[語文篇·重要考點]
2011語文高考命題走向預(yù)測
向明中學 彭娟
閱讀：要明確文體特點，整體理解把握
在閱讀材料的選擇上，上海卷高考題強調(diào)時代性、人文性與思想性的有機統(tǒng)一，引導學生關(guān)注現(xiàn)實，貼近社會生活，同時兼顧各種文體的風格特點和難易程度，全面檢測學生的閱讀能力。今年的現(xiàn)代文閱讀，考生在重點掌握散文、議論文的文體特點外，不要忽視說明文、人物訪談、演講稿等文體特點的復(fù)習。文言文閱讀文本通常第一篇為人物史傳等記敘類文本，第二篇是議論、說明類文本。今年考生可關(guān)注小品文、書序贈序等的閱讀，明確這類文體的寫作特點。
閱讀部分的試題會強調(diào)整體把握與局部分析的聯(lián)系，從內(nèi)容和形式等角度全方位考查學生的能力，涉及到認讀理解、分析綜合、鑒賞評價等各個方面?？忌喿x時一定要確立整體把握意識和鮮明的文體意識，以更準確地解讀文本。近年來鑒賞和評價能力成為高考的檢測重點，且鑒賞評價試題逐年增多，考生應(yīng)予以重點關(guān)注。此外，從文本的兩處或多處細節(jié)入手，用比較、辨析異同的方式考核整體把握能力的比較理解、分析題，也是近年試題的“亮點”，如2009年秋考卷第7題、2010年春考卷第7題、2011年春考卷第25題等，也應(yīng)引起考生重視。
詩歌鑒賞部分的題型趨于穩(wěn)定。名句默寫建議以高中課內(nèi)背誦和初中三個版本的共同背誦篇目為主，要知其音、明其意、不誤寫。第1題考查文學文化常識也應(yīng)以課內(nèi)為主。第2題多為選擇題，從內(nèi)容、手法、主旨等角度全面考查學生對詩歌的理解和鑒賞能力，要仔細甄別正誤。第3題為鑒賞評價題，要仔細審題，注意答題的角度和要求?？傊獜钠肺墩Z言入手進而品評技巧，在理解意象的基礎(chǔ)上體會意境，知人論世，結(jié)合詩人的經(jīng)歷和歷史背景來領(lǐng)悟主旨。
作文：應(yīng)重點關(guān)注命題作文
高考作文題自2009年春考卷的“四盞燈”，2009年秋考的“鄭板橋書法”，以至2011年的春考卷“兩人對樹苗采用不同栽培方式而獲得兩種結(jié)果”近似寓言的生活故事，近三年已連續(xù)五次采用了材料作文的命題形式。依據(jù)上海高考命題“穩(wěn)中求變”的一貫原則，筆者認為，2011年的秋考作文命題形式可能會有所變化?？忌鷤冊谡J真?zhèn)淇疾牧献魑牡茸魑念愋蜁r，更應(yīng)關(guān)注命題作文的訓練?！渡虾＞砜荚囀謨浴穼懽魈岢龅牡谝粋€要求就是“準確把握題意”。材料作文的審題固然馬虎不得，命題作文的審題同樣至關(guān)重要。上海卷作文命題向來倡導開放性、思辨性與限制性的統(tǒng)一，為考生創(chuàng)設(shè)了充分施展才華的空間。因而命題作文題目中大多具有指代詞或比喻、象征性詞語，內(nèi)涵豐富深邃。如2007年的秋考題“必須跨過這道坎”，2008年的秋考題“他們”?？忌鷮忣}時應(yīng)當注意要用本體置換喻體，指出象征義；用代詞所代的對象去置換題目中的指代詞。在審清題目的基礎(chǔ)上，深入思考，表達自己對人生、社會的獨特見解。
[作文熱身題]
1.人，總是要有所敬畏，也要有所虔誠，更要有所仰望……
以“人，總要仰望點什么”為題，寫一篇800字左右的文章，文體不限(不要寫成詩歌)。
2.請以“讓思想長出翅膀”為題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限(不要寫成詩歌)。
