2010年高考中考生的作文留給了我們許多思索和借鑒。筆者評卷發(fā)現(xiàn)，考生的作文水平普遍有所提高，但離高考作文要求仍有一些差距，仍存在不少問題。為了更有效地搞好2011年高考作文的復(fù)習(xí)，我們一方面要扎實(shí)地練好作文基本功，另一方面也可以借鑒2010年考生作文的成功經(jīng)驗(yàn)，分析其不足之處，補(bǔ)牢籬笆，從而提高寫作水平。2011年高考作文復(fù)習(xí)，我們應(yīng)注意些什么呢？下面結(jié)合2010年湖南卷高考作文評卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，給大家作一些提醒，以期給大家一些幫助。
一、要關(guān)注基礎(chǔ)等級要求
1．審題要深入。
2010年湖南卷的作文題為“早”，這個(gè)獨(dú)詞題，審題難度不大，一般不會(huì)離題。但是要切題或合題，還得深入?！霸纭?，含義較為豐富，具有一定的發(fā)散性。可有的考生作文中，對“早”的理解僅停留在膚淺的字面意義上。如標(biāo)桿作文（評卷時(shí)，評卷組事先評定的作文，發(fā)給評卷老師做參考，下同）之三，“早晨”在文中只是設(shè)置的時(shí)間背景，而“其內(nèi)涵未得到主題化的開掘”，被視為“基本符合題意”，“內(nèi)容”也被視為“單薄”，從而導(dǎo)致滿分25分的內(nèi)容項(xiàng)在三等（11~15分）上記分。因此，作文審題一定要深入，要挖掘出命題的內(nèi)涵，并以此來立意，讓作文的主題與題意一致，才算選對行文的方向。
2．中心要突出。
審題中不僅要確立鮮明的文意，還要讓這種文意在文中得到強(qiáng)化、突出。這就要讓它貫穿全文，恰當(dāng)處理行文的主次、詳略。如果文章無中心，或有多個(gè)中心且互相矛盾，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，則中心就不明確。如標(biāo)桿作文之二，作者從早教的角度立論，提出“早未必好”的觀點(diǎn)，切合題意，但行文未能始終緊扣這個(gè)觀點(diǎn)，第四段開頭“追溯回中國的古代時(shí)期。三國時(shí)，戰(zhàn)亂頻繁，戰(zhàn)爭中戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)顯得尤為重要?！劝l(fā)制人’‘先入為主’等詞語都被融入了戰(zhàn)術(shù)中 ”一句，就游離在中心之外，而影響得分。作文中心一旦確立，文章的選材、構(gòu)思，甚至遣詞造句都要圍繞中心、突出中心，這樣的作文才精彩。一篇文章只能表達(dá)一個(gè)中心意思，不能出現(xiàn)多個(gè)中心，否則，中心同樣難以突出。如標(biāo)桿作文之六，為揭示“早”的意義，作者描繪了三個(gè)生活片斷，奶奶早起的習(xí)慣使我懂得“早晨是美的時(shí)光”，清潔工的早起為城市帶來美麗，“我”在明白了“早 ”的意義后堅(jiān)持早起，“收獲了知識和喜悅”。這三個(gè)片斷雖有一定的聯(lián)系，但內(nèi)在統(tǒng)一的邏輯連貫性不強(qiáng)，從而沒能突出中心。如果用“早起更能創(chuàng)造美好的生活”做中心來統(tǒng)帥三個(gè)片斷，那就不僅統(tǒng)一了主題而且突出了中心。
3．內(nèi)容要充實(shí)。
作文內(nèi)容充實(shí)，指的是文中材料豐富、扎實(shí)、恰當(dāng)，且各材料之間有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)。如果文章言之無物，缺乏具體的材料，或者雖有材料，但又不能說明問題，或整篇文章意思分散，讓人不知所云，則會(huì)造成內(nèi)容空洞。如標(biāo)桿作文之四中所舉汪涵談到自己模仿文人在辦公桌上刻“早”字非但沒有早到反被臺長以“破壞公物”的罪名罰款五百元的趣事，就不能很好地證明“早，是積極向上的姿態(tài)”的論點(diǎn)；還有文中將祖逖“聞雞起舞”說成是項(xiàng)莊“聞雞起舞 ”，造成硬傷。從而使文章在內(nèi)容的“充實(shí)”上，大打折扣。又如標(biāo)桿作文之五中作者提出了一個(gè)分論點(diǎn)：“早，是一種堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的生存姿態(tài)”，而所列舉的史鐵生、蘇武、司馬遷三則事例，都比較牽強(qiáng)，而不能有效地論證觀點(diǎn) ，因此，在內(nèi)容上仍被視為“較充實(shí)”。
