今年福建高考語(yǔ)文試卷的現(xiàn)代文閱讀，用了《中國(guó)周刊》總編助理林天宏幾年前的一篇稿子。好奇心起，林天宏找來試做了一下，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案，能拿到一半左右的分?jǐn)?shù)。林天宏說：“出題老師果然名不虛傳，把作者本人都打敗了，幸好我當(dāng)年沒落在你手上?！薄俺鲱}老師是人才啊”，“聽到真相后我眼淚掉下來”，圍觀的網(wǎng)友紛紛跟帖調(diào)侃。
自己的文章成了語(yǔ)文閱讀題，自己做，然后對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案，不僅拿不到高分，反而只拿到一半左右的分?jǐn)?shù)，林天宏感嘆自己“幸虧當(dāng)年沒落到出題人手上”。這聽起來讓人忍俊不禁，又不免有幾分悲哀與嘆息。
一般來說，文章作者不是命題人肚子里的蛔蟲，不可能知道命題人是怎么想的，因此拿不到滿分，也許很正常，但是命題人微言大義、過度闡釋，讓文章作者不明其里、如墜云霧，顯然板子應(yīng)該打在命題人的*上。由林天宏的經(jīng)歷，筆者想到了自己的遭遇。2009年，筆者發(fā)表在《西安晚報(bào)》上的一篇時(shí)評(píng)，成為2009年安徽省江南十校聯(lián)考語(yǔ)文試卷閱讀題，乍一看到，還有幾分欣喜，當(dāng)仔細(xì)閱讀了相關(guān)問題，不免啞然失笑，甚至有點(diǎn)慚愧，為命題人的“豐富想象力”而稱奇，為自己寫稿時(shí)的直白淺見、為自己未能深刻領(lǐng)會(huì)命題人的深意而羞赧。
其實(shí)，不得不說，一些命題人是過度闡釋了，甚至闡釋得牛頭不對(duì)馬嘴。以林天宏的文章為例，文章中之所以提到雨，“真正的原因是，我寫稿時(shí)窗外正好在下雨”。那段時(shí)間北京很少下雨，“記者寫稿多了，想到哪兒就寫哪兒”。但詭異而具有嘲諷意味的是，命題人給出的參考答案則是：開頭用雨，引出下文話題；結(jié)尾雨引出故居的雜亂；二者通過“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了主題。人才，真是人才！如此牽強(qiáng)附會(huì)，連作者本人都沒有想到，考生會(huì)想到嗎？
多年來，語(yǔ)文試題，特別是高考語(yǔ)文題，備受多方詬病。不妨再舉幾例。北京大學(xué)(微博)教授錢理群說：“面對(duì)著這份試卷(1998年全國(guó)高考語(yǔ)文試題)腦子里一片空白，我讀考卷非常吃力，首先是弄懂題目要求就費(fèi)了極大的勁，有的至今也沒有弄得太清楚……”此外，知名作家王周生、葉辛等看了上海1998年高考的作文卷后說：“這道題目我們也寫不出?！?無論是作家還是大學(xué)教授，不約而同地說高考語(yǔ)文題太難、看不懂，不解其意，顯然值得思考。
相關(guān)語(yǔ)文題何以落得作者本人做不對(duì)、作家教授看不懂的下場(chǎng)？問題出在哪里？一是模式化，比如閱讀題設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案。二是求怪求偏，仿佛不這樣就顯示不出命題人的聰明才智，不難道考生就說明不了出題人的厲害。說到模式化和標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)該看到有其好處，比如容易判卷，可以減少主觀隨意性，但是必須看到語(yǔ)文閱讀題不是一般的數(shù)學(xué)題，不同的人有不同的理解，有不同的闡釋，如果非要設(shè)置格式化的統(tǒng)一答案，既是對(duì)作者本人的誤讀，也容易限制學(xué)生的思維，這對(duì)學(xué)生不公平，會(huì)扼殺學(xué)生的想象力。
一項(xiàng)調(diào)查顯示，“在全球21個(gè)受調(diào)查國(guó)家中，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。”中國(guó)孩子的想象力排名倒數(shù)第一，不免讓人油然而生復(fù)雜的況味：中國(guó)孩子失去想象力了嗎？失去了想象力無疑很可怕，科學(xué)巨擘愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無限的。想象力是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睕]有想象力就沒有創(chuàng)造力，沒有創(chuàng)造力就會(huì)陷入凝滯之中，只能笨拙地“山寨”，或機(jī)械地墨守成規(guī)，就很難出現(xiàn)大師。誰造成了這種局面？原因很多，與僵化的標(biāo)準(zhǔn)答案脫不了一定關(guān)系，而歸根到底，這是教育體制之病。
作者本人卻答不出高考語(yǔ)文閱讀題，看起來確實(shí)挺諷刺，但拷問的不只是命題人，如果現(xiàn)行的命題機(jī)制不變，甚至如果教育不加大改革力度，命題人就會(huì)繼續(xù)“標(biāo)準(zhǔn)答案”下去、過度闡釋下去……長(zhǎng)久下去，我國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，確實(shí)堪憂。