每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
托福聽力計(jì)分方法篇一
托?？荚嚨牡诙糠?-聽力，題型有兩類，一類是conversation，一類是lecture。兩類題型的內(nèi)容都是基于大學(xué)里面發(fā)生的實(shí)際情況而設(shè)置的。以下是yjbys網(wǎng)小編整理的關(guān)于托福聽力辨音方法，希望對(duì)考生們有用。
在托福聽力中，還有一個(gè)造成應(yīng)試者聽覺障礙的大敵是美語(yǔ)的縮讀現(xiàn)象，掌握了這種現(xiàn)象的規(guī)律就等于掌握了攻克托福聽力的另一大訣竅。
由于托福聽力中含有大量的托?？谡Z(yǔ)素材，使得講話人使用大量非正式的口語(yǔ)體，所以在發(fā)音中，不僅會(huì)把弱讀的詞弱讀，有時(shí)會(huì)省略某些音，使說(shuō)話和朗讀更自然流暢，達(dá)到更加smoothly and softly的效果，這種現(xiàn)象稱作縮讀。
縮讀是英美人習(xí)慣的發(fā)音方式，自有一套規(guī)則約束，絕不能任意而為;同時(shí)縮讀往往被受過(guò)教育的美國(guó)人視做不規(guī)范的英語(yǔ)，所以正式場(chǎng)合不能濫用縮讀。但在新托福聽力考試中，為了使其語(yǔ)言更加daily和functional,更能體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，縮讀現(xiàn)象還是得到了廣泛的運(yùn)用。
深入剖析托福聽力考試的發(fā)音，不難發(fā)現(xiàn)給我們?cè)斐陕犛X障礙的原因還在于：托福聽力不是把個(gè)別詞句發(fā)得字正腔圓，而是把所有單詞和詞組結(jié)合起來(lái)，使它們的語(yǔ)音連貫而形成語(yǔ)流，just like a river flow。如此一來(lái)，要想真正撥開迷霧，領(lǐng)會(huì)托福聽力的含義，必須正確把握美語(yǔ)的節(jié)奏和旋律，而說(shuō)慣了漢語(yǔ)的我們顯然對(duì)此難以適應(yīng)。在備考的時(shí)候大家了解一些關(guān)于托福聽力評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)信息是對(duì)大家的備考有很大的幫助的。
托福聽力部分語(yǔ)速非?？?，聽起來(lái)很模糊。而實(shí)際上，這不單單是語(yǔ)速快慢問題，更重要的是諸如連讀、失爆、重音、弱化、縮讀等美音中常見的音變問題。
若是解決了這些問題，想必托福聽力讀得再快、再模糊，我們也能“庖丁解?！薄⒎磻?yīng)機(jī)敏。所謂連讀，指的`詞與詞之間交界的兩個(gè)音會(huì)經(jīng)常連在一起，發(fā)音時(shí)好象連成了一個(gè)較長(zhǎng)的單詞。連讀有助于完整意義的表達(dá)，并使整句話具有強(qiáng)烈的粘著感，體現(xiàn)句子的整體性，充分體現(xiàn)美語(yǔ)語(yǔ)言的自然流暢。
托福聽力中的美語(yǔ)總給我們一種高低起伏、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的感覺。這是因?yàn)橹刈x和弱化的存在。
托福聽說(shuō)交流中，不可能所有的詞都同等重要，也不可能將時(shí)間平均分配給每一個(gè)詞，否則就會(huì)令聽者覺得說(shuō)話人輕重不分、主次不明。因而在一句話中，必然有些詞較為關(guān)鍵，發(fā)音響亮清晰，時(shí)間拖長(zhǎng)，這就需要重讀;有些詞則相應(yīng)對(duì)次要一些，發(fā)音時(shí)間縮短，同時(shí)加以弱化，這樣整個(gè)句子就顯得分配得當(dāng)。實(shí)際上，在朗讀句子的時(shí)候，只要我們注意到了弱讀，重讀也就自然而然地體現(xiàn)出來(lái)了。
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在托福聽力中，還有一個(gè)造成應(yīng)試者聽覺障礙的大敵是美語(yǔ)的縮讀現(xiàn)象，掌握了這種現(xiàn)象的規(guī)律就等于掌握了攻克托福聽力的另一大訣竅。
由于托福聽力中含有大量的托?？谡Z(yǔ)素材，使得講話人使用大量非正式的口語(yǔ)體，所以在發(fā)音中，不僅會(huì)把弱讀的詞弱讀，有時(shí)會(huì)省略某些音，使說(shuō)話和朗讀更自然流暢，達(dá)到更加smoothly and softly的效果，這種現(xiàn)象稱作縮讀。
縮讀是英美人習(xí)慣的發(fā)音方式，自有一套規(guī)則約束，絕不能任意而為;同時(shí)縮讀往往被受過(guò)教育的美國(guó)人視做不規(guī)范的英語(yǔ)，所以正式場(chǎng)合不能濫用縮讀。但在新托福聽力考試中，為了使其語(yǔ)言更加daily和functional,更能體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，縮讀現(xiàn)象還是得到了廣泛的運(yùn)用。
深入剖析托福聽力考試的發(fā)音，不難發(fā)現(xiàn)給我們?cè)斐陕犛X障礙的原因還在于：托福聽力不是把個(gè)別詞句發(fā)得字正腔圓，而是把所有單詞和詞組結(jié)合起來(lái)，使它們的語(yǔ)音連貫而形成語(yǔ)流，just like a river flow。如此一來(lái)，要想真正撥開迷霧，領(lǐng)會(huì)托福聽力的含義，必須正確把握美語(yǔ)的節(jié)奏和旋律，而說(shuō)慣了漢語(yǔ)的我們顯然對(duì)此難以適應(yīng)。在備考的時(shí)候大家了解一些關(guān)于托福聽力評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)信息是對(duì)大家的備考有很大的幫助的。
托福聽力部分語(yǔ)速非?？?，聽起來(lái)很模糊。而實(shí)際上，這不單單是語(yǔ)速快慢問題，更重要的是諸如連讀、失爆、重音、弱化、縮讀等美音中常見的音變問題。
若是解決了這些問題，想必托福聽力讀得再快、再模糊，我們也能“庖丁解?！薄⒎磻?yīng)機(jī)敏。所謂連讀，指的`詞與詞之間交界的兩個(gè)音會(huì)經(jīng)常連在一起，發(fā)音時(shí)好象連成了一個(gè)較長(zhǎng)的單詞。連讀有助于完整意義的表達(dá)，并使整句話具有強(qiáng)烈的粘著感，體現(xiàn)句子的整體性，充分體現(xiàn)美語(yǔ)語(yǔ)言的自然流暢。
托福聽力中的美語(yǔ)總給我們一種高低起伏、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的感覺。這是因?yàn)橹刈x和弱化的存在。
托福聽說(shuō)交流中，不可能所有的詞都同等重要，也不可能將時(shí)間平均分配給每一個(gè)詞，否則就會(huì)令聽者覺得說(shuō)話人輕重不分、主次不明。因而在一句話中，必然有些詞較為關(guān)鍵，發(fā)音響亮清晰，時(shí)間拖長(zhǎng)，這就需要重讀;有些詞則相應(yīng)對(duì)次要一些，發(fā)音時(shí)間縮短，同時(shí)加以弱化，這樣整個(gè)句子就顯得分配得當(dāng)。實(shí)際上，在朗讀句子的時(shí)候，只要我們注意到了弱讀，重讀也就自然而然地體現(xiàn)出來(lái)了。
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