2 3-6歲幼兒的智力開發(fā)活動
3-6歲的兒童已經(jīng)有一定的語言表達能力,他們的詞匯量不斷增加,能背誦一些簡單的詩歌,開始寫簡單的字,會做簡單的加減乘除,想象力發(fā)展迅速,逐漸對一些事物有自己的思考和簡單想法,這個時期正是進行智力開發(fā)和道德培養(yǎng)的時期.圖書館應該充分發(fā)揮其教育功能,為這些幼兒提供豐富的閱讀活動,培養(yǎng)他們養(yǎng)成閱讀的好習慣,促進智力的開發(fā).但是,這個時期也是兒童的好動期,注意力難以長時間集中,所以圖書館需要采取各種生動活潑的方式吸引他們的注意力.除此之外他們有很強的好奇心,但他們的認知能力還是比較低下,所以圖書館應該盡量提供淺顯易懂,形象立體的服務內(nèi)容.
2.1 講故事活動
講故事是幫助幼兒學習語言詞匯,表達方式,學習知識和人生哲理的有效途徑,也是幼兒最容易接受的方式.講故事的人可以是圖書館員,可以是圖書館志愿者,可以是家長或老師,也可以是多媒體.講故事的方式可以是繪聲繪色的講;可以是聲圖并茂(一邊講故事一邊展示故事情節(jié)的圖片);可以是通過木(人)偶戲,角色扮演讓小朋友在耳濡目染中感受到書籍的吸引力,如果有條件可以讓幼兒親自參與到演出中,既滿足了幼兒的表演欲望,又能鍛煉幼兒的語言表達能力;還可以是通過多媒體動畫片放映生動形象地讓小朋友"看"故事,特別是對幼兒不能理解,有質疑的內(nèi)容,多媒體提供了放大,定格的技術條件,有利于幼兒重點觀察,分析,思考.
2.2 語言教學活動
在視聽覺方面,3-6歲的幼兒正處于語言的獲得階段,對各種語言刺激特別敏感,圖書館應該開展各種有趣的語言教學活動幫助幼兒學習語言,提高他們對文學的興趣.如提供幼兒的童謠,兒歌,唐詩等的教學活動,讓他們多聽,多讀,多背,這是圖書館對幼兒教育的重要手段.
2.3 音樂教育活動
圖書館可以運用音樂故事,音樂游戲訓練幼兒的直覺思維,具體形象思維和概念思維.[3]相應地可以還可以開展學唱歌曲,音樂欣賞等活動訓練小朋友們的節(jié)奏感和旋律感.3-6歲的幼兒活潑好動,在集體閱讀中,圖書館還可以教他們跟著音樂邊唱邊跳,以促進記憶,從而促進幼兒智力的發(fā)展.
2.4 幼兒涂鴉活動
3-6歲的幼兒想象力極其豐富,他們的世界充滿著美麗的色彩,涂鴉正是體現(xiàn)他們的無窮創(chuàng)造力的手段.圖書館開展幼兒繪畫教育活動,可以啟發(fā)幼兒注意觀察和發(fā)現(xiàn)生活,訓練形象思維和動手能力,提高想象力和表現(xiàn)力.圖書館可以不定期舉行幼兒涂鴉大賽和涂鴉展覽,對表現(xiàn)出色的小朋友給予一定的嘉獎和鼓勵,他們會感到極大的興奮和滿足,從而增強學習的自信心,調動閱讀的積極性和主動性,利于幼兒智力的提高.
2.5 各種游戲活動
游戲是幼兒最喜歡的活動之一,其形式生動活潑,內(nèi)容豐富多樣,具有較強的趣味性,娛樂性和教育性,符合幼兒的身心特點.圖書館開展各種智力游戲,體育游戲,科學游戲,創(chuàng)造性游戲等活動,可以極大的吸引幼兒的興趣,增進身心健康,發(fā)展幼兒相應的各種能力,從而促進智力的發(fā)展.
2.6 其他活動
認識書籍活動:以低齡青少年為對象,讓每一個人帶一本書實際介紹圖書結構以了解書籍的外在美,并借助分類故事及數(shù)來寶的活動將十大分類熟記.另以參考工具書為題,實際設計問題引領兒童利用圖書資料尋找答案.如臺灣國民小學開展的"認識書寶寶"活動.