4．感情要真摯。
感情真摯，就是文章所寫的景、情、事、理，要含有作者自己真切的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，符合常情常理，且與文章的內(nèi)容和諧一致。這就要求我們平時(shí)養(yǎng)成多觀察生活、多思考生活的習(xí)慣。同時(shí)，要不斷修煉自己的品行，培養(yǎng)自己高尚的道德情操。這樣寫出來的文章格調(diào)自然不會(huì)低到哪去，言為心聲嘛。
5．文體要明確。
在作文基礎(chǔ)等級評分中，除題意、內(nèi)容、語言外，文體亦是評分的一個(gè)重點(diǎn)。作文題中一般有文體要求，評分標(biāo)準(zhǔn)中亦有“符合文體要求”一項(xiàng)，因此，無論考生選擇何種文體，所寫文章，都必須符合所選文體的要求。所謂議論文，指的是文章圍繞某一觀點(diǎn)展開，表達(dá)方式以議論為主的文體；所謂記敘文，指的是表達(dá)方式以敘述、描寫為主，寫人記事的一種文體。文中可以綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，但要有主次之分，有內(nèi)在的聯(lián)系，要符合所選文體的基本規(guī)范。如選寫記敘文，記敘的主要因素就不能少。標(biāo)桿作文之一中寫了三個(gè)場景，重章鋪墊，首尾關(guān)聯(lián)呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)意識強(qiáng)，有效突出了中心；形象生動(dòng)，情感濃郁，但作為記敘文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、經(jīng)過、結(jié)果等要素的交代，就有所欠 缺，而致使一些意思的表達(dá)不是很清晰。
6．結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。
作文不僅要有開頭、主體、結(jié)尾等必要的組成部分，還要求各部分圍繞中心展開，有較強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，且銜接、粘合自然。如果缺乏必要的組成部分，或各組成部分齊全，但內(nèi)在邏輯混亂、條理不清，則都會(huì)嚴(yán)重影響文意的表達(dá)。文章結(jié)構(gòu)是作者思路的外化。思維嚴(yán)密，則文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。思路駁雜，文氣受阻，則文章結(jié)構(gòu)混亂。如標(biāo)桿作文之四，文中提出了“早，是勤奮的象征”“早，是閃光耀眼的青春”“早，是積極向上的姿態(tài)”三個(gè)分論點(diǎn)，這三個(gè)分論點(diǎn)之間雖有一定的聯(lián)系，但僅是“意連”，而非內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。又如標(biāo)桿作文之八，“早，是一種好的心態(tài)”“早，是一種好的態(tài)度”“早，是一種好的條件 ”三個(gè)分論點(diǎn)的概念錯(cuò)亂，材料與觀點(diǎn)之間也缺乏必然聯(lián)系，致使思維不清晰、連貫性不強(qiáng)。
7．語言要流暢。
