目前，山東、遼寧、廣東等省不再公布高考(微博)狀元信息，停止向高校提供高分考生詳細(xì)排名。而北大、清華等招生組都急于掌握高分考生情況，北大已赴各地聯(lián)系情況，而清華呼吁高分考生與其聯(lián)系。此前，教育部曾要求各地不要對高考考生成績進(jìn)行排名，不要炒作高考狀元。(據(jù)6月26日《齊魯晚報》)
從2002年以來，社會對高考狀元的熱炒就衍生出諸多亂象?！盃钤鄙席B加的價碼越來越高，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育不能承受之重，而“考霸”、“狀元產(chǎn)業(yè)鏈”等現(xiàn)象也讓教育越來越妖魔化。從這個意義上說，教育部早在2004年對“炒作高考狀元”的叫停很有必要。然而，就全國目前情況來看，高考狀元的炒作禁而不止。
山東等省在“不再公布高考狀元信息”的同時，也停止了向高校提供高分考生詳細(xì)排名，弄得北大、清華如熱鍋上的螞蟻，措手不及。換而言之，這些省的考生也不知道自己的分?jǐn)?shù)排名如何，在按分?jǐn)?shù)填報志愿的制度下，必然意味著“狀元”很可能因為信息不對稱而不敢填報國內(nèi)一流的高校。這意味著不僅僅是對高校錄取程序設(shè)置的門檻，也是對考生公平選擇權(quán)的事實戕害。更重要的是在北京、浙江、甘肅等諸多省市狀元信息一覽無余的時候，少數(shù)省市的“捂嚴(yán)分?jǐn)?shù)”明顯涉及到制度公平的問題。城門失火殃及池魚，即便個別狀元因“禁炒”政策而犧牲可以忽略不計，更多高分考生的權(quán)益也連帶著被無辜傷害。
“禁炒狀元”如果被實踐操作成“捂嚴(yán)分?jǐn)?shù)”，這就和因噎廢食沒什么差別。我們應(yīng)該警惕的是對高考狀元過度的商業(yè)化炒作，但是，據(jù)此而“有限公開”高考信息，支付的成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于炒作狀元的危害：一方面，它令整個考錄流程不能透明，尤其是在“羅彩霞事件”屢見不鮮的語境下，對分?jǐn)?shù)和排名的諱言，很容易讓低分者順利玩上“拼爹”游戲；另一方面，在教育資源尚且不能均等化的當(dāng)下，在高考錄取工作幾乎完全依賴分?jǐn)?shù)信息的程序中，刻意對分?jǐn)?shù)位次的模糊化，必然考問著制度設(shè)計的合理性與科學(xué)性。
素質(zhì)教育的本意，并不是與應(yīng)試教育水火不容，而作為應(yīng)試教育合理組成部分的 “分?jǐn)?shù)排名”，更不是教育的洪水猛獸。是比賽，就應(yīng)有結(jié)果；是結(jié)果，就應(yīng)有輸贏。輿論對高考狀元的誤讀，絕不會因為蒙蔽雙眼就視而不見。“高考狀元”并不可怕，可怕的是隱喻在符號背后的亂象與糾結(jié)——“禁炒狀元”不能掩耳盜鈴，千萬別再弄成“捂嚴(yán)分?jǐn)?shù)”的游戲了。(記者：鄧海建)
從2002年以來，社會對高考狀元的熱炒就衍生出諸多亂象?！盃钤鄙席B加的價碼越來越高，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育不能承受之重，而“考霸”、“狀元產(chǎn)業(yè)鏈”等現(xiàn)象也讓教育越來越妖魔化。從這個意義上說，教育部早在2004年對“炒作高考狀元”的叫停很有必要。然而，就全國目前情況來看，高考狀元的炒作禁而不止。
山東等省在“不再公布高考狀元信息”的同時，也停止了向高校提供高分考生詳細(xì)排名，弄得北大、清華如熱鍋上的螞蟻，措手不及。換而言之，這些省的考生也不知道自己的分?jǐn)?shù)排名如何，在按分?jǐn)?shù)填報志愿的制度下，必然意味著“狀元”很可能因為信息不對稱而不敢填報國內(nèi)一流的高校。這意味著不僅僅是對高校錄取程序設(shè)置的門檻，也是對考生公平選擇權(quán)的事實戕害。更重要的是在北京、浙江、甘肅等諸多省市狀元信息一覽無余的時候，少數(shù)省市的“捂嚴(yán)分?jǐn)?shù)”明顯涉及到制度公平的問題。城門失火殃及池魚，即便個別狀元因“禁炒”政策而犧牲可以忽略不計，更多高分考生的權(quán)益也連帶著被無辜傷害。
“禁炒狀元”如果被實踐操作成“捂嚴(yán)分?jǐn)?shù)”，這就和因噎廢食沒什么差別。我們應(yīng)該警惕的是對高考狀元過度的商業(yè)化炒作，但是，據(jù)此而“有限公開”高考信息，支付的成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于炒作狀元的危害：一方面，它令整個考錄流程不能透明，尤其是在“羅彩霞事件”屢見不鮮的語境下，對分?jǐn)?shù)和排名的諱言，很容易讓低分者順利玩上“拼爹”游戲；另一方面，在教育資源尚且不能均等化的當(dāng)下，在高考錄取工作幾乎完全依賴分?jǐn)?shù)信息的程序中，刻意對分?jǐn)?shù)位次的模糊化，必然考問著制度設(shè)計的合理性與科學(xué)性。
素質(zhì)教育的本意，并不是與應(yīng)試教育水火不容，而作為應(yīng)試教育合理組成部分的 “分?jǐn)?shù)排名”，更不是教育的洪水猛獸。是比賽，就應(yīng)有結(jié)果；是結(jié)果，就應(yīng)有輸贏。輿論對高考狀元的誤讀，絕不會因為蒙蔽雙眼就視而不見。“高考狀元”并不可怕，可怕的是隱喻在符號背后的亂象與糾結(jié)——“禁炒狀元”不能掩耳盜鈴，千萬別再弄成“捂嚴(yán)分?jǐn)?shù)”的游戲了。(記者：鄧海建)