輔助(Aids)
1) 學生練習冊
2）投影儀
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
練習冊P24 Listen and draw the short hands to show the time.
1. Listen and draw. (聽2遍)
2. 分4組匯報
進一步檢驗學生對時間的掌握程度。
2
練習冊P26 Listen and tick the correct box.
1．Listen and tick( t聽2遍)
2. Say and act. (同桌選擇其中的1-3幅圖編成小對話并表演)
時間與活動結合，綜合考查學生的語言能力。
Let‘s play-It’s ___ o‘clock.
二、學習目標(Objectives)
1、進一步學習時間的表達。在情景中能熟練運用。
2、學會認讀，書寫有關數(shù)字的單詞，培養(yǎng)學生基本的閱讀能力和書寫能力。
3、結合本課的主題―Time，創(chuàng)設語言使用環(huán)境，在為Sam制作一天的作息時間表的過程中，學會熟練地用It’s ___ o‘clock. 來表達。
4、在玩玩，做做的過程中，激發(fā)學生學習的興趣。
5. 寬度拓展 art P.E， Chinese， Maths music
三、教學建議
1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現(xiàn)給學生的新語言材料。也就是我們常說的：Input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對新語言材料的第感知。
Activity 1 Rhyme
1、教學輔助(Aids)
1) 單詞卡片
2）錄音機
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Rhyme
Say and act：
One， two， three， It’s a tree.
Four five six， pick up sticks.
復習以前學過的兒歌，激發(fā)學生的興趣，為新課作準備。
2
Read the words
（教師出示數(shù)字1-12，
和15，30，45的單詞卡片）
Can you read them？
（將卡片貼在黑板上）
復習單詞為新授打下扎實的基礎。
Activity 2 Look and say
1、教學輔助(Aids)
1）電腦（2B-U8-14）
2）屏幕
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look and say.
屏幕顯示(swim， play on the beach， pick up the shells， get up， have lunch/breakfast/ dinner， watch TV， go to bed)動作圖
通過多媒體設置的畫面吸引學生的注意力，鼓勵學生開口用1-2句話表達。
2
加快圖片滾動速度，分組比賽，每幅圖一句話，時間不夠不得分。（Group work）
e.g. I like to swim.
I want to play on the beach.
I get up at seven o‘clock.
I have lunch at twelve o’clock.
通過看一看，說一說，復習日常生活中的常用動作，為引出新課作準備。
2、任務中期實施階段（While-task procedure section）
While-task Procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內容是為Sam完成作息時間表，因此在這個教學階段可以設計活動的二次或多次導入，并根據(jù)語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。
Activity 1 (Read ， write and say )
1、教學輔助(Aids)
1）書
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Write down the times
1. 看書，說說Sam在干什么？
2．為每個活動設計一個時間，并寫下來。
通過為Sam的活動設計時間，引出新課內容，激發(fā)學生的興趣。
2
Describe：
e.g. 1. It‘s seven o’clock.
Sam gets up.
通過看圖，寫一寫，說一說，培養(yǎng)學生的讀寫能力和熟練運用句子It‘s __o’clock的能力。..
1、教學輔助(Aids)
1） 電腦(1B-U2-16)
2） 屏幕
3） 7個時間卡片
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Match
（Group work）
1．教師：Input：This is Sam‘s dairy life， He gets up， have breakfast，... and go to bed. Lets make a Time Table for Sam.
2．每組分發(fā)7個時間卡片，與Sam的活動相匹配
運用多媒體為學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，讓學生在看一看，跟著老師一起說一說Sam的一天，學習新知，培養(yǎng)學習的興趣。
2
Look and say.
(Group work )
1. Match and say.
2. 抽1-2組匯報。
This is Sam’s Time Table. At six o‘clock， Sam gets up. At seven o’clock， Sam ... ... .
把時間與活動建立直接的聯(lián)系，讓學生了解通常情況下什么時間做什么事。且讓每人開口講。
Activity 3 （Questions and answers）
1、教學輔助(Aids)
1) 屏幕
2) 錄音機
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Questions and answers.