高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中語言分為“流暢”“通順”“基本通順”和 “不通順，語病多”四個(gè)等次。這也是作文評分的重點(diǎn)之一。我們一些同學(xué)在復(fù)習(xí)中，常常重視病句辨析題，而忽視作文中的語言表達(dá)，這是極不明智的。因?yàn)楸嫖霾【涞恼嬲康脑谟诳朔魑谋磉_(dá)中的語病。我們同學(xué)作文時(shí)，對語言常缺乏推敲和打磨，時(shí)常出現(xiàn)病句，而嚴(yán)重影響語意的表達(dá)。如“每天依舊很快的倒數(shù)著日子”與“母親急了，她拼命的擦，拼命的擦”中的“的”，都應(yīng)為“地” .現(xiàn)代漢語中，“的、地、得”的用法是有別的，使用中應(yīng)注意區(qū)分。又如“是否只有早晨的那一刻才能看到熾紅的夕陽當(dāng)空升起，那一片霞光燦爛輝煌”中的 “夕陽”應(yīng)改為“朝陽”，否則就出現(xiàn)前后矛盾的語病。這些，有的是習(xí)慣性的，有的是一時(shí)的筆誤。自己習(xí)慣性的語病，要在辨析病句時(shí)，有意糾正，記正確的語句，不記錯(cuò)誤的語句，在閱讀中培養(yǎng)語感，在辨析中增強(qiáng)自覺。筆誤的病句、錯(cuò)別字，可在作文完卷后，將作文默讀一遍，加以改正過來。
8．書寫要工整。
字體能美觀更好，不能美觀，則必須要工整。所謂工整，就是筆畫清楚，橫、豎、撇、捺、折、鉤就是橫、豎、撇、捺、折、鉤，當(dāng)然更不能缺胳膊少腿的；再就是字體結(jié)構(gòu)要規(guī)范。書寫，雖不是評分重點(diǎn)，但如果字跡難辨，則會(huì)嚴(yán)重影響評分。這不僅是因?yàn)樵u卷時(shí)間緊的原因，還因?yàn)樽值臅鴮懕旧硪彩钦Z文的一項(xiàng)基本功啊。所以，我們在復(fù)習(xí)中要注意自己的書寫，有意識地練好 自己的基本功。
二、謀求發(fā)展等級得分
發(fā)展等級要求是建立在基礎(chǔ)等級要求之上的。發(fā)展等級段的13個(gè)評分點(diǎn)中，有一點(diǎn)突出或有兩點(diǎn)比較突出，則可得滿分。對發(fā)展等級評分點(diǎn)的含義，我們要有正確的理解，如“豐富”之中的“論據(jù)充實(shí)”，并非指舉很多的事例，因?yàn)檎摀?jù)并不等于事實(shí)，它還包括道理。“充實(shí)”，是指材料能充分有力地證明觀點(diǎn)。又如“有文采”中的“文句有表現(xiàn)力”，不僅是指排比、反復(fù)等句式表現(xiàn)出的“有氣勢”，更是指文句在內(nèi)容表現(xiàn)方面的有意蘊(yùn)或簡明精確。
三、自覺增強(qiáng)作文意識
作文評分標(biāo)準(zhǔn)是我們寫作努力的方向。但古人說欲作詩，功夫在詩外：“人情煉達(dá)即文章?！彼裕覀冇岣咦魑乃?，不僅要借鑒前人成功的經(jīng)驗(yàn)，還要吸取前人失誤的教訓(xùn)，要遵循作文學(xué)習(xí)的規(guī)律。為此，向同學(xué)們提出如下建議。
1．增強(qiáng)考場作文的展示意識。
考場是寫作，就是像部隊(duì)接受檢閱一樣，應(yīng)向檢閱者展示自己過硬的素養(yǎng)、良好的作風(fēng)和精良的裝備。這種展示應(yīng)是一種自然狀態(tài)的實(shí)力展示，不能矯揉造作，虛情假意。它展示的應(yīng)是考生的理解力、思維力、語言表達(dá)力和思想情感等綜合素養(yǎng)。展示的理解力，也是一種認(rèn)識力，它表現(xiàn)在對題意、對生活、對人生、對社會(huì)等的理解與認(rèn)識上。
這里關(guān)鍵的是對題意的準(zhǔn)確理解，理解題意需要有很強(qiáng)的閱讀能力，對題目的關(guān)鍵詞、各個(gè)要素及各個(gè)要素之間的聯(lián)系，都要能夠準(zhǔn)確理解。只有準(zhǔn)確理解了題意，把握了題目的開放度與限制性，才能準(zhǔn)確立意，寫出切合題意的作文來。否則，就會(huì)下筆千言，離題萬里。展示思維力，不僅表現(xiàn)在構(gòu)思上，還表現(xiàn)在審題、立意、選材、表達(dá)上。良好的思維品質(zhì)是寫好作文的重要條件。思維的敏捷性、嚴(yán)密性、邏輯性、靈活性等都可在一篇作文中體現(xiàn)出來。展示表達(dá)力，是作文本身的屬性所決定的。作文本身就是一種表達(dá)，這種表達(dá)，是言語的表達(dá)，就整體而言，不僅要言之有物，還要言之有序，也就是要按照一定的思路進(jìn)行，形成作文的精巧結(jié)構(gòu)。就細(xì)處而言，作為言語表達(dá)，還體現(xiàn)在語言的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡明、連貫、得體上。遣詞造句，表情達(dá)意，能文從字順。展示思想情感，指考生用作文來表達(dá)自己對生活、人生、社會(huì)、自然等獨(dú)特的認(rèn)識以及自己的價(jià)值判斷、審美判斷與情感態(tài)度等，體現(xiàn)自己對真善美的追求。
