學(xué)前班大多教拼音
此前大連、揚(yáng)州、太原等地已經(jīng)出臺規(guī)定，要求幼兒園不得教學(xué)拼音。在上海，雖然學(xué)前教育大綱并未列入識寫拼音的內(nèi)容，但仍有不少幼兒園會在大班孩子中上拼音課。而在一些社會早教機(jī)構(gòu)里，教拼音還成了很有市場號召力的“賣點(diǎn)”，比如，今年暑假里滬上一家幼兒培訓(xùn)班報(bào)名十分熱鬧，該班向家長們宣傳說，會根據(jù)幼兒向小學(xué)過渡期間的特點(diǎn)，讓孩子全面學(xué)習(xí)和掌握拼音字母的聲母、韻母等基礎(chǔ)知識。上海復(fù)旦萬科實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級語文教師鄧孜暢說，開學(xué)時(shí)她做了個(gè)調(diào)查，班上20名學(xué)生中有18個(gè)孩子在幼兒園里學(xué)過了拼音。
希望能取消幼兒園拼音課
一位網(wǎng)友發(fā)帖說，小外孫每周都要在幼兒園上課外輔導(dǎo)班，專門學(xué)拼音，學(xué)45分鐘。可有一回碰到一位老朋友，聽了小孩子學(xué)拼音的一段尷尬經(jīng)歷后，她認(rèn)為幼兒園學(xué)拼音，對孩子不但無益反倒有害。
原來，這位老朋友的女兒是小學(xué)教師，認(rèn)為反正上小學(xué)時(shí)還要學(xué)拼音，因此沒讓孩子在幼兒園學(xué)這門課。結(jié)果，孩子上小學(xué)時(shí)，老師教拼音特別快，沒有學(xué)過拼音的孩子根本就跟不上。老師卻認(rèn)為，這些初入學(xué)的孩子在幼兒園就已經(jīng)學(xué)過拼音了，沒有必要再按部就班地教。無奈之下，這個(gè)孩子只好轉(zhuǎn)到自己媽媽任教的小學(xué)，由媽媽親自教他拼音。
而那些提前學(xué)了拼音的孩子，也未必就占有優(yōu)勢，有的因此降低了學(xué)拼音的興趣。還導(dǎo)致有的小學(xué)教師上拼音課速度過快，造成“夾生飯”。家長對幼小都學(xué)拼音會產(chǎn)生重復(fù)感,忽視了對幼兒學(xué)拼音的輔導(dǎo)。這位網(wǎng)友認(rèn)為，幼兒園應(yīng)該取消拼音課，可以改為識字和練字活動(dòng)。
幼兒園沒拼音課的，周末在校外上
“我們大班下學(xué)期才開始上拼音課，就是因?yàn)槁犝f朋友的孩子都會用拼音看書了!”楊女士說，自己一個(gè)朋友的兒子也上大班，從大班上學(xué)期開始，每周三下午放學(xué)后都有一節(jié)拼音課，現(xiàn)在大半年下來，小孩已經(jīng)基本過了拼音關(guān)，上小學(xué)不用煩了?！拔覀冞@才著急起來，本來倒沒什么，可別的孩子都學(xué)了，我們的孩子就顯得落后了，剛上學(xué)就落后，那成績能好嗎?”楊女士就給女兒報(bào)了班，沒想到，這培訓(xùn)班里一大半都來自同一所幼兒園，都是因?yàn)橛變簣@不教拼音，大家準(zhǔn)備趕在入學(xué)前“惡補(bǔ)”的。
先識漢字再教拼音
“孩子在入小學(xué)前熱衷學(xué)漢語拼音也是有隱情的?！编囎螘忱蠋熣f，上?，F(xiàn)行的“二期課改”小學(xué)一年級語文，已經(jīng)改變了以前從“a、o、e、i、b、p、m、f”的拼音字母開始學(xué)起的慣例，而是采用識寫漢字早于認(rèn)讀拼音的教學(xué)辦法，在學(xué)了“我、你、日、月、水、火”等42個(gè)漢字后才開始拼音教學(xué)?，F(xiàn)在一年級第一學(xué)期總共要學(xué)353個(gè)漢字，識字量是“一期課改”同冊教材的兩倍，按要求大概是要花8至10周時(shí)間學(xué)完拼音，而此時(shí)也已經(jīng)教了170多個(gè)漢字了。所以，有些心急的家長和“好心”的幼兒園，在孩子入學(xué)前就教讀拼音了。
盡早提高閱讀能力
盡管上海的教法容易導(dǎo)致幼兒園提早介入小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，但本市“二期課改”小學(xué)語文教材主編徐根榮老師仍然認(rèn)為，識漢字與識拼音同步教學(xué)是一種比較先進(jìn)的教法，它可以避免以前一年級學(xué)生單純學(xué)習(xí)拼音而產(chǎn)生的枯燥與單調(diào)，即便學(xué)會了拼音字母和拼讀法則但仍不識漢字。徐老師說，現(xiàn)在的拼音教學(xué)在體系與順序上與原來的基本上沒什么差別，只是將識漢字的時(shí)間提早了，這樣，孩子們在進(jìn)入小學(xué)后就能快速掌握更多的漢字，對提高他們的閱讀能力與閱讀興趣都會有極大的幫助，從長遠(yuǎn)來看會更有利于提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
對于幼兒園教拼音的問題，徐根榮老師持批評態(tài)度，“孩子的第認(rèn)知是十分重要的，有些孩子在早教班學(xué)的拼音，無論是發(fā)音還是拼讀都并不準(zhǔn)確，到了小學(xué)里還要重新糾正，反而欲速則不達(dá)。”