3-6歲的兒童已經(jīng)有一定的語言表達能力,他們的詞匯量不斷增加,能背誦一些簡單的詩歌,開始寫簡單的字,會做簡單的加減乘除,想象力發(fā)展迅速,逐漸對一些事物有自己的思考和簡單想法,這個時期正是進行智力開發(fā)和道德培養(yǎng)的時期.圖書館應該充分發(fā)揮其教育功能,為這些幼兒提供豐富的閱讀活動,培養(yǎng)他們養(yǎng)成閱讀的好習慣,促進智力的開發(fā).但是,這個時期也是兒童的好動期,注意力難以長時間集中,所以圖書館需要采取各種生動活潑的方式吸引他們的注意力.除此之外他們有很強的好奇心,但他們的認知能力還是比較低下,所以圖書館應該盡量提供淺顯易懂,形象立體的服務內(nèi)容.
2.1 講故事活動
講故事是幫助幼兒學習語言詞匯,表達方式,學習知識和人生哲理的有效途徑,也是幼兒最容易接受的方式.講故事的人可以是圖書館員,可以是圖書館志愿者,可以是家長或老師,也可以是多媒體.講故事的方式可以是繪聲繪色的講;可以是聲圖并茂(一邊講故事一邊展示故事情節(jié)的圖片);可以是通過木(人)偶戲,角色扮演讓小朋友在耳濡目染中感受到書籍的吸引力,如果有條件可以讓幼兒親自參與到演出中,既滿足了幼兒的表演欲望,又能鍛煉幼兒的語言表達能力;還可以是通過多媒體動畫片放映生動形象地讓小朋友"看"故事,特別是對幼兒不能理解,有質疑的內(nèi)容,多媒體提供了放大,定格的技術條件,有利于幼兒重點觀察,分析,思考.
2.2 語言教學活動
在視聽覺方面,3-6歲的幼兒正處于語言的獲得階段,對各種語言刺激特別敏感,圖書館應該開展各種有趣的語言教學活動幫助幼兒學習語言,提高他們對文學的興趣.如提供幼兒的童謠,兒歌,唐詩等的教學活動,讓他們多聽,多讀,多背,這是圖書館對幼兒教育的重要手段.
2.3 音樂教育活動
圖書館可以運用音樂故事,音樂游戲訓練幼兒的直覺思維,具體形象思維和概念思維.[3]相應地可以還可以開展學唱歌曲,音樂欣賞等活動訓練小朋友們的節(jié)奏感和旋律感.3-6歲的幼兒活潑好動,在集體閱讀中,圖書館還可以教他們跟著音樂邊唱邊跳,以促進記憶,從而促進幼兒智力的發(fā)展.
2.4 幼兒涂鴉活動
3-6歲的幼兒想象力極其豐富,他們的世界充滿著美麗的色彩,涂鴉正是體現(xiàn)他們的無窮創(chuàng)造力的手段.圖書館開展幼兒繪畫教育活動,可以啟發(fā)幼兒注意觀察和發(fā)現(xiàn)生活,訓練形象思維和動手能力,提高想象力和表現(xiàn)力.圖書館可以不定期舉行幼兒涂鴉大賽和涂鴉展覽,對表現(xiàn)出色的小朋友給予一定的嘉獎和鼓勵,他們會感到極大的興奮和滿足,從而增強學習的自信心,調動閱讀的積極性和主動性,利于幼兒智力的提高.
2.5 各種游戲活動
游戲是幼兒最喜歡的活動之一,其形式生動活潑,內(nèi)容豐富多樣,具有較強的趣味性,娛樂性和教育性,符合幼兒的身心特點.圖書館開展各種智力游戲,體育游戲,科學游戲,創(chuàng)造性游戲等活動,可以極大的吸引幼兒的興趣,增進身心健康,發(fā)展幼兒相應的各種能力,從而促進智力的發(fā)展.
2.6 其他活動
認識書籍活動:以低齡青少年為對象,讓每一個人帶一本書實際介紹圖書結構以了解書籍的外在美,并借助分類故事及數(shù)來寶的活動將十大分類熟記.另以參考工具書為題,實際設計問題引領兒童利用圖書資料尋找答案.如臺灣國民小學開展的"認識書寶寶"活動.