當(dāng)然，要有展示意識，這指的是在平時(shí)的訓(xùn)練中，而到了寫作時(shí)，又是不能有的。這就像演員在平時(shí)要有演戲的角色意識，而一旦到臺上則要淡忘是在演戲，而應(yīng)全心身投入戲中一樣。
2．增強(qiáng)平時(shí)作文的實(shí)戰(zhàn)意識。
平時(shí)作文訓(xùn)練，有些同學(xué)不太重視，或不做，或者是做了也是馬虎了事，缺乏實(shí)戰(zhàn)意識。這是極不利于作文水平的提高的。到高三了，功課緊，往往錯(cuò)過了安排的時(shí)間就很難找到別的時(shí)間來彌補(bǔ)。有實(shí)戰(zhàn)意識，一是指有時(shí)間觀念，養(yǎng)成快速作文的習(xí)慣；二是指認(rèn)真對待，把每次作文都當(dāng)作考場的演練，寫時(shí)不馬虎，寫后認(rèn)真總結(jié)，力求有所收獲；三是指把寫作當(dāng)作表達(dá)情意的交流，把作文當(dāng)做一種交際。平時(shí)作文如果有了實(shí)際交際的意識，那么，在作文時(shí)就會(huì)選好假定的讀者，就會(huì)以一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度，去寫作，并從中體會(huì)到表達(dá)的樂趣。
3．增強(qiáng)寫作素材的積累意識。
“巧婦難為無米之炊”，作文素材的積累十分重要。我們同學(xué)面對一個(gè)作文題，有的不知道寫作什么，有的想到了寫什么，又不知道用什么來表現(xiàn)。這些都與平時(shí)的積累有關(guān)。如果倉庫有糧，肚子有貨，不說思如泉涌，也不至于頭腦一片空白啊，所以平時(shí)的積累很重要。
這種積累，一是思想智慧的積累，前人對社會(huì)、生活、自然現(xiàn)象的認(rèn)識是豐富我們思想的寶貴資源，應(yīng)注意吸收；二是生活經(jīng)驗(yàn)的積累，平時(shí)生活中，要注意體味、感悟、思考，堅(jiān)持寫日記，讓日記成為自己寫作素材的寶庫；三是對古今中外人物、事件的積累，這種積累主要是在閱讀中的積累，要培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，不僅閱讀課文，還要閱讀課外書，閱讀新聞報(bào)刊等，特別是名人傳記與近年感動(dòng)中國的人物事跡報(bào)道等。當(dāng)然，積累中還要重思考、重分類。有了這樣廣泛的積累，才會(huì)將它化為自己的東西而儲(chǔ)存起來，才會(huì)克服那種提筆除了鋪排幾個(gè)大家早已熟知而毫無新意的歷史名人及其掌故外就無新例可寫的現(xiàn)象，才不會(huì)有“書到用時(shí)方恨少”之感。
4．增強(qiáng)理性思辨意識。
寫作，要有激情，也要有理性。尤其是議論文寫作，雄辯的激情中必須有嚴(yán)密深入的邏輯說理。“議論文的觀點(diǎn)，應(yīng)是一種理性思想的表達(dá)，應(yīng)有普遍性和辯證性?！?BR> ①例如“要想獲得成功就必須早人一步”“早，是成功的關(guān)鍵”等觀點(diǎn)，就不準(zhǔn)確，把可能律當(dāng)成了必然律；又如“早，意味著早一點(diǎn)說出你的愛”的分論點(diǎn)，也是不成立的，因?yàn)榘迅行缘膫€(gè)別現(xiàn)象當(dāng)成了普遍規(guī)律。在寫作中錘煉表達(dá)觀點(diǎn)的語言，實(shí)際上是在錘煉思想，是在深化認(rèn)識，這個(gè)過程是思維走向嚴(yán)密的過程。提出觀點(diǎn)要運(yùn)思，“填平具體事例與普遍觀點(diǎn)之間的溝壑”。
②同樣也需要思辨分析性的運(yùn)思。思維能力強(qiáng)的會(huì)把事例當(dāng)作闡明道理的輔助，而不是相反?！耙?yàn)橐蝗f個(gè)事例也無法自明地彰顯某一個(gè)普遍觀點(diǎn)?！?BR> ③平行展開，尤其是無中心的平面發(fā)散，對說理的深入往往是勞而無功的。要深入分析，使認(rèn)識走向深刻，辨明真理，就必須運(yùn)用多種思維方法，使議論的結(jié)構(gòu)能更有力地證明論點(diǎn)?！霸缡乔凇薄霸缡乔啻夯盍Α薄霸缡窍Ｍ钡扔^點(diǎn)，出現(xiàn)在同一篇文章中的現(xiàn)象非常普遍，但“從邏輯的角度來看，這是一種嚴(yán)重的 思維錯(cuò)亂”。
