在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
回顧拓展教學(xué)反思篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2.積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
3.感受語文的樂趣，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.整理、搜集魯迅的名言警句。
2.趣味對聯(lián)故事。
教學(xué)過程
第一課時
交流平臺
提取資料，交流印象
1.通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2.魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
3.你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
聯(lián)系課文，總結(jié)方法
1.在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會。
2.列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。
3.全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
4.師生共同小結(jié)：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。
5.師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。
第二課時
日積月累
1.自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2.全班齊讀，讀通順、流利。
3.自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
4.全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
5.自由朗讀，力爭背誦。
6.檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7.你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8.你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
趣味語文
1.學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2.你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
3.這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4.你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
回顧拓展教學(xué)反思篇二
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。
2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
3.積累成語，能理解并正確運用成語。
4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
1課時
自讀“詞語盤點”中的詞語。
小組抽測，聽寫詞語（四人一組，組長任選其中15個詞語抽測組員，進行聽寫）。
交流對“科學(xué)精神”的認(rèn)識。
回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自己的話說說對“科學(xué)精神”的認(rèn)識。
聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
2.交流學(xué)習(xí)收獲。
六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧六年來你在學(xué)習(xí)中走過的每一步，感受一定會很多，讓我們一起交流交流吧！
讀一讀“交流平臺”中的提示。
選擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。
全班交流。
讀“日積月累”中的成語。
2.交流：
你知道哪個成語的意思，說一說。
你不懂哪個成語的意思，提出來。
根據(jù)意思分類
再讀這些成語，你會發(fā)現(xiàn)其中有些成語的意思相近或反映了同一個內(nèi)容，找找看。（例：第一行的四個成語都是關(guān)于“目標(biāo)堅定、不懈努力”方面的，“集思廣益、群策群力”是關(guān)于團結(jié)協(xié)作方面的；“革故鼎新、標(biāo)新立異”是關(guān)于創(chuàng)新的；“舉一反三、觸類旁通”是關(guān)于“掌握規(guī)律、化難為易”方面的等。）
選擇其中一兩個成語練習(xí)說話。
抄寫背誦
自由閱讀成語故事《舍本逐末》，說一說這則成語的主要內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“舍本逐末”的含義。
同桌交換閱讀搜集到的成語故事，說說成語的含義。
（內(nèi)蒙古包頭市教育教學(xué)研究中心? 吳秀玲）
（一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受
1.學(xué)生小組交流：
2.全班交流。
（二）聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
（三）交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
1.借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語大意。
2.自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3.指名朗讀。
4.交流成語意思。
5.練習(xí)背誦。
6.交流課外收集成語。
7.齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。
1.談話導(dǎo)入。
2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3.運用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。
4.交流讀后感受。
5.教師小結(jié)，并推薦課外成語故事。
（內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)教研與培訓(xùn)中心 侯文華 ）
回顧拓展教學(xué)反思篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
教學(xué)過程
交流平臺
1、談?wù)勑哪恐械聂斞?BR> （1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> （2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）匯報交流，師生評議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會含義深刻的句子。
（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實際。
結(jié)合時代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……
師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會有更多的收獲。
日積月累
?過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語文
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
（山東濰坊外國語學(xué)校王淑蘭山東安丘實驗小學(xué)王曉麗）
回顧拓展教學(xué)反思篇四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會在閱讀后進行總結(jié)、反思。
2、積累八條諺語，并能正確地運用這些諺語。
3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
【課前準(zhǔn)備】引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、交流平臺
1、我們在閱讀本組課文的過程中結(jié)識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由：
⑴ 四人小組交流討論。
⑵ 小組派代表發(fā)言。
⑶ 評價
2、從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點：
⑴ 同桌交流。
⑵ 全班交流、討論。
⑶ 舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。
在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。
3、讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。
4、拓展：
你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。如《紅樓夢》等……
〖教學(xué)反思〗
這節(jié)課基本上閱讀了經(jīng)典原著的學(xué)生唱主角，他們對整本書的內(nèi)容爛熟于心，評價人物能夠把他們放到具體的情境中去，談出自己的理解和看法。很明顯這部分學(xué)生跟平時不愛看書的學(xué)生相比思路更開闊。引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著應(yīng)該長抓不懈。
第二課時
一、教學(xué)“日積月累”
1、教師導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：
我們學(xué)過的歇后語有很多，談?wù)勀銓π笳Z的了解：
（歇后語是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗性和哲理性的語言結(jié)晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時政世態(tài)、天文地理……）
現(xiàn)在老師一說出上半句時，請大家馬上說出下半句。
小蔥拌豆腐──
電桿上插雞毛──
豬八戒照鏡子──
……
2、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)八條歇后語。
3、出示文中的歇后語，要求讀得準(zhǔn)確流利。
4、自讀自悟，說一說自己對這些歇后語的理解，說錯的地方，其他同學(xué)幫助糾正。
5、練習(xí)背誦：
可采用多種方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生不知不覺地記住了這八條歇后語。
⑴ 指名讀。
⑵ 同桌對讀。
⑶ 小組比賽讀。
⑷ 師生對讀。
全班一齊背誦。
6、拓展：
⑴ 關(guān)于歇后語，你還積累了哪些？
⑵ 用文中的歇后語進行說話訓(xùn)練。
⑶ 回家每個人再收集幾條歇后語。
二、教學(xué)課外書屋
1、《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學(xué)都對認(rèn)識書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點，老師希望你們?nèi)ラ喿x《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。
2、布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。
〖教學(xué)反思〗
學(xué)生通過讀一讀，用一用的方式很快就積累了以上的歇后語，課外知識豐富的學(xué)生說出了許多跟名著有關(guān)的歇后語，學(xué)生們做筆記加以積累。