3.閱讀下列材料，按要求作文。
有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們來到越國居住，結(jié)果日子過得貧窮不堪。這個魯國人問別人是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不窮呢？ ”
根據(jù)以上材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。
[語文篇·大作文]
高考作文要注重展示“語言”的個性化
原延安中學語文教研組長、高三資深骨干高級教師 周永蔚
語文，簡單的解釋就是“語言+文章”。語言，是有聲的，我們稱之為“口頭語言”；文章，是無聲的，人們叫它為“書面語言”。而高考，就是檢測你的“書面語言”。這“書面語言”，可以說是對考生“語文綜合能力”優(yōu)劣的當場全面評估。在高考的作文沙場上，我們要盡量顯示出自己的語言個性色彩來。你可以選擇下面三種語言表達形式中，適合你的口味之一來做文章。
■“質(zhì)樸自然”的陶潛式：所謂“陶式語言”，那就是“流利通暢、平白樸素”的文字。你怎么想，就怎么寫。比如，我曾出了一道作文訓練題——
阿聯(lián)酋原來是個沙漠國家，可現(xiàn)在已完全不同了。人煙稀少、黃沙蔽日的狀況，早已成為歷史。然而，不少早已習慣了綠色文明生活的阿聯(lián)酋居民，又開始懷念過去的沙漠風貌。 “沙漠風情一日游”，成為時髦的享受。有人甚至想從外國運來黃沙，人工制造一塊沙漠。請根據(jù)上述材料，撰寫一篇800字的高考作文，題目自擬。
有一位同學，把它“立意”為“阿聯(lián)酋民族的沙漠文化的人文情結(jié)”這一主旨，極好！該同學在證明這一論點時，又用“通俗純樸”的語言，在作文第九自然段寫下了這么一段話——
“傳說，巴拉圭有一支印第安部落，他們世世代代居住在叢林之中。過著原始狩獵的生活。政府苦口婆心地勸說，該部落終于搬出了叢林。他們很快地學會了先進的勞作方式，他們的子女也得到了先進的文化教育，政府還提供給他們良好的醫(yī)療衛(wèi)生條件，所有這些現(xiàn)代的物質(zhì)文明的恩施，他們都十分樂意地接受了。與此同時，該部落也將自己的民族傳統(tǒng)文化以及貼近自然的生活經(jīng)驗，傳授給了當?shù)氐陌屠缛嗣?。當然，部落居民還是有自己民族傳統(tǒng)的要求，希望政府允許他們每年有一兩個月回歸叢林”度假“。后，他們的希望成為現(xiàn)實。 ”
這段文字，既符合題意，又深化主題，語言“流利通暢、平白樸素”，它應(yīng)該是每個喜歡敘述的考生，在考場寫作時，人人都能夠做到的。
■“哲理思辨”的秦牧式：大凡讀過《藝海拾貝》文集的讀者，一定會了解當代散文大家秦牧的“理性語言思維”的。喜愛撰寫議論文的同學，一定會從這本著作的語言形式，受到較好的啟發(fā)。比如，2005年松江二中獲高考作文滿分的凌超同學撰寫的當年高考作文(共6段)，就可證實此點。他在《成長需要悉心的呵護》一文中的第四自然段里，這樣寫來——
我們的成長要擺脫低俗事物的困擾，用傳統(tǒng)文化來滋養(yǎng)。有句話叫做柔曰讀史，剛曰讀經(jīng)。是說意志怠惰時讀史以明志：謀臣策士，家國三寸簧舌里；金戈鐵馬，江山萬里血淚中。讀史書，能養(yǎng)浩然正氣。這句話，也是指焦躁狂暴時讀經(jīng)以養(yǎng)性：老莊之道，清靜無為是非空；菩提之心，靈臺空明塵埃無。讀經(jīng)書，能樹典雅德性。我國浩瀚書海之中，蘊含著無盡的寶藏，它們是我們真正成長的養(yǎng)分。 ”