④因?yàn)榭此朴卸嘟嵌?，?shí)則概念不明，含混交叉。所以，我們要增 強(qiáng)理性思辨意識，以提高作文復(fù)習(xí)的效率。
一、要關(guān)注基礎(chǔ)等級要求
1．審題要深入。
2010年湖南卷的作文題為“早”，這個(gè)獨(dú)詞題，審題難度不大，一般不會(huì)離題。但是要切題或合題，還得深入?！霸纭?，含義較為豐富，具有一定的發(fā)散性。可有的考生作文中，對“早”的理解僅停留在膚淺的字面意義上。如標(biāo)桿作文（評卷時(shí)，評卷組事先評定的作文，發(fā)給評卷老師做參考，下同）之三，“早晨”在文中只是設(shè)置的時(shí)間背景，而“其內(nèi)涵未得到主題化的開掘”，被視為“基本符合題意”，“內(nèi)容”也被視為“單薄”，從而導(dǎo)致滿分25分的內(nèi)容項(xiàng)在三等（11~15分）上記分。因此，作文審題一定要深入，要挖掘出命題的內(nèi)涵，并以此來立意，讓作文的主題與題意一致，才算選對行文的方向。
2．中心要突出。
審題中不僅要確立鮮明的文意，還要讓這種文意在文中得到強(qiáng)化、突出。這就要讓它貫穿全文，恰當(dāng)處理行文的主次、詳略。如果文章無中心，或有多個(gè)中心且互相矛盾，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，則中心就不明確。如標(biāo)桿作文之二，作者從早教的角度立論，提出“早未必好”的觀點(diǎn)，切合題意，但行文未能始終緊扣這個(gè)觀點(diǎn)，第四段開頭“追溯回中國的古代時(shí)期。三國時(shí)，戰(zhàn)亂頻繁，戰(zhàn)爭中戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)顯得尤為重要?！劝l(fā)制人’‘先入為主’等詞語都被融入了戰(zhàn)術(shù)中 ”一句，就游離在中心之外，而影響得分。作文中心一旦確立，文章的選材、構(gòu)思，甚至遣詞造句都要圍繞中心、突出中心，這樣的作文才精彩。一篇文章只能表達(dá)一個(gè)中心意思，不能出現(xiàn)多個(gè)中心，否則，中心同樣難以突出。如標(biāo)桿作文之六，為揭示“早”的意義，作者描繪了三個(gè)生活片斷，奶奶早起的習(xí)慣使我懂得“早晨是美的時(shí)光”，清潔工的早起為城市帶來美麗，“我”在明白了“早 ”的意義后堅(jiān)持早起，“收獲了知識和喜悅”。這三個(gè)片斷雖有一定的聯(lián)系，但內(nèi)在統(tǒng)一的邏輯連貫性不強(qiáng)，從而沒能突出中心。如果用“早起更能創(chuàng)造美好的生活”做中心來統(tǒng)帥三個(gè)片斷，那就不僅統(tǒng)一了主題而且突出了中心。
3．內(nèi)容要充實(shí)。
作文內(nèi)容充實(shí)，指的是文中材料豐富、扎實(shí)、恰當(dāng)，且各材料之間有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)。如果文章言之無物，缺乏具體的材料，或者雖有材料，但又不能說明問題，或整篇文章意思分散，讓人不知所云，則會(huì)造成內(nèi)容空洞。如標(biāo)桿作文之四中所舉汪涵談到自己模仿文人在辦公桌上刻“早”字非但沒有早到反被臺長以“破壞公物”的罪名罰款五百元的趣事，就不能很好地證明“早，是積極向上的姿態(tài)”的論點(diǎn)；還有文中將祖逖“聞雞起舞”說成是項(xiàng)莊“聞雞起舞 ”，造成硬傷。從而使文章在內(nèi)容的“充實(shí)”上，大打折扣。又如標(biāo)桿作文之五中作者提出了一個(gè)分論點(diǎn)：“早，是一種堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的生存姿態(tài)”，而所列舉的史鐵生、蘇武、司馬遷三則事例，都比較牽強(qiáng)，而不能有效地論證觀點(diǎn) ，因此，在內(nèi)容上仍被視為“較充實(shí)”。
4．感情要真摯。