教師：Do you know Sam‘s Time table？ Let’s ask Sam， O.K？
1. Ss： Sam， Sam， What time do you get up？
2. Listen：I get up at six o‘clock.
3. Write down the time.
(可用同樣方法完成下面6幅圖)
1．人機對話，激發(fā)興趣，導入新課內容。
2．把聽到的時間寫下來，即可培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，有可培養(yǎng)學生的默寫的能力。
2
Make a dialogue.
同桌根據(jù)Sam作息表，便小對話。然后表演。
通過編畫對話，表演，讓學生熟練運用時間表達法。并初步了解時間與生活起居的聯(lián)系。
完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉向語言內容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉向知識內在的聯(lián)系。由于本教時是為Sam制定作息表時間表，因而與學生的生活聯(lián)系緊密，設計意義性操練活動也應更為貼近學生生活。
Activity 4 （Act and say）
1、教學輔助(Aids)
1) 投影儀
2）作息表格
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Make a Time Table
1．為自己制定一個作息表
有時間和活動內容的填寫，都可因人而異，發(fā)展個性。
2
Talk about the Time Table.
1．同桌交流
2．抽2-3人匯報
培養(yǎng)聽和說的能力。
Activity 5 （ Draw， show and say ）
1、教學輔助(Aids)
1） 印有多項學生喜愛的活動的卡紙
2） 投影儀
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look， choose and draw
1．說說圖上的活動（已學過的）
2．看圖，選出你喜愛的活動，并畫上時鐘。若喜歡別的活動，自己也可再畫上去。
1．說說圖上的活動，了解游戲的內容。
2．顧及學生的興趣愛好。
2
Show and introduce：
展示自己的佳作，并作介紹(內容可從活動時間，項目等著手)
在做做，說說的過程中，能加深記憶。
3、任務后期完成階段（Post-task activity section）
Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。由于二年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習冊中相應的練習設計。
Activity 1（Reading comprehension）
1、教學輔助(Aids)
1) 學生自己班的課程表
2）投影儀
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Read and complete the sentences.
看課程表完成句子
Read and complete.
e.g. Chinese lesson begins at __.
___ lesson begins at 9：30.
... ....
在真實的語境中使用語言。
2
check
1．指名1-2名學生把練習放在投影儀下校對。
2．朗讀完成的練習。
鼓勵學生大膽開口，善于表達，并注重朗讀訓練。
Activity 2（Reading comprehension ）
1、教學輔助(Aids)
1）投影儀
2) 短文
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Read and fill in the missing words.
1．閱讀短文，填入所缺的單詞。（主要是本單元的詞匯）
讓學生進一步熟悉新詞匯在句子中的位子，為“用英語”打下基礎。
2
The whole class.
1．全班一起校對
2．朗讀短文
練習有始有終，
讀寫結合。
Activity 3（Listen， read and repeat）
1、教學輔助(Aids)
1) 屏幕
2) 投影儀
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Listening
把學生寫的作息時間表作為聽力材料，教師讀完后問：
What time does he/ she getup？
What does he like？ ... ...
Who is he / she ？
取材于學生，再回到學生中去，熟悉的生活狀態(tài)便于復述。
2
Read and repeat.
1．聽力材料屏幕顯示：Read after the teacher
2．隱去材料， Repeat.
鼓勵學生用自己的話說出來，培養(yǎng)記憶和腐蝕能力，
Activity 4（Listen and draw）
1、教學輔助(Aids)
1) 學生練習冊
2）投影儀
2．活動過程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
練習冊P24 Listen and draw the short hands to show the time.
1. Listen and draw. (聽2遍)
2. 分4組匯報
進一步檢驗學生對時間的掌握程度。
2
練習冊P26 Listen and tick the correct box.
1．Listen and tick( t聽2遍)
2. Say and act. (同桌選擇其中的1-3幅圖編成小對話并表演)
時間與活動結合，綜合考查學生的語言能力。