2012考研考試大綱解析
縱觀近幾年的歷史學(xué)考研真題，我們可以發(fā)現(xiàn)有幾個趨向：首先，逐漸重視考生的歷史學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，從2011年的真題來看，其史料分析題都是出自權(quán)威的典籍或檔案，這不僅強(qiáng)調(diào)了考生對“史料”的分析與掌握，還延續(xù)了2010年“加句讀”的模式，在考查知識點的同時，也考查了文言文的能力。其次，從考試內(nèi)容分布來看，政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等三方面的知識點在試卷中的分值所占比重趨于平衡。中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史幾個部分所占分值也比較均衡。
在復(fù)習(xí)進(jìn)行到目前這個時間的時候，給大家提幾點建議。
首先，我希望大家是在已經(jīng)熟讀教材，并且對教材有很強(qiáng)的把握能力之上，來進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，因為歷史學(xué)十分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，而且只有在夯實基礎(chǔ)的前提下，才能夠有新的提高，今年的新大綱更加重視對于歷史發(fā)展規(guī)律的總結(jié)，同學(xué)們應(yīng)該能夠?qū)ζ叫械臅r間空間內(nèi)的歷史事件和人物做出符合辯證唯物主義和歷史唯物主義的客觀評價和比較，對社會發(fā)展規(guī)律進(jìn)行理性揭示。這些思維過程，必須運用到生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑，階級、國家和革命，人民群眾及個人在歷的作用等理論范疇的知識。考生要對既有知識進(jìn)行有效迅速的歸納總結(jié)，提取知識要點，做出較為全面的評價、判斷和分析。
其次，在全面的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，考生應(yīng)該構(gòu)建屬于自己的系統(tǒng)的知識體系，能夠?qū)⒅型鈿v史熔為一爐，將古今線索劃為一線，特別是在近現(xiàn)代歷史的復(fù)習(xí)上，要充分認(rèn)識到近代以來與日加深的全球化進(jìn)程，世界各地之間的歷史不再是各自孤立，因而更進(jìn)一步要求考生在復(fù)習(xí)時候能夠把握整個世界的脈絡(luò)，在復(fù)習(xí)世界近代史時候，要充分認(rèn)識到中國近現(xiàn)代史也是其中摘要的組成部分，而中國近現(xiàn)代歷史更要放到世界背景之下加以解讀。
最后，要時常對自己不會或者模糊的知識，進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)整理，考生可以看著教材和參考書的目錄，或者自己整理的知識體系，回想自己對某一章節(jié)的掌握程度，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些知識遺忘了或者模糊時，打開書熟悉鞏固一下，及時進(jìn)行填補(bǔ)和整合。
縱觀近幾年的歷史學(xué)考研真題，我們可以發(fā)現(xiàn)有幾個趨向：首先，逐漸重視考生的歷史學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，從2011年的真題來看，其史料分析題都是出自權(quán)威的典籍或檔案，這不僅強(qiáng)調(diào)了考生對“史料”的分析與掌握，還延續(xù)了2010年“加句讀”的模式，在考查知識點的同時，也考查了文言文的能力。其次，從考試內(nèi)容分布來看，政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等三方面的知識點在試卷中的分值所占比重趨于平衡。中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史幾個部分所占分值也比較均衡。
在復(fù)習(xí)進(jìn)行到目前這個時間的時候，給大家提幾點建議。
首先，我希望大家是在已經(jīng)熟讀教材，并且對教材有很強(qiáng)的把握能力之上，來進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，因為歷史學(xué)十分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，而且只有在夯實基礎(chǔ)的前提下，才能夠有新的提高，今年的新大綱更加重視對于歷史發(fā)展規(guī)律的總結(jié)，同學(xué)們應(yīng)該能夠?qū)ζ叫械臅r間空間內(nèi)的歷史事件和人物做出符合辯證唯物主義和歷史唯物主義的客觀評價和比較，對社會發(fā)展規(guī)律進(jìn)行理性揭示。這些思維過程，必須運用到生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑，階級、國家和革命，人民群眾及個人在歷的作用等理論范疇的知識。考生要對既有知識進(jìn)行有效迅速的歸納總結(jié)，提取知識要點，做出較為全面的評價、判斷和分析。
其次，在全面的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，考生應(yīng)該構(gòu)建屬于自己的系統(tǒng)的知識體系，能夠?qū)⒅型鈿v史熔為一爐，將古今線索劃為一線，特別是在近現(xiàn)代歷史的復(fù)習(xí)上，要充分認(rèn)識到近代以來與日加深的全球化進(jìn)程，世界各地之間的歷史不再是各自孤立，因而更進(jìn)一步要求考生在復(fù)習(xí)時候能夠把握整個世界的脈絡(luò)，在復(fù)習(xí)世界近代史時候，要充分認(rèn)識到中國近現(xiàn)代史也是其中摘要的組成部分，而中國近現(xiàn)代歷史更要放到世界背景之下加以解讀。
最后，要時常對自己不會或者模糊的知識，進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)整理，考生可以看著教材和參考書的目錄，或者自己整理的知識體系，回想自己對某一章節(jié)的掌握程度，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些知識遺忘了或者模糊時，打開書熟悉鞏固一下，及時進(jìn)行填補(bǔ)和整合。