感情真摯，就是文章所寫的景、情、事、理，要含有作者自己真切的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，符合常情常理，且與文章的內(nèi)容和諧一致。這就要求我們平時(shí)養(yǎng)成多觀察生活、多思考生活的習(xí)慣。同時(shí)，要不斷修煉自己的品行，培養(yǎng)自己高尚的道德情操。這樣寫出來的文章格調(diào)自然不會(huì)低到哪去，言為心聲嘛。
5．文體要明確。
在作文基礎(chǔ)等級評分中，除題意、內(nèi)容、語言外，文體亦是評分的一個(gè)重點(diǎn)。作文題中一般有文體要求，評分標(biāo)準(zhǔn)中亦有“符合文體要求”一項(xiàng)，因此，無論考生選擇何種文體，所寫文章，都必須符合所選文體的要求。所謂議論文，指的是文章圍繞某一觀點(diǎn)展開，表達(dá)方式以議論為主的文體；所謂記敘文，指的是表達(dá)方式以敘述、描寫為主，寫人記事的一種文體。文中可以綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，但要有主次之分，有內(nèi)在的聯(lián)系，要符合所選文體的基本規(guī)范。如選寫記敘文，記敘的主要因素就不能少。標(biāo)桿作文之一中寫了三個(gè)場景，重章鋪墊，首尾關(guān)聯(lián)呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)意識強(qiáng)，有效突出了中心；形象生動(dòng)，情感濃郁，但作為記敘文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、經(jīng)過、結(jié)果等要素的交代，就有所欠 缺，而致使一些意思的表達(dá)不是很清晰。
6．結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。
作文不僅要有開頭、主體、結(jié)尾等必要的組成部分，還要求各部分圍繞中心展開，有較強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，且銜接、粘合自然。如果缺乏必要的組成部分，或各組成部分齊全，但內(nèi)在邏輯混亂、條理不清，則都會(huì)嚴(yán)重影響文意的表達(dá)。文章結(jié)構(gòu)是作者思路的外化。思維嚴(yán)密，則文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。思路駁雜，文氣受阻，則文章結(jié)構(gòu)混亂。如標(biāo)桿作文之四，文中提出了“早，是勤奮的象征”“早，是閃光耀眼的青春”“早，是積極向上的姿態(tài)”三個(gè)分論點(diǎn)，這三個(gè)分論點(diǎn)之間雖有一定的聯(lián)系，但僅是“意連”，而非內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。又如標(biāo)桿作文之八，“早，是一種好的心態(tài)”“早，是一種好的態(tài)度”“早，是一種好的條件 ”三個(gè)分論點(diǎn)的概念錯(cuò)亂，材料與觀點(diǎn)之間也缺乏必然聯(lián)系，致使思維不清晰、連貫性不強(qiáng)。
7．語言要流暢。
高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中語言分為“流暢”“通順”“基本通順”和 “不通順，語病多”四個(gè)等次。這也是作文評分的重點(diǎn)之一。我們一些同學(xué)在復(fù)習(xí)中，常常重視病句辨析題，而忽視作文中的語言表達(dá)，這是極不明智的。因?yàn)楸嫖霾【涞恼嬲康脑谟诳朔魑谋磉_(dá)中的語病。我們同學(xué)作文時(shí)，對語言常缺乏推敲和打磨，時(shí)常出現(xiàn)病句，而嚴(yán)重影響語意的表達(dá)。如“每天依舊很快的倒數(shù)著日子”與“母親急了，她拼命的擦，拼命的擦”中的“的”，都應(yīng)為“地” .現(xiàn)代漢語中，“的、地、得”的用法是有別的，使用中應(yīng)注意區(qū)分。又如“是否只有早晨的那一刻才能看到熾紅的夕陽當(dāng)空升起，那一片霞光燦爛輝煌”中的 “夕陽”應(yīng)改為“朝陽”，否則就出現(xiàn)前后矛盾的語病。這些，有的是習(xí)慣性的，有的是一時(shí)的筆誤。自己習(xí)慣性的語病，要在辨析病句時(shí)，有意糾正，記正確的語句，不記錯(cuò)誤的語句，在閱讀中培養(yǎng)語感，在辨析中增強(qiáng)自覺。筆誤的病句、錯(cuò)別字，可在作文完卷后，將作文默讀一遍，加以改正過來。