此前大連、揚(yáng)州、太原等地已經(jīng)出臺規(guī)定，要求幼兒園不得教學(xué)拼音。在上海，雖然學(xué)前教育大綱并未列入識寫拼音的內(nèi)容，但仍有不少幼兒園會在大班孩子中上拼音課。而在一些社會早教機(jī)構(gòu)里，教拼音還成了很有市場號召力的“賣點(diǎn)”，比如，今年暑假里滬上一家幼兒培訓(xùn)班報(bào)名十分熱鬧，該班向家長們宣傳說，會根據(jù)幼兒向小學(xué)過渡期間的特點(diǎn)，讓孩子全面學(xué)習(xí)和掌握拼音字母的聲母、韻母等基礎(chǔ)知識。上海復(fù)旦萬科實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級語文教師鄧孜暢說，開學(xué)時(shí)她做了個(gè)調(diào)查，班上20名學(xué)生中有18個(gè)孩子在幼兒園里學(xué)過了拼音。
希望能取消幼兒園拼音課
一位網(wǎng)友發(fā)帖說，小外孫每周都要在幼兒園上課外輔導(dǎo)班，專門學(xué)拼音，學(xué)45分鐘。可有一回碰到一位老朋友，聽了小孩子學(xué)拼音的一段尷尬經(jīng)歷后，她認(rèn)為幼兒園學(xué)拼音，對孩子不但無益反倒有害。
原來，這位老朋友的女兒是小學(xué)教師，認(rèn)為反正上小學(xué)時(shí)還要學(xué)拼音，因此沒讓孩子在幼兒園學(xué)這門課。結(jié)果，孩子上小學(xué)時(shí)，老師教拼音特別快，沒有學(xué)過拼音的孩子根本就跟不上。老師卻認(rèn)為，這些初入學(xué)的孩子在幼兒園就已經(jīng)學(xué)過拼音了，沒有必要再按部就班地教。無奈之下，這個(gè)孩子只好轉(zhuǎn)到自己媽媽任教的小學(xué)，由媽媽親自教他拼音。
而那些提前學(xué)了拼音的孩子，也未必就占有優(yōu)勢，有的因此降低了學(xué)拼音的興趣。還導(dǎo)致有的小學(xué)教師上拼音課速度過快，造成“夾生飯”。家長對幼小都學(xué)拼音會產(chǎn)生重復(fù)感,忽視了對幼兒學(xué)拼音的輔導(dǎo)。這位網(wǎng)友認(rèn)為，幼兒園應(yīng)該取消拼音課，可以改為識字和練字活動(dòng)。
幼兒園沒拼音課的，周末在校外上
“我們大班下學(xué)期才開始上拼音課，就是因?yàn)槁犝f朋友的孩子都會用拼音看書了!”楊女士說，自己一個(gè)朋友的兒子也上大班，從大班上學(xué)期開始，每周三下午放學(xué)后都有一節(jié)拼音課，現(xiàn)在大半年下來，小孩已經(jīng)基本過了拼音關(guān)，上小學(xué)不用煩了?！拔覀冞@才著急起來，本來倒沒什么，可別的孩子都學(xué)了，我們的孩子就顯得落后了，剛上學(xué)就落后，那成績能好嗎?”楊女士就給女兒報(bào)了班，沒想到，這培訓(xùn)班里一大半都來自同一所幼兒園，都是因?yàn)橛變簣@不教拼音，大家準(zhǔn)備趕在入學(xué)前“惡補(bǔ)”的。
先識漢字再教拼音
“孩子在入小學(xué)前熱衷學(xué)漢語拼音也是有隱情的?！编囎螘忱蠋熣f，上?，F(xiàn)行的“二期課改”小學(xué)一年級語文，已經(jīng)改變了以前從“a、o、e、i、b、p、m、f”的拼音字母開始學(xué)起的慣例，而是采用識寫漢字早于認(rèn)讀拼音的教學(xué)辦法，在學(xué)了“我、你、日、月、水、火”等42個(gè)漢字后才開始拼音教學(xué)?，F(xiàn)在一年級第一學(xué)期總共要學(xué)353個(gè)漢字，識字量是“一期課改”同冊教材的兩倍，按要求大概是要花8至10周時(shí)間學(xué)完拼音，而此時(shí)也已經(jīng)教了170多個(gè)漢字了。所以，有些心急的家長和“好心”的幼兒園，在孩子入學(xué)前就教讀拼音了。
盡早提高閱讀能力
盡管上海的教法容易導(dǎo)致幼兒園提早介入小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，但本市“二期課改”小學(xué)語文教材主編徐根榮老師仍然認(rèn)為，識漢字與識拼音同步教學(xué)是一種比較先進(jìn)的教法，它可以避免以前一年級學(xué)生單純學(xué)習(xí)拼音而產(chǎn)生的枯燥與單調(diào)，即便學(xué)會了拼音字母和拼讀法則但仍不識漢字。徐老師說，現(xiàn)在的拼音教學(xué)在體系與順序上與原來的基本上沒什么差別，只是將識漢字的時(shí)間提早了，這樣，孩子們在進(jìn)入小學(xué)后就能快速掌握更多的漢字，對提高他們的閱讀能力與閱讀興趣都會有極大的幫助，從長遠(yuǎn)來看會更有利于提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
對于幼兒園教拼音的問題，徐根榮老師持批評態(tài)度，“孩子的第認(rèn)知是十分重要的，有些孩子在早教班學(xué)的拼音，無論是發(fā)音還是拼讀都并不準(zhǔn)確，到了小學(xué)里還要重新糾正，反而欲速則不達(dá)。”