高考(論壇)加分是個(gè)針對(duì)社會(huì)發(fā)展變化而制定的相對(duì)穩(wěn)定的政策，在避免人為投機(jī)的基礎(chǔ)上，其實(shí)還可以設(shè)立一些特例，以應(yīng)對(duì)社會(huì)突發(fā)事件中有卓越貢獻(xiàn)者，他們后代的成長(zhǎng)，是整個(gè)社會(huì)都不該遺忘的角落，對(duì)這樣的孩子的培養(yǎng)網(wǎng)開(kāi)一面，也是現(xiàn)階段對(duì)“教育”一詞的人性詮釋。
教育部將對(duì)今后的高考加分進(jìn)行調(diào)整，這個(gè)消息引起了民眾的廣泛支持，贊成取消各種名目加分、直接“*考”者占了絕大多數(shù)。
在此次新政中，有的地區(qū)仍舊保留了對(duì)殘疾軍人、因公犧牲軍人子女、一級(jí)至四級(jí)殘疾軍人子女，駐邊疆國(guó)境的縣（市）、沙漠區(qū)、國(guó)家確定的邊遠(yuǎn)地區(qū)中的三類(lèi)地區(qū)和軍隊(duì)確定的特、一、二類(lèi)島嶼部隊(duì)現(xiàn)役軍人子女加分的政策……這是合乎情理的，這些孩子的境遇是和平環(huán)境中少有的特例，無(wú)論是父母還是孩子自己，為這個(gè)社會(huì)付出了別人不能比擬的代價(jià)，讓他們獲得高考加分，體現(xiàn)了社會(huì)的價(jià)值取向，也是對(duì)孩子應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和補(bǔ)償。
當(dāng)然，加分項(xiàng)目每年由教育部劃定，各省在劃定范圍內(nèi)進(jìn)行選擇，決定權(quán)在省級(jí)教育行政部門(mén)。所以有些地區(qū)在此次新政中，仍保留了加分的照顧對(duì)象，其中包括市級(jí)以上科技發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)獲得者；市級(jí)以上單學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)勝者；高中會(huì)考及平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀或相關(guān)科目成績(jī)優(yōu)秀的考生等，距離真正的“*考”還有一段距離。不能否認(rèn)，保留這些加分項(xiàng)目的初衷，是想鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，選拔品行素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀的孩子，但是，在社會(huì)的功利性逐漸增加的同時(shí)，學(xué)校也不可能一塵不染，這樣的人為環(huán)節(jié)越多，變形的機(jī)會(huì)也就越多。更重要的是，如果一個(gè)學(xué)生真的具備了獲得上述成績(jī)的能力，即便高考不加分，上好大學(xué)也該是手拿把攥的事，他們更該是經(jīng)得起高考的一群人。這樣看來(lái)，特意為這些優(yōu)秀者設(shè)計(jì)的加分政策似乎不那么必要，最多是錦上添花，相比而言，在高考錄取中，倒是需要設(shè)計(jì)一些能雪中送炭的政策。
高考加分是個(gè)針對(duì)社會(huì)發(fā)展變化而制定的相對(duì)穩(wěn)定的政策，在避免人為投機(jī)的基礎(chǔ)上，其實(shí)還可以設(shè)立一些特例，以應(yīng)對(duì)社會(huì)突發(fā)事件中有卓越貢獻(xiàn)者，他們后代的成長(zhǎng)，是整個(gè)社會(huì)都不該遺忘的角落，對(duì)這樣的孩子的培養(yǎng)網(wǎng)開(kāi)一面，也是現(xiàn)階段對(duì)“教育”一詞的人性詮釋。(佟彤)
教育部將對(duì)今后的高考加分進(jìn)行調(diào)整，這個(gè)消息引起了民眾的廣泛支持，贊成取消各種名目加分、直接“*考”者占了絕大多數(shù)。
在此次新政中，有的地區(qū)仍舊保留了對(duì)殘疾軍人、因公犧牲軍人子女、一級(jí)至四級(jí)殘疾軍人子女，駐邊疆國(guó)境的縣（市）、沙漠區(qū)、國(guó)家確定的邊遠(yuǎn)地區(qū)中的三類(lèi)地區(qū)和軍隊(duì)確定的特、一、二類(lèi)島嶼部隊(duì)現(xiàn)役軍人子女加分的政策……這是合乎情理的，這些孩子的境遇是和平環(huán)境中少有的特例，無(wú)論是父母還是孩子自己，為這個(gè)社會(huì)付出了別人不能比擬的代價(jià)，讓他們獲得高考加分，體現(xiàn)了社會(huì)的價(jià)值取向，也是對(duì)孩子應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和補(bǔ)償。
當(dāng)然，加分項(xiàng)目每年由教育部劃定，各省在劃定范圍內(nèi)進(jìn)行選擇，決定權(quán)在省級(jí)教育行政部門(mén)。所以有些地區(qū)在此次新政中，仍保留了加分的照顧對(duì)象，其中包括市級(jí)以上科技發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)獲得者；市級(jí)以上單學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)勝者；高中會(huì)考及平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀或相關(guān)科目成績(jī)優(yōu)秀的考生等，距離真正的“*考”還有一段距離。不能否認(rèn)，保留這些加分項(xiàng)目的初衷，是想鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，選拔品行素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀的孩子，但是，在社會(huì)的功利性逐漸增加的同時(shí)，學(xué)校也不可能一塵不染，這樣的人為環(huán)節(jié)越多，變形的機(jī)會(huì)也就越多。更重要的是，如果一個(gè)學(xué)生真的具備了獲得上述成績(jī)的能力，即便高考不加分，上好大學(xué)也該是手拿把攥的事，他們更該是經(jīng)得起高考的一群人。這樣看來(lái)，特意為這些優(yōu)秀者設(shè)計(jì)的加分政策似乎不那么必要，最多是錦上添花，相比而言，在高考錄取中，倒是需要設(shè)計(jì)一些能雪中送炭的政策。
高考加分是個(gè)針對(duì)社會(huì)發(fā)展變化而制定的相對(duì)穩(wěn)定的政策，在避免人為投機(jī)的基礎(chǔ)上，其實(shí)還可以設(shè)立一些特例，以應(yīng)對(duì)社會(huì)突發(fā)事件中有卓越貢獻(xiàn)者，他們后代的成長(zhǎng)，是整個(gè)社會(huì)都不該遺忘的角落，對(duì)這樣的孩子的培養(yǎng)網(wǎng)開(kāi)一面，也是現(xiàn)階段對(duì)“教育”一詞的人性詮釋。(佟彤)