凌超在這里用“讀史明志，能養(yǎng)浩然之氣；讀經(jīng)養(yǎng)性，能樹典雅德性”的哲理思辨偶句，極其辯證科學地把青少年成長的必需理念，議說得十分簡明扼要、清晰直白。這段文字，說理嚴謹、結(jié)構(gòu)緊湊，分論層遞、對句組接。之所以能夠?qū)懗鋈绱松願W的道理，能夠傳達如此理性的語言，與他自小學到高中的12年學習過程中，閱讀了111本理論性的哲學專著，打下了深厚的說理功底，是分不開的。
■“優(yōu)美典雅”的東坡式：如果你喜歡在寫作時，撰寫一些“詩情話意”的抒情語句，那么你應(yīng)該在平時閱讀一點宋代以后的“散文賦”經(jīng)典作品。因為在這些作品的語句里，往往要使用“駢偶對仗、排比抒意、整散變異、句式優(yōu)雅”的形式，來極盡亮彩展示。比如，蘇軾的《前(后)赤壁賦》中的“浩浩乎如馮虛御風”、“飄飄乎如遺世獨立”；“江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出”等散文賦名句。
善于表達抒情的考生們，你的高考作文當然可以運用“駢散”的語言，來敘事狀物、議理論人，以達到“優(yōu)美典雅、詩情話意”之效果。
總之，你一定要體現(xiàn)出自己的“敘、議、抒”語言特色來，這將會給你的文章增添極大的亮色。
[語文篇·小作文]
16種“開放性小作文”習作示范之三
原延安中學語文教研組長、高三資深骨干高級教師 周永蔚
第九類，“情感對話性”小作文——
試題：2006年【春】考的第20題，“歸而妻子勞問有魚乎，余示以籃而一相笑也”這一情景充滿了生活情趣，請展開想像，擬寫一段對話。 (3分)
示范：(妻子)問：(“都外出一整天啦，戰(zhàn)績?nèi)绾危?(我低頭輕聲)答：(“有一些小小的收獲。”)(妻子又)問：(“拿出來，也讓我高興高興嘛！”)(我只好苦笑地回)答：“不好意思，小魚有幾條，總算沒空手歸來見你?！?BR> 第十類，“思想評論性”小作文——
試題：2006年【秋】考的第26題，你對文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顧，此何異攻剽劫奪之為者乎”這句話的思想意義有何評價？ (3分)
示范：人生得志，不能只“思以逞其欲”，而要像范仲淹所言：“居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君?！苯^不該為官任職“朘民之生而不顧”，導致民不聊生、家破人亡的可悲下場！總之，“逞個人私欲”與“朘民之生而不顧”，都是為古今社會所不認同的。
第十一類，“聯(lián)想擴展性”小作文——
試題：2007年【秋】考的第12題，文末說“不，不僅是一種享受……”，請續(xù)寫一段80字左右的文字。 (5分)
示范：……更是一種“傳承和創(chuàng)業(yè)”：要傳承岳飛、于謙、張蒼水的愛國品節(jié)，要傳承魯迅先生的堅韌斗志；應(yīng)開創(chuàng)“改革開放”的時代偉業(yè)，應(yīng)開創(chuàng)“和諧社會”的美好未來！
第十二類，“文學評論性”小作文——
試題：2008年【秋】考的第26題，本文首尾都提到“秋尋”，分析其作用。 (4分)