回顧拓展教學(xué)反思篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2.積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
3.感受語文的樂趣，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.整理、搜集魯迅的名言警句。
2.趣味對聯(lián)故事。
教學(xué)過程
第一課時
交流平臺
提取資料，交流印象
1.通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2.魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
3.你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
聯(lián)系課文，總結(jié)方法
1.在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會。
2.列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。
3.全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
4.師生共同小結(jié)：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。
5.師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。
第二課時
日積月累
1.自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2.全班齊讀，讀通順、流利。
3.自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
4.全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
5.自由朗讀，力爭背誦。
6.檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7.你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8.你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
趣味語文
1.學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2.你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
3.這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4.你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
回顧拓展教學(xué)反思篇二
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。
2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
3.積累成語，能理解并正確運用成語。
4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
1課時
自讀“詞語盤點”中的詞語。
小組抽測，聽寫詞語（四人一組，組長任選其中15個詞語抽測組員，進行聽寫）。
交流對“科學(xué)精神”的認(rèn)識。
回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自己的話說說對“科學(xué)精神”的認(rèn)識。
聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
2.交流學(xué)習(xí)收獲。
六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧六年來你在學(xué)習(xí)中走過的每一步，感受一定會很多，讓我們一起交流交流吧！
讀一讀“交流平臺”中的提示。
選擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。
全班交流。
讀“日積月累”中的成語。
2.交流：
你知道哪個成語的意思，說一說。
你不懂哪個成語的意思，提出來。
根據(jù)意思分類
再讀這些成語，你會發(fā)現(xiàn)其中有些成語的意思相近或反映了同一個內(nèi)容，找找看。（例：第一行的四個成語都是關(guān)于“目標(biāo)堅定、不懈努力”方面的，“集思廣益、群策群力”是關(guān)于團結(jié)協(xié)作方面的；“革故鼎新、標(biāo)新立異”是關(guān)于創(chuàng)新的；“舉一反三、觸類旁通”是關(guān)于“掌握規(guī)律、化難為易”方面的等。）
選擇其中一兩個成語練習(xí)說話。
抄寫背誦
自由閱讀成語故事《舍本逐末》，說一說這則成語的主要內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“舍本逐末”的含義。
同桌交換閱讀搜集到的成語故事，說說成語的含義。
（內(nèi)蒙古包頭市教育教學(xué)研究中心? 吳秀玲）
（一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受
1.學(xué)生小組交流：
2.全班交流。
（二）聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
（三）交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
1.借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語大意。
2.自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3.指名朗讀。
4.交流成語意思。
5.練習(xí)背誦。
6.交流課外收集成語。
7.齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。
1.談話導(dǎo)入。
2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3.運用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。
4.交流讀后感受。
5.教師小結(jié)，并推薦課外成語故事。
（內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)教研與培訓(xùn)中心 侯文華 ）
回顧拓展教學(xué)反思篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
教學(xué)過程
交流平臺
1、談?wù)勑哪恐械聂斞?BR> （1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> （2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）匯報交流，師生評議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會含義深刻的句子。
（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實際。
結(jié)合時代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……
師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會有更多的收獲。
日積月累
?過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語文
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
（山東濰坊外國語學(xué)校王淑蘭山東安丘實驗小學(xué)王曉麗）
回顧拓展教學(xué)反思篇四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會在閱讀后進行總結(jié)、反思。
2、積累八條諺語，并能正確地運用這些諺語。
3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
【課前準(zhǔn)備】引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、交流平臺
1、我們在閱讀本組課文的過程中結(jié)識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由：
⑴ 四人小組交流討論。
⑵ 小組派代表發(fā)言。
⑶ 評價
2、從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點：
⑴ 同桌交流。
⑵ 全班交流、討論。
⑶ 舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。
在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。
3、讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。
4、拓展：
你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。如《紅樓夢》等……
〖教學(xué)反思〗
這節(jié)課基本上閱讀了經(jīng)典原著的學(xué)生唱主角，他們對整本書的內(nèi)容爛熟于心，評價人物能夠把他們放到具體的情境中去，談出自己的理解和看法。很明顯這部分學(xué)生跟平時不愛看書的學(xué)生相比思路更開闊。引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著應(yīng)該長抓不懈。
第二課時
一、教學(xué)“日積月累”
1、教師導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：
我們學(xué)過的歇后語有很多，談?wù)勀銓π笳Z的了解：
（歇后語是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗性和哲理性的語言結(jié)晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時政世態(tài)、天文地理……）
現(xiàn)在老師一說出上半句時，請大家馬上說出下半句。
小蔥拌豆腐──
電桿上插雞毛──
豬八戒照鏡子──
……
2、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)八條歇后語。
3、出示文中的歇后語，要求讀得準(zhǔn)確流利。
4、自讀自悟，說一說自己對這些歇后語的理解，說錯的地方，其他同學(xué)幫助糾正。
5、練習(xí)背誦：
可采用多種方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生不知不覺地記住了這八條歇后語。
⑴ 指名讀。
⑵ 同桌對讀。
⑶ 小組比賽讀。
⑷ 師生對讀。
全班一齊背誦。
6、拓展：
⑴ 關(guān)于歇后語，你還積累了哪些？
⑵ 用文中的歇后語進行說話訓(xùn)練。
⑶ 回家每個人再收集幾條歇后語。
二、教學(xué)課外書屋
1、《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學(xué)都對認(rèn)識書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點，老師希望你們?nèi)ラ喿x《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。
2、布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。
〖教學(xué)反思〗
學(xué)生通過讀一讀，用一用的方式很快就積累了以上的歇后語，課外知識豐富的學(xué)生說出了許多跟名著有關(guān)的歇后語，學(xué)生們做筆記加以積累。