語文：落實(shí)基本要求 注重整體感知
2011年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試語文試卷按照“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“考試手冊”的要求進(jìn)行命題，注重對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，強(qiáng)調(diào)整體感知。試卷的結(jié)構(gòu)、題量、難度與往年基本一致，個(gè)別題目有所創(chuàng)新，體現(xiàn)“穩(wěn)中有變，變中出新”的特點(diǎn)。
所選閱讀材料文質(zhì)兼美，思想導(dǎo)向積極向上，文體結(jié)構(gòu)清晰，語言表述準(zhǔn)確?，F(xiàn)代文閱讀（一）“向字典鞠躬”出自《咬文嚼字》，這篇議論文觀點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、闡述嚴(yán)密、語言規(guī)范，切合考生實(shí)際，具有現(xiàn)實(shí)意義；現(xiàn)代文閱讀（二）《龍眼和傘》是當(dāng)代作家遲子建的散文，作品在謳歌母愛的同時(shí)，引發(fā)我們思考應(yīng)該如何銘記親情、感恩親情，文章構(gòu)思巧妙、語言優(yōu)美、感情細(xì)膩，讀來讓人感動(dòng)不已。
試題設(shè)計(jì)依據(jù)不同文體的特點(diǎn)，落實(shí)學(xué)科基本要求，注重閱讀的整體感知。閱讀部分共26題，試題的測試目標(biāo)、測試內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)分布合理，兼顧課內(nèi)外比例。整張?jiān)嚲淼拿}由易到難，坡度合理，有利于測試學(xué)生的語文能力。
作文題“悄悄地提醒”，角度獨(dú)特、內(nèi)涵豐富。對考生而言，寫作內(nèi)容可小可大，可實(shí)可虛?！疤嵝选笨梢允侵鲃?dòng)，也可以是被動(dòng)；“提醒”的對象可以是自己，也可以是他人?！扒那牡亍睆?qiáng)調(diào)了“提醒”的出發(fā)點(diǎn)是善意的，“提醒”的方式是委婉的、智慧的?！扒那牡靥嵝选斌w現(xiàn)了和諧社會(huì)中人與人溝通時(shí)應(yīng)具有的文明素養(yǎng)。只要留心現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)節(jié)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種“提醒”無處不在。題目有事可敘，有情可抒，有理可說。
2011年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試語文試卷按照“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“考試手冊”的要求進(jìn)行命題，注重對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，強(qiáng)調(diào)整體感知。試卷的結(jié)構(gòu)、題量、難度與往年基本一致，個(gè)別題目有所創(chuàng)新，體現(xiàn)“穩(wěn)中有變，變中出新”的特點(diǎn)。
所選閱讀材料文質(zhì)兼美，思想導(dǎo)向積極向上，文體結(jié)構(gòu)清晰，語言表述準(zhǔn)確?，F(xiàn)代文閱讀（一）“向字典鞠躬”出自《咬文嚼字》，這篇議論文觀點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、闡述嚴(yán)密、語言規(guī)范，切合考生實(shí)際，具有現(xiàn)實(shí)意義；現(xiàn)代文閱讀（二）《龍眼和傘》是當(dāng)代作家遲子建的散文，作品在謳歌母愛的同時(shí)，引發(fā)我們思考應(yīng)該如何銘記親情、感恩親情，文章構(gòu)思巧妙、語言優(yōu)美、感情細(xì)膩，讀來讓人感動(dòng)不已。
試題設(shè)計(jì)依據(jù)不同文體的特點(diǎn)，落實(shí)學(xué)科基本要求，注重閱讀的整體感知。閱讀部分共26題，試題的測試目標(biāo)、測試內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)分布合理，兼顧課內(nèi)外比例。整張?jiān)嚲淼拿}由易到難，坡度合理，有利于測試學(xué)生的語文能力。
作文題“悄悄地提醒”，角度獨(dú)特、內(nèi)涵豐富。對考生而言，寫作內(nèi)容可小可大，可實(shí)可虛?！疤嵝选笨梢允侵鲃?dòng)，也可以是被動(dòng)；“提醒”的對象可以是自己，也可以是他人?！扒那牡亍睆?qiáng)調(diào)了“提醒”的出發(fā)點(diǎn)是善意的，“提醒”的方式是委婉的、智慧的?！扒那牡靥嵝选斌w現(xiàn)了和諧社會(huì)中人與人溝通時(shí)應(yīng)具有的文明素養(yǎng)。只要留心現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)節(jié)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種“提醒”無處不在。題目有事可敘，有情可抒，有理可說。