示范：文章開頭，交代了“秋尋”的緣由；在結(jié)尾，又點明了“秋尋”是詩集中的主要題材。這樣撰寫，在情節(jié)的結(jié)構(gòu)上起到了首尾呼應(yīng)的效果，使全文嚴謹完整、上下一氣。而“秋尋”兩字，又作為線索，貫穿全文。
第十三類，“文學比較性“小作文——
試題：2009年【秋】考的第12題，本文與《故都的秋》都寫了南北景象，其用意各不相同，請加以分析。 (4分)
示范：兩文雖然都細描“北國之景”，但本文是寫“春景”，而《故都的秋》是寫的“秋景”；本文借助鋪敘北國春景，暗襯江南風情，抒發(fā)心中思鄉(xiāng)之情；而《故都的秋》，卻是借助描繪南國之景，鮮明反襯自己對北國“清、靜、悲涼”秋色的無比喜愛。
第十四類，“緣由概括性”小作文——
試題：2010年【春】考的第26題，概述作者將自己的居室命名為“陶庵”的原因。 (3分)
示范：作者將自己的居室，命名為“陶庵”的真正緣由，是他仰慕陶公“平淡沖和”、“以窮為娛”的“安命樂天”生活目的及人生價值。
第十五類，“人物形象性”小作文——
試題：2010年【秋】考的第10題，根據(jù)文中的內(nèi)容，介紹蕭洪明其人。 (不超過60字)(3分)
示范：蕭洪明，忠誠的抗日革命戰(zhàn)士，是母親的親密戰(zhàn)友。為革命，不怕艱危、英勇斗爭，后被敵人殺害在天目山高大的柳杉樹下，年僅27歲。
第十六類，“主旨揭示性”小作文——
試題：2011年【春】考的第16題，簡析本詞的思想感情。(4分)
示范：辛棄疾在詞中，借助描寫“青山明月”之景，來表達自己內(nèi)心高潔清純之情；又提及屈原的《離騷》楚辭書名，抒發(fā)當時“壯志難酬、報國無門”的孤憤之意。
請同學們再結(jié)合試卷中的其它小作文檢測題，也去試寫自訓，以提高自己撰寫小作文的實際能力。
2011語文高考命題走向預(yù)測
向明中學 彭娟
閱讀：要明確文體特點，整體理解把握
在閱讀材料的選擇上，上海卷高考題強調(diào)時代性、人文性與思想性的有機統(tǒng)一，引導學生關(guān)注現(xiàn)實，貼近社會生活，同時兼顧各種文體的風格特點和難易程度，全面檢測學生的閱讀能力。今年的現(xiàn)代文閱讀，考生在重點掌握散文、議論文的文體特點外，不要忽視說明文、人物訪談、演講稿等文體特點的復(fù)習。文言文閱讀文本通常第一篇為人物史傳等記敘類文本，第二篇是議論、說明類文本。今年考生可關(guān)注小品文、書序贈序等的閱讀，明確這類文體的寫作特點。
閱讀部分的試題會強調(diào)整體把握與局部分析的聯(lián)系，從內(nèi)容和形式等角度全方位考查學生的能力，涉及到認讀理解、分析綜合、鑒賞評價等各個方面?？忌喿x時一定要確立整體把握意識和鮮明的文體意識，以更準確地解讀文本。近年來鑒賞和評價能力成為高考的檢測重點，且鑒賞評價試題逐年增多，考生應(yīng)予以重點關(guān)注。此外，從文本的兩處或多處細節(jié)入手，用比較、辨析異同的方式考核整體把握能力的比較理解、分析題，也是近年試題的“亮點”，如2009年秋考卷第7題、2010年春考卷第7題、2011年春考卷第25題等，也應(yīng)引起考生重視。
詩歌鑒賞部分的題型趨于穩(wěn)定。名句默寫建議以高中課內(nèi)背誦和初中三個版本的共同背誦篇目為主，要知其音、明其意、不誤寫。第1題考查文學文化常識也應(yīng)以課內(nèi)為主。第2題多為選擇題，從內(nèi)容、手法、主旨等角度全面考查學生對詩歌的理解和鑒賞能力，要仔細甄別正誤。第3題為鑒賞評價題，要仔細審題，注意答題的角度和要求?？傊獜钠肺墩Z言入手進而品評技巧，在理解意象的基礎(chǔ)上體會意境，知人論世，結(jié)合詩人的經(jīng)歷和歷史背景來領(lǐng)悟主旨。