8．書寫要工整。
字體能美觀更好，不能美觀，則必須要工整。所謂工整，就是筆畫清楚，橫、豎、撇、捺、折、鉤就是橫、豎、撇、捺、折、鉤，當(dāng)然更不能缺胳膊少腿的；再就是字體結(jié)構(gòu)要規(guī)范。書寫，雖不是評分重點(diǎn)，但如果字跡難辨，則會(huì)嚴(yán)重影響評分。這不僅是因?yàn)樵u卷時(shí)間緊的原因，還因?yàn)樽值臅鴮懕旧硪彩钦Z文的一項(xiàng)基本功啊。所以，我們在復(fù)習(xí)中要注意自己的書寫，有意識地練好 自己的基本功。
二、謀求發(fā)展等級得分
發(fā)展等級要求是建立在基礎(chǔ)等級要求之上的。發(fā)展等級段的13個(gè)評分點(diǎn)中，有一點(diǎn)突出或有兩點(diǎn)比較突出，則可得滿分。對發(fā)展等級評分點(diǎn)的含義，我們要有正確的理解，如“豐富”之中的“論據(jù)充實(shí)”，并非指舉很多的事例，因?yàn)檎摀?jù)并不等于事實(shí)，它還包括道理。“充實(shí)”，是指材料能充分有力地證明觀點(diǎn)。又如“有文采”中的“文句有表現(xiàn)力”，不僅是指排比、反復(fù)等句式表現(xiàn)出的“有氣勢”，更是指文句在內(nèi)容表現(xiàn)方面的有意蘊(yùn)或簡明精確。
三、自覺增強(qiáng)作文意識
作文評分標(biāo)準(zhǔn)是我們寫作努力的方向。但古人說欲作詩，功夫在詩外：“人情煉達(dá)即文章?！彼裕覀冇岣咦魑乃?，不僅要借鑒前人成功的經(jīng)驗(yàn)，還要吸取前人失誤的教訓(xùn)，要遵循作文學(xué)習(xí)的規(guī)律。為此，向同學(xué)們提出如下建議。
1．增強(qiáng)考場作文的展示意識。
考場是寫作，就是像部隊(duì)接受檢閱一樣，應(yīng)向檢閱者展示自己過硬的素養(yǎng)、良好的作風(fēng)和精良的裝備。這種展示應(yīng)是一種自然狀態(tài)的實(shí)力展示，不能矯揉造作，虛情假意。它展示的應(yīng)是考生的理解力、思維力、語言表達(dá)力和思想情感等綜合素養(yǎng)。展示的理解力，也是一種認(rèn)識力，它表現(xiàn)在對題意、對生活、對人生、對社會(huì)等的理解與認(rèn)識上。
這里關(guān)鍵的是對題意的準(zhǔn)確理解，理解題意需要有很強(qiáng)的閱讀能力，對題目的關(guān)鍵詞、各個(gè)要素及各個(gè)要素之間的聯(lián)系，都要能夠準(zhǔn)確理解。只有準(zhǔn)確理解了題意，把握了題目的開放度與限制性，才能準(zhǔn)確立意，寫出切合題意的作文來。否則，就會(huì)下筆千言，離題萬里。展示思維力，不僅表現(xiàn)在構(gòu)思上，還表現(xiàn)在審題、立意、選材、表達(dá)上。良好的思維品質(zhì)是寫好作文的重要條件。思維的敏捷性、嚴(yán)密性、邏輯性、靈活性等都可在一篇作文中體現(xiàn)出來。展示表達(dá)力，是作文本身的屬性所決定的。作文本身就是一種表達(dá)，這種表達(dá)，是言語的表達(dá)，就整體而言，不僅要言之有物，還要言之有序，也就是要按照一定的思路進(jìn)行，形成作文的精巧結(jié)構(gòu)。就細(xì)處而言，作為言語表達(dá)，還體現(xiàn)在語言的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡明、連貫、得體上。遣詞造句，表情達(dá)意，能文從字順。展示思想情感，指考生用作文來表達(dá)自己對生活、人生、社會(huì)、自然等獨(dú)特的認(rèn)識以及自己的價(jià)值判斷、審美判斷與情感態(tài)度等，體現(xiàn)自己對真善美的追求。
當(dāng)然，要有展示意識，這指的是在平時(shí)的訓(xùn)練中，而到了寫作時(shí)，又是不能有的。這就像演員在平時(shí)要有演戲的角色意識，而一旦到臺上則要淡忘是在演戲，而應(yīng)全心身投入戲中一樣。
