漢語四六級考試：漢語四六級考考又何妨
近日，被網(wǎng)友稱為“漢語四六級”的我國首個“漢語綜合應(yīng)用能力水平測試”，在5地1校正式開考。
該測試的一、二級分別對應(yīng)小學(xué)四年級和小學(xué)畢業(yè)的水平，三、四、五級分別對應(yīng)初中畢業(yè)、高中畢業(yè)、大學(xué)畢業(yè)（非中文專業(yè)）的水平，六級為專業(yè)級程度。從考試的內(nèi)容和分層遞進(jìn)式考評級別來看，有其科學(xué)性和合理性。
全程兩個半小時，聽說讀寫全部采用“人機(jī)對話”方式，內(nèi)容從詩詞歌賦到社會時政，緊扣實際應(yīng)用。然而首考過后，考生們多發(fā)出“意外、考暈、傷不起”的感慨，而該考試更因其未來或成為機(jī)關(guān)用人參考而遭到“功利傾向”的詬病。
語言文字應(yīng)用能力是一個人的素養(yǎng)直觀表現(xiàn)，良好的語言文字應(yīng)用能力無疑會為人的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。而面對近來社會上普遍存在“外語熱，母語冷”以及漢語歐化、網(wǎng)絡(luò)語言不規(guī)范等語言文化現(xiàn)象，對國民進(jìn)行語文教學(xué)回爐已經(jīng)十分必要。熟練正確運用語言文字，理應(yīng)成為國民素養(yǎng)的一部分，而提升國家文化軟實力則更需從這樣的事做起。
當(dāng)下，漢語作為一種民族語言，迫切需要最本源的運用方式和規(guī)則的回歸。將其上升到“考試”層面，就是意在維護(hù)語言本身的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。只要能在尊重語言內(nèi)蘊和規(guī)律的基礎(chǔ)上，逐漸在考試形式內(nèi)容上加以審慎地調(diào)整和改變，大可以多給其幾次“模擬”的機(jī)會。
近日，被網(wǎng)友稱為“漢語四六級”的我國首個“漢語綜合應(yīng)用能力水平測試”，在5地1校正式開考。
該測試的一、二級分別對應(yīng)小學(xué)四年級和小學(xué)畢業(yè)的水平，三、四、五級分別對應(yīng)初中畢業(yè)、高中畢業(yè)、大學(xué)畢業(yè)（非中文專業(yè)）的水平，六級為專業(yè)級程度。從考試的內(nèi)容和分層遞進(jìn)式考評級別來看，有其科學(xué)性和合理性。
全程兩個半小時，聽說讀寫全部采用“人機(jī)對話”方式，內(nèi)容從詩詞歌賦到社會時政，緊扣實際應(yīng)用。然而首考過后，考生們多發(fā)出“意外、考暈、傷不起”的感慨，而該考試更因其未來或成為機(jī)關(guān)用人參考而遭到“功利傾向”的詬病。
語言文字應(yīng)用能力是一個人的素養(yǎng)直觀表現(xiàn)，良好的語言文字應(yīng)用能力無疑會為人的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。而面對近來社會上普遍存在“外語熱，母語冷”以及漢語歐化、網(wǎng)絡(luò)語言不規(guī)范等語言文化現(xiàn)象，對國民進(jìn)行語文教學(xué)回爐已經(jīng)十分必要。熟練正確運用語言文字，理應(yīng)成為國民素養(yǎng)的一部分，而提升國家文化軟實力則更需從這樣的事做起。
當(dāng)下，漢語作為一種民族語言，迫切需要最本源的運用方式和規(guī)則的回歸。將其上升到“考試”層面，就是意在維護(hù)語言本身的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。只要能在尊重語言內(nèi)蘊和規(guī)律的基礎(chǔ)上，逐漸在考試形式內(nèi)容上加以審慎地調(diào)整和改變，大可以多給其幾次“模擬”的機(jī)會。