作文：應(yīng)重點關(guān)注命題作文
高考作文題自2009年春考卷的“四盞燈”，2009年秋考的“鄭板橋書法”，以至2011年的春考卷“兩人對樹苗采用不同栽培方式而獲得兩種結(jié)果”近似寓言的生活故事，近三年已連續(xù)五次采用了材料作文的命題形式。依據(jù)上海高考命題“穩(wěn)中求變”的一貫原則，筆者認為，2011年的秋考作文命題形式可能會有所變化?？忌鷤冊谡J真?zhèn)淇疾牧献魑牡茸魑念愋蜁r，更應(yīng)關(guān)注命題作文的訓練?！渡虾＞砜荚囀謨浴穼懽魈岢龅牡谝粋€要求就是“準確把握題意”。材料作文的審題固然馬虎不得，命題作文的審題同樣至關(guān)重要。上海卷作文命題向來倡導開放性、思辨性與限制性的統(tǒng)一，為考生創(chuàng)設(shè)了充分施展才華的空間。因而命題作文題目中大多具有指代詞或比喻、象征性詞語，內(nèi)涵豐富深邃。如2007年的秋考題“必須跨過這道坎”，2008年的秋考題“他們”?？忌鷮忣}時應(yīng)當注意要用本體置換喻體，指出象征義；用代詞所代的對象去置換題目中的指代詞。在審清題目的基礎(chǔ)上，深入思考，表達自己對人生、社會的獨特見解。
[作文熱身題]
1.人，總是要有所敬畏，也要有所虔誠，更要有所仰望……
以“人，總要仰望點什么”為題，寫一篇800字左右的文章，文體不限(不要寫成詩歌)。
2.請以“讓思想長出翅膀”為題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限(不要寫成詩歌)。
3.閱讀下列材料，按要求作文。
有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們來到越國居住，結(jié)果日子過得貧窮不堪。這個魯國人問別人是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不窮呢？ ”
根據(jù)以上材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。
[語文篇·大作文]
高考作文要注重展示“語言”的個性化
原延安中學語文教研組長、高三資深骨干高級教師 周永蔚
語文，簡單的解釋就是“語言+文章”。語言，是有聲的，我們稱之為“口頭語言”；文章，是無聲的，人們叫它為“書面語言”。而高考，就是檢測你的“書面語言”。這“書面語言”，可以說是對考生“語文綜合能力”優(yōu)劣的當場全面評估。在高考的作文沙場上，我們要盡量顯示出自己的語言個性色彩來。你可以選擇下面三種語言表達形式中，適合你的口味之一來做文章。
■“質(zhì)樸自然”的陶潛式：所謂“陶式語言”，那就是“流利通暢、平白樸素”的文字。你怎么想，就怎么寫。比如，我曾出了一道作文訓練題——
阿聯(lián)酋原來是個沙漠國家，可現(xiàn)在已完全不同了。人煙稀少、黃沙蔽日的狀況，早已成為歷史。然而，不少早已習慣了綠色文明生活的阿聯(lián)酋居民，又開始懷念過去的沙漠風貌。 “沙漠風情一日游”，成為時髦的享受。有人甚至想從外國運來黃沙，人工制造一塊沙漠。請根據(jù)上述材料，撰寫一篇800字的高考作文，題目自擬。