2．增強(qiáng)平時(shí)作文的實(shí)戰(zhàn)意識。
平時(shí)作文訓(xùn)練，有些同學(xué)不太重視，或不做，或者是做了也是馬虎了事，缺乏實(shí)戰(zhàn)意識。這是極不利于作文水平的提高的。到高三了，功課緊，往往錯(cuò)過了安排的時(shí)間就很難找到別的時(shí)間來彌補(bǔ)。有實(shí)戰(zhàn)意識，一是指有時(shí)間觀念，養(yǎng)成快速作文的習(xí)慣；二是指認(rèn)真對待，把每次作文都當(dāng)作考場的演練，寫時(shí)不馬虎，寫后認(rèn)真總結(jié)，力求有所收獲；三是指把寫作當(dāng)作表達(dá)情意的交流，把作文當(dāng)做一種交際。平時(shí)作文如果有了實(shí)際交際的意識，那么，在作文時(shí)就會(huì)選好假定的讀者，就會(huì)以一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度，去寫作，并從中體會(huì)到表達(dá)的樂趣。
3．增強(qiáng)寫作素材的積累意識。
“巧婦難為無米之炊”，作文素材的積累十分重要。我們同學(xué)面對一個(gè)作文題，有的不知道寫作什么，有的想到了寫什么，又不知道用什么來表現(xiàn)。這些都與平時(shí)的積累有關(guān)。如果倉庫有糧，肚子有貨，不說思如泉涌，也不至于頭腦一片空白啊，所以平時(shí)的積累很重要。
這種積累，一是思想智慧的積累，前人對社會(huì)、生活、自然現(xiàn)象的認(rèn)識是豐富我們思想的寶貴資源，應(yīng)注意吸收；二是生活經(jīng)驗(yàn)的積累，平時(shí)生活中，要注意體味、感悟、思考，堅(jiān)持寫日記，讓日記成為自己寫作素材的寶庫；三是對古今中外人物、事件的積累，這種積累主要是在閱讀中的積累，要培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，不僅閱讀課文，還要閱讀課外書，閱讀新聞報(bào)刊等，特別是名人傳記與近年感動(dòng)中國的人物事跡報(bào)道等。當(dāng)然，積累中還要重思考、重分類。有了這樣廣泛的積累，才會(huì)將它化為自己的東西而儲(chǔ)存起來，才會(huì)克服那種提筆除了鋪排幾個(gè)大家早已熟知而毫無新意的歷史名人及其掌故外就無新例可寫的現(xiàn)象，才不會(huì)有“書到用時(shí)方恨少”之感。
4．增強(qiáng)理性思辨意識。
寫作，要有激情，也要有理性。尤其是議論文寫作，雄辯的激情中必須有嚴(yán)密深入的邏輯說理。“議論文的觀點(diǎn)，應(yīng)是一種理性思想的表達(dá)，應(yīng)有普遍性和辯證性?！?BR> ①例如“要想獲得成功就必須早人一步”“早，是成功的關(guān)鍵”等觀點(diǎn)，就不準(zhǔn)確，把可能律當(dāng)成了必然律；又如“早，意味著早一點(diǎn)說出你的愛”的分論點(diǎn)，也是不成立的，因?yàn)榘迅行缘膫€(gè)別現(xiàn)象當(dāng)成了普遍規(guī)律。在寫作中錘煉表達(dá)觀點(diǎn)的語言，實(shí)際上是在錘煉思想，是在深化認(rèn)識，這個(gè)過程是思維走向嚴(yán)密的過程。提出觀點(diǎn)要運(yùn)思，“填平具體事例與普遍觀點(diǎn)之間的溝壑”。
②同樣也需要思辨分析性的運(yùn)思。思維能力強(qiáng)的會(huì)把事例當(dāng)作闡明道理的輔助，而不是相反?！耙?yàn)橐蝗f個(gè)事例也無法自明地彰顯某一個(gè)普遍觀點(diǎn)?！?BR> ③平行展開，尤其是無中心的平面發(fā)散，對說理的深入往往是勞而無功的。要深入分析，使認(rèn)識走向深刻，辨明真理，就必須運(yùn)用多種思維方法，使議論的結(jié)構(gòu)能更有力地證明論點(diǎn)?！霸缡乔凇薄霸缡乔啻夯盍Α薄霸缡窍Ｍ钡扔^點(diǎn)，出現(xiàn)在同一篇文章中的現(xiàn)象非常普遍，但“從邏輯的角度來看，這是一種嚴(yán)重的 思維錯(cuò)亂”。
④因?yàn)榭此朴卸嘟嵌?，?shí)則概念不明，含混交叉。所以，我們要增 強(qiáng)理性思辨意識，以提高作文復(fù)習(xí)的效率。