有一位同學，把它“立意”為“阿聯(lián)酋民族的沙漠文化的人文情結(jié)”這一主旨，極好！該同學在證明這一論點時，又用“通俗純樸”的語言，在作文第九自然段寫下了這么一段話——
“傳說，巴拉圭有一支印第安部落，他們世世代代居住在叢林之中。過著原始狩獵的生活。政府苦口婆心地勸說，該部落終于搬出了叢林。他們很快地學會了先進的勞作方式，他們的子女也得到了先進的文化教育，政府還提供給他們良好的醫(yī)療衛(wèi)生條件，所有這些現(xiàn)代的物質(zhì)文明的恩施，他們都十分樂意地接受了。與此同時，該部落也將自己的民族傳統(tǒng)文化以及貼近自然的生活經(jīng)驗，傳授給了當?shù)氐陌屠缛嗣?。當然，部落居民還是有自己民族傳統(tǒng)的要求，希望政府允許他們每年有一兩個月回歸叢林”度假“。后，他們的希望成為現(xiàn)實。 ”
這段文字，既符合題意，又深化主題，語言“流利通暢、平白樸素”，它應(yīng)該是每個喜歡敘述的考生，在考場寫作時，人人都能夠做到的。
■“哲理思辨”的秦牧式：大凡讀過《藝海拾貝》文集的讀者，一定會了解當代散文大家秦牧的“理性語言思維”的。喜愛撰寫議論文的同學，一定會從這本著作的語言形式，受到較好的啟發(fā)。比如，2005年松江二中獲高考作文滿分的凌超同學撰寫的當年高考作文(共6段)，就可證實此點。他在《成長需要悉心的呵護》一文中的第四自然段里，這樣寫來——
我們的成長要擺脫低俗事物的困擾，用傳統(tǒng)文化來滋養(yǎng)。有句話叫做柔曰讀史，剛曰讀經(jīng)。是說意志怠惰時讀史以明志：謀臣策士，家國三寸簧舌里；金戈鐵馬，江山萬里血淚中。讀史書，能養(yǎng)浩然正氣。這句話，也是指焦躁狂暴時讀經(jīng)以養(yǎng)性：老莊之道，清靜無為是非空；菩提之心，靈臺空明塵埃無。讀經(jīng)書，能樹典雅德性。我國浩瀚書海之中，蘊含著無盡的寶藏，它們是我們真正成長的養(yǎng)分。 ”
凌超在這里用“讀史明志，能養(yǎng)浩然之氣；讀經(jīng)養(yǎng)性，能樹典雅德性”的哲理思辨偶句，極其辯證科學地把青少年成長的必需理念，議說得十分簡明扼要、清晰直白。這段文字，說理嚴謹、結(jié)構(gòu)緊湊，分論層遞、對句組接。之所以能夠?qū)懗鋈绱松願W的道理，能夠傳達如此理性的語言，與他自小學到高中的12年學習過程中，閱讀了111本理論性的哲學專著，打下了深厚的說理功底，是分不開的。
■“優(yōu)美典雅”的東坡式：如果你喜歡在寫作時，撰寫一些“詩情話意”的抒情語句，那么你應(yīng)該在平時閱讀一點宋代以后的“散文賦”經(jīng)典作品。因為在這些作品的語句里，往往要使用“駢偶對仗、排比抒意、整散變異、句式優(yōu)雅”的形式，來極盡亮彩展示。比如，蘇軾的《前(后)赤壁賦》中的“浩浩乎如馮虛御風”、“飄飄乎如遺世獨立”；“江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出”等散文賦名句。
善于表達抒情的考生們，你的高考作文當然可以運用“駢散”的語言，來敘事狀物、議理論人，以達到“優(yōu)美典雅、詩情話意”之效果。
總之，你一定要體現(xiàn)出自己的“敘、議、抒”語言特色來，這將會給你的文章增添極大的亮色。
[語文篇·小作文]
16種“開放性小作文”習作示范之三
原延安中學語文教研組長、高三資深骨干高級教師 周永蔚
第九類，“情感對話性”小作文——
試題：2006年【春】考的第20題，“歸而妻子勞問有魚乎，余示以籃而一相笑也”這一情景充滿了生活情趣，請展開想像，擬寫一段對話。 (3分)
示范：(妻子)問：(“都外出一整天啦，戰(zhàn)績?nèi)绾危?(我低頭輕聲)答：(“有一些小小的收獲。”)(妻子又)問：(“拿出來，也讓我高興高興嘛！”)(我只好苦笑地回)答：“不好意思，小魚有幾條，總算沒空手歸來見你?！?BR> 第十類，“思想評論性”小作文——
試題：2006年【秋】考的第26題，你對文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顧，此何異攻剽劫奪之為者乎”這句話的思想意義有何評價？ (3分)
示范：人生得志，不能只“思以逞其欲”，而要像范仲淹所言：“居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君?！苯^不該為官任職“朘民之生而不顧”，導致民不聊生、家破人亡的可悲下場！總之，“逞個人私欲”與“朘民之生而不顧”，都是為古今社會所不認同的。
第十一類，“聯(lián)想擴展性”小作文——
試題：2007年【秋】考的第12題，文末說“不，不僅是一種享受……”，請續(xù)寫一段80字左右的文字。 (5分)
示范：……更是一種“傳承和創(chuàng)業(yè)”：要傳承岳飛、于謙、張蒼水的愛國品節(jié)，要傳承魯迅先生的堅韌斗志；應(yīng)開創(chuàng)“改革開放”的時代偉業(yè)，應(yīng)開創(chuàng)“和諧社會”的美好未來！
第十二類，“文學評論性”小作文——
試題：2008年【秋】考的第26題，本文首尾都提到“秋尋”，分析其作用。 (4分)
示范：文章開頭，交代了“秋尋”的緣由；在結(jié)尾，又點明了“秋尋”是詩集中的主要題材。這樣撰寫，在情節(jié)的結(jié)構(gòu)上起到了首尾呼應(yīng)的效果，使全文嚴謹完整、上下一氣。而“秋尋”兩字，又作為線索，貫穿全文。
第十三類，“文學比較性“小作文——
試題：2009年【秋】考的第12題，本文與《故都的秋》都寫了南北景象，其用意各不相同，請加以分析。 (4分)
示范：兩文雖然都細描“北國之景”，但本文是寫“春景”，而《故都的秋》是寫的“秋景”；本文借助鋪敘北國春景，暗襯江南風情，抒發(fā)心中思鄉(xiāng)之情；而《故都的秋》，卻是借助描繪南國之景，鮮明反襯自己對北國“清、靜、悲涼”秋色的無比喜愛。
第十四類，“緣由概括性”小作文——
試題：2010年【春】考的第26題，概述作者將自己的居室命名為“陶庵”的原因。 (3分)
示范：作者將自己的居室，命名為“陶庵”的真正緣由，是他仰慕陶公“平淡沖和”、“以窮為娛”的“安命樂天”生活目的及人生價值。
第十五類，“人物形象性”小作文——
試題：2010年【秋】考的第10題，根據(jù)文中的內(nèi)容，介紹蕭洪明其人。 (不超過60字)(3分)
示范：蕭洪明，忠誠的抗日革命戰(zhàn)士，是母親的親密戰(zhàn)友。為革命，不怕艱危、英勇斗爭，后被敵人殺害在天目山高大的柳杉樹下，年僅27歲。
第十六類，“主旨揭示性”小作文——
試題：2011年【春】考的第16題，簡析本詞的思想感情。(4分)
示范：辛棄疾在詞中，借助描寫“青山明月”之景，來表達自己內(nèi)心高潔清純之情；又提及屈原的《離騷》楚辭書名，抒發(fā)當時“壯志難酬、報國無門”的孤憤之意。
請同學們再結(jié)合試卷中的其它小作文檢測題，也去試寫自訓，以提高自己撰寫小作文的實際能力。